UP Board Solutions for Class 12 Economics Chapter 19 Development of Indian Population

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Board UP Board
Textbook NCERT
Class Class 12
Subject Economics
Chapter Chapter 19
Chapter Name Development of Indian Population (भारतीय जनशक्ति का विकास)
Number of Questions Solved 69
Category UP Board Solutions

UP Board Solutions for Class 12 Economics Chapter 19 Development of Indian Population (भारतीय जनशक्ति का विकास)

विस्तृत उत्तरीय प्रश्न (6 अंक)

प्रश्न 1
जनसंख्या घनत्व क्या है? भारत में जनसंख्या के घनत्व को प्रभावित करने वाले कारकों/तत्त्वों का विश्लेषण कीजिए। [2011, 13, 16]
उत्तर:
जनसंख्या के घनत्व से अभिप्राय मनुष्य-भूमि अनुपात से है, अर्थात् देश के कुल भूमि के क्षेत्रफल को कुल जनसंख्या से भाग देने पर जो भागफले आता है, उसे देश की जनसंख्या का घनत्व कहा जाता है। दूसरे शब्दों में, “किसी देश के प्रति वर्ग किलोमीटर क्षेत्र में निवास करने वाले व्यक्तियों की औसत संख्या को ही जनसंख्या का घनत्व कहते हैं।”

जनसंख्या के घनत्व को प्रभावित करने वाले तत्त्व
किसी स्थान-विशेष पर जनसंख्या का घनत्व निम्नलिखित मुख्य तत्त्वों द्वारा प्रभावित होता है

1. जलवायु – जनसंख्या का घनत्व जलवायु पर निर्भर करता है। जिस क्षेत्र यो स्थान की जलवायु उत्तम और स्वास्थ्यवर्द्धक होती है, वहाँ जनसंख्या का घनत्व अधिक होता है। इसके विपरीत, यदि किसी स्थान की जलवायु अधिक गर्म या अधिक ठण्डी होती है तो ऐसे स्थान पर जनसंख्या का घनत्व कम होता है।

2. वर्षा – जिन स्थानों पर वर्षा न तो बहुत अधिक होती है और न ही बहुत कम, उन स्थानों पर जनसंख्या का घनत्व अधिक होता है। इसके विपरीत, जिन स्थानों पर अत्यधिक वर्षा होती है या बहुत कम वर्षा होती है, उन क्षेत्रों में जनसंख्या का घनत्व भी कम पाया जाता है। यही कारण है कि राजस्थान में वर्षा कम होने के कारण तथा असम में अधिक वर्षा होने के कारण जनसंख्या का घनत्व कम है।

3. भूमि की बनावट व उर्वरा-शक्ति – मैदानी क्षेत्रों की अपेक्षा पर्वतीय तथा पठारी क्षेत्रों में जनसंख्या का घनत्व कम होता है, क्योंकि ऊँची-नीची भूमि होने के कारण कृषि कार्य करने तथा उद्योगों को स्थापित करने में कठिनाई होती है। इसके विपरीत, मैदानी भागों में मिट्टी समतल व अधिक उपजाऊ होती है इसलिए इन स्थानों पर जनसंख्या का घनत्व अधिक होता है। यही कारण है कि उत्तर प्रदेश में गंगा-यमुना के मैदानी भाग में जनसंख्या का घनत्व अधिक है।

4. सिंचाई की सुविधाएँ – जिन क्षेत्रों में वर्षा की कमी को सिंचाई के साधनों द्वारा पूरा कर लिया जाता है या ज़िन क्षेत्रों में सिंचाई की सुविधाएँ पर्याप्त मात्रा में उपलब्ध होती हैं, उन क्षेत्रों में भी जनसंख्या का घनत्व अधिक होता है।

5. यातायात एवं संवहन/संचार के साधन – जिन क्षेत्रों में यातायात तथा संवहन/संचार के साधन विकसित होते हैं, उन क्षेत्रों में भी जनसंख्या का घनत्व अधिक होता है, क्योंकि ऐसे क्षेत्रों में उद्योग तथा व्यापार की सुविधाएँ प्राप्त होती हैं। उदाहरण के लिए उत्तर प्रदेश, पश्चिम बंगाल, महाराष्ट्र आदि राज्यों में यातायात एवं संवहन/संचार के साधनों के कारण ही जनसंख्या का घनत्व अधिक है।

6. औद्योगिक विकास – औद्योगिक स्थानों पर जनसंख्या का घनत्व अधिक होता है। इसका प्रमुख कारण श्रमिकों को रोजगार तथा व्यापारियों को व्यापार आदि की सुविधाएँ सरलता से मिल जाना है। जमशेदपुर, कानपुर, अहमदाबाद, मुम्बई आदि स्थानों पर जनसंख्या का घनत्व इसी कारण अधिक है।

7. खनिज पदार्थ या खनिज सम्पत्ति – जिन क्षेत्रों में खनिज भण्डार अधिक मात्रा में होते हैं, वहाँ पर भी जनसंख्या का घनत्व अधिक होता है; क्योंकि इन स्थानों पर आधारित अनेक उद्योग-धन्धों में इन्हें व्यवसाय मिल जाता है। बिहार व पश्चिम बंगाल में जनसंख्या का घनत्व अधिक होने का यही कारण है।

8. राजधानी – देश अथवा प्रदेश की राजधानी में भी जनसंख्या का घनत्व अधिक होता है, क्योंकि इन स्थानों पर सचिवालय, संसद व विधानसभा भवन, राष्ट्रपति भवन, संसद-सदस्य निवास, विधायक निवास आदि के साथ-साथ अनेक कार्यालय, संस्थाएँ तथा व्यापार एवं वाणिज्य के केन्द्र होते हैं। दिल्ली, लखनऊ, चण्डीगढ़ आदि स्थानों पर जनसंख्या का घनत्व अधिक होने का प्रमुख कारण राजधानी होना ही है।

9. ऐतिहासिक एवं धार्मिक स्थान – ऐतिहासिक तथा धार्मिक महत्त्व के स्थानों पर भी जनसंख्या का घनत्व अधिक होता है। आगरा व दिल्ली ऐतिहासिक महत्त्व के स्थान हैं और मथुरा, काशी, हरिद्वार आदि धार्मिक स्थल। इसी कारण से इन स्थानों पर जनसंख्या का घनत्व अधिक है।

10. शान्ति एवं सुरक्षा – जिन क्षेत्रों में शान्ति एवं सुरक्षा की व्यवस्था होती है, उन क्षेत्रों में जनसंख्या का घनत्व अधिक होता है, क्योंकि ऐसे स्थानों पर लोग अपने जीवन और सम्पत्ति को सुरक्षित समझते हैं। इसके विपरीत, जो स्थान सीमा के समीप होते हैं, सुरक्षा व शान्ति की दृष्टि से वे अशान्त क्षेत्र माने जाते हैं; अत: वहाँ जनसंख्या का घनत्व कम होता है। पंजाब तथा असम के सीमान्त क्षेत्रों में जनसंख्या का घनत्व कम होने का प्रमुख कारण यही है।

11. अप्रवास एवं उत्प्रवास – अप्रवास तथा उत्प्रवास का भी जनसंख्या के घनत्व पर गहरा प्रभाव पड़ता है। देश के विभाजन के समय दिल्ली में जनसंख्या का घनत्व बढ़ गया। इसका प्रमुख कारण पाकिस्तान से आये हुए शरणार्थियों का अप्रवास था। भारत में रीति-रिवाज, भाषा एवं धर्म तथा संस्कृति में विभिन्नताएँ पायी जाती हैं। फलस्वरूप जनसंख्या के घनत्व में भिन्नता पायी जाती है।

12. शिक्षा के केन्द्र – जिन स्थानों पर शिक्षा के केन्द्र स्थापित होंगे, वहाँ जनसंख्या का घनत्व अधिक होगा। रुड़की, इलाहाबाद, वाराणसी आदि शिक्षा के केन्द्र हैं, इसी कारण ऐसे स्थानों पर जनसंख्या का घनत्व अधिक पाया जाता है।

13. व्यापारिक केन्द्र – जो स्थान व्यापारिक महत्त्व के होते हैं, वहाँ पर भी जनसंख्या का घनत्व अधिक होता है। मुम्बई, कोलकाता, दिल्ली, चेन्नई, कानपुर आदि व्यापारिक केन्द्र हैं, इसी कारण इन स्थानों पर जनसंख्या का घनत्व अधिक है।

प्रश्न 2
भारत में जनसंख्या-वृद्धि के कारणों एवं जनसंख्या-वृद्धि को रोकने के उपाय बताइए। [2008, 10, 11, 12]
या
“भारत में जनसंख्या की समस्या विस्फोटक है।” विवेचना कीजिए। इसे हल करने के लिए आप क्या सुझाव देंगे? [2008, 12]
या
भारत में जनाधिक्य की समस्या हल करने के लिए सुझाव दीजिए। [2013]
उत्तर:
भारत में तीव्र गति से जनसंख्या वृद्धि के कारण निम्नलिखित हैं

1. जन्म-दर एवं मृत्यु-दर के मध्य अन्तराल का बढ़ना – भारत में 1921 ई० से पूर्व तक जन्म-दर तथा मृत्यु-दर के बीच का अन्तर बहुत कम रहा। 1921 ई० के बाद से यह अन्तर बढ़ने लगा। पिछले तीस वर्षों से जन्म-दर जिस गति से घटी है उसकी अपेक्षा मृत्यु-दर कहीं अधिक घटी है, जिससे दोनों दरों में अन्तर बढ़ गया है। स्वास्थ्य सुविधाओं के बढ़ जाने के कारण मृत्यु-देर में कमी आयी। 1921 ई० में जन्म-दर 46.4 प्रति हजार थी और मृत्यु-दर 36.3 प्रति हजार; जबकि 2011 ई० में जन्म-दर 23 प्रति हजार तथा मृत्यु-दर 9 प्रति हजार है। इससे स्पष्ट हो कि मृत्यु-दर में तेजी से कमी हुई है।

2. विवाह की औसत आयु – जन्म का सीधा सम्बन्ध विवाह से होता है। भारत में लड़कियों का विवाह कम आयु में हो जाया करता है, जिससे वे कम आयु में ही माँ बन जाती हैं। शारदा ऐक्ट के द्वारा लड़कियों के विवाह की न्यूनतम आयु 14 वर्ष थी, जो अब 18 वर्ष कर दी गयी है। विकसित देशों में लड़कियों के विवाह की औसत आयु 22-25 वर्ष है।

3. प्रजनन दर – विकसित देशों की अपेक्षा भारत में प्रजनन दर ऊँची है जिसका मुख्य कारण विवाह की अनिवार्यता, न्यूनतम आयु का कम होना, गर्भ निरोधक उपायों का सीमित उपयोग, साक्षरता में कमी, जीवन-स्तर की निम्नता, परम्परागत जीवन-दर्शन तथा 80% जनसंख्या का ग्रामीण होना है। कर्म आयु में विवाहित स्त्री कम आयु में ही माँ बन जाती है। इस प्रकार अपनी जीवन-अवधि में एक स्त्री 6 से 7 बच्चों तक की माँ बन जाती है। विकसित देशों में यह संख्या 2 से 3 तक ही है।

4. प्रचलित अन्धविश्वास – वंश चलाने एवं श्राद्ध कर्म हेतु पुत्र की कामना करना तथा अन्य धार्मिक अन्धविश्वासों के कारण परिवार में बच्चों की संख्या अधिक हो जाती है।

5. वृद्धावस्था की सुरक्षा – वृद्धावस्था में सन्तान उनकी देख-रेख करेगी; यह धारणा भी जनसंख्या वृद्धि में सहायक होती है।

6. ग्रामीण क्षेत्रों में बड़े परिवारों का होना – भारत कृषि-प्रधान देश है। बड़ा परिवार कृषि के कामों में बाधक न होकर सहायक सिद्ध होता है। ग्रामीण स्त्रियों के कार्य इस प्रकार के होते हैं कि कार्य करने के साथ-साथ वे बच्चों की देख-रेख भी कर लेती हैं। इसी से अधिक बच्चों को जन्म देना उन्हें बाधक प्रतीत नहीं होता है।

7. अधिकांश लोगों का घर पर रहना – भारत में समस्त जनसंख्या का केवल 33% कार्यशील है। कुल कार्यशील जनसंख्या का लगभग 70% कृषि एवं सम्बन्धित कार्यों में संलग्न होने के कारण अधिकांश लोग घर पर ही रहते हैं, जिसके कारण जनसंख्या में वृद्धि होती है।

8. शरणार्थियों का आगमन – देश की स्वतन्त्रता के पश्चात् पाकिस्तान तथा बांग्लादेश से आने वाले लाखों-करोड़ों शरणार्थियों के कारण भी देश में जनसंख्या में वृद्धि हुई है।

9. परिवार नियोजन के प्रति अज्ञानता – ग्रामीण क्षेत्रों में लोगों के अशिक्षित होने के कारण परिवार के आकार के सम्बन्ध में उदासीनता पायी जाती है। परिणामस्वरूप परिवार नियोजन के साधन देश में लोकप्रिय नहीं हो पा रहे हैं। परिवार नियोजन के उपायों के प्रति संकोच, लज्जा तथा निराधार शंकाओं के कारण दम्पती बच्चों को जन्म देते रहते हैं।

जनसंख्या-वृद्धि को रोकने के उपाय
जनसंख्या की समस्या के समाधान के लिए हमें एक साथ कई उपाय करने पड़ेंगे। जन्म-दर को कम करने के लिए तत्कालीन एवं दीर्घकालीन उपाय किये जाने चाहिए। तत्कालीन उपायों में निरोध, नसबन्दी, लूप, ऑपरेशन आदि के लिए लोगों को प्रेरित करना तथा दीर्घकालीन उपायों में विवाह की न्यूनतम आयु में वृद्धि, बाल-विवाह पर रोक, मनोरंजन के साधनों में वृद्धि, आत्म-संयम वे ब्रह्मचर्य के पालन के लिए लोगों को प्रेरित करना आदि हैं। इन उपायों का संक्षिप्त विवरण निम्नलिखित है

1. जन्म-दर में कमी करना – जनसंख्या-वृद्धि को सीमित करने के लिए यह आवश्यक है कि मृत्यु-दरे के साथ-साथ जन्म-दर में भी गिरावट लायी जाए। वर्ष 1951-60 में जन्म-दर 41.7% थी, जो 2011 ई० में 23% हो गयी। जन्म-दर में और अधिक कमी लायी जानी चाहिए।

2. साक्षरता तथा शिक्षा का प्रसार आवश्यक – शिक्षा के माध्यम से ही जन-साधारण में जनसंख्या-वृद्धि के विषय में जागरूकता लायी जा सकेगी। विकसित देशों में जनसंख्या-वृद्धि की समस्या न होने का प्रमुख कारण उनकी शत-प्रतिशत साक्षरता है। भारत में केवल केरल में ही साक्षरता अन्य प्रदेशों की अपेक्षा अधिक है।

3. स्त्री-शिक्षा पर विशेष बल – जनसंख्या-वृद्धि के परिप्रेक्ष्य में स्त्री-शिक्षा का विशेष महत्त्व है। केरल में स्त्रियों की साक्षरता प्रतिशत 91.98 है, जबकि उत्तर प्रदेश में 59.26 है। इसी कारण से उत्तर प्रदेश में जनसंख्या वृद्धि की दर भी उच्च है। अत: जनसंख्या-वृद्धि पर नियन्त्रण हेतु स्त्री-शिक्षा पर विशेष बल देने की आवश्यकता है।

4. विवाह सम्बन्धी कानूनों का सख्ती से पालन – यद्यपि विवाह की न्यूनतम आयु कानूनी तौर पर निर्धारित है। बाल-विवाह वर्जित है, फिर भी ये बुराइयाँ समाज में यथावत् बनी हुई हैं। इनका सख्ती से पालन किया जाना भी आवश्यक है। इस प्रकार जनसंख्या वृद्धि पर अंकुश लगाया जा सकता है।

5. मनोरंजन के साधनों में वृद्धि – विशेष रूप से ग्रामीण तथा पिछड़े क्षेत्रों में मनोरंजन के साधनों में वृद्धि की जानी चाहिए। इनमें सिनेमा, सार्वजनिक दूरदर्शन की व्यवस्था, शिक्षाप्रद छोटी-छोटी फिल्मों का प्रदर्शन, अखाड़े, खेल-कूद प्रतियोगिताएँ आदि मुख्य हैं। मनोरंजन के साधनों में वृद्धि होने से जनसंख्या-वृद्धि पर भी नियन्त्रण लगेगा।

6. आत्म-संयम/नैतिक शिक्षा का प्रसार – नैतिकतापूर्ण संयमित जीवन जनसंख्या को सीमित रखने का आदर्श उपाय है। अत: इस बात को समुचित प्रचार किया जाना चाहिए कि शारीरिक तथा मानसिक स्वास्थ्य अच्छी कार्यक्षमता, सुखद पारिवारिक जीवन तथा देश के उज्ज्वल भविष्य के लिए संयमी जीवन बिताना उपयोगी है। इससे न केवल जन्म-दर कम होगी, वरन् अनेक सामाजिक समस्याओं; जैसे–चोरी, डकैती, व्यभिचार आदि; में भी कमी आएगी।

7. परिवार नियोजन का प्रचार तथा सम्बद्ध सुविधाओं को उपलब्ध कराना – परिवार तथा देश के कल्याण के लिए परिवार नियोजन के महत्त्व को देखते हुए 1977 ई० से इसे परिवार-कल्याण का नाम दिया गया है। परिवार-कल्याण के द्वारा दम्पति अपने बच्चों की संख्या सीमित रखने तथा दो बच्चों के जन्म के मध्य पर्याप्त समयान्तर रखते हैं। ग्रामीण जनता तक परिवार कल्याण कार्यक्रमों का लाभ पहुंचाने के लिए ग्रामीण क्षेत्रों में परिवार नियोजन का प्रचार तथा सुविधाओं को उपलब्ध कराने की अधिक आवश्यकता है। परिवार कल्याण कार्यक्रम को ‘जन-अभियान’ बनाया जाना चाहिए।

8. विज्ञापन व संवहन/संचार के साधनों का उपयोग – जनसंख्या वृद्धि के कारणों, परिणामों एवं जनसंख्या को नियन्त्रित करने के उपायों का विज्ञापन एवं प्रचार रेडियो, दूरदर्शन व चलचित्रों के माध्यम से ग्रामीण व पिछड़े क्षेत्रों में करने की आवश्यकता है। इसके माध्यम से भी जनसंख्या को सीमित करने में सहायता मिलेगी।

9. सीमित परिवारों को पुरस्कृत करना – जिन दम्पतियों के एक या दो ही बच्चे हैं, उन्हें पुरस्कृत किया जाना चाहिए। इससे अन्य व्यक्तियों को भी सीमित परिवार की प्रेरणा मिलेगी।

10. जनमानस में जनसंख्या के प्रति अनुकूल चेतना का विकास करना – जनसंख्या को नियन्त्रित करने के लिए हमें जनमानस में अनुकूल चेतना का विकास करना होगा, जिससे आज के बालक-बालिकाएँ जो कल वयस्क नागरिक बनेंगे, वे यह निर्णय करने में सक्षम हो सकें कि उनके परिवार का आकार क्या होना चाहिए।

संक्षेप में, देश के तरुण वर्ग को यह बात अच्छी तरह समझ लेनी चाहिए कि जनसंख्या-वृद्धि की समस्या का हल उनके अपने ही हाथों में है। जागरूक एवं सक्रिय बनकर ही वे अपने वर्तमान और भविष्य को सुखद बना सकते हैं। जन-जन में जनसंख्या के प्रति अनुकूल चेतना का विकास होने पर ही हम जनसंख्या-वृद्धि पर नियन्त्रण पाने में सफल हो सकते हैं।

प्रश्न 3
परिवार-नियोजन देश के लिए अत्यन्त आवश्यक है।” इस कथन की व्याख्या कीजिए।
या
भारत जैसे विकासशील देश के सन्दर्भ में परिवार-नियोजन के महत्त्व पर प्रकाश डालिए। निरन्तर प्रयत्नों के होते हुए भी भारत में परिवार-नियोजन कार्यक्रम सफल क्यों नहीं हो पा रहा है? समझाइए।
या
परिवार-कल्याण कार्यक्रम की अवधारणा की विवेचना कीजिए। [2011]
उत्तर:
परिवार-नियोजन या परिवार-कल्याण कार्यक्रम
सन् 1952 ई० में जनगणना आयुक्त ने परिवार नियोजन की आवश्यकता और महत्त्व को स्वीकार किया तथा परिवार नियोजन को अपनाने पर विशेष महत्त्व दिया था। भारत में प्रथम पंचवर्षीय योजना में जनसंख्या को नियन्त्रित करने का कार्यक्रम प्रारम्भ किया गया, जिसे ‘परिवार-नियोजन’ का नाम दिया गया। सन् 1977 ई० में जनता पार्टी की सरकार ने परिवार नियोजन’ का नाम बदलकर ‘परिवार-कल्याण’ कार्यक्रम रखा।

श्रीमती इन्दिरा गांधी के अनुसार, “हमारी परिस्थितियों में परिवार नियोजन का अर्थ माँ और बच्चे का बेहतर स्वास्थ्य तथा पूरे परिवार के लिए अधिक अवसर है।”
परिवार नियोजन की आवश्यकता – भारत में विश्व की जनसंख्या का 17.5 प्रतिशत भाग निवास करता है, जबकि दुनिया के कुल भू-भाग का मात्र 2.4 प्रतिशत ही भारत में है। भारत की जनसंख्या में प्रतिवर्ष लगभग एक करोड़ अस्सी लाख की वृद्धि हो जाती है। 1951 ई० में भारत की जनसंख्या 36.11 करोड़ थी, 2011 की जनगणना के अनुसार, 121 करोड़ हो चुकी है। तेजी के साथ बढ़ती हुई जनसंख्या विकास के मार्ग में सबसे बड़ी बाधा है, जिसके कारण देश की प्रगति आशा के अनुकूल नहीं हो पा रही है। अतः देश के आर्थिक विकास की दर में तेजी लाने के लिए परिवार नियोजन एक आवश्यकता ही नहीं, अपितु परम आवश्यकता है, कम-से-कम भारत के लिए। अतः परिवार नियोजन भारत जैसे विकासशील देश के लिए निम्नलिखित कारणों से परमावश्यक है

1. पूँजी-निर्माण की गति में वृद्धि हेतु – बढ़ती हुई जनसंख्या बचतों की दर व पूँजी-निर्माण की गति में कमी लाती है; अत: इस बात की आवश्यकता है कि जनसंख्या-वृद्धि में कमी करके बचतों को बढ़ाया जाये, जिससे पूँजी निर्माण में वृद्धि हो सके।

2. खाद्यान्नों के अभाव की पूर्ति हेतु – खाद्यान्नों का मन्द गति से बढ़ता हुआ उत्पादन तेजी से बढ़ती हुई जनसंख्या की पूर्ति नहीं कर पाता, जिससे खाद्यान्नों की कमी बनी रहती है। अत: खाद्यान्नों के अभाव को दूर करने के लिए यह उचित है कि बढ़ती हुई जनसंख्या को परिवार नियोजन के माध्यम से रोका जाए।

3. भुगतान-सन्तुलन की समस्या के हल हेतु – बढ़ती हुई जनसंख्या के लिए जब खाद्यान्नों एवं अन्य आवश्यक वस्तुओं का आयात किया जाता है तो भुगतान-सन्तुलन की समस्या उत्पन्न हो जाती है। अत: इससे बचने का एक मात्र रास्ता है कि परिवार नियोजन को अपनाकर जनसंख्या की वृद्धि को रोका जाए।

4. बेरोजगारी की समस्या के हल हेतु – बढ़ती हुई जनसंख्या बेरोजगारी में प्रति वर्ष वृद्धि करती जा रही है; अत: इसमें कमी करने के लिए परिवार नियोजन को अपनाया जाना चाहिए।

5. मूल्य-स्तर में वृद्धि को कम करने हेतु – जनसंख्या-वृद्धि से वस्तुओं की माँग बढ़ जाती है, जब कि उत्पादन उस अनुपात में नहीं बढ़ता है। इससे मूल्य-स्तर बढ़ जाता है; अतः बढ़ती हुई जनसंख्या में कमी करने के लिए परिवार नियोजने अपनाकर मूल्य-स्तर में वृद्धि को रोका जा सकता है।

6. उत्पादन तकनीक में सुधार हेतु – जनसंख्या में वृद्धि व बेरोजगारी होने से श्रम प्रधान उत्पादन तकनीकें अपनायी जाती हैं तथा पूँजी-प्रधान आधुनिक उत्पादन तकनीकों को त्याग दिया जाता है; अत: उन्नत उत्पादन तकनीकों को अपनाने के लिए यह उचित होगा कि परिवार नियोजन को अपनाकर जनसंख्या वृद्धि को रोका जाए।

7. कृषि पर भार में कमी करने हेतु – जनसंख्या की वृद्धि कृषि पर भार को बढ़ा देती है। कृषि की औसत उत्पादकता में वृद्धि के लिए जनसंख्या-वृद्धि को रोका जाना आवश्यक है।

8. सामाजिक-कल्याण में वृद्धि हेतु – जनसंख्या-वृद्धि देश के आर्थिक विकास की गति को धीमा कर देती है। परिवार-कल्याण, शिक्षा, परिवहन व अन्य स्वास्थ्य सेवाएँ लोगों को उचित रूप में नहीं मिल पाती हैं; अतः इनमें सुधार करने व जन-कल्याण में वृद्धि करने के लिए उचित है कि परिवार नियोजन प्रणाली को अपनाया जाए।
उपर्युक्त आधार पर हमें कह सकते हैं कि भारत की आर्थिक प्रगति के लिए परिवार नियोजन एक आवश्यक कदम है।

