Class 11

UP Board Solutions for Class 11 English Grammar Chapter 4 Syntax

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Exercise 1

1. Trouser = trousers,
2. month’s = month’s,
3. rupees = rupee,
4. was = were,
5. are = is,
6. spectacle = spectacles,
7. furnitures = pieces of furniture,
8. fishes = fish,
9. Sadhna = Sadhna’s
10. Mohan’s sister’s song = song of Mohan’s sister,
11. house is = houses are,
12. are = is,
13. dozens = dozen,
14. informations = information or items of information,
15. furnitures = pieces of furniture,
16. a black shoe = a pair of black shoes,
17. hundreds = hundred,
18. have = has,
19. sceneries = scenery, are = is,
20. table’s leg = leg of table.

Exercise 2

1. Their = his,
2. myself = I,
3. whom = who,
4. he = one,
5. either = any,
6. whom = who,
7. their = his,
8. I = me,
9. his = one’s,
10. were = was,
11. their = his/her, uniforms = uniform,
12. are = is, their = her,
13. that = whom,
14. absents = absents himself,
15. I = me,
16. other = another,
17. Everyone = Each,
18. are = is,
19. whom = who,
20. are = am.

Exercise 3

1. latest = last,
2. Remove ‘more’,
3. than = to,
4. any newspaper = all newspapers,
5. the best = better,
6. The great Ashoka = Ashoka the great,
7. last = latest,
8. than = to that,
9. Haldwani = than that of Haldwani,
10. than = to,
11. than = to,
12. much = very,
13. latter = later,
14. seven days = seventh day,
15. the two first = the first two,
16. a = the,
17. any = any other,
18. more = the most,
19. little = the little,
20. whole = the whole.

Exercise 4

1. will again = again
2. were = was,
3. are = is,
4. are = is,
5. has written = wrote,
6. If you will run = If you run,
7. is reading = has been reading,
8. has = have,
9. has = have,
10. has = have,
11. are = is,
12. shall = should,
13. tomorrow = the next day,
14. was = is
15. am = have been
16. have been = are,
17. have = has,
18. did = had done,
19. did he fail = he failed,
20. have = has, their = his,
21. are = is.

Exercise 5

1. has been not = has not been,
2. only wrote = wrote only,
3. not to copy = to copy,
4. too = very,
5. than = but.
6. enough low = low enough,
7. too = very,
8. too = extremely.
9. chiefly wrote = wrote = wrote chiefly,
10. than = but,
11. have taught = have not taught,
12. comes late often = often comes late,
13. golden always = always golden,
14. easily walks = walks easily,
15. too = extremely,
16. fainted = almost fainted,
17. earnestly to end में लिखे,
18. no any = no,
19. Firstly = first,

Exercise 6

1. on a violin = the violin,
2. Earth = The earth,
3. a = an,
4. Darkest = The darkest,
5. a = an,
6. is = is a,
7. The both = Both the
8. The gold = Gold,
9. Kalidas = The Kalidas,
10. Ganges = The Ganges,
11. The man = Man
12. an = a
13. White cat = a white cat,
14. The carriage = carriage,
15. a beautiful = beautiful.

Exercise 7

1. Moon = The moon,
2. map = a map,
3. Peacock = The peacock,
4. best = the best, is sold = are sold,
5. easy = an easy,
6. in = of,
7. such a = so,
8. at early = at an early,
9. The last = Last,
10. scholar = a scholar,
11. a valuable = valuable.

Exercise 8

1. does not come = comes
2. then = there,
3. then = at that time,
4. then = when
5. but = yet,
6. or = nor,
7. do not request = request,
8. then = when,
9. only I was not fined but punished also = I was not only fined but also punished.
10. Lions are both found in Asia and in Africa = Lions are found in both Asia and Africa.
11. then = when,
12. but = but also,
13. Both teachers as well as students = Teachers as well students both
14. Your are either a fool or a wicked.
15. My friend will give me either a book or some money.

Exercise 9

1. at = to,
2. in = for,
3. on = at,
4. behind = after,
5. with = beside,
6. from Monday = since Monday,
7. on upon,
8. I go on Sunday to temple.
9. with = to,
10. in = on,
11. before = to, of = for,
12. with = in.

Exercise 10

1. of,
2. at,
3. between,
4. till,
5. at,
6. since,
7. into,
8. of,
9. to,
10. to, for,
11. with,
12. with,
13. of
14. from, till.

Exercise 11

1. not to tell = not tell,
2. to weep = weep,
3. to invited = to be invited,
4. to pass = to have passed,
5. to break = to have broken,
6. ought obey = ought to obey,
7. to prosper and to progress = to prosper and progress,
8. to sleep = sleep,
9. to see = to have seen,
10. to have gone = to go,
11. to immediately go = to go immediately,
12. need not to come = need not come.

Exercise 12

1. to play = playing
2. to go = going,
3. to talk = from talking,
4. to walk = of walking ,
5. to win = in winning,
6. Reading of = The reading of,
7. friend = friend’s,
8. to get= of getting,
9. Hunting = The hunting,
10. Time = the time
11. at = to,
12. to go for to see = to see,
13. playing of = playing, studying of = studying.

Exercise 13

1. Being = He being,
2. retiring = ‘retired,
3. Being = It being
4. Eating = Having eaten,
5. Playing = While playing,
6. tiring = tired,
7. defeating = defeated,
8. Reading = While reading,
9. Being = It being
10. The information of murder having got, he was arrested.
11. Going = While going, 12. killed = Having killed.

Exercise 14

1. Have you not done your home task yet ?
2. Four and four make eight.
3. Mary has been working in this office for six years.
4. If she works hard, she will win.
5. The sun rises in the east.
6. No nook or corner was left unsecured.
7. He has bought costly furniture.
8. This washing powder is superior than that.
9. A university degree is no guarantee for a job.
10. One must do one’s duty.
11. I like the idea.
12. He wrote the best novel.
13. I wrote a letter to my father a month ago.
14. He is eligible for the post.
15. Bread and butter is his chief food.
16. You, he and I are good friends.
17. The sun rises in the east.
18. This question is easier of the two.
19. Milk is preferable to tea.
20. Of the two boys Ramesh was more brave.
21. The school will remain closed for a week.
22. You will fail unless you work hard.
23. Tulsidas is one of the greatest poets in Hindi.
24. Do not make a noise.
25. I have slept soundly.

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UP Board Solutions for Class 11 Biology Chapter 15 Plant Growth and Development (पादप वृद्धि एवं परिवर्धन)

These Solutions are part of UP Board Solutions for Class 11 Biology . Here we  given UP Board Solutions for Class 11 Biology Chapter 15 Plant Growth and Development (पादप वृद्धि एवं परिवर्धन)

अभ्यास के अन्तर्गत दिए गए प्रश्नोत्तर

प्रश्न 1.
वृद्धि, विभेदन, परिवर्धन, निर्विभेदन, पुनर्विभेदन, सीमित वृद्धि, मेरिस्टेम तथा वृद्धि दर की परिभाषा दें।
उत्तर :

1. वृद्धि (Growth) :
ऊर्जा खर्च करके होने वाली उपापचयी क्रियाएँ वृद्धि हैं। किसी भी जीवित प्राणी के लिए (UPBoardSolutions.com) वृद्धि एक उत्कृष्ट घटना है। यह एक अनपलट, बढ़तयुक्त तथा मापदण्ड में प्रकट होने वाली क्रिया है; जैसे-आकार, क्षेत्रफल, लम्बाई, ऊँचाई, आयतन, कोशिका संख्या आदि।

2. विभेदन (Differentiation) :
शीर्ष विभज्योतक, कैम्बियम आदि में बनने वाली कोशिकाएँ सर्वप्रथम समान होती हैं परन्तु बाद में विभेदिकरण के कारण विभिन्न रूपों में परिवर्तित होती है; जैसे-जाइलम व फ्लोएम के तत्त्व आदि।

3. परिवर्धन (Development) :
परिवर्धन वह प्रक्रिया है जिसके अन्तर्गत एक जीव के जीवन चक्र में आने वाले वे सारे बदलाव शामिल हैं, जो बीजांकुरण तथा जरावस्था के मध्य आते हैं।

4. निर्विभेदन (Dedifferentiation) :
जीवित विभेदित स्थायी कोशिकाएँ जिनमें कोशिका विभाजन की क्षमता नहीं होती, उनमें से कुछ कोशिकाओं में पुन:विभाजन की क्षमता स्थापित हो जाती है। इस प्रक्रिया को निर्विभेदन (dedifferentiation) कहते हैं; जैसे–कॉर्क एधा, अन्तरापूलीय एधा।

5. पुनर्विभेदन (Redifferentiation) :
निर्विभेदित कोशिकाओं या ऊतकों से बनी कोशिकाएँ अपनी विभाजन क्षमता पुनः खो देती हैं और विशिष्ट कार्य करने के लिए रूपान्तरित हो जाती हैं। इस प्रक्रिया को पुनर्विभेदन (redifferentiation) कहते हैं।

6. सीमित वृद्धि (Determinate Growth) :
पौधों में वृद्धि सीमित भी होती है और असीमित भी। पौधे जीवनपर्यन्त वृद्धि करते रहते हैं; अतः इनमें असीमित वृद्धि की क्षमता होती है। इस वृद्धि का कारण विभज्योतक ऊतक के शीर्ष पर उपस्थित है (मूल शीर्ष, स्तम्भ शीर्ष)। पार्श्व विभज्योतक के कारण पौधे चौड़ाई में बढ़ते हैं।

7. मेरिस्टेम (Meristem) :
ये विभज्योतक ऊतक हैं। इनकी कोशिकाएँ सदैव विभाजित होती रहती हैं। ये ऊतक के शीर्ष व पाश्र्व में मिलता है; जैसे—मूल शीर्ष, स्तम्भ शीर्ष, कैम्बियम आदि।