परिवार नियोजन का महत्त्व
परिवार नियोजन के महत्व पर प्रकाश डालते हुए श्रीमती इन्दिरा गांधी ने कहा था, “कहा जाता है कि समृद्धि एक बढ़िया गर्भ-निरोधक है, किन्तु विकास का प्रभाव कम हो जाता है जब तक कि हम जन्म-दर में कमी न लाएँ। परिवार नियोजन विकास का आधार है, निवेश है और मानव पूँजी के संगठन में एक अनिवार्य प्रयास है। शिक्षा, उत्पादन और आय की बेहतर क्षमताएँ तथा प्रति व्यक्ति आय में वृद्धि तभी सम्भव है जब जनसंख्या-वृद्धि पर अंकुश लगाया जा सके

भारत जैसे विकासशील देश के सन्दर्भ में परिवार नियोजन का निम्नलिखित महत्त्व है

  1.  यह देश के आर्थिक विकास का आधार है।
  2. इसके द्वारा ही नागरिकों का जीवन-स्तर ऊँचा हो सकता है।
  3.  इसके माध्यम से ही प्रति व्यक्ति आय में वृद्धि सम्भव है, जिससे निर्धनता की समस्या हल होगी।
  4. सभी व्यक्तियों को ‘खाद्यान्न’ या सन्तुलित आहार इसके माध्यम से ही सुलभ हो सकता है।
  5. कृषि पर जनसंख्या की निर्भरता भी परिवार नियोजन से ही कम हो सकती है। इससे कृषि की उत्पादन क्षमता भी बढ़ेगी।
  6. यह बेरोजगारी समाप्त करने की अचूक औषध है।
  7. इसके माध्यम से ही महँगाई को नियन्त्रित किया जा सकता है।
  8. माँ के स्वास्थ्य को ठीक बनाए रखने के लिए भी परिवार नियोजन का महत्त्व है।
  9. सभी को शिक्षा-दीक्षा व मनोरंजन के अवसर प्राप्त करने में यह अप्रत्यक्ष रूप से सहायक होता है।
  10.  इसके द्वारा ही तीव्र गति से बढ़ती हुई जनसंख्या के आवास की समस्या को हल किया जा सकता है।
  11. बढ़ते हुए अपराधों, नगरीकरण के दोषों तथा प्रदूषण से बचने के लिए भी इसका महत्त्व अधिक है।
  12.  परिवार नियोजन शिशुओं के प्रति स्नेह उत्पन्न करता है तथा अच्छे माता-पिता व अच्छे समाज का निर्माण करता है।
  13. परिवार नियोजन के द्वारा प्रदूषण की समस्या, पारिस्थितिकी के असन्तुलन की समस्या, जन-जीवन के कल्याण एवं सुरक्षा की समस्या आदि को भी हल किया जा सकता है।

परिवार नियोजन कार्यक्रम की असफलता
यद्यपि भारत सरकार ने इस कार्यक्रम को पूर्ण प्राथमिकता के साथ लागू किया है, तथापि इस कार्यक्रम को अभी तक वांछित सफलता प्राप्त नहीं हो सकी है। केवल 23% दम्पती ही अभी तक इस कार्यक्रम के दायरे में लाये जा सके हैं। शेष 77% दम्पतियों ने अभी तक इस कार्यक्रम को नहीं अपनाया है। जूनियर हक्सले के शब्दों में, “जनसंख्या के सम्बन्ध में भारत की स्थिति अत्यन्त संकटपूर्ण है। यदि वह अपनी जनसंख्या की समस्या को हल करने में असफल रहता है तो वह एक बड़ा आर्थिक एवं सामाजिक विनाश उत्पन्न कर लेगा। यदि वह सफल होता है तो न केवल उसे एशिया का नेतृत्व प्राप्त होगा, वरन् वह सम्पूर्ण विश्व की आशा का केन्द्र बन जाएगा।

इस कार्यक्रम की आंशिक सफलता के कारण निम्नलिखित हैं

  1.  अशिक्षा एवं जन-सहयोग का अभाव।
  2. अन्धविश्वास एवं धार्मिक अवरोध।
  3. जन-आन्दोलन का स्वरूप प्राप्त करने में असफल।
  4.  शहरों तक ही सीमित, ग्रामीण क्षेत्रों में आंशिक रूप से सफल।
  5. यौन शिक्षा का अभाव।

निष्कर्ष रूप में यह कहा जा सकता है कि आज के छात्र जो कल के कर्णधार हैं, जनसंख्या की वृद्धि से उत्पन्न होने वाली समस्याओं के बारे में गम्भीरता से सोचें और विचारों तथा बड़े होने पर उनके समाधान में सहयोग देने का दृढ़ निश्चय अभी से कर लें, तब ही इस समस्या का सार्थक समाधान सम्भव होगा।

प्रश्न 4
नयी राष्ट्रीय जनसंख्या-नीति, 2000 पर एक लेख लिखिए। [2007, 10]
या
भारत की जनसंख्या-नीति पर प्रकाश डालिए। [2008, 11]
या
राष्ट्रीय जनसंख्या-नीति, 2000 की मुख्य विशेषताएँ बताइए। [2007, 10]
या
भारत की जनसंख्या-नीति, 2000 पर संक्षिप्त टिप्पणी लिखिए। [2014]
उत्तर:
केन्द्र सरकार ने नयी जनसंख्या-नीति की घोषणा 15 फरवरी, 2000 ई० को की थी। राष्ट्रीय जनसंख्या-नीति, 2000 ई० का निर्धारण तीन मुख्य उद्देश्यों या लक्ष्यों को सामने रखकर किया गया; जो निम्नलिखित हैं,

1. नयी नीति का तात्कालिक उद्देश्य है – छोटे परिवार अर्थात् प्रति दम्पती 2 बच्चों के मानक को प्रोत्साहन देना। इसके लिए वांछित क्षेत्रों में पर्याप्त मात्रा में गर्भनिरोधकों, स्वास्थ्य सुरक्षा ढाँचा व स्वास्थ्यकर्मियों की आपूर्ति करने के साथ-साथ प्रोत्साहन पुरस्कारों की योजना भी है।

2. मध्यकालीन उद्देश्य के अन्तर्गत परिवार नियोजन के उपायों को प्रभावी बनाकर 2010 ई० तक कुल प्रजननता दर को 2: 1 के प्रतिस्थापना स्तर तक लाना है तथा 2010 ई० तक देश की जनसंख्या को 110 करोड़ पर सीमित करना है।

3. दीर्घकालीन उद्देश्य के अन्तर्गत 2045 ई० तक स्थिर जनसंख्या को ऐसे स्तर पर स्थिर बनाने की बात कही गयी है जो आर्थिक वृद्धि, सामाजिक विकास तथा पर्यावरण संरक्षण की दृष्टि के अनुरूप हो।

नयी जनसंख्या नीति में राज्यों की निर्भय सहभागिता सुनिश्चित करने के लिए लोकसभा की संरचना को 2001 ई० के पश्चात् 25 वर्ष आगे तक अपरिवर्तित रखने की घोषणा की गयी है। इसका अर्थ है कि लोकसभा में निर्वाचित सीटों की संख्या अब 2026 ई० तक 543 ही बनी रहेगी तथा प्रत्येक राज्य में सीटों की संख्या भी तब तक यथावत् रहेगी।

15 फरवरी, 2000 ई० को केन्द्रीय मन्त्रिमण्डल द्वारा अनुमोदित नयी जनसंख्या नीति की घोषणा करते हुए केन्द्रीय स्वास्थ्य मन्त्री ने बताया कि छोटे परिवार (प्रति दम्पती 2 बच्चे) का मानक अपनाने के लिए प्रोत्साहन एवं प्रेरणा प्रदान करने हेतु इसमें 16 उपायों को सम्मिलित किया गया है, जो निम्नलिखित हैं

  1.  केन्द्र सरकार उन पंचायतों और जिला पंचायतों को पुरस्कृत करेगी जो अपने क्षेत्र में रहने वाले लोगों को जनसंख्या नियन्त्रण के उपायों को अधिकाधिक अपनाने के लिए प्रेरित करेंगे।
  2.  नयी नीति के अन्तर्गत बाल-विवाह निरोधक अधिनियम तथा प्रसव पूर्व लिंग-परीक्षण निरोधक अधिनियम को कड़ाई के साथ लागू किया जाएगा।
  3. गरीबी रेखा के नीचे जीवन-यापन करने वाले उन परिवारों को पाँच हजार रुपये की स्वास्थ्य बीमा की सुविधा दी जाएगी जिनके मात्र दो बच्चे होंगे और दो बच्चों के जन्म के बाद उन्होंने बन्ध्याकरण करा लिया होगा।
  4. ऐसे लोगों को पुरस्कृत किया जाएगा, जो निर्धारित आयु में विवाह करने के पश्चात् पहले बच्चे को तब तक जन्म न दें जब तक माँ की उम्र 21 वर्ष की न हो और छोटे परिवारों के सिद्धान्त में विश्वास रखते हुए दो बच्चों को जन्म देने के पश्चात् बन्ध्याकरण करा लें।
  5. ग्रामीण क्षेत्रों में एम्बुलेन्स की सुविधा उपलब्ध कराने के लिए उदार शर्तों पर ऋण एवं आर्थिक सहायता उपलब्ध कराई जाएगी।
  6. गर्भपात सुविधा योजना को और सुदृढ़ किया जाएगा।
  7. अशासकीय स्वयंसेवी संस्थाओं को इस कार्य से जुड़ने के लिए प्रोत्साहित किया जाएगा।
  8.  लड़कियों की विवाह की न्यूनतम आयु को 18 वर्ष से बढ़ाकर 20 वर्ष से भी अधिक किया जाएगा।
  9.  ऐसी सुविधाएँ जुटाने के प्रयास किए जाएँगे जिससे तीन-चौथाई से अधिक (80%) प्रसवों के लिए प्रशिक्षित कर्मियों, नियमित डिस्पेन्सरियों, अस्पतालों व चिकित्सा संस्थानों का प्रयोग किया जा सके।
  10.  शिशु मृत्यु-दर (1,000 जीवित जन्मे शिशुओं पर) को 30% से कम किया जाएगा।
  11.  मातृ मृत्यु-दर को एक लाख जीवित जन्मों के लिए 100 से भी कम करने के प्रयास किए जाएँगे।
  12.  भारतीय चिकित्सा पद्धतियों का प्रजनन और बाल-स्वास्थ्य सेवाओं के लिए उपयोग किया जाएगा।
  13. एड्स के बारे में सूचना उपलब्ध कराना तथा संक्रामक रोगों पर नियन्त्रण के प्रयास करना।
  14. प्राथमिक शिक्षा की उपलब्धता को नि:शुल्क और अनिवार्य करना।
  15. जन्म और मृत्यु के साथ ही विवाह और गर्भ के पंजीकरण को भी अनिवार्य किया गया है।
  16. जनसंख्या नीति के कार्यान्वयन पर निगरानी रखने के लिए प्रधानमन्त्री की अध्यक्षता में जनसंख्या पर एक राष्ट्रीय आयोग नियुक्त करना, जिससे जनसंख्या नियन्त्रण की समस्याओं का तत्काल समाधान किया जा सके।

नयी जनसंख्या नीति के कार्यान्वयन एवं समीक्षा के लिए 11 मई, 2000 ई० को प्रधानमन्त्री की अध्यक्षता में एक उच्चस्तरीय 100 सदस्यीय राष्ट्रीय जनसंख्या आयोग का गठन किया गया। केन्द्रीय परिवार-कल्याण मन्त्री व अन्य कुछ सम्बन्धित केन्द्रीय मन्त्रियों के अतिरिक्त सभी राज्यों व केन्द्रशासित क्षेत्रों के मुख्यमन्त्री इस आयोग के सदस्य बनाये गये। जाने-माने जनसंख्याशास्त्रियों, जनस्वास्थ्य विशेषज्ञों व गैर-सरकारी संगठनों के प्रतिनिधियों को भी इसमें सम्मिलित किया गया। योजना आयोग के तत्कालीन उपाध्यक्ष के०सी० पन्त को इस आयोग का भी उपाध्यक्ष बनाया गया था।

सरकार ने जनसंख्या नियन्त्रण की आधार-संरचना को उन्नत करने के उद्देश्य से ₹3,000 करोड़ का अतिरिक्त प्रावधान किया है, जिससे गर्भ-निरोध की अभी तक पूरी न हो सकी जरूरतों को पूरा किया जा सके।

लघु उत्तरीय प्रश्न (4 अंक)

प्रश्न 1
भारतीय जनसंख्या का विभिन्न आधारों पर वर्गीकरण कीजिए।
उत्तर:
भारत में जनसंख्या का वितरण समान नहीं है। सन् 2011 के आँकड़ों के अनुसार, भारत की कुल जनसंख्या 121 करोड़ थी। भारत की जनसंख्या का विभिन्न आधारों पर वितरण निम्नलिखित है

1. जनसंख्या घनत्व के आधार पर – देश में जनसंख्या का घनत्व 382 व्यक्ति प्रति वर्ग किमी था: परन्तु विभिन्न राज्यों में जनसंख्या का घनत्व समान नहीं है। राज्यों में सर्वाधिक घनत्व बिहार का (1102 व्यक्ति) तथा सबसे कम अरुणाचल प्रदेश का (17 व्यक्ति) है। इसी प्रकार केन्द्रशासित क्षेत्रों में सर्वाधिक घनत्व दिल्ली में ( 11,297 व्यक्ति) तथा सबसे कम अण्डमान निकोबार द्वीप समूह में ( 46 व्यक्ति) था।

2. स्त्री-पुरुष के आधार पर – 2011 के आँकड़ों के अनुसार कुल जनसंख्या 121 करोड़ रही, जिसमें पुरुष जनसंख्या 62.37 करोड़ (51.73 प्रतिशत) तथा स्त्री जनसंख्या 58.64 करोड़ (48.27 प्रतिशत) थी। स्त्री-पुरुष अनुपात 940 रहा। राज्यों में प्रति 1,000 पुरुषों पर महिलाओं की सर्वाधिक संख्या केरल (1,084) तथा सबसे कम हरियाणा में (877) रही।

3. साक्षरता के आधार पर – पूरे देश के लिए साक्षरता दर 74.04 प्रतिशत थी, जिसमें पुरुषों की साक्षरता 82.14 प्रतिशत तथा महिलाओं की 65.46 प्रतिशत थी। सर्वाधिक साक्षरता केरल में 93.91 प्रतिशत तथा सबसे कम बिहार में 63.82 प्रतिशत थी। महिलाओं में सर्वाधिक साक्षरता केरल में 91.98 प्रतिशत तथा सबसे कम राजस्थान में 52.66 प्रतिशत थी।

4. जनसंख्या के आधार पर – देश में सर्वाधिक जनसंख्या वाला राज्य उत्तर प्रदेश है। उत्तर प्रदेश की जनसंख्या 19.95 करोड़ तथा सबसे कम जनसंख्या वाला राज्य सिक्किम है, जिसकी जनसंख्या 6.07 लाख है। सर्वाधिक जनसंख्या वाला केन्द्रशासित क्षेत्र दिल्ली है। दिल्ली की जनसंख्या 167.53 लाख तथा सबसे कम जनसंख्या वाला केन्द्रशासित राज्य लक्षद्वीप है जहाँ की जनसंख्या 64.42 हजार है।

5. जनसंख्या-वृद्धि दर –  वर्ष 2001 की जनगणना की तुलना में 2011 में जनसंख्या में कुल 18.14 करोड़ व्यक्तियों की वृद्धि हुई। इस प्रकार वर्ष 2001-11 के दशक में जनसंख्या में 17.64 प्रतिशत की वृद्धि हुई। वर्ष 2001-11 के दशक में जनसंख्या में वार्षिक घातांकी वृद्धि दर 1.64 प्रतिशत रही। राज्यों में सर्वाधिक दशक वृद्धि दर दादर नगर हवेली में 55.50 प्रतिशत रही, जबकि न्यूनतम केरल में 0.47 प्रतिशत रही।

प्रश्न 2
जनसंख्या-विस्फोट के परिणामों पर एक संक्षिप्त लेख लिखिए। [2009]
या
भारत की सबसे कठिन समस्या उसकी तेजी से बढ़ती हुई जनसंख्या है।” विवेचना कीजिए।
या
सन् 1951 से भारत में मुख्य जनांकीय प्रवृत्तियों की विवेचना कीजिए। [2011]
या
जनसंख्या विस्फोट क्या है? जनसंख्या विस्फोट के परिणाम लिखिए। [2016]
उत्तर:
तीव्र गति से जनसंख्या का बढ़ना, जनसंख्या विस्फोट कहलाता है। विश्व में चीन के बाद भारत ही सबसे अधिक जनसंख्या वाला देश है। भारत की वर्तमान जनसंख्या विश्व की कुल जनसंख्या का लगभग छठवाँ हिस्सा है, जबकि भारत के पास विश्व के कुल भू-भाग का केवल 2.4 प्रतिशत भाग है। भारत की जनगणना आँकड़ों के अनुसार, सन् 1901 में भारत की जनसंख्या 23.84 करोड़ थी जो 1941 में बढ़कर 31.87 करोड़, 1951 में 36.11 करोड़, 1961 में 43.92 करोड़, 1971 में 54.82 करोड़, 1981 में 68.33 करोड़, 1991 में 84.64 करोड़, 2001 में 102.7 करोड़ तथा वर्तमान में भारत की कुल जनसंख्या 121 करोड़ के ऊपर हो चुकी है। भारत में जनसंख्या वृद्धि के विगत दशकों के आँकड़े लें तो हमें ज्ञात होगा कि जनसंख्या वृद्धि दर 1921 ई० तक तो बहुत कम थी, परन्तु उसके उपरान्त वृद्धि-दर तेजी से बढ़ी है। वर्ष 1961-71 के मध्य वृद्धि दर 2.22 प्रतिशत प्रति वर्ष थी जो 1971-81 में 2.20 प्रतिशत प्रति वर्ष रही । भारत में इस समय जनसंख्या की वार्षिक वृद्धि-दर लगभग 1.64 प्रतिशत प्रति वर्ष है। भारत की जनसंख्या 1.80 करोड़ वार्षिक वृद्धि की दर से बढ़ रही है अर्थात् हम भारत में प्रति वर्ष एक ऑस्ट्रेलिया एवं प्रति दस वर्षों में एक उत्तर प्रदेश को जन्म देते जा रहे हैं।

पिछले दो दशकों से समस्त विश्व में यह अनुभव किया जाने लगा है कि बढ़ती हुई जनसंख्या के कारण आर्थिक एवं सामाजिक क्षेत्रों में अनेक समस्याएँ सामने आ रही हैं। इसका प्रभाव विकास योजनाओं पर भी पड़ रहा है, क्योंकि विकास से उपलब्ध लाभों का वितरण अत्यधिक जनसंख्या में होने से प्रति व्यक्ति पर्याप्त सुविधाएँ नहीं मिल पा रही हैं, जिसके कारण देश की प्रगति अपेक्षित गति से नहीं हो पा रही हैं। यही कारण है। कि भारत जैसे विकासशील देशों के लिए अतिशय जनसंख्या अभिशाप मानी जाती है, क्योंकि इसके कारण ऐसी विकट समस्याएँ उत्पन्न हो जाती हैं जो विकास के प्रयासों तथा परिणामों को मटियामेट कर देती हैं।

भारत में जनसंख्या-वृद्धि से उत्पन्न होने वाली प्रमुख समस्याएँ (परिणाम) निम्नलिखित हैं|

  1.  खाद्य सामग्री की आपूर्ति की समस्या!
  2. वस्त्र आपूर्ति की समस्या
  3. आवास समस्या।
  4. शिक्षा की पर्याप्त व्यवस्था की समस्या।
  5. स्वास्थ्य एवं चिकित्सा सेवाओं की समस्या।
  6. रोजगार की समस्या।
  7. यातायात सुविधाओं की समस्या।
  8. प्रदूषण की समस्या।
  9. पारिस्थितिकी के असन्तुलन की समस्या।
  10. जीवन-स्तर को ऊँचा उठाने की समस्या।
  11.  जन-जीवन के कल्याण एवं सुरक्षा की समस्या।
  12.  गरीबी में वृद्धि व निम्न प्रति व्यक्ति आय की समस्या आदि।

अत: संक्षेप में हम कह सकते हैं कि भारत में आज जो भी महत्त्वपूर्ण समस्याएँ; जैसे-अपराध, भ्रष्टाचार, हिंसा, बेरोजगारी, अपहरण, स्वास्थ्य, शिक्षा, आवास आदि हैं, उनको मूल कारण भारत में तीव्रगति से बढ़ती जनसंख्या है।

प्रश्न 3
परिवार-नियोजन कार्यक्रम और प्रभावी कैसे हो सकता है? इस सम्बन्ध में अपने सुझाव प्रस्तुत करें। [2009, 10]
या
भारत में परिवार-कल्याण कार्यक्रम की सफलता के लिए दो/चार सुझाव दीजिए। [2011, 12]
उत्तर:
भारत की पूर्व प्रधानमन्त्री श्रीमती इन्दिरा गांधी के अनुसार, “मृत्यु-दर में गिरावट संगठित सार्वजनिक स्वास्थ्य सेवाओं के परिणामस्वरूप आती है। जन्म-दर में गिरावट शिक्षा-प्रसार तथा जीवन-स्तर में सुधार का परिणाम होती है। हम कह सकते हैं कि मृत्यु-देर में गिरावट समाज की

व्यक्ति के प्रति दायित्व के कारण तथा जन्म-दर में गिरावट व्यक्ति की समाज के प्रति दायित्व के कारण आती हैं। मानव-जाति का प्रारम्भ शिशु से होता है। जो व्यक्ति शिशु की परवाह करता है, वह मानव-जाति की परवाह करता है।”
उपर्युक्त विचार से यह स्पष्ट होता है कि परिवार नियोजन को प्रभावी बनाने में मनुष्य का सहयोग या दायित्व महत्त्वपूर्ण स्थान रखता है। कुछ महत्त्वपूर्ण सुझाव निम्नलिखित हैं

  1. परिवार कल्याण कार्यक्रम का प्रचार एवं प्रसार पूरे देश में किया जाना चाहिए, विशेष रूप से ग्रामीण क्षेत्रों में, क्योंकि भारत की 75% जनसंख्या ग्रामीण क्षेत्रों में ही निवास करती है।
  2. परिवार कल्याण कार्यक्रम को ‘जन-अभियान’ बनाया जाना चाहिए।
  3. ‘सेक्स शिक्षा’ को हेय दृष्टि से नहीं देखा जाना चाहिए, वरन् परिवार-कल्याण कार्यक्रम एवं सेक्स शिक्षा को पाठ्यक्रम में सम्मिलित किया जाना चाहिए।
  4. परिवार-कल्याण कार्यक्रम के साधन आधुनिक बाजारवाद से लिप्त नहीं होने चाहिए, वरन् आयुर्वेद, होम्योपैथी आदि से सम्बन्धित गर्भनिरोधक होने चाहिए जो सस्ते, प्रयोग में आसान तथा बिना किसी अनुचित प्रभाव वाले हों।
  5.  प्रौढ़ शिक्षा का प्रचार एवं प्रसार भी होना चाहिए।
  6. परिवार नियोजन की शिक्षा सभी व्यक्तियों को दी जानी चाहिए, जिससे वे नियोजित परिवार के महत्त्व को समझ सकें।
  7. परिवार नियोजन कार्यक्रम को राष्ट्रीय महत्त्व को समझा जाना चाहिए।
  8. उन डॉक्टरों को विशेष सुविधाएँ दी जानी चाहिए जो इस कार्यक्रम को लागू करने और सफल बनाने के लिए ग्रामीण क्षेत्रों में जाकर काम करने को तैयार हैं।
  9. परिवार नियोजन कार्यक्रम में स्वैच्छिक संगठनों का सहयोग लिया जाना चाहिए, उन्हें आर्थिक सहायता प्रदान की जानी चाहिए तथा इन संगठनों के कर्मचारियों को भी उचित प्रशिक्षण दिया जाना चाहिए।
  10.  शिक्षाविदों तथा जन-माध्यम में लगे व्यक्तियों का कर्तव्य है कि वे ऐसे व्यक्तियों के प्रति. जो परिवार नियोजन के विचार से असहमत हैं और इसके बारे में भ्रामक प्रचार करते हैं, की कड़ी छानबीन करें तथा उन्हें गलत प्रचार करने से रोकें।।
  11.  अधिक-से-अधिक जनसंख्या को शिक्षित करके कट्टर धार्मिक विचारधारा को मानने वाले लोगों के कारण जो अवरोध उत्पन्न हो रहे हैं, उन्हें समाप्त किया जाना चाहिए।
  12.  गर्भ निरोधक औषधियाँ या अन्य उपकरण नि:शुल्क या कम मूल्य पर सरकार द्वारा वितरित की जानी चाहिए।
  13.  अधिक-से-अधिक परिवार कल्याण केन्द्र ग्रामीण क्षेत्रों तथा औद्योगिक क्षेत्रों में स्थापित किए जाने चाहिए।
  14. चलचित्र, नाटक, रेडियो, टेलीविजन आदि के माध्यम से परिवार नियोजन कार्यक्रम का प्रसार किया जाना चाहिए।
  15. स्त्री-पुरुषों को दीर्घकालीन प्रतिरक्षा प्रदान करने के लिए सम्बन्धित शोध-संस्थानों को अधिक प्रभावशाली तथा सुरक्षित तरीके खोज निकालने चाहिए।
  16. परिवार नियोजन से सम्बन्धित साधनों से दम्पती न केवल इसमें सक्षम हों कि वे गर्भ से बच सकें, बल्कि वे इच्छानुसार शिक्षा भी प्राप्त कर सकें।

प्रश्न 4
परिवार-कल्याण कार्यक्रम के सम्बन्ध में सरकार द्वारा क्या कदम उठाए गये हैं ? [2006]
उत्तर:
स्वाधीनता के बहुत पहले ही हमने यह अनुभव कर लिया था कि गरीबी से तब तक नहीं निपटा जा सकता जब तक कि परिवार का आकार सीमित न हो। भारत परिवार नियोजन को सरकारी नीति के रूप में अपनाने वाला पहला देश है। जनसंख्या नियन्त्रण हमारी योजनाओं का एक अभिन्न अंग है। सरकार द्वारा किये गये प्रयासों के कारण जन्म-दर, जो सन् 1951 में 40.8 प्रति हजार से अधिक थी, वह 2011 में घटकर 23 प्रति हजार तक आ गयी है। हमारा लक्ष्य औसत राष्ट्रीय जन्म दर को घटाकर 21 प्रति हजार से भी कम करना है। सन् 1951 के जनगणना आयुक्त ने परिवार नियोजन की आवश्यकता पर बल दिया था। इसलिए प्रथम तथा द्वितीय पंचवर्षीय योजनाओं में सरकार ने कुछ अप्रत्यक्ष प्रयास किये, लेकिन इसका कोई विशेष प्रभाव नहीं पड़ा। सन् 1961 ई० की जनगणना में हुई जनसंख्या-वृद्धि से सरकार अत्यधिक चिन्तित हुई। अत: 1966 ई० में इसके लिए एक पृथक् स्वतन्त्र विभाग खोला गया।
पंचवर्षीय योजनाओं द्वारा सरकार जनसंख्या नियन्त्रित करने तथा परिवार कल्याण के लिए निम्नलिखित प्रयास किये हैं

1. परिवार-कल्याण मन्त्रालय की स्थापना – परिवार-कल्याण कार्यक्रमों के उचित संचालन के लिए परिवार कल्याण मन्त्रालय स्थापित किया गया है। यह मन्त्रालय परिवार कल्याण सम्बन्धी कार्यों एवं नीतियों के साथ-साथ इस बात का भी निर्धारण करता है कि परिवार कल्याण कार्यक्रम के अन्तर्गत हमने कितनी सफलता प्राप्त की है।

2. परिवार-कल्याण केन्द्र की स्थापना – जनता को परिवार-कल्याण सम्बन्धी सुविधाएँ उपलब्ध कराने हेतु देश के प्रत्येक भाग में यहाँ तक कि ब्लॉक-स्तर पर परिवार-कल्याण केन्द्रों की स्थापना की गयी है, जिससे जनसाधारण को नियोजन सम्बन्धी सामग्रियाँ; जैसे – ओषधि, निरोध आदि नि:शुल्क वितरित की जाती हैं तथा नसबन्दी कराने की भी सुविधा उपलब्ध रहती है।

3. पुरस्कार एवं दण्ड को प्रावधान – परिवार नियोजन कार्यक्रमों को सफल बनाने हेतु पुरस्कार एवं दण्ड के प्रावधान की व्यवस्था भी की गयी है। इसके अन्तर्गत जिसके तीन या अधिक बच्चे हैं, उनकी बहुत-सी सुविधाओं को समाप्त कर दिया गया है। ऑपरेशन कराने वालों तथा प्रेरकों को कुछ नकद रुपये भी प्रोत्साहन राशि के रूप में दिये जाते हैं। जिन दम्पतियों के दो या दो से कम बच्चे हैं, उन्हें सरकार एक विशेष वार्षिक वेतन वृद्धि दे रही है जिसका लाभ उन्हें सेवाकाल तथा उसके बाद भी मिलती रहता है।

4. अनुकूल जनमत तैयार करना – परिवार नियोजन के प्रचार व प्रसार के लिए समय-समय पर परिवार-कल्याण सप्ताह तथा ऑपरेशन शिविरों का भी प्रबन्ध किया जाता है। स्वास्थ्य शिक्षकों की नियुक्तियाँ भी की गयी हैं। ये गाँवों में घर-घर जाकर परिवार-कल्याण की शिक्षा देते हैं। परिवार नियोजन के प्रति जनमत तैयार करने के उद्देश्य से बड़े पैमाने पर रेडियो, समाचार-पत्रों, चलचित्रों आदि के माध्यम से प्रचार किया जाता हैं।

5. गर्भपात को वैधानिक मान्यता – हमारे देश में अप्रैल,स सन् 1972 से ‘Medical Termination of Pregnancy Act’ जम्मू-कश्मीर राज्य को छोड़कर सम्पूर्ण भारत में लागू किया गया है। इस कानून के द्वारा गर्भपात को वैधानिक मान्यता प्राप्त हो गयी है।

6. विवाह की आयु में वृद्धि – वैवाहिक आयु की सीमा को बढ़ाकर लड़कियों के लिए 18 वर्ष तथा लड़कों के लिए 21 वर्ष कर दिया गया है।

7. जनसंख्या-शिक्षा – सरकार ने यह अनुभव किया है कि जनसंख्या सम्बन्धी नीतियों एवं कार्यक्रमों को प्रभावी ढंग से कार्यान्वित करने हेतु शिक्षा का महत्त्वपूर्ण योगदान हो सकता है। इस उद्देश्य की पूर्ति के लिए सन् 1970 में राष्ट्रीय स्तर पर एक जनसंख्या शिक्षा कोष्ठ’ तथा प्रशिक्षण संस्थाओं के लिए पाठ्यक्रम तैयार किया गया। संयुक्त राष्ट्र संघ की शाखा ‘यूनाइटेड नेशन्स फण्ड फॉर पॉपुलेशन एक्टीविटीज’ के सहयोग से भारत सरकार ने जनसंख्या शिक्षा कार्यक्रम को देश में कार्यान्वित करने के लिए कदम उठाया।

प्रश्न 5
भारत में परिवार-कल्याण कार्यक्रमों के मार्ग में आने वाली बाधाओं को समझाइए। [2009]
उत्तर:
भारत परिवार नियोजन को सरकारी नीति के रूप में अपनाने वाला संसार का पहला देश है। जनसंख्या-नियन्त्रण हमारी विकास योजनाओं का अभिन्न अंग-पूर्णतया स्वैच्छिक है। परिवार-कल्याण कार्यक्रम के मार्ग में अनेक बाधाएँ हैं, जिससे यह कार्यक्रम पूर्ण रूप से सफल नहीं हो पा रहा है। इस कार्यक्रम की प्रमुख बाधाएँ अग्रलिखित हैं

1. कार्यक्रम जन-अभियान न बन पाना – परिवार-कल्याण कार्यक्रम 50 वर्षों के पश्चात् भी जन-अभियान नहीं बन पाया है। इसका मूल कारण हमारे देश की जटिल सामाजिक व्यवस्था के द्वारा ‘सेक्स शिक्षा’ को हेय दृष्टि से देखना रहा है।

2. कार्यक्रम का पूरा दायित्व महिलाओं पर – परिवार कल्याण कार्यक्रम का पूरा दायित्व महिलाओं पर डाल दिया गया है, जिसके परिणामस्वरूप इस कार्यक्रम की कमर टूट गयी है। गर्भाधान रोकने के सबसे अधिक उपाय महिलाओं के हैं, जबकि पुरुषों के लिए मात्र एक गर्भ निरोधक है, उसे भी एड्स जैसे रोगों से बचाव के माध्यम के रूप में ही प्रचारित किया जा रहा है।

3. भारतीय समाज का पुरुष-प्रधान होना – परिवार-कल्याण कार्यक्रम के अन्तर्गत महिला नसबन्दी की दर तो 35 प्रतिशत तक पहुँच गयी है, परन्तु पुरुष नसबन्दी की दर 3 प्रतिशत से भी कम है। इसका प्रमुख कारण भारतीय समाज का पुरुष-प्रधान होना है, जो परिवार कल्याण कार्यक्रम में बाधक है।

4. अशिक्षा एवं अन्धविश्वास – हमारे देश में अधिकांश व्यक्ति अशिक्षित हैं। इस कारण वे परिवार के आकार के सम्बन्ध में उदासीन रहते हैं। भारत में 26 प्रतिशत तथा उत्तर प्रदेश में 31 प्रतिशत व्यक्ति अशिक्षित हैं। लाखों दम्पतियों, जिनमें से अधिकांश अशिक्षित हैं, को परिवार नियोजन के प्रति सहमत करना कठिन है। सन्तान ईश्वर की देन है और आने वाली सन्तान को नहीं रोका जाना चाहिए, यह धारणा तथा शिक्षा की कमी परिवार नियोजन के विकास में सर्वाधिक बाधक है।

5. आर्थिक व धार्मिक दृष्टि से पुत्र का महत्त्व – धार्मिक दृष्टि से यह समझा जाता है कि पुत्र का जन्म होना अनिवार्य है तथा पुत्र के बिना मोक्ष प्राप्त नहीं होता। इसलिए परिवार में कई लड़कियाँ होने पर भी पुत्र की अभिलाषा बनी ही रहती है। अधिक आर्थिक समृद्धि अधिक पुत्र सन्तति से ही मिल सकती है, यह धारणा भी परिवार कल्याण कार्यक्रम में बाधक है।

6. राष्ट्रीय भावना की कमी या राजनीतिक कारण – प्रजातन्त्रात्मक सरकार होने के कारण भारत का नागरिक-नेतृत्व किसी भी कार्यक्रम पर राष्ट्रीय दृष्टिकोण से विचार न करके अपने व्यक्तिगत दृष्टिकोण से विचार करता है तथा अपने क्षुद्र राजनीतिक स्वार्थों की पूर्ति करता है। यह मनोवृत्ति भी इस कार्यक्रम में बाधक बनती है।

7. धार्मिक मान्यताएँ – भारत में विभिन्न धर्मों व सम्प्रदायों के व्यक्ति निवास करते हैं। कुछ धर्मावलम्बी इस कार्यक्रम में अपना सहयोग नहीं दे रहे हैं। उनका कहना है कि हमारा धर्म इन कार्यक्रमों को अपनाने की अनुमति नहीं देता है।

8. परिवार-नियोजन की विधियाँ – भारत में परिवार नियोजन की सरल एवं प्रभावी विधियों का अभाव है। भारत में अभी तक केवल एक ही विधि सफल रही है-बन्ध्याकरण। इसलिए उत्तम व श्रेष्ठ तथा सरल विधि का न होना भी परिवार नियोजन कार्यक्रम में बाधक है।

प्रश्न 6
‘जनसंख्या शिक्षा क्या है ? संक्षेप में समझाइए।
उत्तर:
जनसंख्या शिक्षा वह शिक्षा है जो मनुष्य को विश्व, देश तथा राज्य की जनसंख्या के सभी पक्षों का ज्ञान दे। जनसंख्या और इसकी समस्याओं के प्रति ऐसी अवधारणाओं तथा व्यवहार का विकास करने में सहायक हो, जो व्यक्ति और राष्ट्र के लिए हितकारी हों।
दूसरे शब्दों में, “जनसंख्या शिक्षा एक शैक्षिक प्रयास है, जिसके द्वारा विभिन्न वर्गों, विशेषकर छात्र-छात्राओं को विश्व के परिप्रेक्ष्य में देश, प्रदेश तथा क्षेत्र की जनसंख्या-स्थिति, जनांकिकी के प्रमुख तत्त्वों, जनसंख्या और पर्यावरण के पारस्परिक सम्बन्ध, जनसंख्या-वृद्धि का आर्थिक एवं सामाजिक विकास पर प्रभाव आदि का बोध कराया जा सकेगा। साथ ही जनसंख्या-वृद्धि से उत्पन्न समस्याओं और जनसाधारण के जीवन-स्तर पर पड़ने वाले प्रभावों के विषय में भी जागरूक कराया जा सकेगा।

जनसंख्या शिक्षा न तो परिवार नियोजन सम्बन्धी कार्यक्रम है, न यौन शिक्षा और न कोई प्रचार या विशिष्ट दीक्षा सम्बन्धी कार्यक्रम। जनसंख्या शिक्षा का स्वरूप अति व्यापक है, जनसंख्या शिक्षा एक, सतत प्रक्रिया है। यह एक बार में ही अपना उद्देश्य पूरा कर समाप्त हो जाने वाली नहीं है। यह एक व्यापक विद्या है, जिसकी उपादेयता वर्तमान में भी है और भविष्य में भी रहेगी, क्योंकि इसका उद्देश्य मानव-कल्याण है।
जनसंख्या शिक्षा मानव जनसंख्या का वह अध्ययन है जिसका सम्बन्ध पर्यावरण से है तथा जिसके द्वारा पर्यावरण को प्रभावित किये बिना मानव-जीवन में गुणात्मक सुधार लाया जा सकता है।
विडरमैन ने लिखा है, “जनसंख्या शिक्षा एक प्रक्रिया है, जिसके द्वारा विद्यार्थी जनसंख्या प्रक्रिया की प्रवृत्ति एवं अर्थ, जनसंख्या की विशेषताओं, जनसंख्या परिवर्तन के कारण एवं परिणाम तथा इन परिवर्तनों के अपने परिवार, अपने समाज तथा विश्व पर पड़ने वाले प्रभावों के बारे में ज्ञान प्राप्त करता है।’

प्रश्न 7
जनसंख्या शिक्षा के उद्देश्यों पर प्रकाश डालिए।
उत्तर:
भारत सरकार ने जनसंख्या सम्बन्धी नीतियों एवं कार्यक्रमों को प्रभावी ढंग से कार्यान्वित करने के लिए 1970 ई० में राष्ट्रीय स्तर पर एक ‘जनसंख्या शिक्षा कोष्ठ’ स्थापित किया। भारत ने संयुक्त राष्ट्र संघ की शाखा ‘यूनाइटेड नेशन्स फण्ड फॉर पॉपुलेशन एक्टीविटीज’ के सहयोग से जनसंख्या शिक्षा कार्यक्रम को देश में कार्यान्वित करने के लिए कदम उठाया, जिसके निम्नलिखित उद्देश्य हैं

  1.  जनसंख्या को नियन्त्रित करने के लिए हमें जनसाधारण में ऐसी चेतना का विकास करना है। जो व्यक्ति, समाज तथा राष्ट्र के लिए हितकारी हो।
  2. जनसंख्या शिक्षा माध्यम के द्वारा हमें छात्र-छात्राओं को इस योग्य बनाना है कि जो भविष्य में यह निर्णय लेने में सक्षम हों कि उनके परिवार का क्या आकार होना चाहिए।
  3. जनसंख्या शिक्षा के द्वारा राष्ट्र के समस्त निवासियों, विशेष रूप से छात्र-छात्राओं को विश्व के परिप्रेक्ष्य में अपने देश, राज्य एवं क्षेत्र की जनसंख्या स्थिति के सम्बन्ध में जानकारी देना है।
  4. जनसंख्या शिक्षा के माध्यम से जनसाधारण को जनसंख्या में होने वाली वृद्धि के कारणों एवं कुप्रभावों को भी बताना है।
  5.  जनसंख्या शिक्षा के द्वारा जनसंख्या के सिद्धान्तों का ज्ञान तथा उन सिद्धान्तों का परिपालन्। करना भी बताया जाता है।
  6. जनसाधारण को यह बताना कि प्राकृतिक साधनों एवं जनसंख्या का घनिष्ठ सम्बन्ध है और यदि जनसंख्या और प्राकृतिक संसाधनों का सन्तुलन ठीक है तो यह हमारे सुख का आधार हो सकता है।
  7. जनसंख्या शिक्षा माध्यम के द्वारा मानव अधिकारों का ज्ञान कराना तथा व्यक्तियों में प्रेम और सहानुभूति की भावना का विकास करना।

प्रश्न 8
जनसंख्या शिक्षा के महत्त्व पर प्रकाश डालिए।
उत्तर:
यह आशंका प्रकट की जाती है कि विश्व की जनसंख्या, जो 1980 ई० में 4 अरब के करीब थी, सन् 2000 तक 6 अरब की संख्या को पार कर चुकी थी। दूसरे शब्दों में, आने वाले दो दशकों में आज पृथ्वी पर जितने लोग रहते हैं उसका आधा हिस्सा उसमें और जुड़ जाएगा, यानि जनसंख्या डेढ़ गुना अधिक हो जाएगी। इस वृद्धि में 90% जनसंख्या की वृद्धि विकासशील देशों में होगी, जो कि पहले से ही भूमि, भोजन, पानी, आवास, रोजगार, शिक्षा और स्वास्थ्य की समस्याओं से ग्रस्त हैं। इन सब कारणों से आज जनसंख्या शिक्षा का महत्त्व स्पष्ट हो जाता है। यदि विकासशील देशों को भोजन, आवास, बेरोजगारी, शिक्षा और स्वास्थ्य की समस्याओं का निवारण करना है तो इन सबका एकमात्र उपाय जनसंख्या शिक्षा है, क्योंकि जनसंख्या शिक्षा के माध्यम से जन्म-दर में गिरावट आएगी तथा जनसंख्या को नियन्त्रित करने में सफलता मिलेगी। उपर्युक्त सभी समस्याओं, विशेष रूप से बेरोजगारी, निर्धनता, भोजन व आवास तथा शिक्षा और स्वास्थ्य की समस्याओं से तब तक सुचारु रूप से नहीं निपटा जा सकता, जब तक कि परिवार का आकार सीमित न हो जिससे हर शिशु को संसाधनों तथा अवसरों का उचित अंश मिल सके। यह सब जनसंख्या शिक्षा के प्रचार एवं प्रसार द्वारा ही सम्भव है।

प्रश्न 9
नगरीकरण का आर्थिक विकास से क्या सम्बन्ध है? नगरों में जनसंख्या-वृद्धि के क्या कारण हैं?
उत्तर:
किसी भी देश के नगरीकरण में प्रगति उस देश के विकास की गति को सूचित करती है। यही कारण है जिसकी वजह से कहा जाता है कि नगरीकरण व आर्थिक विकास का घनिष्ठ सम्बन्ध है। जिस देश में नगरीकरण का अनुपात जितना अधिक होगा वह देश उतना ही अधिक विकसित होगा।
भारत की सन् 2011 की जनगणना के अनुसार कुल जनसंख्या की 30 प्रतिशत नगरों में रहती है तथा शेष 70 प्रतिशत गाँवों में। वर्ष 1991 में यह अनुपात 26 : 74 था।
नगरों में जनसंख्या वृद्धि के कारण निम्नलिखित हैं

  1.  उद्योगीकरण एवं नवीन उद्योगों का विकास,
  2. देश-विभाजन,
  3. गाँवों की सुरक्षा में कमी,
  4.  नगरों में चिकित्सा, शिक्षा, मनोरंजन प्रशिक्षण व रोजगार की सुविधाओं व क्षमता का होना तथा
  5. जमींदारों की शहरों में बसने की प्रवृत्ति आदि।

भारत में भी नगरों में रहने वाली जनसंख्या का प्रतिशत बढ़ा है, जो वर्तमान में 30 प्रतिशत है, जबकि चेक गणराज्य, स्लोवाकिया में 66 प्रतिशत, रूस और अमेरिका में 77 प्रतिशत, जापान में 79 प्रतिशत, कनाडा में 77 प्रतिशत, ऑस्ट्रेलिया में 85 प्रतिशत व ब्रिटेन में 89 प्रतिशत व्यक्ति शहरों में रहते हैं।
वर्ष 2011 की जनगणना के अनुसार भारत में जिन चार महानगरों की आबादी सबसे अधिक है, वे हैं-मुम्बई 1 करोड़ 24 लाख, दिल्ली 1 करोड़ 10 लाख, बंगलुरु 84 लाख व हैदराबाद 68 लाख।।

अतिलघु उत्तरीय प्रश्न (2 अंक)

प्रश्न 1
भारत में तीव्र जनसंख्या-वृद्धि के किन्हीं चार प्रमुख कारणों पर प्रकाश डालिए। [2016]
उत्तर:
जनसंख्या-वृद्धि को रोकने के उपाय
जनसंख्या की समस्या के समाधान के लिए हमें एक साथ कई उपाय करने पड़ेंगे। जन्म-दर को कम करने के लिए तत्कालीन एवं दीर्घकालीन उपाय किये जाने चाहिए। तत्कालीन उपायों में निरोध, नसबन्दी, लूप, ऑपरेशन आदि के लिए लोगों को प्रेरित करना तथा दीर्घकालीन उपायों में विवाह की न्यूनतम आयु में वृद्धि, बाल-विवाह पर रोक, मनोरंजन के साधनों में वृद्धि, आत्म-संयम वे ब्रह्मचर्य के पालन के लिए लोगों को प्रेरित करना आदि हैं। इन उपायों का संक्षिप्त विवरण निम्नलिखित है

1. जन्म-दर में कमी करना – जनसंख्या-वृद्धि को सीमित करने के लिए यह आवश्यक है कि मृत्यु-दरे के साथ-साथ जन्म-दर में भी गिरावट लायी जाए। वर्ष 1951-60 में जन्म-दर 41.7% थी, जो 2011 ई० में 23% हो गयी। जन्म-दर में और अधिक कमी लायी जानी चाहिए।

2. साक्षरता तथा शिक्षा का प्रसार आवश्यक – शिक्षा के माध्यम से ही जन-साधारण में जनसंख्या-वृद्धि के विषय में जागरूकता लायी जा सकेगी। विकसित देशों में जनसंख्या-वृद्धि की समस्या न होने का प्रमुख कारण उनकी शत-प्रतिशत साक्षरता है। भारत में केवल केरल में ही साक्षरता अन्य प्रदेशों की अपेक्षा अधिक है।

3. स्त्री-शिक्षा पर विशेष बल – जनसंख्या-वृद्धि के परिप्रेक्ष्य में स्त्री-शिक्षा का विशेष महत्त्व है। केरल में स्त्रियों की साक्षरता प्रतिशत 91.98 है, जबकि उत्तर प्रदेश में 59.26 है। इसी कारण से उत्तर प्रदेश में जनसंख्या वृद्धि की दर भी उच्च है। अत: जनसंख्या-वृद्धि पर नियन्त्रण हेतु स्त्री-शिक्षा पर विशेष बल देने की आवश्यकता है।

4. विवाह सम्बन्धी कानूनों का सख्ती से पालन – यद्यपि विवाह की न्यूनतम आयु कानूनी तौर पर निर्धारित है। बाल-विवाह वर्जित है, फिर भी ये बुराइयाँ समाज में यथावत् बनी हुई हैं। इनका सख्ती से पालन किया जाना भी आवश्यक है। इस प्रकार जनसंख्या वृद्धि पर अंकुश लगाया जा सकता है।

प्रश्न 2
जनसंख्या के घनत्व को प्रभावित करने वाले चार प्रमुख कारकों का उल्लेख कीजिए। [2016]
उत्तर:
किसी स्थान-विशेष पर जनसंख्या का घनत्व निम्नलिखित मुख्य तत्त्वों द्वारा प्रभावित होता है

1. जलवायु – जनसंख्या का घनत्व जलवायु पर निर्भर करता है। जिस क्षेत्र यो स्थान की जलवायु उत्तम और स्वास्थ्यवर्द्धक होती है, वहाँ जनसंख्या का घनत्व अधिक होता है। इसके विपरीत, यदि किसी स्थान की जलवायु अधिक गर्म या अधिक ठण्डी होती है तो ऐसे स्थान पर जनसंख्या का घनत्व कम होता है।

2. वर्षा – जिन स्थानों पर वर्षा न तो बहुत अधिक होती है और न ही बहुत कम, उन स्थानों पर जनसंख्या का घनत्व अधिक होता है। इसके विपरीत, जिन स्थानों पर अत्यधिक वर्षा होती है या बहुत कम वर्षा होती है, उन क्षेत्रों में जनसंख्या का घनत्व भी कम पाया जाता है। यही कारण है कि राजस्थान में वर्षा कम होने के कारण तथा असम में अधिक वर्षा होने के कारण जनसंख्या का घनत्व कम है।

3. भूमि की बनावट व उर्वरा-शक्ति – मैदानी क्षेत्रों की अपेक्षा पर्वतीय तथा पठारी क्षेत्रों में जनसंख्या का घनत्व कम होता है, क्योंकि ऊँची-नीची भूमि होने के कारण कृषि कार्य करने तथा उद्योगों को स्थापित करने में कठिनाई होती है। इसके विपरीत, मैदानी भागों में मिट्टी समतल व अधिक उपजाऊ होती है इसलिए इन स्थानों पर जनसंख्या का घनत्व अधिक होता है। यही कारण है कि उत्तर प्रदेश में गंगा-यमुना के मैदानी भाग में जनसंख्या का घनत्व अधिक है।

4. सिंचाई की सुविधाएँ – जिन क्षेत्रों में वर्षा की कमी को सिंचाई के साधनों द्वारा पूरा कर लिया जाता है या ज़िन क्षेत्रों में सिंचाई की सुविधाएँ पर्याप्त मात्रा में उपलब्ध होती हैं, उन क्षेत्रों में भी जनसंख्या का घनत्व अधिक होता है।