8. वृद्धि दर (Growth Rate) :
समय की प्रति इकाई में बढ़ी हुई वृद्धि को वृद्धि दर कहते हैं। इसे गणित रूप में दर्शाया जा (UPBoardSolutions.com) सकता है। एक जीव अथवा उसका अंग विभिन्न तरीकों से अधिक कोशिका निर्माण कर सकता है। वृद्धि दर इसे ज्यामितीय अथवा अंकगणितीय रुप से दर्शाती है।

प्रश्न 2.
पुष्पित पौधों के जीवन में किसी एक प्राचालिक (parameter) से वृद्धि को वर्णित नहीं किया जा सकता है, क्यों?
उत्तर :

वृद्धि के प्राचालिक

वृद्धि सभी जीवधारियों की एक महत्त्वपूर्ण विशेषता है। पौधों में वृद्धि कोशिका विभाजन, कोशिका विवर्धन या दीर्धीकरण तथा कोशिका विभेदन के फलस्वरूप होती है। पौधे की मेरिस्टेम कोशिकाओं (meristematic cells) में कोशा विभाजन की क्षमता पाई जाती है। सामान्यतया कोशिका विभाजन जड़ तथा तने के शीर्ष (apex) पर होता है। इसके फलस्वरूप जड़ तथा तने की लम्बाई में वृद्धि होती है। एधा (cambium) तथा कॉर्क एधा (8rk cambium) के कारण तने और जड़ की मोटाई में वृद्धि होती है। इसे द्वितीयक वृद्धि (secondary growth) कहते हैं। कोशिकीय स्तर पर वृद्धि मुख्यतः जीवद्रव्य मात्रा में वर्धन का परिणाम है। जीवद्रव्य की बढ़ोतरी या वर्धन का मापन कठिन है। वृद्धि दर मापन के कुछ मापदण्ड हैं–ताजे भोर में वृद्धि, शुष्क भार में वृद्धि, लम्बाई, क्षेत्रफल, आयतन तथा कोशिका संख्या में वृद्धि आदि। (UPBoardSolutions.com) मक्का की जड़ को अग्रस्थ मेरिस्टेम प्रति घण्टे लगभग 17,500 कोशिकाओं का निर्माण करता है। तरबूज की कोशिका के आकार में लगभग 3,50,000 गुना वृद्धि हो सकती है। पराग नलिका की लम्बाई में वृद्धि होने से यह वर्तिकाग्र, वर्तिका से होती हुई अण्डाशय में स्थित बीजाण्ड में प्रवेश करती है।

प्रश्न 3.
संक्षिप्त वर्णित कीजिए
(अ) अंकगणितीय वृद्धि
(स) सिग्मॉइड वृद्धि वक्र
(ब) ज्यामितीय वृद्धि
(द) सम्पूर्ण एवं सापेक्ष वृद्धि दर
उत्तर :

(अ)
अंकगणितीय वृद्धि

समसूत्री विभाजन के पश्चात् बनने वाली दो संतति कोशिकाओं में से एक कोशिका निरन्तर विभाजित होती रहती है और दूसरी कोशिका विभेदित एवं परिपक्व होती रहती है। अंकगणितीय वृद्धि को हम हैं निश्चित दर पर वृद्धि करती जड़ में देख सकते हैं। यह है एक सरलतम (UPBoardSolutions.com) अभिव्यक्ति होती है। संलग्न चित्र में वृद्धि (लम्बाई) समय के विरुद्ध आलेखित की गई है।इसके फलस्वरूप रेखीय वक्र (linear curve) प्राप्त होता है। इस वृद्धि को हम गणितीय रूप से व्यक्त कर सकते हैं
L₁ =L₀ +r_t
(L₁ = समय  ‘r’  पर लम्बाई,
L₀= समय  ‘0’  पर लम्बाई
r = वृद्धि दर दीर्घाकरण प्रति इकाई समय में)

(ब)
ज्यामितीय वृद्धि

एक कोशिका की वृद्धि अथवा पौधे के एक अंग की वृद्धि अथवा पूर्ण पौधे की वृद्धि सदैव एकसमान नहीं हैं होती।
प्रारम्भिक धीमा वृद्धि काल (initial lag phase)
में वृद्धि की दर पर्याप्त धीमी होती है। तत्पश्चात् यह दर तीव्र हो जाती है और उच्चतम बिन्दु (maximum point) तक पहुँच जाती है। इसे मध्य तीव्र वृद्धि काल छ (middle logarithmic phase) कहते हैं। इसके पश्चात् यह दर धीरे-धीरे कम होती जाती है और अन्त में में स्थिर (UPBoardSolutions.com) हो जाती है। इसे अन्तिम धीमा वृद्धि काल (last stationary phase) कहते हैं। इसे ज्यामितीय वृद्धि कहते हैं। इसमें सूत्री विभाजन से बनी दोनों संतति कोशिकाएँ एक समसूत्री कोशिका विभाजन को

अनुकरण करती हैं और इसी प्रकार विभाजित होने की क्षमता बनाए रखती हैं। यद्यपि सीमित पोषण, आपूर्ति के साथ वृद्धि दर धीमी होकर स्थिर हो जाती है। समय के प्रति वृद्धि दर को ग्राफ पर अंकित करने पर एक सिग्मॉइड वक्र (sigmoid curve) प्राप्त होता है। यह ‘S’ की आकृति का होता है। ज्यामितीय वृद्धि (geometrical growth) को गणितीय रूप से निम्नलिखित प्रकार व्यक्त कर सकते हैं

W₁ = [latex]{ W }_{ 0}^{ ert }[/latex]
जहाँ W₁ = अन्तिम आकार–भार, ऊँचाई, संख्या आदि
W0 = प्रारम्भिक आकार, वृद्धि के प्रारम्भ में
r = वृद्धि दर (सापेक्ष वृद्धि दर)
t = समय में वृद्धि
e = स्वाभाविक लघुगणक का आधार (base of natural logarithms)
r = एक सापेक्ष वृद्धि दर है। यह पौधे द्वारा नई पादप सामग्री का निर्माण क्षमता को मापने के लिए है, (UPBoardSolutions.com) जिसे एक दक्षता सूचकांक (efficiency index) के रूप में संदर्भित किया जाता है;अतः W₁ का अन्तिम आकार W₀ के प्रारम्भिक आकार पर निर्भर करता है।

(स)
सिग्मॉइड वृद्धि वक्र

ज्यामितिक वृद्धि को तीन प्रावस्थाओं में विभक्त कर सकते हैं

1. प्रारम्भिक धीमा वृद्धि काल (Initial lag phase)
2. मध्य तीव्र वृद्धि काल (Middle lag phase)
3. अन्तिम धीमा वृद्धि काल (Last stationary phase)

यदि वृद्धि दर का समय के प्रति ग्राफ बनाएँ तो ‘S’ की आकृति का वक्र प्राप्त होता है। इसे सिग्मॉइड वृद्धि वक्र कहते हैं।

(द)
सम्पूर्ण एवं सापेक्ष वृद्धि दर

1. मापन और प्रति यूनिट समय में कुल वृद्धि को सम्पूर्ण या परम वृद्धि दर (UPBoardSolutions.com) (absolute growth rate) कहते हैं।
2. किसी दी गई प्रणाली की प्रति यूनिट समय में वृद्धि को सामान्य आधार पर प्रदर्शित करना सापेक्ष वृद्धि दर (relative growth rate) कहलाता है।

दोनों पत्तियों ने एक निश्चित समय में अपने सम्पूर्ण क्षेत्रफल में समान वृद्धि की है, फिर भी A की सापेक्ष वृद्धि दर अधिक है।

प्रश्न 4.
प्राकृतिक पादप वृद्धि नियामकों के पाँच मुख्य समूहों के बारे में लिखिए। इनके आविष्कार, कार्यिकी प्रभाव तथा कृषि/बागवानी में इनके प्रयोग के बारे में लिखिए।
उत्तर :

प्राकृतिक पादप वृद्धि नियामक

पौधों की विभज्योतकी कोशिकाओं (meristematic cells) और विकास करती पत्तियों एवं फलों में प्राकृतिक रूप से उत्पन्न होने वाले विशेष कार्बनिक यौगिकों को पादप हॉर्मोन्स (phytohormones) कहते हैं। ये अति सूक्ष्म मात्रा में परिवहन के पश्चात् पौधों के अन्य अंगों (भागों) में पहुँचकर वृद्धि एवं अनेक उपापचयी क्रियाओं को प्रभावित एवं नियन्त्रित करते हैं। वेण्ट (Went, 1928) के अनुसार वृद्धि नियामक पदार्थों के अभाव में वृद्धि नहीं होती। पादप हॉर्मोन्स को हम निम्नलिखित पाँच प्रमुख समूहों में बाँट लेते हैं
(1) ऑक्सिन (Auxins)
(2) जिबरेलिन (Gibberellins)
(3) सायटोकाइनिन (Cytokinins)
(4) ऐब्सीसिक अम्ल (Abscisic acid)
(5) एथिलीन (Ethylene)

1. ऑक्सिन
सर्वप्रथम डार्विन (Darwin, 1880) ने देखा कि कैनरी घास (Phalaris conariensis) के नवोभिद् के प्रांकुर चोल (coleoptile) एकतरफा प्रकाश की ओर मुड़ जाते हैं, परन्तु प्रांकुर चोल के शीर्ष को काट देने पर यह एकतरफा प्रकाश की ओर नहीं मुड़ता।