प्रश्न 3
भारत में जनसंख्या को नियन्त्रित करने के लिए कोई चार उपाय बताइए। [2010, 12, 14]
उत्तर:
जनसंख्या की समस्या के समाधान के लिए हमें एक साथ कई उपाय करने पड़ेंगे। जन्म-दर को कम करने के लिए तत्कालीन एवं दीर्घकालीन उपाय किये जाने चाहिए। तत्कालीन उपायों में निरोध, नसबन्दी, लूप, ऑपरेशन आदि के लिए लोगों को प्रेरित करना तथा दीर्घकालीन उपायों में विवाह की न्यूनतम आयु में वृद्धि, बाल-विवाह पर रोक, मनोरंजन के साधनों में वृद्धि, आत्म-संयम वे ब्रह्मचर्य के पालन के लिए लोगों को प्रेरित करना आदि हैं। इन उपायों का संक्षिप्त विवरण निम्नलिखित है

1. जन्म-दर में कमी करना – जनसंख्या-वृद्धि को सीमित करने के लिए यह आवश्यक है कि मृत्यु-दरे के साथ-साथ जन्म-दर में भी गिरावट लायी जाए। वर्ष 1951-60 में जन्म-दर 41.7% थी, जो 2011 ई० में 23% हो गयी। जन्म-दर में और अधिक कमी लायी जानी चाहिए।

2. साक्षरता तथा शिक्षा का प्रसार आवश्यक – शिक्षा के माध्यम से ही जन-साधारण में जनसंख्या-वृद्धि के विषय में जागरूकता लायी जा सकेगी। विकसित देशों में जनसंख्या-वृद्धि की समस्या न होने का प्रमुख कारण उनकी शत-प्रतिशत साक्षरता है। भारत में केवल केरल में ही साक्षरता अन्य प्रदेशों की अपेक्षा अधिक है।

3. स्त्री-शिक्षा पर विशेष बल – जनसंख्या-वृद्धि के परिप्रेक्ष्य में स्त्री-शिक्षा का विशेष महत्त्व है। केरल में स्त्रियों की साक्षरता प्रतिशत 91.98 है, जबकि उत्तर प्रदेश में 59.26 है। इसी कारण से उत्तर प्रदेश में जनसंख्या वृद्धि की दर भी उच्च है। अत: जनसंख्या-वृद्धि पर नियन्त्रण हेतु स्त्री-शिक्षा पर विशेष बल देने की आवश्यकता है।

4. विवाह सम्बन्धी कानूनों का सख्ती से पालन – यद्यपि विवाह की न्यूनतम आयु कानूनी तौर पर निर्धारित है। बाल-विवाह वर्जित है, फिर भी ये बुराइयाँ समाज में यथावत् बनी हुई हैं। इनका सख्ती से पालन किया जाना भी आवश्यक है। इस प्रकार जनसंख्या वृद्धि पर अंकुश लगाया जा सकता है।

5. मनोरंजन के साधनों में वृद्धि – विशेष रूप से ग्रामीण तथा पिछड़े क्षेत्रों में मनोरंजन के साधनों में वृद्धि की जानी चाहिए। इनमें सिनेमा, सार्वजनिक दूरदर्शन की व्यवस्था, शिक्षाप्रद छोटी-छोटी फिल्मों का प्रदर्शन, अखाड़े, खेल-कूद प्रतियोगिताएँ आदि मुख्य हैं। मनोरंजन के साधनों में वृद्धि होने से जनसंख्या-वृद्धि पर भी नियन्त्रण लगेगा।

निश्चित उत्तरीय प्रश्न (1 अंक)

प्रश्न 1
जनसंख्या के घनत्व की परिभाषा अपने शब्दों में दीजिए।
उत्तर:
जनसंख्या के घनत्व से अभिप्राय मनुष्य-भूमि अनुपात से है अर्थात् “किसी देश के प्रति वर्ग किलोमीटर क्षेत्र में निवास करने वाले व्यक्तियों की संख्या को जनसंख्या का घनत्व कहते हैं।”

प्रश्न 2
परिवार-कल्याण कार्यक्रम के मार्ग में उत्पन्न होने वाली चार बाधाएँ लिखिए।
उत्तर:
परिवार-कल्याण कार्यक्रम के मार्ग में निम्नलिखित चार बाधाएँ उत्पन्न होती हैं

  1. अशिक्षा एवं अन्धविश्वास,
  2. राष्ट्रीय भावना की कमी,
  3. परिवार-कल्याण कार्यक्रम का जन अभियान न बन पाना तथा
  4. भारतीय समाज का पुरुष-प्रधान होना।

प्रश्न 3
जन्म-दर से आप क्या समझते हैं? भारत में जन्म-दर के नवीनतम आँकड़े दीजिए।
उत्तर:
जन्म-दर से अर्थ एक वर्ष में प्रति हजार जनसंख्या के पीछे बच्चों के जन्म से है। वर्ष 2011 में यह 23 प्रति हजार हो गयी। यह दर अन्य देशों की तुलना में अत्यधिक ऊँची है।

प्रश्न 4
मृत्यु-दर से आप क्या समझते हैं?
उत्तर:
मृत्यु-दर से अर्थ एक वर्ष में प्रति हजार जनसंख्या के पीछे मृत्युओं की संख्या से है। भारत में इस दर में भी अत्यधिक कमी हुई है। वर्ष 2011 में यह 9 प्रति हजार है। यह अन्य देशों की तुलना में ऊँची है।

प्रश्न 5
जनसंख्या वृद्धि से उत्पन्न होने वाली दो समस्याओं को लिखिए। [2008, 13]
या
भारत में जनसंख्या-वृद्धि के कोई दो दुष्प्रभाव लिखिए। [2015]
उत्तर:
(1) खाद्य-सामग्री की आपूर्ति की समस्या।
(2) आवास की समस्या।

प्रश्न 6
जनसंख्या का घनत्व किस प्रकार ज्ञात किया जाता है?
उत्तर:
देश के कुलं भूमि क्षेत्रफल को कुल जनसंख्या से भाग देने पर जनसंख्या का घनत्व ज्ञात किया जाता है।

प्रश्न 7
परिवार नियोजन के दो लाभ बताइए। [2009]
उत्तर:
(1) देश के आर्थिक विकास का आधार।
(2) बेरोजगारी कम करने की अचूक औषधि।

प्रश्न 8
वर्ष 2001 की जनगणना के अनुसार भारत की जनसंख्या कितनी है? [2011, 15]
उत्तर:
वर्ष 2001 की जनगणना के अनुसार भारत की जनसंख्या 102.7 करोड़ है।

प्रश्न 9
वर्ष 1951 की जनगणना के अनुसार भारत की जनसंख्या कितनी थी?
उत्तर:
वर्ष 1951 की जनगणना के अनुसार भारत की जनसंख्या 36.11 करोड़ थी।

प्रश्न 10
वर्ष 2011 की जनगणना के आँकड़ों के अनुसार पुरुष जनसंख्या तथा स्त्री जनसंख्या बताइए।
उत्तर:
वर्ष 2011 की जनगणना के अनुसार 62.37 करोड़ पुरुष एवं 58.64 करोड़ स्त्री जनसंख्या है।

प्रश्न 11
वर्ष 2011 की जनगणना के अनुसार पुरुष-स्त्री प्रतिशत बताइए।
उत्तर:
2011 की जनगणना के अनुसार पुरुष 51.73 प्रतिशत तथा स्त्री 48.27 प्रतिशत है।

प्रश्न 12
वर्ष 2011 की जनगणना के अनुसार देश में जनसंख्या का घनत्व कितना है?
उत्तर:
वर्ष 2011 की जनगणना के अनुसार देश में जनसंख्या का घनत्व 382 व्यक्ति प्रति वर्ग किलोमीटर है।

प्रश्न 13
किस राज्य में जनसंख्या का घनत्व सर्वाधिक है? [2008, 11,14]
उत्तर:
सर्वाधिक जनसंख्या का घनत्व बिहार में (1,102 व्यक्ति प्रति वर्ग किमी) है।

प्रश्न 14
किस राज्य में जनसंख्या का घनत्व सबसे कम है? [2009]
उत्तर:
सवसे कम जनसंख्या का घनत्व अरुणाचल प्रदेश में (17 व्यक्ति प्रति वर्ग किमी) है।

प्रश्न 15
केन्द्रशासित क्षेत्रों में सर्वाधिक जनसंख्या का घनत्व किसका है?
उत्तर:
केन्द्रशासित क्षेत्रों में सर्वाधिक जनसंख्या का घनत्व दिल्ली में (11, 297 व्यक्ति प्रति वर्ग किमी) है।

प्रश्न 16
केन्द्रशासित क्षेत्रों में सबसे कम जनसंख्या का घनत्व किसका है?
उत्तर:
केन्द्रशासित क्षेत्रों में सबसे कम जनसंख्या का घनत्व अण्डमान निकोबार द्वीप समूह में (46 व्यक्ति प्रति वर्ग किमी) है।

प्रश्न 17
2011 की जनगणना के आधार पर भारत में साक्षरता-दर क्या थी?
उत्तर:
वर्ष 2011 की जनगणना के आधार पर भारत की साक्षरता-दर 74.04 प्रतिशत थी।

प्रश्न 18
वर्ष 2011 की जनगणना के अनुसार पुरुष साक्षरता-दर क्या थी?
उत्तर:
वर्ष 2011 की जनगणना के अनुसार पुरुषों में साक्षरता दर 82.14 प्रतिशत थी।

प्रश्न 19
वर्ष 2011 की जनगणना के अनुसार स्त्री की साक्षरता दर क्या थी?
उत्तर:
वर्ष 2011 की जनगणना के अनुसार स्त्री साक्षरता दर 65.46 प्रतिशत थी।

प्रश्न 20
भारत के किस राज्य में साक्षरता का प्रतिशत सबसे अधिक है? [2014]
या
भारत में सर्वाधिक साक्षरता वाला राज्य कौन-सा है? [2014]
उत्तर:
सर्वाधिक साक्षरता दर केरल में (93.91) प्रतिशत है।

प्रश्न 21
सबसे कम साक्षरता दर किस राज्य में है?
उत्तर:
सबसे कम साक्षरता दर बिहार राज्य में (63.82 प्रतिशत) है।

प्रश्न 22
देश में सर्वाधिक जनसंख्या वाला राज्य कौन-सा है? [2013, 15, 16]
या
भारत के किस राज्य में जनसंख्या सर्वाधिक है?  [2015]
उत्तर:
उत्तर प्रदेश देश में सर्वाधिक जनसंख्या वाला राज्य है।

प्रश्न 23
वर्ष 2011 की जनगणना के अनुसार उत्तर प्रदेश की जनसंख्या कितनी थी?
उत्तर:
वर्ष 2011 की जनगणना के अनुसार उत्तर प्रदेश की जनसंख्या (19.95) करोड़ थी।

प्रश्न 24
भारत में सर्वप्रथम नियमित रूप से जनगणना कब प्रारम्भ हुई? [2007, 08]
उत्तर:
भारत में 1881 ई० में सर्वप्रथम नियमित रूप में अखिल भारतीय जनगणना सम्पन्न हुई।
या
भारत में परिवार नियोजन कार्यक्रम प्रथम पंचवर्षीय योजना में 1952 से आरम्भ किया गया था।

प्रश्न 25
भारत में अन्तिम जनगणना कब हुई तथा अगली जनगणना कब होगी?
उत्तर:
भारत में अन्तिम जनगणना सन् 2011 में हुई तथा अगली जनगणना वर्ष 2021 में होगी।

प्रश्न 26
जनसंख्या विस्फोट का क्या अर्थ है? [2011, 15]
उत्तर:
तीव्र गति से जनसंख्या का बढ़ना, जनसंख्या विस्फोट कहलाता है।

प्रश्न 27
जनसंख्या के घनत्व का सूत्र लिखिए। [2014, 15, 16]
उत्तर:
UP Board Solutions for Class 12 Economics Chapter 19 Development of Indian Population 1
प्रश्न 28
तीव्र जनसंख्या वृद्धि के किन्हीं चार दुष्परिणामों का उल्लेख कीजिए। [2008, 13, 16]
उत्तर:
(1) यह आर्थिक प्रगति में बाधक है।
(2) इससे खाद्य एवं बेरोजगारी की समस्याएँ उत्पन्न होती हैं।
(3) प्रति व्यक्ति उत्पादकता में कमी आती है।
(4) उपभोग व्यय बढ़ जाने के कारण बचत एवं पूँजी निर्माण की दर कम होती है।

प्रश्न 29
परिवार कल्याण कार्यक्रम को सफल बनाने हेतु चार सुझाव दीजिए। [2008]
उत्तर:

  1. कमजोर वर्गों को इस अभियान का केन्द्रबिन्दु बनाया जाए।
  2.  गहन परिवार जिला कार्यक्रमों का संचालन किया जाए।
  3. शिक्षा का प्रसार किया जाए।
  4.  बन्ध्यकरण के लिए विशेष सुविधाएँ उपलब्ध कराई जाएँ।

बहुविकल्पीय प्रश्न (1 अंक)

प्रश्न 1
भारत का विश्व में जनसंख्या की दृष्टि से स्थान है
(क) पहला
(ख) दूसरा
(ग) तीसरा
(घ) चौथा
उतर:
(ख) दूसरा।

प्रश्न 2
भारत में परिवार नियोजन कार्यक्रम है
(क) सफल
(ख) असफल
(ग) सन्तोषजनक
(घ) इनमें से कोई नहीं
उत्तर:
(ख) असफल।

प्रश्न 3
जनसंख्या घनत्व का अभिप्राय है
(क) देश में घनी जनसंख्या वाला क्षेत्र
(ख) देश की सम्पूर्ण जनसंख्या
(ग) प्रति वर्ग किलोमीटर निवास करने वालों की औसत संख्या
(घ) उत्पादन कार्य में लगी हुई जनसंख्या
उत्तर:
(ग) प्रति वर्ग किलोमीटर निवास करने वालों की औसत संख्या।

प्रश्न 4
वर्ष 1991 की जनगणना के अनुसार भारत की जनसंख्या थी
(क) 43.92 करोड़
(ख) 54.82 करोड़
(ग) 68.33 करोड़
(घ) 84.63 करोड़
उत्तर:
(घ) 84.63 करोड़।

प्रश्न 5
वर्ष 2011 की जनगणना के अनुसार भारत में स्त्री-पुरुष अनुपात (प्रति हजार पुरुषों पर महिलाएँ है
(क) 930
(ख) 934
(ग) 927
(घ) 940
उत्तर:
(घ) 940.

प्रश्न 6
भारत का सबसे अधिक साक्षरता वाला राज्य है
(क) महाराष्ट्र
(ख) उत्तर प्रदेश
(ग) केरल
(घ) बिहार
उत्तर:
(ग) केरल।

प्रश्न 7
भारत में जनसंख्या का ( 2011 के अनुसार) प्रति वर्ग किलोमीटर घनत्व है
(क) 274
(ख) 382
(ग) 300
(घ) 364
उत्तर:
(ख) 382.

प्रश्न 8
भारत में विश्व की कितने प्रतिशत आबादी निवास करती है?
(क) 17.5%
(ख) 20.6%
(ग) 12.4%
(घ) 18.8%
उत्तर:
(क) 17.5%.

प्रश्न 9
उत्तर प्रदेश में भारत की जनसंख्या निवास करती है
(क) 20.6%
(ख) 12.4%
(ग) 16.6%
(घ) 18.8%
उत्तर:
(ग) 16.6%.

प्रश्न 10
देश के किस महानगर में सबसे अधिक जनसंख्या है ?
(क) दिल्ली
(ख) मुम्बई
(ग) कोलकाता
(घ) चेन्नई
उत्तर:
(ख) मुम्बई।।

प्रश्न 11
नयी जनसंख्या नीति में किस वर्ष तक जनसंख्या को स्थिर करने का लक्ष्य रखा गया है?
(क) 2015 ई० तक
(ख) 2025 ई० तक
(ग) 2035 ई० तक
(घ) 2045 ई० तक
उत्तर:
(घ) 2045 ई० तक।

प्रश्न 12
जनसंख्या का घनत्व दर्शाता है [2014]
(क) पूँजी-भूमि अनुपात
(ख) भूमि-उत्पाद अनुपात
(ग) भूमि-श्रम अनुपात
(घ) व्यक्ति- भूमि अनुपात
उत्तर:
(घ) व्यक्ति-भूमि अनुपात।।

प्रश्न 13
भारत के जनसंख्या इतिहास में महान विभाजन वर्ष है [2002]
(क) 1901
(ख) 1921
(ग) 1931
(घ) 1951
उत्तर:
(ख) 1921

प्रश्न 14
निम्नलिखित में से कौन-सा कथन 2011 की जनगणना के अनुसार सही है?
(क) भारत में लिंगानुपात घट रहा है।
(ख) भारत में लिंगानुपात स्थिर रहा है।
(ग) भारत में लिंगानुपात बढ़ा है।
(घ) भारत में लिंगानुपात के बारे में सूचना उपलब्ध नहीं है।
उत्तर:
(ग) भारत में लिंगानुपात बढ़ा है।

प्रश्न 15
निम्न में से किस दशक में जनसंख्या की वृद्धि दर अधिकतम रही?
(क) 1961-1971
(ख) 1971-1981
(ग) 1981-1991
(घ) 1991-2001
उत्तर:
(क) 1961-1971

प्रश्न 16
राष्ट्रीय जनसंख्या नीति की घोषणा किस वर्ष की गयी थी? [2007, 08, 10, 11, 14, 15, 16]
(क) 1999
(ख) 2000
(ग) 2001
(घ) 2002
उत्तर:
(ख) 2000

प्रश्न 17
सन् 2001 की जनसंख्या के अनुसार 1991-2001 के मध्य जनसंख्या की वार्षिक वृद्धि कितनी थी ? [2008]
(क) 2.5%
(ख) 2.2%
(ग) 2.1%
(घ) 1.9%
उत्तर:
(क) 2.5%

प्रश्न 18
भारत में परिवार-नियोजन कार्यक्रम किस वर्ष प्रारम्भ किया गया था? [2018, 14]
(क) 1949 में
(ख) 1952 में
(ग) 1972 से
(घ) 1977 से
उत्तर:
(ख) 1952 में।

प्रश्न 19
निम्नलिखित में से किस वर्ष में राष्ट्रीय जनसंख्या आयोग का गठन हुआ? [2010]
(क) 1998
(ख) 2000
(ग) 2001
(घ) 2002
उत्तर:
(ख) 2000

प्रश्न 20
राष्ट्रीय जनसंख्या आयोग का पदेन अध्यक्ष होता है [2012, 14]
(क) भारत का राष्ट्रपति
(ख) भारत का उपराष्ट्रपति
(ग) भारत का प्रधानमंत्री
(घ) भारत का स्वास्थ्य व परिवार कल्याण मन्त्री
उत्तर:
(घ) भारत का स्वास्थ्य व परिवार कल्याण मन्त्री।

प्रश्न 21
भारत के किस राज्य में लिंगानुपात सर्वाधिक है? [2013, 16]
(क) केरल
(ख) पंजाब
(ग) राजस्थान
(घ) हिमाचल प्रदेश
उत्तर:
(क) केरल।

प्रश्न 22
2011 की जनगणना के अनुसार भारत में जनसंख्या की वार्षिक वृद्धि दर कितनी है? [2014]
(क) 1.00%
(ख) 1.50%
(ग) 1.64%
(घ) 1.92%
उत्तर:
(ग) 1.64%.

प्रश्न 23
2011 की जनगणना के अनुसार भारत में कितनी जनसंख्या है? [2014, 15]
(क) 100 करोड़
(ख) 105 करोड़
(ग) 121 करोड़
(घ) 122 करोड़
उत्तर:
(ग) 121 करोड़।

प्रश्न 24
भारत में जनगणना की जाती है, प्रत्येक [2015]
(क) 5 वर्ष में
(ख) 8 वर्ष में
(ग) 10 वर्ष में
(घ) 20 वर्ष में
उत्तर:
(ग) 10 वर्ष में।

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UP Board Solutions for Class 12 Civics Chapter 12 Tribals in India: Problems and Solution

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Board UP Board
Textbook NCERT
Class Class 12
Subject Civics
Chapter Chapter 12
Chapter Name Tribals in India: Problems and Solution
(भारत में जनजातियाँ-समस्याएँ एवं समाधान)
Number of Questions Solved 22
Category UP Board Solutions

UP Board Solutions for Class 12 Civics Chapter 12 Tribals in India: Problems and Solution (भारत में जनजातियाँ-समस्याएँ एवं समाधान)

विस्तृत उत्तरीय प्रश्न (6 अंक)

प्रश्न 1.
अनुसूचित जनजातियों से आप क्या समझते हैं? भारत की अनुसूचित जनजातियों की प्रमुख समस्याओं की विवेचना कीजिए। [2007, 12, 13, 14, 16]
या
भारत में जनजातियों की प्रमुख समस्याओं की विवेचना कीजिए। उनकी दशा में सुधार लाने के लिए दो उपाय लिखिए। [2014]
या
भारत में जनजातियों की प्रमुख समस्याओं की विवेचना कीजिए तथा उनके समाधान हेतु आवश्यक उपाय सुझाइए। [2014, 15]
उत्तर :
आदिवासी अथवा जनजाति का अर्थ
आदिवासी को जिन अन्य नामों से जाना जाता है, उनमें वन जाति, वनवासी पहाड़ी, आदिम जाति तथा अनुसूचित जनजाति प्रमुख हैं। अनुसूचित जनजातियों में केवल उन जनजातियों को सम्मिलित किया जाता है, जिनको संविधान की अनुसूची में सम्मिलित किया गया है। आदिवासी शब्द को मानवशास्त्र की भाषा में एक सामाजिक समूह के रूप में परिभाषित किया जाता है, जो उसे अन्य जातियों से अलग करती है। इस समूह को एक विशिष्ट नाम होता है तथा इसमें रहने वाले आदिवासियों में सामान्य संस्कृति पायी जाती है। यह समूह एक पृथक् भौगोलिक क्षेत्र (सामान्यतः जंगलों, पहाड़ों या बीहड़ क्षेत्रों) में निवास करता है। प्रमुख विद्वानों ने इसे निम्नलिखित रूप में परिभाषित करने का प्रयास किया है

  1. गिलिन एवं गिलिन के अनुसार, “स्थानीय आदिवासियों के किसी भी ऐसे संग्रह को हम जनजाति कहते हैं, जो एक सामान्य क्षेत्र में निवास करता हो, एक सामान्य भाषा बोलता हो तथा सामान्य संस्कृति के अनुसार व्यवहार करता हो।”
  2. बो आस के अनुसार, “जनजाति से हमारा तात्पर्य आर्थिक रूप से आत्मनिर्भर व्यक्तियों के ऐसे समूह से है, जो सामान्य भाषा बोलता हो तथा बाह्य आक्रमणों से अपनी रक्षा करने के लिए संगठित हो।’
  3. जैकब्स तथा स्टर्न के अनुसार, “एक ऐसा ग्रामीण समुदाय या ग्रामीण समुदायों का ऐसा समूह, जिसकी सामान्य भूमि हो, सामान्य संस्कृति हो, सामान्य भाषा हो और जिस समुदाय के व्यक्तियों का जीवन आर्थिक दृष्टि से एक-दूसरे के साथ ओत-प्रोत हो, जनजाति कहलाता है।”

जनजातियों अथवा आदिवासियों की प्रमुख समस्याएँ
अधिकांश जनजातियों की मूलभूत समस्याएँ अन्य पिछड़ी जातियों के समान ही हैं, परन्तु कुछ की अपनी विशिष्ट समस्याएँ भी हैं, क्योंकि अधिकांश जनजातियाँ सुदूर, ग्रामीण, दुर्गम पहाड़ी या जंगलों (वनों) में रहती हैं। अनुसूचित जनजातियों की समस्याएँ भी सामान्य जनजातियों से मिलतीजुलती हैं। वर्तमान समय में भी उन्हें यातायात, आधुनिक सुख-सुविधा, संचार, आर्थिक विकास, शिक्षा आदि अनेक समस्याओं का सामना करना पड़ रहा है। जनजातियों में पायी जाने वाली प्रमुख समस्याएँ निम्नलिखित हैं –

(1) सामाजिक समस्याएँ
भारतीय जनजातीय समाज में निम्नलिखित समस्याएँ प्रमुख रूप से पायी जाती हैं –

  1. जनजातीय लोगों में मद्यपान का प्रचलन दीर्घकाल से विद्यमान है। अत: मद्यपान से न केवल उनमें स्वास्थ्य सम्बन्धी समस्याएँ उत्पन्न हो रही हैं, वरन् आर्थिक स्थिति खराब होने के कारण पारिवारिक कलह भी बढ़ गये हैं।
  2. सामाजिक संगठन की समरूपता, श्रम-विभाजन से समाप्त हो चुकी है, जिसके कारण जनजातियों का सामाजिक संगठन कमजोर हुआ है।
  3. जनजातियों में गोत्रीय विवादों जैसी जटिलता पायी जाती है।
  4. जनजातियों में बाल-विवाह पाये जाते हैं।
  5. जनजातियों में भौतिकवादी विश्व की चमक से वेश्यावृत्ति एवं विवाहेत्तर यौन सम्बन्ध की समस्याएँ उत्पन्न हो गयी हैं।
  6. जनजातियों में पाये जाने वाले युवागृहों में शिथिलता आ गयी है और उनकी उपादेयता कम हो गयी है।
  7. वधू-मूल्य के कारण मौद्रिक अर्थव्यवस्था में बहुत अधिक वृद्धि हुई है, जिससे जनजातियों में विवाहों में धन का अत्यन्त महत्त्व हो गया है।

(2) आर्थिक समस्याएँ
वर्तमान समय में भूमि तथा वन कानून भारतीय जनजातियों के लिए बहुत कठोर है। उन्हें आजीविका के लिए वनों के प्रयोग की स्वतन्त्रता नहीं है। ठेकेदार, वन अधिकारी तथा साहूकार आदि इनका शोषण करते हैं। इस कारण जनजातियों की परम्परागत अर्थव्यवस्था छिन्न-भिन्न हो गयी है तथा आर्थिक रूप से ये बहुत पिछड़ गये हैं। अधिकांश आदिवासी आधुनिक समय में भी गरीबी की रेखा के नीचे जीवन-यापन कर रहे हैं। आदिवासी उपयोजना, बीस सूत्री कार्यक्रम, केन्द्रीय सहायता तथा विशेष योजनाओं के बावजूद भी आदिवासियों की आय में गिरावट आ रही है। गरीबी दूर करने की आई० आर० डी० पी० योजना में छोटे तथा सीमान्त आदिवासी किसानों को सरकार तराजू पकड़ा रही है। अशिक्षा तथा शहरी सभ्यता से दूर, जंगलों में निवास करने वाले आदिवासियों का आर्थिक शोषण कोई नयी बात नहीं है। वनों से प्राप्त नैसर्गिक सम्पदा के लिए व्यापारी, ठेकेदार तथा बिचौलियों द्वारा भारी शोषण किया जाता है। वनोत्पन्न पदार्थों; जैसे- चिरौंजी, घी, शहद तथा महँगी वस्तुओं; का उचित मूल्य आदिवासियों को नहीं मिल पाता।

(3) औद्योगीकरण के कारण उत्पन्न समस्याएँ
औद्योगीकरण के नाम पर जो ढाँचा खड़ा किया जा रहा है, उससे सम्पूर्ण देश में बेदखल लोगों की एक लम्बी माँग खड़ी हो गयी है। चाहे कोयले की खाने हों या पन-बिजली, बाँध या अन्य भारी कारखाने तथा उद्योग हों; कुल मिलाकर उनका लाभ कुछ वर्ग विशेष के लोगों को ही प्राप्त होता है। जिस गरीब आदिवासी की जमीन से कोयला निकाला जाता है तथा विकास के लिए जिस निर्माण की बुनियाद रखी जाती है, उसमें आदिवासियों की भूमिका केवल ढाँचे के निर्माण तक ही सीमित रहती है। उसके बाद वे सड़कों पर आ जाते हैं। आदिवासी परिवार की महिलाएँ नवनिर्मित तथा अन्य कॉलोनियों में नौकरानियों के रूप में अपने आपको प्रतिस्थापित करती हैं। औद्योगीकरण का अभिशाप इनके जीवन को बहुत दयनीय बनाता जा रहा है। औद्योगीकरण के कारण इन क्षेत्रों ‘ में अग्रलिखित समस्याएँ उत्पन्न हो गयी हैं –

  1. जल प्रदूषण
  2. अनैतिक कार्यों में वृद्धि
  3. बेरोजगारी तथा गरीबी
  4. भारी संयन्त्र के आसपास के आदिवासियों के साथ सामाजिक तथा व्यावसायिक भेदभावपूर्ण व्यवहार
  5. आदिवासियों के जीवन में हस्तक्षेप
  6. भविष्य में पुन: बेदखली
  7. भूमि से वंचित होना
  8. शहरी अपराध; जैसे-डकैती, जुए की प्रवृत्ति में वृद्धि आदि।

(4) धार्मिक समस्याएँ
जनजातियों में धर्म, जादू-टोने आदि का विशेष महत्त्व है। प्रायः बीमार व्यक्ति का इलाज टोनेटोटके से किया जाता है। परन्तु बाह्य प्रभावों एवं सामाजिक संगठनों की सक्रियता के कारण अब जादू-टोने का महत्त्व कम हो गया है। आदिवासियों में धर्मान्तरण की समस्या ने विकराल रूप धारण कर लिया है। मेघालय, मणिपुर, त्रिपुरा आदि अनेक पूर्वोत्तर राज्यों की 70% आदिवासी जनसंख्या धर्मान्तरण करके ईसाई धर्म स्वीकार कर चुकी है। आदिवासियों के आर्थिक एवं सामाजिक विकास की भूमिका के सन्दर्भ में संसद को धर्मान्तर जैसे विषयों से जूझना पड़ता है।

(5) राजनीतिक समस्याएँ
आदिवासियों में राजनीतिक जागरूकता प्रायः शून्य के बराबर थी परन्तु स्वतन्त्रता-प्राप्ति के पश्चात् विभिन्न स्तरों पर आरक्षण, प्राथमिकता, प्रजातान्त्रिक अधिकारों के अन्तर्गत चुनने एवं चुने जाने के अधिकार मिलने से वे भी शासन के भागीदार बन गये हैं। परिणामस्वरूप वे अपनी सामाजिक व आर्थिक समस्याओं के प्रति जागरूक हो गये हैं। परन्तु इसके साथ ही अनेक जनजातियों में विद्रोह, संघर्ष एवं अलगाववादी विचारधारा का जन्म हुआ है। अनेक आदिवासी क्षेत्रों में आर्थिक, औद्योगिक तथा सामाजिक विकास के लिए अलग राज्यों की माँग होने लगी है। बिहार में नवनिर्मित झारखण्ड तथा मध्य प्रदेश में नवनिर्मित छत्तीसगढ़ राजनीतिक अलगाववादी प्रवृत्तियों के ही परिणाम कहे जा सकते हैं।

(6) अशिक्षा एवं निरक्षरता की समस्याएँ
जनजातियों की प्रमुख समस्याएँ अशिक्षा तथा निरक्षरता से सम्बन्धित हैं। इनमें निरक्षरता का प्रतिशत आज भी अन्य जातियों की तुलना में काफी अधिक है। अशिक्षा के कारण ही जनजातीय समाज अनेक कुरीतियों, अन्धविश्वासों एवं गलत परम्पराओं में फंसे हुए हैं। अशिक्षा के कारण ही आदिवासी लोग राष्ट्रीय धारा तथा वैज्ञानिक उन्नति से अलग पड़े हुए हैं।

(7) विस्थापन की समस्या
आदिवासी क्षेत्रों में भारी संयन्त्रों की स्थापना आदिवासियों के समक्ष विस्थापित होने की समस्या उत्पन्न कर देती है। उपलब्ध स्रोतों के अनुसार विभिन्न पंचवर्षीय योजनाओं के दौरान भारत में 199 कल-कारखानों की स्थापना से 17 लाख ग्रामीण जनता को अपनी भूमि से विस्थापित होना पड़ा है, जिनमें आदिवासियों की जनसंख्या लगभग 8 लाख 10 हजार थी। अनुसूचित जनजाति आयोग, भारत सरकार की छठी रिपोर्ट में बताया गया है कि देश के विभिन्न राज्यों में स्थापित 17 परियोजनाओं के कारण 43,328 आदिवासी परिवार अपनी जमीन से बेदखल किये जा चुके हैं।

(8) हत्या एवं यौन शोषण की समस्याएँ
तेंदूपत्ता उद्योग के लिए ठेकेदार, बिचौलियों तथा दलालों द्वारा गरीब तथा असहाय युवतियों का यौन शोषण करने के मामले प्रकाश में आये हैं।

(9) आवागमन तथा संचार की समस्याएँ
अधिकांश जनजातियाँ दुर्गम भौगोलिक स्थानों में रहती हैं; अत: उनका सम्पर्क आधुनिक समाज से बहुत कम हो पाता है। आधुनिक संचार एवं यातायात के साधनों का विकास बहुत कम हुआ है। इस प्रकार की वातावरण न होने के कारण जनजातियाँ विकसित नहीं हो पाती हैं।

(10) स्वास्थ्य तथा जनसंख्या की समस्याएँ
अधिकांश जनजातियों को स्वास्थ्य-सेवाएँ उपलब्ध नहीं हैं, जब कि तराई, जंगलों आदि में अनेक प्रकार की बीमारियाँ पायी जाती हैं। सरकार ने कुछ प्राथमिक स्वास्थ्य केन्द्र खोले भी हैं, परन्तु वहाँ पर्याप्त चिकित्सकीय सुविधाएँ उपलब्ध नहीं हैं। सफाई की कमी के कारण मलेरिया, पोलिये, चेचक, हैजा आदि बीमारियाँ बढ़ती रहती हैं। स्वास्थ्य की समुचित सुविधाएँ न होने से मृत्यु-दर बहुत अधिक है। इसके साथ ही कुछ जनजातियों; जैसे–भील, गोंड में जनसंख्या तेजी से बढ़ रही है और कोरवा एवं टोडा जनजातियों की जनसंख्या कम होती जा रही है।

उपर्युक्त विवरण से स्पष्ट है कि आदिवासी अनेक प्रकार की समस्याओं से ग्रसित हैं। स्वतन्त्रता- प्राप्ति के 70 वर्षों के पश्चात् भी इनकी समस्याओं का कोई ठोस हल नहीं निकाला जा सका है। वर्तमान समय में भी ये अनेक प्रकार के शोषण, अत्याचार तथा उत्पीड़न के शिकार हैं।

[नोट – सरकार द्वारा सुधार के लिए किये उपायों के लिए विस्तृत उत्तरीय प्रश्न संख्या 2 का उत्तर देखें।

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प्रश्न 2.
भारत में जनजातियाँ मुख्यतः किन भागों में पाई जाती हैं? इनकी समस्याओं के समाधान के लिए सरकार की ओर से क्या उपाय किए जा रहे हैं ? (2007)
उत्तर :
जनजातीय जनसंख्या निवास

आज जनजातियाँ भारत की समस्त जनसंख्या का लगभग 8 प्रतिशत हैं। भारतीय संविधान में 560 जनजातियों का उल्लेख है, जो विभिन्न राज्यों के ग्रामीण और नगरीय क्षेत्रों में रहती हैं।

भारतीय संघ के कुछ राज्यों में जनजाति जनसंख्या अधिक है और कुछ राज्यों में कम। झारखण्ड और छत्तीसगढ़ में जनजातीय जनसंख्या सर्वाधिक है। इसके बाद ओडिशा, बिहार, गुजरात, राजस्थान, महाराष्ट्र, पं० बंगाल, आन्ध्र प्रदेश तथा असम राज्य आते हैं। उत्तराखण्ड, केरल एवं तमिलनाडु में जनजाति जनसंख्या अपेक्षाकृत कम है।

प्रतिशत की दृष्टि से मणिपुर, मेघालय, नागालैण्डे, सिक्किम, अरुणाचल प्रदेश और मिजोरम ऐसे राज्य हैं, जिनकी समस्त जनसंख्या में जनजाति जनसंख्या अनुपात 20 प्रतिशत से अधिक है।

सरकार की ओर से किए जा रहे उपाय

आन्ध्र प्रदेश, बिहार, गुजरात, हिमाचल प्रदेश, मध्य प्रदेश, महाराष्ट्र, ओडिशा और राजस्थान के कुछ क्षेत्र अनुच्छेद 244 और संविधान की पाँचवीं अनुसूची के अन्तर्गत ‘अनुसूचित क्षेत्र (Scheduled Areas) घोषित किये गये हैं। इन राज्यों के राज्यपाल अनुसूचित क्षेत्रों की रिपोर्ट प्रतिवर्ष राष्ट्रपति को देते हैं। असम, मेघालय और मिजोरम का प्रशासन संविधान की छठी अनुसूची के उपबन्धों के आधार पर किया जाता है। इसे अनुसूची के अनुसार उन्हें स्वायत्तशासी’ (Autonomous) जिलों में बाँटा गया है। इस प्रकार के 8 जिले हैं-असम के उत्तरी कछार, पहाड़ी जिले तथा मिकिर पहाड़ी जिले, मेघालय के संयुक्त खासी जयन्तिया, जोवाई और गारो पहाड़ी जिले तथा मिजोरम के चकमा, लाखेर और पावी जिले। प्रत्येक स्वायत्तशासी जिले में एक जिला परिषद् होती है जिसमें अधिकतम 30 सदस्य होते हैं। इनमें चार मनोनीत हो सकते हैं और शेष का चुनाव वयस्क मताधिकार के आधार पर किया जाता है। इस परिषद् को कुछ प्रशासनिक, विधायी और न्यायिक अधिकार प्रदान किये गये हैं।

जनजातियों के कल्याण हेतु दो राज्यों की स्थापना – वर्ष 2000 ई० में मध्य प्रदेश, उत्तर प्रदेश और बिहार राज्यों का विभाजन कर क्रमश: छत्तीसगढ़, उत्तराखण्ड और झारखण्ड की स्थापना की गई है। इनमें से छत्तीसगढ़ और झारखण्ड राज्य की स्थापना का प्रमुख उद्देश्य इन क्षेत्रों में रहने वाली जनजातियों का विकास ही रहा है।

पृथक जनजाति राष्ट्रीय आयोग की स्थापना – अनुसूचित जातियों तथा अनुसूचित जनजातियों के विकास हेतु 65वें संवैधानिक संशोधन (1990) के द्वारा अनुसूचित जाति एवं जनजाति राष्ट्रीय आयोग की स्थापना की गयी थी, लेकिन कुछ ही वर्ष बाद यह अनुभव किया गया कि भौगोलिक एवं सांस्कृतिक दृष्टि से जनजातियाँ अनुसूचित जातियों से भिन्न हैं तथा उनकी समस्याएँ भी भिन्न हैं। अतः 85वें संवैधानिक संशोधन (2003) ई० के आधार पर वर्ष 1990 में स्थापित आयोग के स्थान पर पृथक् ‘जनजाति राष्ट्रीय आयोग’ स्थापित किया गया है। इस प्रकार के आयोग की स्थापना सही दिशा में एक कदम है।

प्रश्न 3.
सरकार द्वारा आदिवासियों की समस्याओं के समाधान के लिए उठाए गए कदमों की व्याख्या कीजिए। [2012, 16]
उत्तर :
आदिवासियों (अनुसूचित जनजातियों की समस्याओं का समाधान

आदिवासियों (अनुसूचित जनजातियों) की समस्याओं के समाधान हेतु सरकार ने अनेक कदम उठाए हैं। इन्हें संवैधानिक सुरक्षा प्रदान करने के साथ-साथ इनकी समस्याओं के समाधान हेतु निम्नलिखित उपाय भी किए गए हैं –

  1. लोकसभा तथा राज्य विधानमण्डलों में इनके लिए स्थानों के आरक्षण की व्यवस्था की गई है।
  2. शासकीय सेवाओं में आरक्षण की सुविधाएँ उपलब्ध हैं।
  3. जनजातीय क्षेत्रों के प्रशासन हेतु कल्याण व सलाहकार अभिकरणों की स्थापना की गई है।
  4. संवैधानिक संरक्षणों के क्रियान्वयन की जाँच हेतु संसदीय समिति का गठन किया गया है।
  5. सभी राज्यों में कल्याण विभागों की स्थापना की गई है, जो कि जनजातीय कल्याण कार्यों की देख-रेख करते हैं।
  6. अनुसूचित जनजातियों के बीच कार्य कर रहे गैर-सरकारी स्वैच्छिक संगठनों को अनुदान प्रदान किया जाता है।
  7. अनुसूचित जनजातियों को शिक्षण व प्रशिक्षण हेतु विशेष सुविधाएँ उपलब्ध कराई जाती हैं। सरकार ने शिक्षा का विकास करने के उद्देश्य से आदिवासियों को निःशुल्क शिक्षा, छात्रवृत्ति तथा छात्रावास की सुविधाएँ प्रदान की हैं।
  8. पंचवर्षीय योजनाओं में अनुसूचित जनजातियों के विकास हेतु विशेष प्रावधान किए गए हैं।
  9. कुछ राज्यों में भारतीय जनजातीय विपणन विकास संघ की स्थापना भी की गई है जिससे उनका आर्थिक शोषण कम किया जा सके।
  10. अनुसूचित जाति और जनजाति की महिलाओं और बच्चों के हित सुरक्षित करने के लिए। केन्द्रीय कल्याण राज्यमंत्री की अध्यक्षता में सलाहकार बोर्ड की स्थापना की गई है।
  11. संविधान की पाँचवीं अनुसूची में अनुसूचित क्षेत्र वाले तथा राष्ट्रपति के निर्देश पर अनुसूचित आदिम जातियों वाले राज्यों में आदिम जाति के लिए सलाहकार परिषदों की स्थापना की व्यवस्था है। आन्ध्र प्रदेश, ओडिशा, गुजरात, तमिलनाडु, पश्चिम बंगाल, बिहार, मध्य प्रदेश, महाराष्ट्र तथा राजस्थान में ऐसी परिषदों की स्थापना की जा चुकी है। ये परिषदें आदिवासियों के कल्याण सम्बन्धी विषयों पर राज्यपालों को परामर्श देती हैं।
  12. वन से प्राप्त उत्पादों के विपणन के सम्बन्ध में सहकारी समितियों की स्थापना की गई है। मध्य प्रदेश में नई तेंदू पत्ता नीति के चलते ठेकेदारों के आदमी आदिवासियों का शोषण नहीं कर पाएँगे क्योंकि तेंदू पत्ता एकत्र कराने का कार्य सहकारिता के अन्तर्गत आ गया है।
  13. राष्ट्रीय आदिवासी नीति 2006-21 जुलाई, 2006 को केन्द्र सरकार द्वारा राष्ट्रीय आदिवासी नीति का मसौदा जारी किया गया जिसके अन्तर्गत आदिवासियों से सम्बन्धित 23 मुद्दे प्रमुख हैं-आदिवासियों की जमीन छीनने, उनके विस्थापन व पुनर्वास, शिक्षा, सफाई, राज्यों के पेशा कानून को केन्द्रीय कानून के समान बनाना, लैंगिक भेदभाव को दूर करना, उनकी संस्कृति की सुरक्षा करने आदि पर बल तथा जंगल की जमीन पर आदिवासियों के अधिकार को भी शामिल किया गया है।
  14. विभिन्न पंचवर्षीय योजनाओं में आदिवासियों के विकास तथा कल्याण से सम्बन्धित अनेक कार्यक्रमों तथा योजनाओं को स्थान दिया गया है। आदिवासी उपयोजना कार्यक्रम का लक्ष्य है-गरीबी को दूर करना। बीस सूत्री कार्यक्रमों में सर्वोच्च स्थान ‘गरीबी के विरुद्ध संघर्ष को दिया गया था। छठी योजनाकाल में पूरे देश में 27,59,379 आदिवासियों को गरीबी की। रेखा से ऊपर उठाने का लक्ष्य निर्धारित किया गया था।
  15. केन्द्र तथा राज्य सरकारों के द्वारा अनुसूचित जनजातियों के लिए बनाए गए संवैधानिक तथा कानूनी सुरक्षा उपायों को लागू किया जा रहा है तथा इसके प्रभावशाली क्रियान्वयन पर भी अधिक जोर दिया जा रहा है।
  16. गरीबी उन्मूलन कार्यक्रमों के क्रियान्वयन की दृष्टि से सरकार द्वारा समन्वित ग्रामीण विकास कार्यक्रम, ग्रामीण भूमिहीन रोजगार गारण्टी कार्यक्रम आदि को आदिवासी क्षेत्रों में लागू किया गया है।

आदिवासियों (अनुसूचित जनजातियों) की समस्याओं के उपर्युक्त उपाय कारगर सिद्ध हुए हैं, परन्तु इस दिशा में अभी बहुत कार्य किया जाना शेष है। इन्हें देश की मुख्य धारा में जोड़ने हेतु इनका सामाजिक-आर्थिक उत्थान किया जाना आवश्यक है। सरकार और जनसामान्य के मिश्रित प्रयासों से ही हमें आदिवासियों को उनकी समस्याओं से मुक्ति दिला सकते हैं और उनके अच्छे जीवनयापन के लिए पृष्ठभूमि तैयार कर सकते हैं।

लघु उत्तरीय प्रश्न (शब्द सीमा : 150 शब्द)

प्रश्न 1.
भारत में जनजातियों की प्रमुख विशेषताओं की विवेचना कीजिए। [2016]
या
अनुसूचित जनजातियों की विशेषताएँ लिखिए। [2010, 14]
या
भारत में निवास करने वाली जनजातियों के चार प्रमुख लक्षण बताइए। [2016]
उत्तर :
जनजाति के लक्षण (विशेषताएँ)
जनजाति के प्रमुख लक्षण (विशेषताएँ) इस प्रकार हैं

  1. सामान्य भू-भाग – एक जनजाति एक निश्चित भू-भाग में ही निवास करती है।
  2. विस्तृत आकार – एक जनजाति में कई परिवारों, वंश और गोत्र का संकलन होता है।
  3. एक नाम – प्रत्येक जनजाति का कोई नाम अवश्य होता है जिसके द्वारा वह पहचानी जाती है। मुंडा, कोल, भील, भोटिया, गारो, सन्थाल, मीणा, मुरिया, गोंड, खासी, कोरवा, बैगा, नागा और गरासिया लोहार; हमारे प्रदेश भारतीय संघ के विविध राज्यों के क्षेत्रों से जुड़ी कुछ प्रमुख जनजातियों के नाम हैं।
  4. सामान्य भाषा – एक जनजाति के लोग अपने विचारों का आदान-प्रदान करने के लिए जनजाति की अपनी एक सामान्य भाषा का प्रयोग करते हैं। वर्तमान समय में बाहरी जगत् के साथ सम्पर्क के कारण कई जनजातियाँ द्वि-भाषी हो गयी हैं।
  5. अन्तर्विवाह – एक जनजाति के सदस्य अपनी ही जनजाति में विवाह करते हैं।
  6. सामान्य संस्कृति – एक जनजाति के सभी सदस्यों की एक सामान्य संस्कृति होती है, उनके रीति-रिवाजों, प्रथाओं, लोकाचारों, नियमों, कला, धर्म, जादू, संगीत, नृत्य, खान-पान, भाषा, रहन-सहन, विचारों, विश्वासों और मूल्यों आदि में समानता पायी जाती है। सामान्य संस्कृति या एकसमान संस्कृति जनजाति का सबसे प्रमुख लक्षण है।
  7. सामान्य निषेध – सामान्य संस्कृति से ही जुड़ी हुई बात यह है कि एक जनजाति खान-पान, विवाह, परिवार और व्यवसाय आदि से सम्बन्धित कुछ समान निषेधों का पालन करती है।
  8. सामाजिक संगठन – सामान्यत: प्रत्येक जनजाति का अपना एक निजी सामाजिक संगठन होता है। संगठन का प्रमुख अधिकांशतया एक वंशानुगत मुखिया होता है, कहीं-कहीं मुखिया की सहायता के लिए वयोवृद्ध लोगों की एक परिषद्’ भी होती है। यह संगठन परम्पराओं का पालन कराने, नियन्त्रण बनाये रखने और नियमों का उल्लंघन करने वालों को दण्डित करने का कार्य करता है। इस दृष्टि से कुछ अध्ययनकर्ता इसे राजनीतिक संगठन का नाम देते हैं।

प्रश्न 2.
भारत में अनुसूचित जनजातियों की चार समस्याओं का वर्णन कीजिए। [2011]
या
भारत में अनुसूचित जनजातियों की कोई दो समस्याएँ तथा उनके समाधान के निवारण हेतु सुझाव भी दीजिए। [2016]
या
अनुसूचित जातियों के आरक्षण के दो आधार बताइए। [2012]
या
भारत में आदिवासियों की दो मुख्य समस्याएँ लिखिए तथा उनके समाधान के उपाय भी बताइए। [2014]
उत्तर :
जनजातियों की दो प्रमुख समस्याएँ तथा सुझाव निम्नलिखित हैं –

1. आर्थिक शोषण – आधुनिक समय में जनजाति के लोगों को जमींदारों, व्यापारियों, साहूकारों, सरकारी कर्मचारियों के सम्पर्क में आना पड़ता है। वनों की कटाई की जा चुकी है। शहरीकरण ने इन पर सीधा प्रभाव डाला है। सभी लोग इनका आर्थिक शोषण करते रहे हैं। इनकी पैदावार को कम दामों में खरीदा जाता है। इन्हें मजदूरी भी सही प्राप्त नहीं हो पाती है। आर्थिक शोषण से बचाव के लिए कानूनों का सख्ती से पालन कराया जाना चाहिए तथा जनजातीय लोगों को न्यूनतम मजदूरी हर हालत में दिलाई जानी चाहिए। श्रम संघों का विकास अनिवार्य रूप से होना चाहिए।

2. शिक्षा की समस्या – अब भी जनजातीय लोगों में शिक्षा के प्रति कोई लगाव पैदा नहीं हो पाया है और उनके बच्चे शिक्षा की उपादेयता से पूर्णतः अनभिज्ञ हैं। शिक्षा उनके लिए बेमानी। हो जाती है। गरीबी के कारण वे शिक्षा से वंचित रह जाते हैं। अतः शिक्षा के प्रति जागरूक न होना उनकी अनेक समस्याओं का मूल कारण है। जनजातियों में शिक्षा के प्रसार के लिए सरकार को विभिन्न प्रकार की सरकारी सहायता की घोषणा करनी चाहिए। शिक्षा को उनकी सामाजिक-आर्थिक दृष्टि से जोड़ना चाहिए तथा शिक्षा का स्वरूप ऐसा हो जो उनकी सांस्कृतिक धरोहर को बचा सके। जनजाति के लोगों को आर्थिक सहायता सभी स्तरों पर करके उनके जीवन के स्तर को सुधारने की आवश्यकता है। अनुसूचित जनजातियों (आदिवासियों) की दो अन्य समस्या निम्नवत् हैं