बायसेन :
जेन्सन (Boysen-Jensen 1910-1913) ने कटे हुए प्रांकुर चोल को अगार (agar) के घनाकार टुकड़े पर रखा, कुछ समय पश्चात् अगार के घनाकार टुकड़े को कटे हुए प्रांकुर चोल के स्थान पर रखने के पश्चात् एकतरफा प्रकाश से प्रकाशित करने पर प्रांकुर चोल प्रकाश की (UPBoardSolutions.com) ओर मुड़ जाता है। वेण्ट (Went, 1928) ने इसी प्रकार के प्रयोग जई (Avena sativa) के नवोभिद् पर किए। उन्होंने प्रयोग से यह निष्कर्ष निकाला कि प्रांकुर चोल के शीर्ष पर बना रासायनिक पदार्थ अगार के टुकड़ों (block) में आ गया था। वेण्ट ने प्रांकुर चोल के कटे हुए शीर्ष को दो अगार के टुकड़ों पर रखा जिनके मध्य अभ्रक (माइका) की पतली प्लेट लगी थी, एकतरफा प्रकाश डालने पर रासायनिक पदार्थ का 65% भाग अप्रकाशित दिशा के टुकड़े में एकत्र हो जाता है और केवल 35% रासायनिक पदार्थ प्रकाशित दिशा के टुकड़े में एकत्र होता है।

वेण्ट ने इस रासायनिक पदार्थ को ऑक्सिन (auxin) नाम दिया। ऑक्सिन की सान्द्रती तने में वृद्धि को प्रेरित करती है और जड़ में वृद्धि का संदमन करती है। ऑक्सिन के असमान वितरण के फलस्वरूप ही प्रकाशानुवर्तन (phototropism) और गुरुत्वानुवर्तन (geotropism) गति होती है। केनेथ थीमान (Kenneth Thimann) ने ऑक्सिन को शुद्ध रूप में प्राप्त करके इसकी आण्विक संरचना ज्ञात की। ऑक्सिन के कार्यिकी प्रभाव एवं उपयोग

(i) प्रकाशानुवर्तन एवं गुरुत्वानुवर्तन (Phototropism and Geotropism) :
ऑक्सिन की अधिक मात्रा तने के लिए वृद्धिवर्धक (promotional) तथा जड़ के लिए वृद्धिरोधक (inhibition) प्रभाव रखती है।

(ii) शीर्ष प्रभाविता (Apical dominance) :
सामान्यतया पौधों के तने या शाखाओं के शीर्ष पर स्थित कलिका से स्रावित ऑक्सिन पाश्र्वीय कक्षस्थ कलिकाओं की वृद्धि का संदमन (inhibition) करते हैं। शीर्ष कलिका को काट देने से पाश्र्वीय कलिकाएँ शीघ्रता से वृद्धि करती हैं। चाय बागान में तथा चहारदीवारी के लिए प्रयोग की जाने वाली हैज को निरन्तर काटते रहने से झाड़ियाँ घनी होती हैं।

(iii) विलगन (Abscission) :
परिपक्व पत्तियाँ, पुष्प और फल विलगन पर्त के बनने के कारण पौधे से पृथक् हो जाते हैं। (UPBoardSolutions.com) ऑक्सिन; जैसे-IAA, IBA की विशेष सान्द्रता का छिड़काव करके अपरिपक्व फलों के विलगन को रोका जा सकता है। इससे फलों का उचित मूल्य प्राप्त होता है।

(iv) अनिषेकफलन (Parthenocarpy) :
अनेक फलों में बिना परागण और निषेचन के भी फल को विकास हो जाता है; जैसे–अंगूर, केला, सन्तरा आदि में। ये फल बीजरहित होते हैं। ऑक्सिन का वर्तिकाग्र पर लेपन करने से बिना निषेचन के फल विकसित हो जाते हैं, इस प्रक्रिया को अनिषेकफलन कहते हैं। बीजरहित फलों में खाने योग्य पदार्थ की मात्रा अधिक होती है।

(v) खरपतवार निवारण (Weed destruction) :
खेतों में प्रायः अनेक जंगली पौधे उग आते हैं, इन्हें खरपतवार कहते हैं। ये फसल के साथ प्रतिस्पर्धा करके पैदावार को प्रभावित करते हैं। परम्परागत तरीके से निराई-गुड़ाई, फसल चक्र अपनाकर खरपतवार नियन्त्रण किया जाता है। 2, 4-D नामक संश्लेषी ऑक्सिन का उपयोग करके एकबीजपत्री फसलों में उगने वाले द्विबीजपत्री खरपतवार को नष्ट किया जा सकता है।

(vi) कटे तनों पर जड़ विभेदन (Root differentiation on Stem cutting) :
अनेक पौधों में कलम लगाकर नए पौधे तैयार किए जाते हैं। ऑक्सिन: जैसे–IBA का उपयोग कलम के निचले सिरे पर करने से जड़े शीघ्र निकल आती हैं। अतः ऑक्सिन का उपयोग मुख्यतया सजावटी पौधों को तैयार करने में किया जाता है।

(vii) प्रसुप्तती नियन्त्रण (Control of Dormancy) :
आलू के कन्द तथा अन्य भूमिगत भोजन संचय करने वाले भागों की प्रसुप्त कलिकाओं के प्रस्फुटन (UPBoardSolutions.com) को रोकने के लिए इन्हें कम ताप पर संगृहीत किया जाता है। ऑक्सिने का छिड़काव करके इन्हें सामान्य ताप पर संगृहीत किया जा सकता है। ऑक्सिन कलिकाओं के लिए वृद्धिरोधक का कार्य करते हैं।

2. जिबरेलिन
धान की फसल में बैकेन (फूलिश सीडलिंग-foolish seedling) नामक रोग एक कवक जिबरेली फ्यूजीकुरोई (Gibberella fujitkuroi) से होता है। इसमें पौधे अधिक लम्बे, पत्तियाँ पीली लम्बी और दाने छोटे होते हैं। कुरोसावा (Kurosawa, 1926) ने प्रमाणित किया कि यदि कवक द्वारा स्रावित रस को स्वस्थ पौधे पर छिड़का जाए तो स्वस्थ चौधा भी रोगी हो जाता है। याबुता और हयाशी (Yabuta and Hayashi, 1939) ने कवक के रस से वृद्धि नियामक पदार्थ को पृथक् किया, इसे जिबरेलिन–A (GA) नाम दिया गया। सबसे पहले खोजा गया जिबरेलिन-As है। अब तक लगभग 110 प्रकार के GA खोजे जा चुके हैं।

जिबरेलिन का पादप कार्यिकी पर प्रभाव एवं कृषि या बागवानी में महत्त्व

(i) लम्बाई बढ़ाने की क्षमता (Efficiency of increase the length) :
जिबरेलिन के प्रयोग से आनुवंशिक रूप से बौने पौधे लम्बे हो जाते हैं, लेकिन यह लक्षण उन्हीं पौधों तक सीमित रहता है। जिन पर GA का छिड़काव किया जाता है। GA के उपयोग से सेब जैसे फल लम्बे हो जाते हैं। अंगुर के डंठल की लम्बाई बढ़ जाती है। गन्ने की खेती पर GA छिड़कने से तनों की लम्बाई बढ़ जाती है। इससे फसल का उत्पादन 20 टन प्रति एकड़ बढ़ जाता है।

(ii) पुष्पन पर प्रभाव (Effect of Flowering) :
कुछ पौधों को पुष्पन हेतु कम ताप तथा दीर्घ प्रकाश अवधि (long photoperiod) की आवश्यकता होती है। यदि इन पौधों पर GA का छिड़काव किया जाए तो पुष्पन सुगमता से हो जाता है। द्विवर्षी पौधे एकवर्षी पौधों की तरह व्यवहार करने लगते हैं। GA के इस प्रभाव को बोल्टिग प्रभाव (Bolting effect) कहते हैं। इसका उपयोग चुकन्दर, गाजर, मूली, पत्तागोभी आदि के पुष्पन के लिए किया जाता है।

(iii) अनिषेकफलन (Parthenocarphy) :
GA के छिड़काव से पुष्प से बिना निषेचन के फल बन जाता है। फल बीजरहित होते हैं।

(iv) जीर्णता या जरावस्था (Senescence) :
GA फलों को जल्दी गिरने से रोकने में सहायक होते हैं।

(v) बीजों का अंकुरण (Seed Germination) :
GA बीजों के अंकुरण को प्रेरित करते हैं।

(vi) पौधों की परिपक्वता (Maturity of Plants) :
GA का छिड़काव करने से अनावृतबीजी पौधे शीघ्र परिपक्व होते हैं और बीज जल्दी तैयार हो जाता है।

3. सायटोकाइनिन
सायटोकाइनिन ऑक्सिने की सहायता से कोशिका विभाजन को उद्दीपित करते हैं। एफ० स्कूग (E Skoog) तथा उसके सहयोगियों ने देखा कि तम्बाकू के तने के अन्तस्पर्व खण्ड से अविभेदित कोशिकाओं को समूह तभी बनता है, जब माध्यम में ऑक्सिन के अतिरिक्त सायटोकाइनिन (UPBoardSolutions.com) नामक बढ़ावा देने वाला तत्त्व मिलाया गया। इसका नाम काइनेटिने रखा। लेथम तथा सहयोगियों ने मक्का के बीज से ऐसा ही पदार्थ प्राप्त करके इसका नाम जिएटिन (zeatin) रखा। काइनेटिन और जिएटिन सायटोकाइनिन ही हैं। सायटोकाइनिन का कार्यिकी प्रभाव एवं महत्त्व

1. ये पदार्थ कोशिका विभाजन को प्रेरित करते हैं।
2.  ये जीर्णता (senescence) को रोकते हैं।
3.  कोशिका विभाजन के अतिरिक्त सायटोकाइनिन पौधों के अंगों के

निर्माण को नियन्त्रित करते हैं। यदि तम्बाकू की कोशिकाओं का संवर्धन शर्करा तथा खनिज लवणयुक्त माध्यम में किया जाए तो केवल कैलस (callus) ही विकसित होता है। यदि माध्यम में सायटोकाइनिन और ऑक्सिन का अनुपात बदलता रहे तो जड़ अथवा प्ररोह का विकास होता है। संवर्धन के प्रयोग आनुवंशिक इन्जीनियरी के लिए लाभदायक हैं; क्योंकि नई किस्म के पौधे उत्पन्न करने में कोशिका संवर्धन लाभदायक है।

4. ऐब्सीसिक अम्ल
कार्ल्स एवं एडिकोट ने कपास के पौधे की पुष्पकलिकाओं से एक पदार्थ ऐब्सीसिन (abscisin) प्राप्त किया। इस पदार्थ को किसी पौधे पर छिड़कने से पत्तियों का विलगन हो जाता है। वेयरिंग (Wareing, 1963) ने एसर की पत्तियों से डॉरमिन (dormin) प्राप्त किया, यह बीजों के अंकुरण और कलिकाओं की वृद्धि का अवरोधन करता है। इन दोनों पदार्थों को ऐब्सीसिक अम्ल कहा गया। ऐब्सीसिक अम्ल का कार्यिकी प्रभाव एवं महत्त्व

(i) विलगने (Abscission) :
यह पत्तियों के विलगन को प्रेरित करता है।

(ii) कलिकाओं की वृद्धि एवं बीजों का अंकुरण (Growth of buds and germination of seeds) :
यह कलिकाओं की वृद्धि और बीजों के अंकुरण को रोकता है।

(iii) जीर्णता (Senescence) :
यह जीर्णता को प्रेरित करता है।

(iv) वाष्पोत्सर्जन नियन्त्रण (Control of Transpiration) :
यह रन्ध्रों को बन्द करके वाष्पोत्सर्जन की दर को कम करता है। इसका उपयोग कम जल वाली  (UPBoardSolutions.com) भूमि में खेती करने के लिए उपयुक्त है।

(v) कन्द निर्माण (TuberFormation) :
आलू में कन्द निर्माण में सहायता करता है।

(vi) कोशिकाविभाजन एवं कोशिका दीर्धीकरण (Cell division and Cell Elongation) :
ऐब्सीसिक अम्ल कोशिका विभाजन तथा कोशिका दीर्धीकरण को अवरुद्ध करता है। ऐब्सीसिक अम्ल बीजों को प्रसुप्ति के लिए प्रेरित करने और शुष्क परिस्थितियों में पौधे का बचाव करता है।

5. एथिलीन
बर्ग (Burge, 1962) ने एथिलीन को पादप हॉर्मोन सिद्ध किया। यह मुख्यत: पकने वाले फलों से निकलने वाला गैसीय हॉर्मोन होता है। एथिलीन का कार्यिकी प्रभाव एवं महत्त्व

(i) पुष्पन (Flowering) :
यह सामान्यतया पुष्पन को कम करता है, लेकिन अनन्नास में पुष्पन को प्रेरित करता है।

(ii) विलगने (Abscission) :
यह पत्ती, पुष्प तथा फलों के विलगन को तीव्र करता है।

(iii) पुष्प परिवर्तन (Flower Modification) :
कुकरबिटेसी कुल के पौधों में एथिलीन नर पुष्पों की संख्या को कम करके मादा पुष्पों की संख्या को बढ़ाता है।

(iv) फलों को पकना (Fruit Ripening) :
यह फलों को पकाने में सहायक होता है। (आम,केला, अंगूर आदि फलों को पकाने के लिए इथेफोन (ethephon) का प्रयोग औद्योगिक स्तर पर किया जा रहा है। इससे पके फल
प्राकृतिक रूप से पके फलों के समान होते हैं। इथेफोन से एथिलीन गैस निकलती है।)

प्रश्न 5.
दीप्तिकालिता तथा वसन्तीकरण क्या है? इनके महत्त्व का वर्णन कीजिए।
उत्तर :
दीप्तिकालिता पौधों के फलने-फूलने, वृद्धि, पुष्पन आदि पर प्रकाश की अवधि (photoperiod) का प्रभाव (UPBoardSolutions.com) पड़ता है। पौधों द्वारा प्रकाश की अवधि तथा समय के प्रति अनुक्रिया को दीप्तिकालिता (photoperiodism) कहते हैं। (अथवा) दिन व रात के परिवर्तनों के प्रति कार्यात्मक अनुक्रियाएँ दीप्तिकालिता कहलाती है। दीप्तिकालिता. ‘ शब्द का प्रयोग गार्नर तथा एलार्ड (Garmer and Allard, 1920) ने किया।

(क)
दीप्तिकालिता के आधार पर पौधों को मुख्य रूप से तीन समूहों में बाँट लेते हैं

1.  अल्प प्रदीप्तकाली पौधा (Short day plant)
2. दीर्घ प्रदीप्तकाली पौधा (Long day plant)
3. तटस्थ प्रदीप्तकाली पौधा (Photo neutral plant)

अल्प प्रदीप्तकाली पौधों को मिलने वाली प्रकाश अवधि को कम करके और दीर्घ प्रदीप्तकाली पौधों को अतिरिक्त प्रकाश अवधि प्रदान करके पुष्पन शीघ्र कराया जा सकता है।

(ख)
कायिक शीर्षस्थ या कक्षस्थ कलिका उपयुक्त प्रकाश अवधि प्राप्त होने पर ही पुष्प कलिका में रूपान्तरित होती है। यह परिवर्तन फ्लोरिजन (florigen) हॉर्मोन के कारण होता है जो दिन और रात्रि के अन्तराल के कारण संश्लेषित होता है। वसन्तीकरण कम ताप काल में पुष्पन को प्रोत्साहन वसन्तीकरणं कहलाता है। कुछ पौधों में पुष्पन गुणात्मक या मात्रात्मक तौर पर कम तापक्रम में अनावृत होने पर निर्भर करता है। इस गुण को वसन्तीकरण कहते हैं। वसन्तीकरण (UPBoardSolutions.com) शब्द का प्रयोग सर्वप्रथम टी०डी० लाइसेन्को (T.D. Lysenko, 1928) ने किया था। गेहूँ की शीत प्रजाति को वसन्त ऋतु में बोने योग्य बनाने के लिए इसके भीगे बीजों को 10-12 दिन तक 3°C ताप पर रखते हैं और फिर वसन्ती गेहूँ के साथ बोने से यह वसन्ती गेहूं के साथ ही पककर तैयार हो जाता है। पौधों में कायिक वृद्धि कम होती है। कम ताप उपचार से पौधे की कायिक अवधि कम हो जाती है। अनेक द्विवर्षी पौधों को कम तापक्रम में अनावृत कर दिए जाने से पौधों में दीप्तिकालिता के कारण पुष्पन की अनुक्रिया बढ़ जाती है। वसन्तीकरण के फलस्वरूप द्विवर्षी पौधों में प्रथम वृद्धिकाल में ही पुष्पन किया जा सकता है। पौधों में शीत के प्रति प्रतिरोध क्षमता बढ़ जाती है। वसन्तीकरण द्वारा पौधों को प्राकृतिक कुप्रभावों; जैसे-पाला, कुहरा आदि से बचाया जा सकता है।

प्रश्न 6.
एब्सिसिक अम्ल को तनाव हार्मोन क्यों कहते हैं?
उत्तर :
एब्सिसिक अम्ल का मुख्य कार्य प्रसुप्ति तथा विलगन का नियमन है। यह पादप वृद्धि निरोधक है। यह बीज के अंकुरण को रोकता है, रन्ध्र के बन्द होने को उत्तेजित करता है तथा विभिन्न प्रकार के तनावों को झेलने की क्षमता पौधों को देता है। अतः इसे तनाव हार्मोन कहते हैं।

प्रश्न 7.
उच्च पादपों में वृद्धि एवं विभेदन खुला होता है, टिप्पणी करें?
उत्तर :
पौधों में वृद्धि विशिष्ट प्रकार से होती है क्योंकि जीवनपर्यन्त उनमें वृद्धि की क्षमता होती है। ऐसा उनके विभज्योतक ऊतकों की स्थिति के कारण होता है। अतः इसे खुला’ वृद्धि व विभेदन कहते हैं।

प्रश्न 8.
अल्प प्रदीप्तकाली पौधे और दीर्घ प्रदीप्तकाली पौधे किसी एक स्थान पर साथ-साथ फूलते हैं। विस्तृत व्याख्या कीजिए।
उत्तर :
अल्प प्रदीप्तकाली पौधों (short day plants) में निर्णायक दीप्तिकाल प्रकाश की वह अवधि है जिस पर या इससे कम प्रकाश अवधि पर पौधे पुष्प उत्पन्न करते हैं, परन्तु उससे अधिक प्रकाश अवधि में पौधा पुष्प उत्पन्न नहीं कर सकता। दीर्घ प्रदीप्तकाली पौधों (long day plants) में निर्णायक (UPBoardSolutions.com) दीप्तिकाल प्रकाश की वह अवधि है। जिससे अधिक प्रकाश अवधि पर पौधे पुष्प उत्पन्न करते हैं, परन्तु उससे कम प्रकाश अवधि में पुष्प उत्पन्न नहीं होते। अत: अल्प प्रदीप्तकाली पौधों और दीर्घ प्रदीप्तकाली पौधों में विभेदन उनमें निर्णायक दीप्तिकाल से कम अवधि पर पुष्पन होना अथवा अधिक अवधि पर पुष्प उत्पन्न होने के आधार पर किया

जाता है। दो जातियों के पौधे समान अवधि के प्रकाश में पुष्प उत्पन्न करते हैं, परन्तु उनमें से एक अल्प प्रदीप्तकाली पौधा तथा दूसरा दीर्घ प्रदीप्तकाली पौधा हो सकता है; जैसे-जैन्थियम (Xanthiur) का निर्णायक दीप्तिकाल 15 1/2 घण्टे है और हाईओसायमस नाइजर (Hyoscyamus niger) को निर्णायक दीप्तिकाल 11 घण्टे है। दोनों पौधे 14 घण्टे की प्रकाशीय अवधि में पुष्प उत्पन्न कर सकते हैं। इस आधार पर जैन्थियम अल्प प्रदीप्तकाली पौधा है क्योंकि यह निर्णायक दीप्तिकाल से कम प्रकाशीय अवधि में पुष्पन करता है तथा हाइओसायमस नाइजर दीर्घ प्रदीप्तकाली पौधा है; क्योंकि यह निर्णायक दीप्तिकाल से अधिक प्रकाश अवधि में पुष्पन करता है।