3. धार्मिक समस्या – जनजातियों में धर्म, जादू-टोने आदि का विशेष महत्त्व है। प्रायः बीमार व्यक्ति का इलाज टोने-टोटके से किया जाता है, परन्तु बाह्य प्रभावों एवं सामाजिक संगठनों की सक्रियता के कारण अब जादू-टोने का महत्त्व कम हो गया है। हालांकि, आदिवासियों में धर्मान्तरण की समस्या ने विकराल रूप धारण कर लिया है। देश के पूर्वोत्तर राज्यों मेघालय, मणिपुर, त्रिपुरा आदि में 70% अदिवासी जनसंख्या ईसाई धर्म अपना चुकी है।

4. आवागमन तथा संचार की समस्या  अधिकांश जनजातियों के दुर्गम भौगोलिक स्थानों में रहने के कारण उनका सम्पर्क आधुनिक समाज से बहुत कम हो जाता है। वहीं, ऐसे स्थानों पर आधुनिक संचार एवं यातायात के साधनों का विकास बहुत कम हो हुआ है।। अत: वातावरण न होने के कारण जनजातियाँ विकसित नहीं हो पाती हैं।

[नोट – समाधान के लिए लघु उत्तरीय प्रश्न (150 शब्द) संख्या 1 का उत्तर देखें।]

प्रश्न 3
अनुसूचित जनजातियों की समस्याओं के चार कारण बताइए।
उत्तर :
भारतीय जनजातियों में व्याप्त समस्याओं में से चार मूल कारण निम्नवत् हैं

1. निर्धनता, अज्ञानता तथा विकास से वंचित रहना – जनजातीय लोगों की निर्धनता और अज्ञानता के कारण समाज के सम्पन्न वर्ग, व्यापारी वर्ग, नौकरशाह और राजनीतिज्ञ उनका मनमाना शोषण करते हैं। भारत सरकार और राज्य सरकारों ने जनजातियों के विकास के लिए करोड़ों रुपये की धनराशि स्वीकृत की है, लेकिन इस धनराशि का उपयोग उनके विकास कार्यों के लिए नहीं किया जाता। अज्ञानता ने जनजातियों में विभिन्न अन्धविश्वासों को जन्म दिया तथा इसका लाभ उठाकर समाज के अन्य वर्गों ने उनका शोषण किया।

2. पृथक और दूर-दराज क्षेत्रों में निवास – भारत की लगभग सभी जनजातियाँ पहाड़ों, जंगलों और दूर-दराज क्षेत्रों में निवास करती हैं, जहाँ उनका अन्य लोगों से सम्पर्क नहीं हो पाता। पृथक् एवं दुर्गम निवास के कारण वे अधिकतर प्रकृति पर ही निर्भर करती हैं। साधनों के अभाव के कारण वे ज्ञान-विज्ञान और भौतिक विकास की दिशा में आगे नहीं बढ़ पाये।

3. स्थानान्तरित खेती और वन उपज के उपयोग और उपभोग पर रोक – ब्रिटिश शासन से पूर्व सभी जनजातियाँ राजनीतिक दृष्टि से स्वायत्त इकाइयाँ थीं। वे अपनी भूमि तथा जंगलों की स्वामी थीं। किन्तु अंग्रेजों ने सम्पूर्ण देश पर एकसमान राजनीतिक व्यवस्था लागू की, जिससे जनजातियों के अधिकार सीमित कर दिये गये तथा उनके द्वारा की जाने वाली स्थानान्तरित खेती एवं वन उपयोग और उपभोग पर रोक लगा दी गयी। स्वतन्त्रता-प्राप्ति और लोकतन्त्रीय व्यवस्था के बाद भी इस स्थिति में कोई परिवर्तन नजर नहीं आया। जनजातियाँ अपने आपको नयी व्यवस्था के अनुरूप ढालने में असफल रहीं।

4. ईसाई मिशनरियों द्वारा धर्म-परिवर्तन – ब्रिटिश शासन काल में ही ईसाई मिशनरियों ने आदिवासी क्षेत्रों में प्रवेश कर लिया था तथा उनकी निर्धनता एवं अज्ञानता का लाभ उठाते हुए कल्याण के नाम पर उनको ईसाई बनाना आरम्भ कर दिया। यह नया वर्ग अपने परम्परागत समाज से कट गया तथा इन दोनों के बीच टकराव की स्थिति जन्म लेने लगी। यह सांस्कृतिक विघटन की स्थिति थी।

प्रश्न 4.
जनजातियों की समस्याओं के समाधान हेतु किये गये संवैधानिक प्रावधानों का विवरण दीजिए।
उत्तर :
जनजातियों की समस्याओं के समाधान हेतु निम्नलिखित प्रावधान किये गये हैं भारतीय संविधान के अनुच्छेद 335 के अनुसार, सार्वजनिक सेवाओं और सरकारी नौकरियों में देश की जनजातियों के लिए स्थान सुरक्षित रखने का आश्वासन दिया गया है। अनुच्छेद 325 में कहा गया है कि किसी को भी धर्म, प्रजाति, जाति एवं लिंग के आधार पर मताधिकार से वंचित नहीं किया जाएगा। आदिवासियों के जन-प्रतिनिधियों के लिए लोकसभा व राज्य विधानसभाओं में अनुच्छेद 330 व 332 के अनुसार स्थान सुरक्षित कर दिये गये हैं। इन आरक्षित स्थानों पर जनजातियों एवं अनुसूचित जातियों के अतिरिक्त अन्य कोई चुनाव नहीं लड़ सकता। अनुच्छेद 338 में राष्ट्रपति द्वारा इनके लिए विशेष अधिकारी की नियुक्ति की  व्यवस्था की गयी है। अनुच्छेद 342 व 344 में राज्यपालों को भारतीयों के सन्दर्भ में विशेष अधिकार प्रदान किये गये हैं। इसी प्रकार संविधान के अनुच्छेद 47 में राज्य का यह दायित्व माना गया है कि वह जनजातियों की शिक्षा की उन्नति और आर्थिक हितों की सुरक्षा की ओर विशेष ध्यान दे। इसी प्रकार भारतीय संविधान के अनुच्छेद 164 में असम के अतिरिक्त ओडिशा, बिहार, मध्य प्रदेश आदि राज्यों में जनजातियों के कल्याण हेतु पृथक् मन्त्रालय स्थापित करने का प्रावधान किया गया है। इसी तरह से अनुच्छेद 224 (2) के अन्तर्गत असम की जनजातियों के लिए जिला और प्रादेशिक परिषदें स्थापित करने का प्रावधान किया गया है।

लघु उत्तरीय प्रश्न (शब्द सीमा : 50 शब्द) (2 अंक)

प्रश्न 1.
भारत की अनुसूचित जनजातियों के उत्थान के लिए कोई चार सुझाव बताइए। [2015]
उत्तर :
अनुसूचित जनजातियों की समस्याओं के समाधान हेतु सरकार ने अनेक कदम उठाए हैं। इन्हें संवैधानिक सुरक्षा प्रदान करने के साथ-साथ इनकी समस्याओं के समाधान हेतु निम्नलिखित उपाय भी किए गए हैं।

  1. लोकसभा तथा राज्य विधानमण्डलों में इनके लिए स्थानों के आरक्षण की व्यवस्था की गई है।
  2. शासकीय सेवाओं में आरक्षण की सुविधाएँ उपलब्ध हैं।
  3. जनजातीय क्षेत्रों के प्रशासन हेतु कल्याण व सलाहकार अभिकरणों की स्थापना की गई है।
  4. संवैधानिक संरक्षणों के क्रियान्वयन की जाँच हेतु संसदीय समिति का गठन किया गया है।

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प्रश्न 2.
भारत की जनजातियों की चार प्रमुख समस्याओं का उल्लेख कीजिए। [2009, 12]
उत्तर :
भारत की जनजातियों की चार प्रमुख समस्याएँ हैं –

  1. विकास को लाभ जनजातियों तक न पहुँच पाना।
  2. ईसाई मिशनरियों द्वारा प्रलोभन देकर धर्मान्तरण कराना।
  3. प्रशासनिक व्यवस्था द्वारा दखलंदाजी।
  4. दूर-दराज और दुर्गम वे पहाड़ी क्षेत्रों में निवास का होना।

प्रश्न 3.
भारत की आदिवासी जातियों की किन्हीं दो आर्थिक समस्याओं का उल्लेख कीजिए। [2009]
उत्तर :
भारत की आदिवासियों जातियों की दो आर्थिक समस्याएँ निम्नलिखित हैं –

  1. बैंकों तथा गैर-बैंकिंग वित्तीय संस्थानों से कर्ज का न मिल जाना।
  2. खेती की पैदावार तथा वनोत्पादों का इन जातियों को बाजार में सही मूल्य की प्राप्ति न हो पाना।

अतिलघु उत्तरीय प्रश्न (1 अंक)

प्रश्न 1.
जनजाति से क्या अभिप्राय है?
उत्तर :
भारत के दुर्गम स्थानों व जंगलों में निवास करने वाले विभिन्न आदिवासी समूहों को ही जनजाति कहा जाता है।

प्रश्न 2.
जनजातियों के उत्थान के लिए प्रयास करने वाले तीन प्रमुख व्यक्तियों के नामों का उल्लेख कीजिए।
उत्तर

  1. महात्मा गाँधी
  2. ज्योतिबा फुले तथा
  3. ठक्कर बापा।

प्रश्न 3.
जनजाति के पाँच प्रमुख लक्षण (विशेषताएँ) क्या हैं? [2007, 10]
या
जनजातियों की कोई दो विशेषताएँ बताइए। [2014]
उत्तर :

  1. सामान्य भू-भाग
  2. विस्तृत आकार
  3. एक नाम
  4. सामान्य भाषा तथा
  5. सामान्य संस्कृति।

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प्रश्न 4.
जनजातियों के हितार्थ कार्य करने वाली तीन प्रमुख संस्थाओं के नाम बताइए।
उत्तर :

  1. रामकृष्ण मिशन
  2. भारतीय आदिम संघ, नयी दिल्ली तथा
  3. आन्ध्र प्रदेश आदिम जाति सेवक संघ, हैदराबाद।

प्रश्न 5.
अनुसूचित जनजाति की किन्हीं दो समस्याओं का उल्लेख कीजिए।
उत्तर :

  1. अशिक्षा तथा निरक्षरता की समस्या तथा
  2. आर्थिक विकास की समस्या।

प्रश्न 6.
भारत में कौन-से राज्य में सर्वाधिक आदिवासी पाये जाते हैं? या भारत के एक आदिवासी बहुल राज्य का नाम बताइए।
उत्तर :
छत्तीसगढ़ राज्य में सर्वाधिक आदिवासी पाये जाते हैं।

प्रश्न 7.
उत्तराखण्ड में पायी जाने वाली दो प्रमुख जनजातियों के नाम बताइए। [2007, 10, 12]
या
भारत की किसी एक जनजाति का नाम बताइए। [2007]
उत्तर :

  1. थारु तथा
  2. भोटिया।

बहुविकल्पीय प्रश्न (1 अंक)

प्रश्न 1.
भील जनजाति प्रमुख रूप से कौन-से राज्य में पायी जाती है?
(क) राजस्थान में
(ख) मध्य प्रदेश में
(ग) बिहार में
(घ) असम में

प्रश्न 2.
आदिम जातियों के लिए सलाहकार परिषदों की स्थापना कौन करता है?
(क) राज्यपाल
(ख) राष्ट्रपति
(ग) प्रधानमन्त्री
(घ) मुख्यमन्त्री

प्रश्न 3.
अनुसूचित जनजातियों की समस्याओं का व्यापक अध्ययन किया है –
(क) अमर्त्यसेन ने।
(ख) मार्शल ने
(ग) एस० सी० दूबे ने।
(घ) प्रधानमन्त्री ने

प्रश्न 4.
निम्नलिखित में से कौन-सी जाति अनुसूचित जनजाति की श्रेणी में आती है? [2015]
(क) जाटव
(ख) मीणा
(ग) कुर्मी
(घ) डोम

प्रश्न 5.
भारत में निम्नलिखित में से किस राज्य में जनजातीय जनसंख्या का प्रतिशत सबसे अधिक [2016]
(क) उत्तर प्रदेश
(ख) केरल
(ग) मिजोरम
(घ) तमिलनाडु

उत्तर :

  1. (क) राजस्थान में
  2. (ख) राष्ट्रपति
  3. (ग) एस० सी० दूबे ने
  4. (ख) मीणा
  5. (ग) मिजोरम

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UP Board Solutions for Class 12 Pedagogy Chapter 23 Intelligence and Intelligence Tests

UP Board Solutions for Class 12 Pedagogy Chapter 23 Intelligence and Intelligence Tests (बुद्धि तथा बुद्धि परीक्षण) are part of UP Board Solutions for Class 12 Pedagogy. Here we have given UP Board Solutions for Class 12 Pedagogy Chapter 23 Intelligence and Intelligence Tests (बुद्धि तथा बुद्धि परीक्षण).

Board UP Board
Textbook NCERT
Class Class 12
Subject Pedagogy
Chapter Chapter 23
Chapter Name Intelligence and Intelligence Tests
(बुद्धि तथा बुद्धि परीक्षण)
Number of Questions Solved 57
Category UP Board Solutions

UP Board Solutions for Class 12 Pedagogy Chapter 23 Intelligence and Intelligence Tests (बुद्धि तथा बुद्धि परीक्षण)

विस्तृत उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1
बुद्धि से आप क्या समझते हैं ? बुद्धि की विशेषताओं का उल्लेख कीजिए। [2007, 11, 14]
उत्तर :
बुद्धि का स्वरूप एवं परिभाषा बुद्धि के स्वरूप के सम्बन्ध में विभिन्न विद्वानों की भिन्न-भिन्न धारणाएँ हैं। प्रत्येक विद्वान ने अपनी धारणा के अनुसार ही बुद्धि को परिभाषित किया है। यहाँ पर हम कुछ विद्वानों द्वारा प्रतिपादित परिभाषाएँ प्रस्तुत कर रहे हैं

  1. वुडवर्थ Woodworth) के अनुसार, “बुद्धि कार्य करने की एक विधि है।”
  2. टरमन (Turman) के अनुसार, “बुद्धि, अमूर्त विचारों के विषय में सोचने की योग्यता है।”
  3. बकिंघम (Buckingham) के अनुसार, “बुद्धि सीखने की योग्यता है।’
  4. रायबर्न (Ryhurm) के अनुसार, “बुद्धि वह शक्ति है, जो हमको समस्याओं का समाधान करने और अपने उद्देश्यों को प्राप्त करने की योग्यता प्रदान करती है।”
  5. क्रूज (Cruz) के अनुसार, “बुद्धि नवीन और विभिन्न परिस्थितियों में भली प्रकार से समायोजन की योग्यता है।”
  6. रेक्स नाइट (Rex Knight) के अनुसार, “बुद्धि वह मानसिक योग्यता है, जिसके द्वारा हम किसी उद्देश्य की पूर्ति या किसी समस्या का समाधान करने के लिए सम्बन्धित वस्तुओं एवं विचारों को सीखते हैं।”

बुद्धि की विशेषताएँ
बुद्धि की प्रमुख विशेषताएँ निम्नलिखित हैं

  1. बुद्धि व्यक्ति में जन्मजात होती है।
  2. बुद्धि द्वारा व्यक्ति अतीत के अनुभवों से लाभ उठाता है।
  3. बुद्धि द्वारा व्यक्ति परिस्थिति को समझता है।
  4. बुद्धि व्यक्ति के नवीन परिस्थितियों से समायोजन करने में सहायक होती है।
  5. बुद्धि व्यक्ति को अमूर्त चिन्तन करने की योग्यता प्रदान करती है।
  6. बुद्धि व्यक्ति को विभिन्न क्रियाएँ सीखने में सहायता देती है।
  7. बुद्धि व्यक्ति के आलोचनात्मक दृष्टिकोण का विकास करती है।
  8. बुद्धि जटिल समस्याओं को हल करने तथा उन्हें सरल बनाने में सहायक होती है।
  9. बुद्धि ही सत्य और असत्य, नैतिक और अनैतिक कार्यों में अन्तर करने की योग्यता देती है।
  10. बुद्धि का विकास जन्म से किशोरावस्था के मध्यकाल तक होता है।
  11. बालक तथा बालिकाओं की बुद्धि में कोई विशेष अन्तर नहीं होता है।

प्रश्न 2
बुद्धि-परीक्षण से आप क्या समझते हैं ? बुद्धि-परीक्षणों के मुख्य प्रकारों का उल्लेख कीजिए।
या
बुद्धि-परीक्षण क्या है ? बुद्धि का परीक्षण कैसे होता है ? सोदाहरण स्पष्ट कीजिए। [2008]
या
बुद्धि-परीक्षण से क्या तात्पर्य है? इसकी कोई एक परिभाषा दीजिए। [2010]
या
बुद्धि-परीक्षण के प्रकार बताइए तथा किसी एक बुद्धि-परीक्षण का वर्णन कीजिए। [2011]
उत्तर :
बुद्धि-परीक्षण का अर्थ
बुद्धि के वास्तविक स्वरूप को निर्धारित करने का प्रयास बुद्धि सम्बन्धी परीक्षण के आधार पर किया जाता है। प्राचीनकाल में बुद्धि और ज्ञान में कोई अन्तर नहीं समझा जाता था, किन्तु बाद में लोग इस भिन्नता से परिचित हुए और परीक्षा के माध्यम से बुद्धि का मापन करने लगे। इस प्रकार हम कह सकते हैं। कि जिन व्यवस्थित परीक्षणों के माध्यम से बुद्धि की परीक्षा एवं मापन का कार्य किया जाता है, उन्हें बुद्धि-परीक्षण कहा जाता है। बुद्धि-परीक्षण द्वारा मापी जाने वाली बौद्धिक योग्यताओं के अन्तर्गत तर्क, कल्पना, स्मृति, विश्लेषण एवं संश्लेषण की क्षमता आदि को सम्मिलित किया जाता है। बुद्धि-परीक्षण को निम्न प्रकार परिभाषित कर सकते हैं

“बुद्धि-परीक्षण, वे मनोवैज्ञानिक परीक्षण हैं जो मानव-व्यक्तित्व के सर्वप्रमुख तत्त्व एवं उसकी प्रधान मानसिक योग्यता ‘बुद्धि का अध्ययन तथा मापन करते हैं।”

बुद्धि-परीक्षणों के प्रकार
बुद्धि के मापन हेतु जितनी भी बुद्धि-परीक्षाओं का प्रयोग किया जाता है, उनमें निहित क्रियाओं के आधार पर बुद्धि-परीभणों को दो मुख्य वर्गों में विभाजित किया जा सकता है
(A) शाब्दिक परीक्षण
(B) अशाब्दिक परीक्षण

(A) शाब्दिक परीक्षण

ये बुद्धि-परीक्षण शब्द अथवा भाषायुक्त होते हैं। इस प्रकार के परीक्षणों में प्रश्नों के उत्तर भाषा के माध्यम से लिखित रूप में दिये जाते हैं। इन परीक्षणों को व्यक्तिगत तथा सामूहिक दो उपवर्गों में बाँटा जा सकता है। इस भाँति शाब्दिक बुद्धि-परीक्षण दो प्रकार के होते हैं

1. शाब्दिक व्यक्ति बुद्धि-परीक्षण :
शाब्दिक व्यक्ति बुद्धि-परीक्षणों के प्रकार बुद्धि-परीक्षण ऐसे बुद्धि परीक्षण हैं जिनमें भाषा का पर्याप्त मात्रा में प्रयोग करके किसी एक व्यक्ति की बुद्धि-परीक्षा ली जाती है।
उदाहरणार्थ :
बिने-साइमन बुद्धि परीक्षण।

2. शाब्दिक समूह बुद्धि-परीक्षण :
इस परीक्षण में किसी एक व्यक्ति की नहीं, अपितु समूह की बुद्धि-परीक्षा ली जाती है। इस प्रकार के परीक्षणों के अन्तर्गत भी भाषागत प्रश्न-उत्तर होते हैं।
उदाहरणार्थ :
आर्मी एल्फा और बीटा परीक्षण।

(B) अशाब्दिक परीक्षण
इन बुद्धि-परीक्षणों के पदों में भाषा का कम-से-कम प्रयोग किया जाता है तथा चित्रों, गुटकों या रेखाओं के द्वारा काम कराया जाता है। व्यक्तिगत तथा सामूहिक आधार पर ये परीक्षण भी दो उपवर्गों में बाँटे जा सकते हैं

1. अशाब्दिक व्यक्ति बुद्धि-परीक्षण :
अशाब्दिक व्यक्ति बुद्धि-परीक्षण में भाषा सम्बन्धी योग्यता की कम-से-कम आवश्यकता पड़ती है। ये परीक्षण प्रायः अशिक्षित (बे-पढ़े-लिखे) लोगों पर लागू किये जाते हैं, जिनके अन्तर्गत विभिन्न प्रकार के क्रियात्मक परीक्षण आयोजित किये जाते हैं और भाँति-भाँति के यान्त्रिक कार्य कराये जाते हैं। उदाहरणार्थ-घड़ी के पुर्जे खोलना-बाँधना।

2. अशाब्दिक समूह बुद्धि-परीक्षण :
अशाब्दिक समूह बुद्धि-परीक्षण, ऊपर वर्णित व्यक्ति परीक्षण से मिलते-जुलते हैं। समय, धन एवं शक्ति के अपव्यय को रोकने के लिए एक समूह को एक
साथ परीक्षण दे दिया जाता है।

प्रश्न 3
व्यक्तिगत तथा सामूहिक बुद्धि-परीक्षणों का सामान्य परिचय दीजिए तथा इनके गुण-दोषों का भी उल्लेख कीजिए।
या
बुद्धि के व्यक्तिगत और सामूहिक परीक्षणों की तुलनात्मक विवेचना कीजिए। [2014]
या
व्यक्तिगत तथा सामूहिक बुद्धि-परीक्षण से आप क्या समझते हैं? [2011]
उत्तर :
व्यक्तिगत तथा सामूहिक बुद्धि-परीक्षण
यदि मनोवैज्ञानिक परीक्षण को प्रशासन की विधि के आधार पर देखा जाए तो बुद्धि – परीक्षणों को प्रशासन दो प्रकार से सम्भव है – प्रथम, व्यक्तिगत रूप से परीक्षा लेकर; एवं द्वितीय, सामूहिक रूप से परीक्षा संचालित करके। इसी दृष्टि से बुद्धि-परीक्षणों के दो भाग किये जा सकते हैं

(A) व्यक्तिगत बुद्धि-परीक्षण तथा
(B) सामूहिक बुद्धि-परीक्षण। अब हम बारी-बारी से इन दोनों के परिचय एवं गुण-दोषों का वर्णन करेंगे।

(A)  व्यक्तिगत बुद्धि-परीक्षण
व्यक्तिगत बुद्धि-परीक्षण उन परीक्षणों को कहा जाता है जिनमें एक बार में एक ही व्यक्ति अपनी बुद्धि की परीक्षा दे सकता है। ये परीक्षण लम्बे तथा गहन अध्ययन के लिए प्रयोग किये जाते हैं। व्यक्तिगत बुद्धि-परीक्षण दो प्रकार के होते हैं

1. शाब्दिक रीक्षण :
शाब्दिक व्यक्तिगत बुद्धि-परीक्षण में भाषा का प्रयोग किया जाता है तथा परीक्षार्थी को लिखकर कुछ प्रश्नों के उत्तर देने पड़ते हैं।

2. क्रियात्मक परीक्षण :
इने बुद्धि-परीक्षणों में परीक्षार्थी को कुछ स्थूल वस्तुएँ या उपकरण प्रदान किये जाते हैं तथा उससे कुछ सुनिश्चित एवं विशेष प्रकार की क्रियाएँ करने को कहा जाता है। उन्हीं क्रियाओं के आधार पर उनकी बुद्धि का मापन होता है।

व्यक्तिगत बुद्धि-परीक्षण के गुण-दोष
व्यक्तिगत बुद्धि-परीक्षण के गुण-दोष निम्न प्रकार वर्णित हैं

गुण :

  1. व्यक्तिगत बुद्धि-परीक्षण छोटे बालकों के लिए सर्वाधिक उपयुक्त हैं। छोटे बालकों की चंचल प्रवृत्ति के कारण उनका ध्यान जल्दी भंग होने लगता है। परीक्षण की ओर ध्यान केन्द्रित करने के लिए व्यक्तिगत परीक्षा लाभकारी है।
  2. इन परीक्षणों में परीक्षार्थी परीक्षक के व्यक्तिगत सम्पर्क में रहता है। उसकी बुद्धि का मूल्यांकन करने में उसके व्यवहार से भी सहायता ली जा सकती है और अधिक विश्वसनीय सूचनाएँ प्राप्त हो सकती हैं।
  3. परीक्षा प्रारम्भ होने से पूर्व परीक्षार्थी से भाव सम्बन्ध स्थापित करके उसकी मनोदशा को परीक्षण के प्रति केन्द्रित किया जा सकता है। इससे वह उत्साहित होकर परीक्षा देता है।
  4. आदेश/निर्देश सम्बन्धी कठिनाई का तत्काल निराकरण किया जाना सम्भव है।
  5. इन परीक्षणों का निदानात्मक महत्त्व अधिक होता है; अत: इसके माध्यम से व्यक्तिगत निर्देशन कार्य को सुगम बनाया जा सकता है।

दोष :