प्रश्न 9.
अगर आपको ऐसा करने को कहा जाए तो एक पादप वृद्धि नियामक का नाम दें
(क) किसी टहनी में जड़ पैदा करने हेतु
(ख) फल को जल्दी पकाने हेतु
(ग) पत्तियों की जरावस्था को रोकने हेतु
(घ) कक्षस्थ कलिकाओं में वृद्धि कराने हेतु
(ङ) एक रोजेट पौधे में ‘बोल्ट’ हेतु
(च) पत्तियों के रन्ध्र को तुरन्त बन्द करने हेतु

उत्तर :
(क) ऑक्सिन
(ख) एथिलीन
(ग) साइटोकाइनिन
(घ) ऑक्सिन, साइटोकाइनिन
(ड) जिबरेलिन
(च) एब्सिसिक अम्ल

प्रश्न 10.
क्या एक पर्णरहित पादप दीप्तिकालिता के चक्र से अनुक्रिया कर सकता है? हाँ या नहीं। क्यों?
उत्तर :
प्रकाश अन्धकार काल का अनुभव पत्तियाँ करती हैं। इनमें बनने वाला फ्लोरिजन तना कलिका (UPBoardSolutions.com) में पुष्पन प्रेरित करने के लिए तभी जाती हैं जब पौधे आवश्यक प्रेरित दीप्तिकाल में अनावृत होते हैं। ऐसा माना जाता है कि फ्लोरिजन (हार्मोन) पुष्पन के लिए उत्तरदायी है।

प्रश्न 11.
क्या हो सकता है अगर?
(क) जी एGAs) को धान के नवोभिदों पर डाला जाए।
(ख) विभाजित कोशिका विभेदन करना बन्द कर दें।
(ग) एक सड़ा फल कच्चे फलों के साथ मिला दिया जाए।
(घ) अगर आप संवर्धन माध्यम में साइटोकाइनिन डालना भूल जाएँ।

उत्तर :
(क) धान के पौधों की लम्बाई में वृद्धि होती है।
(ख) कोशिका विभेदन के रुक जाने से संरचनात्मक परिवर्तन आते हैं।
(ग) कच्चे फल तेजी से पक जाएँगे।
(घ) यदि संवर्धन माध्यम में साइटोकाइनिन डालना भूल जाएँ तो कोशिका विभाजन, वृद्धि व विभेदन पर असर पड़ेगा। कोशिकाओं को जो केलस बनता है उनमें विभेदन न होने से कलिकाएँ नहीं बन सकती हैं।

परीक्षोपयोगी प्रश्नोत्तर

बहुविकल्पीय प्रश्न

प्रश्न 1.
निम्नलिखित में से कौन-सी पादप-हॉर्मोन पत्तियों एवं फलों के विलगन (झड़ने) को रोकता है?
(क) जिबरेलिन
(ख) ऑक्सिन
(ग) साइटोकाइनिन
(घ) इनमें से कोई नहीं
उत्तर :
(ख) ऑक्सिन

प्रश्न 2.
लम्बे दिन वाले पौधों में कौन-सा रसायन पुष्पन को प्रेरित करता है ?
(क) IBA
(ख) IAA
(ग) GA₃
(घ) NAA
उत्तर:
(ग) GA₃

अतिलघु उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
रसायनानुवर्तन गति पर टिप्पणी लिखिए।
उत्तर :
पौधों द्वारा किसी रसायन के प्रति की जाने वाली गति रसायनानुवर्तन गति कहलाती है। उदाहरणार्थ-पौधों में ऑक्सिन, जिबरेलिन तथा साइटोकाइनिन रसायनों द्वारा वृद्धि होती है जबकि एथिलीन एवं एब्सिसिक अम्ल द्वारा वृद्धि रुक जाती है।

प्रश्न 2.
जीर्णावस्था किसे कहते हैं? जीर्णता को कौन-सा हॉर्मोन रोकता है?
उत्तर :
काल के प्रभाव से पत्तियों के प्रोटीन्स विघटन एवं पर्णहरिम के नष्ट हो जाने से पत्तियाँ पीली हो जाती हैं और अंततः मर जाती हैं, जिसे जीर्णावस्था कहते हैं। साइटोकाइनिन हॉर्मोन पत्तियों की इस जीर्णता को रोकता है।

प्रश्न 3.
पादप हॉर्मोन की सहायता से बीज रहित फल उत्पन्न करने में महत्त्वपूर्ण भूमिका निभाने वाली क्रिया का नाम लिखिए।
उत्तर :
ऑक्सिन्स का उपयोग करके बीज रहित फलों के निर्माण को अनिषेकफलन (parthenocarpy) कहते हैं।

प्रश्न 4.
2, 4-D का पूरा नाम लिखिए तथा कृषि में इसके एक महत्त्व का उल्लेख कीजिए।
उत्तर :
2, 4-D का पूरा नाम 2, 4-डाइहाइड्रोफोनॉक्सी ऐसीटिक अम्ल है। इसका उपयोग खरपतवार नाशक के रूप में किया जाता है।

प्रश्न 5.
फलों को कृत्रिम रूप से पकाने के लिए किस हॉर्मोन का प्रयोग किया जाता है?
उत्तर :
एथिलीन गैस या इथेफोन का।

प्रश्न 6.
कोशिका विभाजन तथा कोशिकाद्रव्य विभाजन क्रियाओं का उद्दीपन करने वाले हॉर्मोन्स के नाम लिखिए।
उत्तर :
साइटोकाइनिन तथा ऑक्सिन्स।

लघु उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
प्रकाशानुवर्तन (phototropism) प्रक्रिया को उदाहरण देकर समझाइए। या प्रकाशानुवर्तन पर टिप्पणी लिखिए। या प्रकाशानुवर्तन क्या है? इस क्रिया का नियमन करने वाले हॉर्मोन्स का नाम लिखिए।
उत्तर :

प्रकाशानुवर्तन

इस क्रिया में पौधों के विभिन्न भाग प्रकाश उद्दीपन द्वारा विभिन्न प्रकार की वक्रण गतियाँ प्रदर्शित करते हैं।

प्रकाश के एकदिशीय उद्दीपन (unilateral stimulus) के कारण तने प्रकाश की ओर मुड़ जाते हैं। इसे धनात्मक प्रकाशानुवर्तन (positive phototropism) कहते हैं। जड़े प्रकाश के इस प्रकार के उद्दीपन के विपरीत वक्रण प्रदर्शित करती हैं। इसे ऋणात्मक प्रकाशानुवर्तन (negative phototropism) कहते हैं। पत्तियाँ उभय प्रकाशानुवर्तन (diaphototropism) तथा शाखाएँ प्रकाश के अन्य किसी कोण पर तिर्यक प्रकाशानुवर्तन (plagiophototropism) प्रदर्शित करती हैं। प्रकाशानुवर्तन का कारण कोलोडनी तथा वेण्ट (Cholodny and went) ने ऑक्सिन के असमान वितरण को पाया। अंधेरे के क्षेत्र की (UPBoardSolutions.com) ओर अधिक ऑक्सिन एकत्रित हो जाने से तनों में उस ओर अधिक वृद्धि तथा जड़ों में वृद्धि का संदमन होने से तने प्रकाश की ओर, किन्तु जड़े प्रकाश के विपरीत वक्रण प्रदर्शित करती हैं। कुछ पौधे अथवा उनके अंग परिवर्द्धन के विभिन्न कालों में भिन्न-भिन्न व्यवहार प्रदर्शित करते हैं। मूंगफली (groundnut = Arachis hypoged) में अण्डाशय (ovary) के नीचे लगा वृन्त पहले धनात्मक किन्तु निषेचन (fertilization) के बाद ऋणात्मक प्रकाशानुवर्तन प्रदर्शित करता है।

एक सामान्य प्रयोग द्वारा प्रकाशानुवर्तन को निम्नवत् प्रदर्शित किया जा सकता है।

लकड़ी का बना एक ऐसा बॉक्स लेते हैं जिसमें एक ओर प्रकाश के आने के लिए खिड़की बनी होती है। एक गमले में । लगा पौधा इस बॉक्स के अन्दर रख दिया जाता है। कुछ दिन बाद देखने पर पता चलता है कि पौधे की शाखायें खिड़की की ओर अर्थात् प्रकाश के स्रोत की ओर मुड़ (UPBoardSolutions.com) जाती हैं। इससे सिद्ध होता है कि पौधे के वायवीय भाग विशेषकर तना धनात्मक प्रकाशानुवर्ती होते हैं।

प्रश्न 2.
गुरुत्वानुवर्तन पर टिप्पणी लिखिए।
उत्तर  :
गुरुत्वानुवर्तन गुरुत्वाकर्षण के उद्दीपन (stimulus) के प्रभाव से होने वाली वक्रण (curvature) गति गुरुत्वानुवर्ती गति(geotropic movement) कहलाती है। पौधों के वायवीय भाग विशेषकर तयों के शीर्ष ऋणात्मक गुरुत्वानुवर्ती (negatively geotropic),  किन्तु जड़े धनात्मक गुरुत्वानुवर्ती (positively geotropic) होती हैं।

गुरुत्वाकर्षण शक्ति (gravitational force)
के कारण क्षैतिज स्थिति में रखे हुए पौधे के तने व जड़ के शीर्षों (apices) में नीचे की ओर ऑक्सिन हॉर्मोन एकत्रित हो जाते हैं। तने के शीर्ष में नीचे की ओर एकत्रित ऑक्सिन की अधिक मात्रा के कारण तने के अग्रभाग के निचले क्षेत्र में अधिक वृद्धि होती है और यह ऊपर की ओर मुड़ जाता है। (UPBoardSolutions.com) इसके विपरीत मूलाग्र के निचले भाग में एकत्रित ऑक्सिन की अधिक मात्रा वृद्धि को संदमित (supress) करती है, जबकि इस क्षेत्र के ऊपरी तल में ऑक्सिन की कम मात्रा वृद्धि को प्रोत्साहित करती है। अतः मूलाग्र नीचे की ओर वक्रता प्रदर्शित करता है।

गुरुत्वानुवर्तन का प्रदर्शन उपर्युक्ते प्रकार के वक्रण को एक सामान्य प्रयोग द्वारा समझाया जा सकता है। जब किसी गमले में लगे पौधे को भूमि के समान्तर रख देते हैं तो ऑक्सिन (auxin) हॉर्मोन के प्रभाव से तने में ऋणात्मक गुरुत्वानुवर्तन (negative geotropism) तथा जड़ के निचले सिरे पर धनात्मक गुरुत्वानुवर्तन (positive geotropism) होने लगता है। इसके कारण तना’ऊपर की ओर तथा जड़ नीचे की ओर वक्रण प्रदर्शित करती है।

प्रश्न 3.
प्रकाशानुवर्तन तथा गुरुत्वानुवर्तन में अन्तर बताए।
उत्तर :
प्रकाशानुवर्तन तथा गुरुत्वानुवर्तन में अन्तर

प्रश्न 4.
“स्पर्श से छुईमुई की पत्तियाँ सिकुड़ जाती हैं।” कारण स्पष्ट कीजिए। या कम्पानुकुंचनी गति पर टिप्पणी लिखिए।
उत्तर :
छुईमुई (Mimosa pudica) की पत्तियों के पत्रक स्पर्श या अन्य आघात के कारण बन्द हो जाते हैं। पत्तियों के आधार पर पर्णाधार में पायी जाने वाली मृदूतक कोशिकाओं के स्फीत होने पर पर्णक खुले रहते हैं, जबकि श्लथ दशा के कारण पर्णक बन्द हो जाते हैं। पर्णाधार के नीचे के आधे (UPBoardSolutions.com) भाग की मृदूतक कोशिकाएँ श्लथ हो जाती हैं, क्योंकि उद्दीपन के कारण जल अन्तराकोशिकीय अवकाशों में चला जाता है और पर्णक बन्द हो जाते हैं। कोशिकाओं के स्फीत दशा में आ जाने से पत्ती सामान्य दशा में आ जाती है।

प्रश्न 5.
प्रकाशानुवर्तन तथा प्रकाशानुकुंचन में अन्तर बताइए।
उत्तर :
प्रकाशानुवर्तन तथा प्रकाशानुकुंचन में अन्तर

प्रश्न 6.
हॉर्मोन तथा एन्जाइम में अन्तर बताइए।
उत्तर :
हॉर्मोन तथा एन्जाइम में अन्तर

प्रश्न 7.
फाइटोक्रोम पर संक्षिप्त टिप्पणी लिखिए।
उत्तर :
फाइटोक्रोम फाइटोक्रोम एक प्रकाशग्राही वर्णक है। जैव रासायनिक दृष्टि से फाइट्रोक्रोम प्रोटीन है। फाइटोक्रोम अधिकतर पादपों में पाया जाता है। यह एक ऐसा वर्णक है, जिसका उपयोग पौधे प्रकाश को पहचानने के लिए करते हैं। यह प्रकाश के दृश्य स्पेक्ट्रम के लाल और अवरक्त प्रकाश के प्रति संवेदनशील है। कई पुष्पीय पौधे इसका उपयोग प्रकाशीय अवधि के आधार पर पुष्पन के समय का नियंत्रण हेतु करते हैं। यह अन्य प्रतिक्रियाओं; जैसे—बीज-अंकुरण, नवोभिद् (UPBoardSolutions.com) की वृद्धि, आकार, आकृति, पत्तियों की संख्या, हरित लवकों का संश्लेषण आदि को भी नियंत्रित करते हैं। यह अधिकतर पौधों में पत्तियों पर पाया जाता है। फाइटोक्रोम में एक क्रोमोफोर, एक एकल बाइलिन अणु जिसमें, चार पाइरॉल रिंग की खुली श्रृंखला जो प्रोटीन से जुड़ी होती है, पाया जाता है। फाइटोक्रोम क्रोमोफोर साधारणत: फाइटोक्रोमोबिलिन होती है और फायकोसायनोबिलिन एवं बिलिरुबिन से सम्बन्धित होती है। फाइटोक्रोम वर्णक की खोज Sterling Hendricks एवं Harry Borthwick द्वारा की गयी थी। फाइटोक्रोम की पहचान Warren Butler एवं Harold Siegelman द्वारा 1959 में स्पेक्ट्रोफोटोमीटर की सहायता से की गयी थी। फाइटोक्रोम नाम Butler द्वारा दिया गया।

दीर्घ उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
बीज प्रसुप्तावस्था के कारणों का उल्लेख कीजिए।
उत्तर  :
प्रसुप्ति के कारणों को निम्नलिखित दो भागों में बाँटा गया है

A.
प्रसुप्ति के बाह्य कारण (External Causes of Dormancy) :
कुछ पौधों के बीज शरद् ऋतु के अन्तिम भाग में परिपक्व होते हैं, उस समय उनके अंकुरण के लिए तापमान उच्च रहता है। अत: ये ताप कम होने तक प्रसुप्त (dormant) रहते हैं। ऑक्सीजन की अपर्याप्त उपलब्धि के कारण भी बीजों का अंकुरण रुक जाता है। कुछ बीज पकने पर तालाब में गिरते हैं और पेंदी में मृदा से आच्छादित हो जाते हैं जिससे उन्हें ऑक्सीजन नहीं मिल पाती। यहाँ पर बीज बहुत अधिक अवधि तक प्रसुप्त (dormant) रह सकते हैं और केवल सतह पर लाए जाने पर ही अंकुरित (germinate) होते हैं।

कुछ जातियों के बीज; जैसे—सलाद (Lettuce), तम्बाकू की कुछ किस्में, मिसिल्टो (Viscum), आदि प्रकाश की अनुपस्थिति में अंकुरित नहीं होते और बहुत कम प्रकाश में रखने पर भी अंकुरित हो जाते हैं। ऐसे बीजों में दृश्य स्पेक्ट्रम (visible spectrum) का लाल (R 660 nm) क्षेत्र अंकुरण के लिए बहुत प्रभावी होता है तथा सुदूर लाल (Far red 730 nm) क्षेत्र, लाल प्रकाश के प्रभाव को समाप्त कर देता है। बीजों के अंकुरण पर लाल (red) तथा सुदूर लाल (far red) प्रकाश का प्रभाव, फाइटोक्रोम (phytochrome) नामक प्रोटीन वर्णक (pigment) के कारण होता है।

B.
प्रसुप्ति के आन्तरिक कारण (Internal Causes of Dormancy) :
ये मुख्यत: निम्न हैं

1. बीजावरण की जल के लिए अपारगम्यता (Impermeability of Seed Coat to Water) :
अनेक पौधों के बीजों में बीजावरण कठोर व जल के लिए अपारगम्य होता है, अतः बीजं जल के सम्पर्क में रहने पर भी जल अवशोषित नहीं कर पाते और उनमें अंकुरण नहीं हो पाता। ऐसे बीज लम्बी अवधि तक भूमि में पड़े रहते हैं। प्राकृतिक अवस्था में मिट्टी के कणों के अपघर्षण (scarification) तथा जीवाणुओं व कवकों की क्रियाओं के फलस्वरूप बीजावरण धीरे-धीरे कमजोर होकर पारगम्य हो जाता है, इसके बाद ही बीज जल का अवशोषण करके अंकुरित होते हैं।

2. बीजावरण की ऑक्सीजन के लिए अपारगम्यता (Impermeability of Seed Coat to Oxygen) :
कभी-कभी बीजों में प्रसुप्ति, बीजावरण के ऑक्सीजन के लिए अपारगम्य होने के कारण होती है जो कारक या पदार्थ बीजावरण को जल के लिए अपारगम्य बनाते हैं, वे ही धीरे-धीरे इसे ऑक्सीजन के लिए भी अपारगम्य बनाते हैं। जैन्थियम (Xanthium), अनेक घासों तथा कम्पोजिटी (Compositae) कुल के कुछ पौधों के बीजों में इसी प्रकार की प्रसुप्ति (dormancy) पाई जाती है।

3. यान्त्रिक रूप से प्रतिरोधी बीजावरण (Mechanically Resistant Seed Coat) :
कुछ पौधों के बीजों में बीजावरण द्वारा जल व ऑक्सीजन तो ग्रहण कर ली जाती है, परन्तु बीजावरण इतना कठोर होता है कि भ्रूण (embryo) की पूरी वृद्धि नहीं हो पाती और उसका विकास केवल बीजावरण तक ही सीमित हो पाता है। बीजावरण न टूट पाने के कारण अंकुर रुक जाता है, जैसे-ऐलिस्मा प्लैंटेगो (Alisma plantqgo) के बीज में भ्रूण पानी के कारण फूल जाता है और अन्त: शोषण दाब (imbibition pressure) से बीजावरण को दबाता है; परन्तु उसे तोड़ नहीं पाता और अंकुरण रुक जाता है। इस प्रकार की प्रसुप्ति (dormancy) के कुछ अन्य उदाहरण-काली सरसों (Brassica nigra), लेपिडियम (Lepidium), ऐमारेन्थस, रेट्रोफ्लेक्सस (Amaranthus retroflexus), आदि है।

4. अपूर्ण परिवर्धित भ्रूण (Imperfectly Developed Embryo) :
इस प्रकार की प्रसुप्ति (dormancy) में बीज के अन्दर भ्रूणीय विकास (embryonic development) क्रिया पूर्ण भी नहीं हो पाती कि वे मातृ पौधे से पृथक् हो जाते हैं। ऐसे बीजों में भ्रूणीय विकास की निषेचित अण्ड से लेकर, पूर्ण परिवर्धित भ्रूण के सभी श्रेणीकरण (gradation) पाए जाते हैं। (UPBoardSolutions.com) कुछ बीजों में भ्रूणीय परिवर्धन शरद् अथवा शीत ऋतु में धीरे-धीरे होता है और बसंत ऋतु में अंकुरण केठीक पूर्व तक पूर्ण हो जाता है, जैसे-ऐरीथ्रोनियम (Erythronium), रेननकुलस (Ranunculus) तथा इलेक्स (Ilex), आदि।