  1. व्यक्तिगत बुद्धि-परीक्षा केवल विशेषज्ञ परीक्षणकर्ता द्वारा सम्भव होती है।
  2. इसके माध्यम से सामूहिक बुद्धि का अनुमान नहीं लगाया जा सकता।
  3. समय तथा धन दोनों की अधिक आवश्यकता पड़ती है।
  4. प्रयोग की जाने वाली सामग्री अपेक्षाकृत काफी महँगी पड़ती है। अतः ये परीक्षण बहुत खर्चीले हैं।
  5. विभिन्न परीक्षार्थियों की परीक्षा भिन्न-भिन्न समय पर लेने के कारण परिस्थितियों में बदलाव आ जाता है। सभी परीक्षार्थियों की परीक्षा के प्रति एकसमान रुचि नहीं रहतीजिसकी वजह से परीक्षण की वस्तुनिष्ठता कम हो जाती है।

(B) सामूहिक बुद्धि-परीक्षण
व्यक्तिगत बुद्धि-परीक्षण की परिसीमाओं के कारण कुछ समय बाद एक ऐसी पद्धति की माँग की जाने लगी जिसमें कम समय में ही अधिक व्यक्तियों की बुद्धि-परीक्षा सम्पन्न हो सके। जब द्वितीय विश्व युद्ध में अमेरिका ने युद्ध में प्रवेश किया तो लाखों की संख्या में कुशल सैनिकों तथा सैन्य अधिकारियों की आवश्यकता पड़ी। इस स्थिति में टरमन तथा थॉर्नडाइक आदि मनोवैज्ञानिकों ने प्रयास करके दो प्रकार के सामूहिक परीक्षण तैयार किये-आर्मी एल्फा तथा आर्मी बीटा। इन परीक्षणों की मदद से बहुत कम समय में बड़ी संख्या में सैनिकों तथा सैन्य अधिकारियों का चयन सम्भव हो सका। इस प्रकार, सामूहिक बुद्धि-परीक्षण वे परीक्षण हैं, जिनकी सहायता से एक साथ एक समय में बड़े समूह की बुद्धि-परीक्षा ली जा सके। ये भी दो प्रकार के हैं

1. शाब्दिक परीक्षण :
शाब्दिक सामूहिक परीक्षणों में भाषा का प्रयोग होता है; अतः ये शिक्षित व्यक्तियों पर ही लागू हो सकते हैं।

2. अशाब्दिक परीक्षण :
अशाब्दिक सामूहिक परीक्षणों में आकृतियों तथा चित्रों का प्रयोग किया जाता है। ये अनपढ़, अर्द्ध-शिक्षित या विदेशी लोगों के लिए होते हैं।

सामूहिक बुद्धि-परीक्षण के गुण-दोष
सामूहिक बुद्धि-परीक्षण के गुण-दोष निम्न प्रकार हैं

गुण :

  1. सामूहिक बुद्धि-परीक्षण में यह जरूरी नहीं होता कि परीक्षक विशेषज्ञ या विशेष रूप से प्रशिक्षित व्यक्ति हो।
  2. समय तथा धन दोनों की काफी बचत होती है।
  3. जाँचे का कार्य तो आजकल मशीनों द्वारा होने लगा है।
  4. विभिन्न स्थानों पर एक साथ एक ही प्रकार की परीक्षा का संचालन सम्भव है। परीक्षार्थियों का तुलनात्मक मूल्यांकने भी सुविधापूर्वक किया जा सकता है।
  5. ये परीक्षण अधिक वस्तुनिष्ठ हैं, क्योंकि एक ही परीक्षक पूरे समूह को एकसमान आदेश देता है, जिसके परिणामतः भाव सम्बन्ध की स्थापना तथा परीक्षार्थियों की परीक्षा में रुचि सम्बन्धी भेद उत्पन्न नहीं होता।
  6. शैक्षणिक तथा व्यावसायिक निर्देशन में सामूहिक परीक्षणों से बड़ा लाभ पहुँचा है।

दोष :

  1. सामूहिका बुद्धि-परीक्षण में परीक्षक परीक्षार्थी की मनोदशा से परिचित नहीं हो पाता। अतः व्यक्तिगत सम्पर्क व भाव सम्बन्ध की स्थापना का अभाव रहता है।
  2. परीक्षार्थी आदेश भली प्रकार नहीं समझ पाते जिसकी वजह से अधिक गलतियाँ होती हैं।
  3. यह ज्ञात नहीं हो पाता कि परीक्षार्थी अभ्यास से, रटकर या सोच-समझकर, कैसे परीक्षण पदों को हल कर रहे हैं।
  4. इन परीक्षणों का निदान तथा उपचार में सापेक्षिक दृष्टि से कम महत्त्व होता है।
  5. परीक्षण अपेक्षाकृत कम विश्वसनीय, कम प्रामाणिक तथा बालक के लिए बहुत कम उपयोगी सिद्ध होते हैं।

प्रश्न 4
बुद्धि-लब्धि से आप क्या समझते हैं? इसे कैसे ज्ञात करेंगे ?
या
मानसिक आयु’ और ‘बुद्धि-लब्धि किसे कहते हैं ? मानसिक आयु और बुद्धि-लब्धि ज्ञात करने के उदाहरण दीजिए।
या
बुद्धि-लब्धि क्या है? इसे कैसे निकाला जाता है। शिक्षा में इसकी क्या उपयोगिता है? [2016]
उत्तर :
बुद्धि-लब्धि
बालक की वास्तविक आयु और मानसिक आयु के आनुपातिक स्वरूप को ‘बुद्धि-लब्धि’ कहा जाता है। बुद्धि-लब्धि की यह अवधारणा सर्वप्रथम मनोवैज्ञानिक एम० एल० टरमन (M. L.Turman) द्वारा प्रस्तुत की गयी थी, जिसकी गणना के अन्तर्गत व्यक्ति की मानसिक आयु में वास्तविक आयु से भाग देकर उसे 100 से गुणा कर दिया जाता है। इसके लिए निम्नलिखित सूत्र का प्रयोग किया जाता है।
बुद्धि-लब्धि = मानसिक आयु / वास्तविक आयु  x 100
उदाहरणस्वरूप, यदि किसी बालक की वास्तविक आयु 5 वर्ष है और उसकी मानसिक आयु 7 वर्ष है तो उसकी बुद्धि-लब्धि इस प्रकार निकाली जाएगी।I.Q. = [latex]\frac { M.A }{ C.A } [/latex] x 100
= [latex]\frac { 7 }{ 5 } [/latex] x 100 = 140
बालक की बुद्धि-लब्धि 140 होगी।

बुद्धि-लब्धि का मापन
बुद्धि-परीक्षण के माध्यम से ‘बुद्धि-लब्धि’ (Intelligence Quotient Or I.O.) का मापन किया जाता है। अपने संशोधित स्केल (1908) में बिने ने बुद्धि-मापन के लिए मानसिक आयु की अवधारणा प्रस्तुत की थी, जिसके आधार पर टरमन ने 1916 ई० में बुद्धि-लब्धि का विचार प्रस्तुत किया। आजकल मनोवैज्ञानिक लोग बुद्धि मापन के लिए बुद्धि-लब्धि का प्रयोग करते हैं। बुद्धि-लब्धि वास्तविक आयु और मानसिक आयु का पारस्परिक अनुपात है। अतः सर्वप्रथम वास्तविक आयु और मानसिक आयु के निर्धारण का तरीका समझना आवश्यक है।

वास्तविक आयु :
वास्तविक आयु से अभिप्राय व्यक्ति की यथार्थ आयु से है, जिसका निर्धारण जन्मतिथि के आधार पर किया जाता है।

मानसिक आयु :
मानसिक आयु निर्धारित करने के लिए पहले व्यक्ति की वास्तविक आयु पर ध्यान देना होगा। माना किसी बालक की वास्तविक आयु 9वर्ष है और वह 9 वर्ष के लिए निर्धारित प्रश्नों को सही-सही हल कर देता है तो उसकी मानसिक आयु 9 वर्ष ही मानी जाएगी और इस दृष्टि से वह बालक सामान्य बुद्धि का बालक कहा जाएगा। किन्तु यदि वह 9वर्ष तथा 10 वर्ष के लिए निर्धारित प्रश्नों को सही-सही हल कर देता है तो उसकी मानसिक आयु 10 वर्ष समझी जाएगी और इस दृष्टि से बालक तीव्र बुद्धि का कहा जाएगा।

इस भाँति, यदि वही बालक 8 वर्ष के लिए निर्धारित सभी प्रश्नों को तो हल कर दे, किन्तु 9व के लिए निर्धारित किसी प्रश्न को हल न कर पाये तो उसकी मानसिक आयु 8 वर्ष होगी और इस आधार पर उसे मन्दबुद्धि कां बालक कहा जाएगा। व्यावहारिक रूप में आमतौर पर यह देखा जाता है कि कोई बालक किसी आयु-स्तर के सभी प्रश्नों का तो उत्तर सही-सही दे देता है। इसके अलावा कुछ दूसरे आयु-स्तर के कुछ प्रश्नों को भी हल कर लेता है। ऐसे मामलों में गणना हेतु बिने-साइमन स्केल में 2 वर्ष से 5 वर्ष तक के प्रत्येक परीक्षण-पद के लिए 1 महीना, 5 वर्ष से औसत प्रौढ़ तक के प्रत्येक परीक्षण-पद के लिए 2 माह और प्रौढ़ 1, 2 और 3 के हर एक परीक्षण-पद हेतु क्रमशः 4, 5 और 6 महीने की मानसिक आयु प्रदान करने का निर्देश दिया गया है।

बुद्धि-लब्धि के आधार पर वर्गीकरण
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निष्कर्षत :
बुद्धि-लब्धि मानसिक योग्यता का मात्रात्मक व तुलनात्मक रूप प्रस्तुत करती है। 5 वर्ष, की आयु से लेकर 14 वर्ष की आयु तक बुद्धि-लब्धि ज्यादातर स्थिर रहती है। वस्तुत: मानसिक आयु में वास्तविक आयु के साथ-साथ वृद्धि होती है, किन्तु 14 वर्ष के आसपास यह प्राय: रुक जाती है। परिवेश में परिवर्तन लेकर बुद्धि-लब्धि में परिवर्तन करना सम्भव है। गैरेट का मत है कि अच्छा या बुरा परिवेश होने से बुद्धि-लब्धि में 20 पाइण्ट तक वृद्धि या कमी पायी जाती है। यह सामाजिक अथवा आर्थिक स्तर के साथ-साथ घट-बढ़ सकती है। यह भी उल्लेखनीय है कि बुद्धि-लब्धि कभी शून्य नहीं होती, क्योंकि कोई भी व्यक्ति पूर्णरूप से बुद्धिहीन नहीं होता।

लघु उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1
बुद्धि एवं ज्ञान में अन्तर स्पष्ट कीजिए। (2007, 12, 14, 15)
उत्तर :
बुद्धि और ज्ञान में निम्नलिखित अन्तर हैं।

  1. बुद्धि जन्मजात और वंश-परम्परा से प्राप्त शक्ति है, जबकि ज्ञान वातावरण के द्वारा अर्जित शक्ति
  2. बेलार्ड के अनुसार, “बुद्धि वह मानसिक योग्यता है, जिसका मापन ज्ञान, रुचि और आदतरूपी साधनों के द्वारा किया जा सकता है।
  3. बुद्धि प्राप्त ज्ञान का जीवन में प्रयोग करना है, जब कि ज्ञान किसी तथ्य की जानकारी प्राप्त करना
  4. तीव्र बुद्धिज्ञान के विकास में अधिक योग देती है, परन्तु अधिक ज्ञान बुद्धि के विकास में अधिक योग नहीं देता।
  5. ज्ञान का विकास सरलता से किया जा सकता है, परन्तु बुद्धि का नहीं।
  6. रॉस के अनुसार, “बुद्धि लक्ष्य है और ज्ञान उस तक पहुँचने का केवल साधन है।”
  7. एडम्स (Adams) के अनुसार, व्यावहारिक जीवन में उपयोग में लाने योग्य ज्ञान अथवा विचार ही बुद्धि है।”
  8. विभिन्न समस्याओं को हल करने में बुद्धि का योग ज्ञान की तुलना में अधिक रहता है।
  9. एक व्यक्ति श्रम में विद्वान् या ज्ञानवान हो सकता है, परन्तु यह आवश्यक नहीं है कि वह बुद्धिमान भी हो। इसी प्रकार बुद्धिमान व्यक्ति के लिए यह आवश्यक नहीं है कि वह ज्ञानवान भी हो।
  10. ज्ञान का बुद्धि से घनिष्ठ सम्बन्ध है। यदि बुद्धि भ्रष्ट हो जाती है, तो ज्ञान भी नष्ट हो जाता है।

प्रश्न 2
बुद्धि के एक खण्डीय सिद्धान्त तथा दो खण्डों के सिद्धान्त का सामान्य परिचय दीजिए।
या
बुद्धि के द्वि-कारक सिद्धान्त की संक्षेप में व्याख्या कीजिए।
या
बुद्धि के द्वि-खण्ड (तत्त्व) सिद्धान्त के बारे में लिखिए। [2008, 13]
उत्तर :
1.एक-खण्डीय सिद्धान्त :
एक-खण्डीय सिद्धान्त के प्रमुख प्रतिपादक, बिने (Binet), टरमन (Turman) तथा स्टर्न (Stern) हैं। इनके अनुसार बुद्धि एक अखण्ड और अविभाज्य है। हमारी विभिन्न मानसिक योग्यताएँ एक इकाई के रूप में कार्य करती हैं, परन्तु यह सिद्धान्त अब अमान्य हो चुका है।

2. दो खण्डों का सिद्धान्त :
इस सिद्धान्त के प्रतिपादक स्पीयरमैन (Spearman) हैं, उनके अनुसार बुद्धि के दो तत्त्व हैं – सामान्य योग्यता और विशिष्ट योग्यता। स्पीयरमैन सामान्य योग्यता को विशिष्ट योग्यता से अधिक महत्त्वपूर्ण मानता है। उसके अनुसार इसकी निम्नलिखित विशेषताएँ हैं।

  1. सामान्य योग्यता जन्मजात होती है।
  2. सामान्य योग्यता एक मानसिक शक्ति है।
  3. इसका उपयोग मानसिक कार्यों में होता है।
  4. सामान्य योग्यता प्रत्येक व्यक्ति में भिन्न मात्रा में पायी जाती है।
  5. सामान्य योग्यता किस व्यक्ति में कितनी है, इसका पता अन्तर्दृष्टि (Insight) द्वारा किये जाने वाले कार्यों में किया जा सकता है।
  6. सामान्य योग्यता का तत्त्व शक्ति में सर्वदा एकसमान है।
  7. जिन व्यक्तियों में जितनी सामान्य योग्यता पायी जाती है, उतना ही वह व्यक्ति सफल माना जाता

विशिष्ट योग्यता का सम्बन्ध व्यक्ति के विशिष्ट कार्यों से होता है। विशिष्ट योग्यता की प्रमुख विशेषताएँ इस प्रकार हैं।

  1. विशिष्ट योग्यता भी व्यक्तियों में भिन्न-भिन्न मात्रा में पायी जाती है।
  2. विशिष्ट योग्यता को प्रयास द्वारा अर्जित किया जा सकता है।
  3. विशिष्ट योग्यता परस्पर एक-दूसरे से भिन्न होती है।
  4. विशिष्ट योग्यताएँ अनेक होती हैं।
  5. जिस व्यक्ति में जिस विशेष योग्यता की प्रधानता होती है, वह उसी में निपुणता प्राप्त करता है।

प्रश्न 3
बुद्धि की व्याख्या करने वाले बहुखण्ड सिद्धान्त का सामान्य विवरण प्रस्तुत कीजिए।
उत्तर :
बुद्धि के बहुखण्ड सिद्धान्त के प्रतिपादक कैली (Kelley) और थर्स्टन (Thurstone) हैं। कैली के अनुसार बुद्धि निम्नलिखित खण्डों या योग्यताओं का समूह होती है।

  1. सामाजिक योग्यता (Social ability)
  2. गामक योग्यता (Motor ability)
  3. सांख्यिकीय योग्यता (Numerical ability)
  4. रुचि (Interest)
  5. सर्जनात्मक योग्यता (Productive ability)
  6. शाब्दिक योग्यता (Verbal ability)
  7. स्थान सम्बन्धी विचार की योग्यता (Ability deal with spatial relations)
  8. यान्त्रिक योग्यता (Mechanical ability)
  9. शारीरिक योग्यता (Physical ability)।

थस्टन ने भी बुद्धि को 13 मानसिक योग्यताओं का समूह माना है, जिसमें प्रमुख योग्यताएँ निम्नलिखित हैं

  1. आगमनात्मक योग्यता (Inductive ability)
  2. निगमनात्मक योग्यता (Deductive ability)
  3. प्रत्यक्षीकरण की योग्यता (Perceptical ability)
  4. सांख्यिकी योग्यता (Numerical ability)
  5. स्थान सम्बन्धी योग्यता (Spatial ability)
  6. शाब्दिक योग्यता (Verbal ability)
  7. समस्या समाधान योग्यता (Problem solving ability)
  8. स्मृति (Memory)।

वर्तमान में बुद्धि का बहुखण्ड सिद्धान्त अमान्य हो चुका है।

प्रश्न 4
शिक्षा में बुद्धि-परीक्षणों की उपयोगिता पर प्रकाश डालिए। [2015]
उत्तर :
बुद्धि-परीक्षण मानव जीवन के लिए अत्यधिक उपयोगी सिद्ध हुए हैं। शाब्दिक एवं अशाब्दिक सभी प्रकार के बुद्धि परीक्षणों के लाभों या उपयोगिता के कुछ मुख्य बिन्दुओं पर अग्र प्रकार से प्रकाश डाला जा सकता है।

1. बुद्धि-परीक्षण एवं शैक्षिक निर्देशन :
बालकों की शैक्षिक निर्देशन प्रदान करने में बुद्धि-परीक्षण अपनी विशिष्ट भूमिका निभाता है। बुद्धि-परीक्षण की सहायता से शिक्षार्थी की बुद्धि-लब्धि का मापन किया जाता है, जिसके आधार पर सामान्य, मन्द बुद्धि, पिछड़े तथा प्रतिभाशाली बालकों के मध्य विभेदीकरण हो जाता है। परीक्षण के परिणामों के आधार पर निर्देशन प्रदान किया जाता है। इसी से उनकी समस्याओं का निदान व उपचार करना सम्भव हो पाता है।

2. बुद्धि-परीक्षण एवं व्यावसायिक निर्देशन :
व्यक्ति के बौद्धिक स्तर तथा उसकी मानसिक योग्यताओं के अनुकूल व्यवसाय तलाश करने तथा नियुक्ति के सम्बन्ध में बुद्धि-परीक्षण सहायक सिद्ध होता है। व्यावसायिक निर्देशन से जुड़े दो पहलुओं–प्रथम, व्यक्ति विश्लेषण जिसमें व्यक्ति की बुद्धि, योग्यता, रुचि तथा व्यक्तित्व सम्बन्धी जानकारियाँ आती हैं; तथा द्वितीय, व्यवसाय विश्लेषण जिसमें विशेष व्यवसाय के लिए विशेष गुणों की आवश्यकता का ज्ञान आवश्यक है–में बुद्धि-परीक्षण उपयोगी है।

3. नियुक्ति :
विभिन्न सरकारी एवं गैर-सरकारी संस्थान व्यक्ति को रोजगार प्रदान करने में बौद्धिक स्तर का मूल्यांकन करते हैं। आजकल विभिन्न व्यवसायों से सम्बन्धित नियुक्ति से पूर्व की प्रायः सभी प्रतियोगिताओं में बुद्धि-परीक्षण लागू होते हैं।

4. वर्गीकरण :
शिक्षक अपने शिक्षण को अधिक उपयोगी एवं प्रभावशाली बनाने के लिए कक्षा के छात्रों को विभिन्न वर्गों; यथा-प्रखर बुद्धि, मन्द बुद्धि तथा औसत बुद्धि में विभाजित कर पढ़ाना चाहता । है। अलग वर्ग के लिए अलग एवं विशिष्ट शिक्षण विधि आवश्यक होती है। इन वर्गीकरणों के आधार बुद्धि-परीक्षण होते हैं।

5. शोध :
आजकल मनोवैज्ञानिक तथा शैक्षिक शोध-कार्यों में विषय-पात्रों के बौद्धिक स्तर तथा मानसिक योग्यता का सापन करना एक आम बात है। इसके लिए बुद्धि-परीक्षण काम में आते हैं।

प्रश्न 5
शाब्दिक एवं अशाब्दिक बुद्धि-परीक्षणों में अन्तर स्पष्ट कीजिए।
उत्तर :
शाब्दिक एवं अशाब्दिक बुद्धि-परीक्षणों में अन्तर
शाब्दिक एवं अशाब्दिक बुद्धि-परीक्षणों में मुख्य अन्तर निम्नलिखित तालिका में वर्णित हैं।
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प्रश्न 6
व्यक्तिगत एवं सामूहिक बुद्धि-परीक्षणों में अन्तर स्पष्ट कीजिए। [2009, 10, 11,13]
उत्तर :
व्यक्तिगत एवं सामूहिक बुद्धि-परीक्षणों में मुख्य अन्तर निम्नलिखित तालिका में वर्णित हैं।
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अतिलघु उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1
बुद्धि के मुख्य प्रकारों का सामान्य विवरण प्रस्तुत कीजिए।
उत्तर :
गैरेट (Garret) तथा थॉर्नडाइक (Thorndike) के अनुसार बुद्धि तीन प्रकार की होती हैं।

1. मूर्त बुद्धि :
विभिन्न वस्तुओं को समझने तथा अनुकूल क्रिया करने में मूर्त (Concrete) बुद्धि का प्रयोग होता है। जिनमें यह बुद्धि होती है, वे यन्त्रों तथा मशीनों में विशेष रुचि लेते हैं। यह बुद्धि गामक (Motor) बुद्धि भी कहलाती है।

2. अमूर्त बुद्धि :
अमूर्त (Abstract) बुद्धि का कार्य सूक्ष्म तथा अमूर्त प्रश्नों को चिन्तन तथा मनन के द्वारा हल करना होता है। इस बुद्धि का सम्बन्ध पुस्तकीय ज्ञान से होता है। दार्शनिकों, कवियों तथा साहित्यकारों में यह बुद्धि विशेष रूप से पायी जाती है।

3. सामाजिक बुद्धि :
सामाजिक बुद्धि का तात्पर्य व्यक्ति की उस योग्यता से है, जो उसमें सामाजिक समायोजन की क्षमता उत्पन्न करती है। जिस व्यक्ति में यह बुद्धि होती है, वह मिलनसार तथा सामाजिक कार्यों में विशेष रुचि लेता है। राजनीतिज्ञों, कूटनीतिज्ञों तथा सामाजिक कार्यकर्ताओं में यह बुद्धि विशेष रूप से पायी जाती है।

प्रश्न 2
बुद्धि-परीक्षणों की विश्वसनीयता से क्या आशय है ?
उत्तर :
यदि बुद्धि-परीक्षण किसी व्यक्ति-विशेष की बुद्धि का एकरूपता से मापन करता है तो उसे विश्वसनीय (Reliable) कहा जाएगा। अनास्टेसी का कथन है कि “विश्वसनीयता से तात्पर्य स्थायित्व अथवा स्थिरता से है। उदाहरण के लिए, माना ‘स्टेनफोर्ड बिने बुद्धि परीक्षण द्वारा एक बालक ‘राजन’ की बुद्धि का मापन किया गया, जिसके परिणामस्वरूप उसकी बुद्धि-लब्धि 108 आती है। कुछ समय के पश्चात् साधारण परिस्थितियों में स्टेनफोर्ड बिने बुद्धि-परीक्षण’ द्वारा राजन की बुद्धि को पुनः मापन किया गया, जिसका परिणाम वही बुद्धि-लब्धि 108 निकला।

तीन-चार-पाँच बार जब परीक्षण द्वारा राजन की बुद्धि मापी गयी तो उसकी बुद्धि-लब्धि 108 ही प्राप्त हुई। निष्कर्ष के रूप में कहा जा सकता है कि ‘स्टेनफोर्ड बिने बुद्धि-परीक्षण पूर्णरूप से विश्वसनीय बुद्धि-परीक्षण है। एक विश्वसनीय बुद्धि-परीक्षण में वस्तुनिष्ठता तथा व्यापकता का गुण अनिवार्य रूप से होना चाहिए। एक बुद्धि-परीक्षण उस समय वस्तुनिष्ठ कहा जाएगा, जब कि वह परीक्षक के व्यक्तिगत विचारों से प्रभावित न हो और उसकी व्यापकता से अभिप्राय है कि वह बुद्धि के सभी पक्षों का मूल्यांकन करेगा। एक बुद्धि-परीक्षण में विश्वसनीयता का गुण उसे प्रामाणिक बनाने में सहायता देता है।

प्रश्न 3
आकृति-फलक परीक्षण को स्पष्ट कीजिए।
उत्तर :
आकृति-फलक परीक्षण एक अशाब्दिक बुद्धि :
परीक्षण है। इस परीक्षण को सामान्य रूप से मन्द बुद्धि बालकों के बुद्धि-परीक्षण के लिए अपनाया जाता है। ऐसा ही एक परीक्षण सेग्युइन ने तैयार किया था। इस परीक्षण में लकड़ी का एक पटल होता है, जिसमें कि विभिन्न आकार के दस टुकड़े काटकर अलग कर दिये जाते हैं। परीक्षार्थी के सम्मुख छिद्रमुक्त पटल तथा ये दस टुकड़े रख दिये जाते हैं। अब परीक्षार्थी से इन टुकड़ों को बोर्ड में कटे हुए उपयुक्त स्थानों में फिट करने के लिए कहा जाता है। इस प्रकार के तीन प्रशास किये जाते हैं। जिस प्रयास में परीक्षार्थी को सबसे कम समय लगता है, उसी को आंधार मानकर फलॉक प्रदान कर बुद्धि का निर्धारण किया जाता है।