5. भ्रूण की परिपक्वन के बाद शुष्क भण्डारण आवश्यकता (Embryo Requiring after Ripening in Dry Storage) :
कुछ परिपक्व बीजों में भ्रूण (embryo) पूर्ण विकसित होते हैं परन्तु उन्हें अंकुरण से पूर्व कुछ समय तक शुष्क वातावरण में रखना आवश्यक हो जाता है, ऐसा न करने पर उनमें अंकुरण नहीं होता। इस प्रक्रिया में बीजों में अनेक ऐसे उपापचयी (metabolic) परिवर्तन होते हैं जो अंकुरण के लिए आवश्यक हैं। (UPBoardSolutions.com) क्रेटीगस (Crategus) के बीजों में यह बाद का परिपक्वन प्रक्रम (after ripening process) एक से तीन महीनों में पूरा हो जाता है। इस प्रक्रिया में जैसे-जैसे बाद का पक्वन बढ़ता जाता है, वैसे-वैसे भ्रूण (embryo) की अम्लीयता में वृद्धि होती जाती है। इससे जल का अवशोषण बढ़ता है और अंकुरण शीघ्र होता है।

6. अंकुरणरोधक पदार्थों की उपस्थिति (Presence of Germinating Inhibitors) :
अनेक पौधों के भ्रूण, भ्रूणपोष, बीज, फल, आदि के ऊतकों में कुछ निरोधक या संदमक (inhibitors) पदार्थ, जैसे-ऐब्सिसिक अम्ल (abscisic acid), कौमेरिन (coumarin), फेरुलिक अम्ल (ferulic acid) तथा छोटी श्रृंखला वाले वसा अम्ल (fatty acid), आदि होते हैं। ये पदार्थ बीजों के अंकुरण को रोकते हैं।

We hope the UP Board Solutions for Class 11 Biology Chapter 15 Plant Growth and Development (पादप वृद्धि एवं परिवर्धन) help you. If you have any query regarding UP Board Solutions for Class 11 Biology Chapter 15 Plant Growth and Development (पादप वृद्धि एवं परिवर्धन), drop a comment below and we will get back to you at the earliest.

UP Board Solutions for Class 11 English Grammar Chapter 3 Transformation of Sentences

These Solutions are part of UP Board Solutions for Class 11 English. Here we have given UP Board Solutions for Class 11 English Grammar Chapter 3 Transformation of Sentences.

Exercise 1

1. The water is so hot that I cannot bathe in it.
2. He is so rich that he can buy a car.
3. The crowd was too large for the police to control.
4. My heart is too full for words.
5. He is extremely fond of wrestling.
6. They were too weak to solve the paper.
7. The class is too noisy.
8. The people of Delhi are so active that they cannot miss the bus.
9. He speaks too fast for us to follow him.
10. The fox is so cunning that he cannot be deceived.
11. The room is too dirty for us to sit in it.
12. He is so proud that he cannot accept any help.
13. This tree is too high to climb.
14. The tea is so hot that I can not drink it.
15. The book was too interesting for me to put it aside without finishing it.

Exercise 2

1. John is not as clever as your brother.
2. No other book is as interesting as this.
3. Pen is mightier than sword.
4. Cow is the most gentle animal.
5. No other song that I have heard is as sweet as this.
6. He does not like any other colour as. much as brown colour.
7. Gold is the costliest metal.
8. No other kind of government is as good as democracy.
9. Vikramaditya was the most famous ruler of India for his judgement.
10. The climate of plains is not as cool as that of hills.
11. No other animal is as faithful as the dog.
12. Everest is the highest mountain.
13. Most cities in India are not as big as Delhi.
14. Mohan is one of the most foolish students.
15. Very few girls of the town are as beautiful as she.

Exercise 3

1. No man can win the heart of everyone.
2. Does he not learn his lesson daily?
3. Who does not like to be happy?
4. Who can forget his parents ?
5. You are tired of doing work.
6. Who does not believe him to be honest ?
7. Does he not pay his licence fee every year?
8. Man cannot be immortal.
9. Who can see God ?
10. Can I ever forget your kindness ?
11. Who does not love his motherland ?
12. The leopard can not change his spots.
13. The labourers work upto 5 pm.
14. Every tree fades away.
15. We shall never forget Mahatma Gandhi.

Exercise 4

1. It is sad that she has lost her beauty.
2. How lovely your paintings are !
3. Alas! You are leaving us so soon.
4. It is joyful that the team of India has won.
5. It is a very shameful behaviour.
6. May God bless him with a son !.
7. It was a very fine catch.
8. How beautiful are the trees in this garden!.
9. His condition is very pitiable.
10. Were I in your office !.
11. Hurrah ! To travel by air.
12. I wish that the snow covered peaks of Himalayas were my dwelling place.
13. Oh ! Fear the dog.
14. It is joyful that my brother has won the first prize.
15. I have been very foolish.

Exercise 5

1. You are so kindhearted that you cannot be a good officer.
2. As soon as he started his speech, his opponents began to disturb him.
3. Only a miracle can save him.
4. Hari is not so intelligent as my brother.
5. The sun shines brighter than the moon.
6. She did not prove to be an unfaithful wife.
7. Gold is the costliest metal.
8. He never comes in improper uniform.
9. We should be honest.
10. Their glory will shine forever.
11. Sohan is not as tall as Karim.
12. It is an easy job for you.
13. No sooner did we come out than it started raining.
14. We should love the poor.
15. None but good boys are successful.

Exercise 6.

1. The roads are cleaned by the sweeper before sunrise.
2. The breads were distributed among the poor men by a kind man.
3. All plants have been destroyed by the monkeys.
4. The medicine had been take by me before the doctor came.
5. Their most will have been finished by them before the sunset.
6. The plants are being watered by the gardener.
7. Has the room been cleaned by the servant.
8. When will our exercise books be returned by the teacher.
9. My order must be obeyed by you.
10. Money is always put in his in her pocket by him.
11. You are requested to explain me this question again.
12. By whom will you application by forwarded.
13. You are requested to tell me time in your watch.
14. You are forbidden to use fast food every day.
15. Let all animals be loved by us.

Exercise 7

1. I have learnt all the lessons.
2. The tailor has sewn your shirt.
3. Mr.P.K. Jain teaches me English.
4. The people always admire the brave soldiers.
5. No one should spoil water.
6. Who has eaten my food?
7. My father has cleared all debts.
8. When did the child tear your books?
9. Should I send a servant?
10. Who looks after you th the absence of your mother?
11. Always reach school in time.
12. The police could not arrest the culprits.
13. Do your duty first.
14. The painter made is beautiful painting.
15. Please let me sleep now.

Exercise 8

1. The teacher made him the class monitor.
2. Bad boys are disliked by every one.
3. The servant did not break the pot.
4. He was found sleeping by me.
5. Last year we planted one thousand trees in our college.
6. The beauty of the scene charmed us.
7. Where was he seen by you ?
8. His work has been finished by him.
9. Why did the teacher punish him ?
10. Such behaviour was not expected by us.
11. The patient will be soon examined by the doctor.
12. The children should not tease the dogs.
13. BY whom were stones thrown at my window pane?
14. You are advised to take light exercise daily.
15. They have advised the students to sit quietly in their classes.

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UP Board Solutions for Class 11 English Grammar Chapter 2  Synthesis

These Solutions are part of UP Board Solutions for Class 11 English. Here we have given UP Board Solutions for Class 11 English Grammar Chapter 2  Synthesis.

Exercise 1

1. I saw a bėggar begging on the platform.
2. Nobody touched the rotten mangoes.
3. The tired traveller sat in the shade of a tree.
4. Having finished the book, I put in on the shelf.
5. Opening the cupboard, he took out his shirt.
6. Having failed in her attempt twice, she gave up the idea of trying once more.
7. It being cold, we stayed indoors.
8. Having relaxed for an hour, they started their journey again.
9. He was not willing to go out in torn clothes.
10. Having been caught by the police, the terrorist committed suicide.
11. Turning to the right you will reach my house.
12. Having taught the students, the teacher went home.
13. The boy is searching for his lost books.
14. The police arrested a thief running on the road.
15. I brought my mended fan home.

Exercise 2

1. He is too poor to build a house.
2. He works hard to earn money.
3. He is too truthful to tell a lie.
4. I shall admit myself in AIIMS to get good treatment.
5. I have a faithful dog to guard my house.
6. I gave my watch to the watchmaker to repair it.
7. The patient was too weak to go on foot.
8. I worked hard to pass in first division.
9. There is only one way for you to succeed.
10. I have nothing more to give you.
11. Many people come to that saint to get answers of their questions.
12. The police men fired in the air to control the crowd.

Exercise 3

1. On examining this answer book I found many mistakes in it.
2. After drinking milk he went to sleep.
3. Two students were caught red handed for copying in the examination hall
4. After explaining these questions to me you can go home.
5. The prayer had started before I reached the school.
6. I read all the books except novels.
7. Seeing me on the roof, a monkey ran away at once.
8. On the recovery of my father from his illness I became happy.
9. The principal fined few students.
10. The people were marching with pride with banners in their hands.

Exercise 4

1. Newton, a famous scientist, made many inventions.
2. The second show being over, the people have gone to their houses.
3. The people could not run fast.
4. I eat bread with butter.
5. Carelessly, he faild in the examination.
6. We have seen the Taj, one of the seven wonders of the world.
7. Certainly he was a great favourite of his teachers.
8. The sun having risen, the birds made a noise.
9. Tagore, the author of Gitanjali, was a famous poet of India.
10. I met my friend Harish.
11. The papers having been distributed, the students started writing.
12. He eats fruits and green vegetables daily.
13. His uncle, a great social worker is the richest man of the town.
14. Unfortunately this cow will die soon.
15. The fire having broken out, all the workers ran out of the factory.

Exercise 5

1. The report that he has been murdered is wrong.
2. Nobody knows where the Prime Minister is going?
3. You have admitted that you did a mistake.
4. The teacher asked me why I had been absent for two days?
5. That the Sun is hot is true.
6. Please tell me what your annual income is?.
7. That he will recover soon is possible.
8. That he must be Finance Minister is clear.
9. Who is knocking at the main gate that is closed?
10. Will you tell me why you failed in th examination?

Exercise 6

1. This is the boy who will stand first this year?
2. This house belongs to his uncle who has bought this?
3. He is such a man as cannot be forgotten easily.
4. Have you seen the place where Mahatma Gandhi was assassinated?
5. You should learn the answers of the questions that are important.
6. The train which is coming from Lucknow is late by one hour?
7. Where is the man who criticized you?
8. Return me the money which 9 had given you yesterday?
9. This is the flower that you like.
10. The people who are hard working are happy?

Exercise 7

1. I saw a mad dog in the street when I come out of the house?
2. All the students went into them classes when the bell rang?
3. I dreamt before I had taken sound sleep.
4. Shantanu stood first because he had worked very hard.
5. I could not go to office because it was raining heavily.
6. Although he is poor, he is honest.
7. I will go on the tour with you if my father allows me.
8. As soon as lion heard the noise, he ran into the forest.
9. I cannot leave my house because I am helpless.
10. My brother was married when he was the student of class X?

Exercise 8

1. The principal was pressing the bell but no peon came to him.
2. He got name as well as fame.
3. The wind blew and all the people became happy.
4. Man may come and man may go but I go on forever.
5. It is time to go so let us start.
6. You may eat fruits or green vegetables.
7. He is always busy in social work because he wants to be famous.
8. You should attend your class daily otherwise your name will be struck off.
9. I went to my uncle and he gave me a hundred rupee note.
10. He is hard working so all the teachers love him.

Exercise 9

1. I went to Mumbai where I stayed for one month and saw many things.
2. Seeing a bird, he took an aim and shot it at once.
3. He is poor and weak yet he does not beg.
4. The students who met the principal, not only put their demands but also challenged him.
5. He stole my bicycle but did not tell anybody.
6. The girls played volleyball but the boys did not.
7. The ponds became almost dry because the monsoon failed.
8. Mohan plays football and hockey but his brother does not play any game.
9. His friends made him spend a lot of money on themselves because he was a fool.
10. I do not know his age but he is certainly older than me.

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UP Board Solutions for Class 11 English Grammar Chapter 1 Direct and Indirect Narration

These Solutions are part of UP Board Solutions for Class 11 English. Here we have given UP Board Solutions for Class 11 English Grammar Chapter 1 Direct and Indirect Narration.

SOLUTION OF EXERCISES

Exercise 1

1. My mother says that she has become very old.
2. The teacher tells me that I am a good student.
3. Gita will say that she will not go to her school that day
4. Lipika will tell me that she is my true friend.
5. They said that they were the citizens of India.
6. The leader is saying that he will make our city beautiful.
7. You told your father that you would go for a walk daily.
8. The teacher said that that student never came to school in time.
9. I told them that they should not fear from me.
10. Ramesh told me that honesty is the best policy.
11. The student told the teacher that he could not come to him in the evening.
12. He told me that he would lend me his book only for five days.

Exercise 2

1. The boy told Mahmood that the kite had gone.
2. The old man told his son that he should have another kite.
3. Shatakshi told her husband that that day she would prepare good sweets for him.
4. The teacher told the boys that they should learn their lesson daily.
5. The President will say that India will be a very powerful country soon.
6. The teacher told the guardian that his son did not attend his class daily.
7. The manager told the clerk that he had not finished his work the previous day.
8. The peon told his boss that he was very thankful to him for his favour.
9. The judge told the prisoner that he could not forgive him that time.
10. The players are saying that they do not accept that man as the captain of their team.

Exercise 3

1. Pramod said that it was very hot but the cooler was out of order.
2. He said that the noise of passing vehicles distracted his attention.
3. He said that it was not so cold that day as it was the previous day.
4. The school boy said that he had tried to do the sum many times but he hadn’t got the correct solution till then.
5. The electrician said that the fuse had blown and he would have to mend that.
6. My neighbour said that some burglars had broken into his house the previous night and had taken away all the cash and ornaments.
7. The Inspector of Schools said that the Minister of Education would be inaugurating the Youth Rally that day.
8. The student said that he was intending to opt History, but he had then decided to study political science instead.
9. The girl said that she had been waiting for a message from home since the previous evening and it might arrive any moment
10. The principal told the parents that if their son secured high percentage of marks that year, he could sit for the Talent Search Examination next year.

Exercise 4

1. The booking clerk asked if he had a fifty paisa coin.
2. He asked me if I would go to Delhi that day with him.
3. The students asked me if I could tell them the easiest way to solve that sum.
4. The frogs asked the boys were they not ashamed of throwing stones at them.
5. My friend asked if I went for a walk daily in the morning.
6. My teacher asked me did I not see the Taj in Agra last year.
7. My mother asked me if would serve her in her old age.
8. The criminal asked the police officer if he would not pardon him for his offence.
9. A stranger asked me if my mother was cooking food in the kitchen.
10. A passenger asked the station master if the train for Delhi had not arrived then.
11. The teacher asked me if I could prove that the earth is round.
12. I asked my friend if he had brought his class notes there.

Exercise 5

1. My mother asked me why I was reading a novel.
2. The beggar asked me why I didn’t help him.
3. I asked the man why he did not bring fresh vegetables.
4. Your friend asked me which serial did I see the previous night.
5. Bharat asked his mother where his elder brother had gone.
6. The principal asked the peon why he came late everyday.
7. The players asked the captain when would he allow their team to play.
8. My father asked me which book I liked most.
9. The magician asked what they had in their pockets.
10. The policeman asked the thief how had he entered that house.
11. She asked when the milkman came everyday.
12. I asked the receptionist how much did he charge for a single room per day.

Exercise 6

1. The fox requested the crow to sing him a song.
2. The teacher asked the boys to sit down and do their work.
3. The master ordered the servant to go to the market and bring some oil.
4. The teacher asked the students not to make a noise in the class.
5. All people advise never to tell a lie.
6. The teacher advised Ram to work.hard and do his best.
7. The commander commanded the soldiers to go ahead and face the enemy bravely.
8. The thief requested the policeman to excuse him that time for his offence.
9. The invigilator asked the students to stop writing and deposit their answer books at once.
10. The students requested the class teacher to mark them present that day and punish them if they were late again.

Exercise 7

1. The patient requested to let him take some water first.
2. The judge asked to let him hear his case patiently.
3. The students proposed that they should enjoy their holidays freely.
4. I proposed to my friend to study English jointly.
5. The people suggested that they should pray to God for peace in the country.
6. The two cats proposed to the monkey that they should settle their dispute themselves.
7. Sunil requested his teacher to let him go home and take rest for some time.
8. The doctor advised to let that woman weep as much as she could.
9. Socrates requested to let him die like a brave man.
10. Sarla proposed to let her do what she liked.
11. All the students said that they should finish their work as soon as possible.
12. Prem requested his mother to let him stay in the house till father returned.

Exercise 8

1. The spectators applauded that he/she had broken the previous records.
2. The girl exclaimed with joy that the rainbow was very beautiful.
3. The captain praised him saying that he had done very well.
4. She exclaimed with joy that she had seen a very lovely bird.
5. My friend told me with joy that I had been very fortunate.
6. The children cried with unhappiness that they were too young to go alone.
7. A student exclaimed with regret that that paper was very difficult.
8. The travellers exclaimed with caution that all of them were in danger.
9. The labourers exclaimed with regret that they could not pull on in so small wages.
10. He exclaimed with joy that he had topped the list.

Exercise 9

1. My aunt wished me that God might bless me with a son.
2. The saint prayed that God might pardon his sins.
3. The teacher bade the principal good morning respectfully.
4. My friend wished me that I might be selected in CPMT that year.
5. The beggar cursed that he might never get peace in his life.
6. My grandfather wished for me that I might be a great man one day.
7. They prayed that God might grant him a long life.
8. My friend wished that I might get married soon.
9. He pray that God might help him.
10. He cursed the cruel villain a thousand times.

Exercise 10

1. The teacher asked the boy to take the broom and sweep the room.
2. I asked my friend how he was. He answered that he was not in hilarious spirits.
3. Mahmood told the child that he had still to learn how to fly a kite properly.
4. The traveller told the mosquito that he had interested him and he had entertained him.
5. Lucy asked how he knew which were the beautiful things.
6. The man asked what was to be done with that and were there no fields in heaven where it might be sent to roam.
7. Mohini prayed that God might pardon his sins.
8. The people of India wished for the long life of Indian Republic.
9. The patient exclaimed with dismay to God to save him from that terrible pain.
10. She bade her friend good bye and wished that he might prosper day by day.
11. Yama told the princess that he granted her that boon but he could not grant her any more.
12. The magician said that he was going to show them a very interesting trick and requested them to sit quietly for a few minutes.

Exercise 11

1. An old man said to his sons, “Do not quarrel among yourselves.”
2. I said to the postman, “Do you have any letter for me?”
3. A saint said to me, “May God grant you a long life!”
4. The players said, “Hurrah ! We have won the match.”
5. He said to us, “Let us return home.”
6. He said, “How costly the cloth is !”
7. The leader said to the people, “I thank you for all your help. I could not win the election without your help.”
8. The teacher said to Moti, “Leave the classroom at once and do not return.”
9. The doctor said to me, “You are suffering from fever. You must be very careful in taking medicines.”
10. The principal said, “Boys, are you fully prepared for the examination?”

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