निश्चित उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1
बुद्धि की एक संक्षिप्त परिभाषा लिखिए। [2012]
उत्तर :
“बुद्धि अमूर्त विचारों के विषय में सोचने की योग्यता है।” [टरमन]

प्रश्न 2
बुद्धि के मुख्य प्रकार कौन-कौन-से हैं ? या : थॉर्नडाइक ने बुद्धि के तीन भाग किये हैं, वे कौन-से हैं? [2015]
उत्तर :
गैरेट तथा थॉर्नडाइक ने बुद्धि के तीन प्रकार निर्धारित किये हैं

  1. मूर्त बुद्धि
  2. अमूर्त बुद्धि तथा
  3. सामाजिक बुद्धि

प्रश्न 3
बुद्धि की व्याख्या के लिए कौन-कौन-से सिद्धान्त प्रस्तुत किये गये हैं ?
उत्तर :

  1. एक खण्डीय सिद्धान्त
  2. दो खण्डों का सिद्धान्त
  3. बहुखण्ड को सिद्धान्त तथा
  4. त्रा सिद्धान्त।

प्रश्न 4
सामान्य एवं विशिष्ट कारक बुद्धि सिद्धान्त का प्रतिपादन किसने किया है?
उत्तर :
सामान्य एवं विशिष्ट कारक बुद्धि सिद्धान्त (दो खण्ड का सिद्धान्त) स्पीयरमैन ने प्रस्तुत किया हैं।

प्रश्न 5
विश्वसनीयता और वैधता किस प्रकार के परीक्षण की मुख्य विशेषताएँ हैं?
उत्तर :
विश्वसनीयता और वैधता मनोवैज्ञानिक परीक्षणों की मुख्य विशेषताएँ हैं।

प्रश्न 6
बुद्धि-परीक्षण से क्या आशय है ?
उत्तर :
बुद्धि परीक्षण, वे मनोवैज्ञानिक परीक्षण हैं जो मानव-व्यक्तित्व के सर्वप्रमुख तत्त्व एवं उसकी प्रधान मानसिक योग्यता बुद्धि का अध्ययन तथा मापन करते हैं।

प्रश्न 7
प्रथम विश्व युद्ध के समय किस प्रकार के बुद्धि-परीक्षण का जन्म हुआ?
उत्तर :
प्रथम विश्व युद्ध के समय मुख्य रूप से शाब्दिक समूह-बुद्धि-परीक्षणों का जन्म हुआ। इनके उदाहरण हैं – आर्मी एल्फा और बीटा परीक्षण।

प्रश्न 8
बुद्धि-परीक्षणों में निहित क्रियाओं के आधार पर उनके मुख्य वर्ग कौन-से हैं?
उत्तर :
बुद्धि-परीक्षणों में निहित क्रियाओं के आधार पर उनके मुख्य वर्ग हैं

  1. शाब्दिक परीक्षण तथा अशाब्दिक या क्रियात्मक परीक्षण।

प्रश्न 9
बुद्धि-लब्धि को ज्ञात करने का सूत्र क्या है? [2007, 08, 11, 14]
या
बुद्धि-लब्धि का सूत्र लिखिए। [2008, 11, 13]
उत्तर :
बुद्धि-लब्धि को ज्ञात करने का सूत्र
बुद्धि-लब्धि = मानसिक आयु / मानसिक आयु x 100

प्रश्न 10
“बुद्धि चार तत्त्वों का समूह है।” किसने कहा है? [2014]
उत्तर :
वुडवर्थ ने।

प्रश्न 11
बुद्धि-लब्धि सूत्र के निर्माता कौन हैं। [2015]
उत्तर :
बुद्धि-लब्धि सूत्र के निर्माता टरमन हैं।

प्रश्न 12
बुद्धि की प्रमुख विशेषता क्या होती है? [2014]
उत्तर :
बुद्धि से व्यक्ति अतीत के अनुभवों से लाभ उठाता है। वर्तमान परिस्थिति को समझता है तथा नवीन परिस्थितियों से समायोजन करता है।

प्रष्टग 13
मन्दबुद्धि बालक की बुद्धि-लब्धि लिखिए। [2016]
उत्तर :
अत्यन्त मन्द बालक की बुद्धिलब्धि 70 से 79 होती है तथा मन्द सामान्य बालक की बुद्धिलब्धि 80 से 85 होती है।

प्रश्न 14
बुद्धि क्या है? [2016]
उत्तर :
बुद्धि व्यक्ति की सम्पूर्ण शक्तियों का योग या सार्वभौमिक योग्यता है, जिसके द्वारा वह उद्देश्यपूर्ण कार्य करता है, तर्कपूर्ण ढंग से सोचता है तथा प्रभावी ढंग से वातावरण के साथ सम्पर्क स्थापित करता है।

प्रश्न 15
किसने कहा है कि बुद्धि सात प्राथमिक योग्यताओं का समूह है? [2016]
उत्तर :
लुईस थर्स्टन।

प्रश्न 16
बुद्धि-लब्धि क्या है? [2008, 13]
उत्तर :
बालक की वास्तविक आयु और मानसिक आयु के आनुपातिक स्वरूप को बुद्धि-लब्धि कहा जाता है।

प्रश्न 17
“अमूर्त चिन्तन की योग्यता ही बुद्धि हैं।” यह परिभाषा किस मनोवैज्ञानिक द्वारा परिपादित है?
उत्तर :
यह परिभाषा टरमन द्वारा प्रतिपादित है।

प्रश्न 18
मानसिक आयु कैसे ज्ञात की जाती है?
उत्तर :
मानसिक आयु विभिन्न परीक्षणों द्वारा ज्ञात की जाती है।

प्रश्न 19
भारतीय शिक्षाशास्त्री भाटिया द्वारा तैयार किए गए बुद्धि परीक्षण किस वर्ग के बुद्धि परीक्षण है?
उत्तर :
अशाब्दिक बुद्धि परीक्षण।

प्रश्न 20
आर्मी एल्फा और बीटा परीक्षण किस वर्ग का परीक्षण है?
उत्तर :
आर्मी एल्फा और बीटा परीक्षण सामूहिक शाब्दिक बुद्धि परीक्षण है।

प्रश्न 21
निम्नलिखित कथन सत्य हैं या असत्य

  1. प्रत्येक व्यक्ति में जन्मजात रूप में बुद्धि विद्यमान होती है।
  2. बुद्धि और ज्ञान में कोई अन्तर नहीं है।
  3. बुद्धि के बहुखण्ड सिद्धान्त का प्रतिपादन स्पीयरमैन ने किया है।
  4. मानसिक आयु और बुद्धि-लब्धि पर्यायवाची हैं।

उत्तर :

  1. सत्य
  2. असत्य
  3. असत्य
  4. असत्य

बहुविकल्पीय प्रश्न

निम्नलिखित प्रश्नों में दिये गए विकल्पों में से सही विकल्प का चुनाव कीजिए

प्रश्न 1
“बुद्धि पहचानने तथा सीखने की शक्ति है।” यह किसका कथन है ?
(क) स्टर्न का
(ख) बिनेट का
(ग) माल्टने का
(घ) टरमन का
उत्तर :
(ग) माल्टन का

प्रश्न 2
“बुद्धि अमूर्त वस्तुओं के विषय में सोचने की योग्यता है।” यह परिभाषा किसकी है?
(क) थॉर्नडाइक की
(ख) मैक्डूगल की
(ग) बकिंघम की
(घ) टरमन की
उत्तर :
(घ) टरमन की

प्रश्न 3
बुद्धि की प्रमुख विशेषता
(क) बुद्ध जन्मजात होती है
(ख) बुद्धि अर्जित होती है
(ग) बुद्धि सामाजिक होती है
(घ) बुद्धि व्यक्तिगत होती है
उत्तर :
(क) बुद्धि जन्मजात होती है

प्रश्न 4
वुडवर्थ के अनुसार बुद्धि में कितने तत्त्व होते हैं ?
(क) दो
(ख) तीन
(ग) चार
(घ) पाँच
उत्तर :
(ग) चार

प्रग 5
किस मनोवैज्ञानिक ने बुद्धि को सात प्रमुख योग्यताओं का समूह बताया है ?
(क) स्पीयरमैन ने
(ख) थर्स्टन ने
(ग) थॉर्नडाइक ने
(घ) टरमन ने
उत्तर :
(ख) थर्स्टन ने

प्रश्न 6
“बुद्धि-परीक्षा, किस प्रकार का कार्य अथवा समस्या होती है, जिसकी सहायता से एक व्यक्ति की मानसिक योग्यता का मापन किया जाता है।” यह कथन किसका है ?
(क) टरमन का
(ख) ड्रेवर का
(ग) बिने का
(घ) रोर्शा का
उत्तर :
(ख) ड्रेवर का

प्रश्न 7
एक समय में एक ही व्यक्ति को दिया जाने वाला बुद्धि परीक्षण कहलाता है।
(क) सामूहिक बुद्धि परीक्षण
(ख) क्रियात्मक बुद्धि परीक्षण
(ग) सामाजिक बुद्धि परीक्षण
(घ) वैयक्तिक बुद्धि परीक्षण
उत्तर :
(घ) वैयक्तिक बुद्धि परीक्षण

प्रश्न 8
सन 1910 में किसने गणित की बुद्धि-परीक्षा सम्पादित की ?
(क) बिने ने
(ख) टरमन ने
(ग) कैटेल ने
(घ) कोर्टिस ने
उत्तर :
(घ) कोर्टिस ने

प्रश्न 9
सामूहिक बुद्धि-परीक्षा का आरम्भ सर्वप्रथम किस देश में हुआ ?
(क) भारत में
(ख) अमेरिका में
(ग) जर्मनी में
(घ) ब्रिटेन में
उत्तर :
(ख) अमेरिका में

प्रश्न 10
प्रथम बिने-साइमन बुद्धि-परीक्षण की शुरुआत हुई थी, सन्
(क) 1906 ई० में
(ख) 1904 ई० में
(ग) 1907 ई० में
(घ) 1905 ई० में
उत्तर :
(घ) 1905 ई० में

प्रश्न 11
बुद्धि लब्धि (I.Q.) =
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उत्तर :
UP Board Solutions for Class 12 Pedagogy Chapter 23 Intelligence and Intelligence Tests image 5

प्रश्न 12
70-80 बुद्धि-लब्धि वाला व्यक्ति कहलाता है [2007]
(क)।प्रखर
(ख) प्रतिभाशाली
(ग) सामान्य
(घ) दुर्बल बुद्धि
उत्तर :
(घ) दुर्बल बुद्धि

प्रश्न 13
सामान्य बुद्धि के बालक की बुद्धि-लब्धि होती है [2007, 13]
(क) 80 से 90
(ख) 90 से 110
(ग) 70 से 80
(घ) 110 से 120
उत्तर :
(ख) 90 से 110

प्रश्न 14
“बुद्धि कार्य करने की एक विधि है” यह किसकी परिभाषा है ? [2014]
(क) वुडवर्थ
(ख) टरमन
(ग) थॉर्नडाइक
(घ) बिने
उत्तर :
(क) वुडवर्थ

प्रश्न 15
उत्कृष्ट बुद्धि के बालक की बुद्धि-लब्धि होती है [2009]
(क) 80 से 90
(ख) 90 से 110
(ग) 70 से 80
(घ) 110 से 120
उत्तर :
(घ) 110 से 120

प्रश्न 16
प्रतिभाशाली (Genius) बालक की बुद्धि-लब्धि होती है [2014]
(क) 90 से 110
(ख) 110 से 120
(ग) 120 से 140
(घ) 140 से अधिक
उत्तर :
(घ) 140 से अधिक

प्रश्न 17
एक बालक की मानसिक आयु (M.A.) 12 वर्ष है तथा उसकी शारीरिक आयु (C.A.) 16 वर्ष है, तो उसकी बुद्धि-लब्धि (I.d.) होगी (2009)
(क) 80
(ख) 75
(ग) 100
(घ) 133
उत्तर :
(ख) 75

प्रश्न 18
एक बालक की मानसिक आयु (M.A.) 15 वर्ष है तथा उसकी वास्तविक आयु (C.T:) 12 वर्ष है, तो उसकी बुद्धि-लब्धि (1.0.) होगी [2011]
(क) 100
(ख) 125
(ग) 150
(घ) 175
उत्तर :
(ख) 125

प्रश्न 19
आर्मी एल्फा और बीटा परीक्षा किस प्रकार के परीक्षण थे?
(क) शाब्दिक व्यक्ति बुद्धि परीक्षण
(ख) शाब्दिक समूह बुद्धि परीक्षण
(ग) क्रियात्मक बुद्धि परीक्षण
(घ) इनमें से कोई नहीं
उत्तर :
(ख) शाब्दिक समूह बुद्धि परीक्षण

प्रश्न 20
अशाब्दिक समूह बुद्धि परीक्षण उपयोगी होते हैं
(क) अनपढ़ व्यक्तियों के लिए
(ख) बच्चों के परीक्षण के लिए
(ग) मानसिक रूप से पिछड़े बच्चों के लिए
(घ) इन सभी के लिए
उत्तर :
(घ) इन सभी के लिए

प्रश्न 21
जिन परीक्षणों में लकड़ी के गुटकों, कार्ड बोर्ड या ठोस वस्तुओं को हाथों से बर्ताव करना पड़ता है, उन्हें कहते हैं
(क) सामूहिक परीक्षण
(ख) मिश्रित परीक्षण
(ग) कार्यात्मक परीक्षण
(घ) व्यक्तिगत परीक्षण
उत्तर :
(ग) कार्यात्मक परीक्षण

प्रश्न 23
बुद्धि-लब्धि के विषय में सत्य कथन है
(क) यह मानसिक आयु तथा वास्तविक आयु के बीच अनुपात है।
(ख) यह बुद्धि की मात्रा नहीं है।
(ग) यह बुद्धि की क्षमता है, जो समय-समय पर परिवर्तित हो सकती है।
(घ) उपर्युक्त सभी कथन सत्य हैं।
उत्तर :
(घ) उपर्युक्त सभी कथन सत्य हैं।

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UP Board Solutions for Class 12 Pedagogy Chapter 9 Indian Educationist: Ravindranath Tagore

UP Board Solutions for Class 12 Pedagogy Chapter 9Indian Educationist: Ravindranath Tagore (भारतीय शिक्षाशास्त्री-रवीन्द्रनाथ टैगोर) are part of UP Board Solutions for Class 12 Pedagogy. Here we have given UP Board Solutions for Class 12 Pedagogy Chapter 9 Indian Educationist: Ravindranath Tagore (भारतीय शिक्षाशास्त्री-रवीन्द्रनाथ टैगोर).

Board UP Board
Textbook NCERT
Class Class 12
Subject Pedagogy
Chapter Chapter 9
Chapter Name  Indian Educationist: Ravindranath Tagore (भारतीय शिक्षाशास्त्री-रवीन्द्रनाथ टैगोर)
Number of Questions Solved 34
Category UP Board Solutions

UP Board Solutions for Class 12 Pedagogy Chapter 9 Indian Educationist: Ravindranath Tagore (भारतीय शिक्षाशास्त्री-रवीन्द्रनाथ टैगोर)

विस्तृत उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1
टैगोर के शिक्षा-दर्शन की मुख्य विशेषताओं का उल्लेख कीजिए।
या
टैगोर के अनुसार शिक्षा के अर्थ एवं उद्देश्यों का विवरण प्रस्तुत कीजिए।
उत्तर
टैगोर के शिक्षा-दर्शन की विशेषताएँ टैगोर के शिक्षा-दर्शन की प्रमुख विशेषताएँ निम्नलिखित हैं

  1. बालक के व्यक्तित्व का सर्वांगीण विकास करना ही शिक्षा है।
  2. शिक्षा का प्रमुख उद्देश्य बालक को अनुभव की पूर्णता द्वारा पूर्ण मनुष्य के रूप में विकसित करना
  3. बालकों को प्राकृतिक वातावरण में शिक्षा देनी चाहिए, जिससे उन्हें अधिक आनन्द का अनुभव हो।
  4. भारतीय विश्वविद्यालयों में भारतीय दर्शन के प्रमुख विचारों की शिक्षा दी जानी चाहिए।
  5. राष्ट्रीय शिक्षा का प्रचलन होना चाहिए और उसमें भारत के भूत एवं भविष्य का ध्यान रखना चाहिए।
  6. प्रत्येक विद्यार्थी में संगीत, चित्रकला व अभिनय की योग्यता का विकास होना चाहिए।
  7. शिक्षा का माध्यम मातृभाषा ही होना चाहिए।
  8. शिक्षा की प्रक्रिया में बालकों को पूर्ण स्वतन्त्रता मिलनी चाहिए।
  9. शिक्षा का वास्तविक जीवन से सम्बन्ध होना चाहिए।
  10. शिक्षा के द्वारा बालकों में धार्मिक भावना का विकास करना चाहिए, जिससे उनमें मानवता का कल्याण करने की क्षमता का विकास हो।
  11. शिक्षा के द्वारा बालकों में सत्यम्, शिवम्, सुन्दरम् के शाश्वत मूल्यों का विकास करना चाहिए।
  12. शिक्षा को गतिशील एवं सजीव बनाने के लिए सामाजिक जीवन से उसका सम्बन्ध जोड़ना चाहिए।

शिक्षा का अर्थ

” टैगोर ने शिक्षा को विकास की एक प्रक्रिया माना है और शिक्षा के व्यापक अर्थ को स्वीकार किया है। टैगोर का विचार है कि शिक्षा विकास का ऐसा साधन है जिससे व्यक्ति की मानसिक, भावात्मक, राजनैतिक, सामाजिक, आर्थिक तथा आध्यात्मिक आवश्यकताओं की पूर्ति होती है। इस प्रकार शिक्षा एक ऐसी प्रक्रिया है, जिससे व्यक्ति की आन्तरिक क्षमताएँ बाह्य रूप में अभिव्यक्त होती हैं। टैगोर के शब्दों में, “सर्वोत्तम शिक्षा वह है जो हमारे जीवन का समस्त सृष्टि से सामंजस्य स्थापित करती है।”

शिक्षा के उद्देश्य

टैगोर के अनुसार शिक्षा के निम्नांकित उद्देश्य होने चाहिए ।

  1. शारीरिक विकास-टैगोर शिक्षा के लिए स्वस्थ शरीर को अधिक महत्त्व देते थे। अत: उन्होंने शिक्षा का उद्देश्य शारीरिक विकास माना है। शारीरिक विकास हेतु उन्होंने खेलकूद, व्यायाम एवं पौष्टिक भोजन आदि को आवश्यक बताया है।
  2. मानसिक या बौद्धिक विकास शारीरिक विकास के साथ-साथ उन्होंने बौद्धिक विकास पर भी बल दिया और शिक्षा का उद्देश्य बौद्धिक विकास करना बताया, परन्तु बौद्धिक विकास के लिए उन्होंने पुस्तकीय शिक्षा का विरोध किया और प्रकृति, तथा जीवन से प्रत्यक्ष रूप से ज्ञान प्राप्त करना आवश्यक बताया। उनका कथन था कि इस प्रकार की शिक्षा से स्वतन्त्र चिन्तन एवं ज्ञानार्जन करने की क्रिया को प्रोत्साहन मिलता है। उनका विश्वास था कि बौद्धिक विकास तभी सम्भव हो सकता है, जब कि वास्तविक जीवन की परिस्थितियों में प्रत्यक्ष रूप से ज्ञान प्राप्त किया जाए।
  3. संवेगात्मक विकास-टैगोर का मत था कि कविता, संगीत, चित्रकला, नृत्यकला इत्यादि के द्वारा बालकों को संवेगात्मक प्रशिक्षण प्रदान करना चाहिए, जिससे उनमें सौन्दर्य प्रेम, सहानुभूति आदि की स्वस्थ भावनाओं का विकास हो।
  4. सामाजिक विकास-टैगोर व्यक्तिवादी होने के साथ-साथ समाजवादी भी थे। वे शिक्षा द्वारा व्यक्ति को एक ऐसे सामाजिक बन्धन में बाँधना चाहते थे जिससे व्यक्ति में सामाजिक गुणों का विकास हो और वह सामाजिक विकास हेतु प्रयत्नशील रहे।
  5. सामंजस्य की क्षमता का विकास-टैगोर के अनुसार बालकों को जीवन की वास्तविक परिस्थितियों और सामाजिक वातावरण का ज्ञान कराना चाहिए, जिससे उसमें सामंजस्य स्थापित करने की क्षमता का विकास हो सके।
  6. नैतिक तथा आध्यात्मिक विकास-टैगोर आदर्शवादी थे। इसलिए उन्होंने शिक्षा का उद्देश्य व्यक्ति के अन्दर नैतिक तथा आध्यात्मिक गुणों का विकास करना माना है। अपने लेखों में उन्होंने अनेक नैतिक एवं आध्यात्मिक मूल्यों की विवेचना की है और इसकी प्राप्ति हेतु आन्तरिक स्वतन्त्रता, आन्तरिक शक्ति, आत्मानुशासन एवं ज्ञान आवश्यक बताया है।
  7. व्यावसायिक उद्देश्य-शिक्षा व्यक्ति को इस योग्य भी बनाए कि वह अपनी जीविका स्वयं कमा सके और आत्मनिर्भर बनकर अपना जीवन व्यतीत कर सके।
  8. सांस्कृतिक उद्देश्य-शिक्षा का उद्देश्य देश की संस्कृति की सुरक्षा और विकास करना है।
  9. अन्तर्राष्ट्रीयता का उद्देश्य-टैगोर समस्त विश्व में शान्ति स्थापित करना चाहते थे। उन्होंने शिक्षा का एक उद्देश्य यह भी बताया कि वह व्यक्तियों में अन्तर्राष्ट्रीय बन्धुत्व की भावना का विकास करे। उनका नारा था-‘वसुधैव कुटुम्बकम्’।

प्रश्न 2
रवीन्द्रनाथ टैगोर के शैक्षिक प्रयोग का मूल्यांकन कीजिए।
उत्तर
रवीन्द्रनाथ टैगोर ने अपना विद्यालय 1901 में स्थापित किया था। इसमें बालक थे। उस समय उन्होंने शिक्षण सम्बन्धी विचारधाराओं का ज्ञान प्राप्त कर लिया था। सुनील चन्द्र सरकार के अनुसार–“टैगोर रूसी तथा फ्रोबेल के विचारों से अवश्य प्रभावित थे, यह प्रभाव उन पर अपना विद्यालय चलाने से पूर्व था और उस समय तक जब तक कि उन्होंने अपने प्रयोग किये, वे डीवी के शिक्षाशास्त्र के प्रभाव क्षेत्र में आ चुके थे।” शिक्षा के बारे में टैगोर की धारणा इस प्रकार है-“शिक्षा जीवन का स्थायी साहस है। यह अस्पताल की पीड़ायुक्त चिकित्सा की नीति नहीं है, जिससे उनका (छात्रों का) इलाज हो सके, उनकी अज्ञानता का निरोध हो सके, अपितु यह तो स्वास्थ्य की एक क्रिया है जो स्वाभाविक रूप, में मस्तिष्क को उपयोगी बनाती है।”

टैगोर के शिक्षा-दर्शन में-

  1. स्वतन्त्रता
  2. रचनात्मक आत्माभिव्यक्ति
  3. प्रकृति तथा मनुष्य के रचनात्मक सम्बन्ध पाये जाते हैं।

स्वतन्त्रता के विषय में टैगोर ने कहा है-“शिक्षा का अर्थ एवं उद्देश्य स्वतन्त्रता में है। यह स्वतन्त्रता विश्व के नियमों की अज्ञानता के प्रति होनी चाहिए, यह स्वतन्त्रता पूर्वाग्रहों एवं हठधर्मी के प्रति हो जो कि हमारे मानव समाज में हैं।’ मनुष्य आमने-सामने अपनी एकान्त प्रकृति के कारण प्रकृति के साथ सहयोग करता है। प्रकृति के रहस्यों का शोषण करता है और उसकी सहायता प्राप्त करने के लिए सभी सुविधाओं का उपयोग करता है।

उन्होंने कहा भी है कि प्रकृति को जानना ही पर्याप्त नहीं है अपितु उसमें रहना भी आवश्यक है। उनके शिक्षा-दर्शन में मानवता यथा अन्तर्राष्ट्रीयता दोनों ही पाये जाते हैं। उनका विचार है कि विश्व में मानव ही ईश्वर की श्रेष्ठ कृति है। हर व्यक्ति रचनात्मक एवं विद्वान् होना चाहिये। टैगोर मानव मात्र की एकता में विश्वास करते थे। उन्होंने कहा भी है, “मानव मात्र के उदाहरण में एकता अनुभव करनी चाहिए। जो संवेदनाओं में गहन हो, सत्ता में पहले की अपेक्षा शक्तिशाली हो।”

शिक्षा के उद्देश्य

[संकेत-इस शीर्षक का अध्ययन विस्तृत उत्तरीय प्रश्न सं० 1 के अन्तर्गत कीजिए।]

पाठ्यक्रम

रवीन्द्र ने अपने शिक्षा-दर्शन में ऐसा पाठ्यक्रम लिया है जो जीवन के सभी पक्षों का विकास करे। उन्होंने इतिहास, विज्ञान, प्रकृति अध्ययन, भूगोल, साहित्य आदि को पाठ्य विषय बनाया और नाटक, भ्रमण, बागवानी, क्षेत्रीय अध्ययन, प्रयोगशाला कार्य, ड्राइंग, मौलिक रचनाएँ, संग्रहालय आदि क्रियाओं के साथ लिया। खेलकूद, समाज सेवा आदि पर पर्याप्त बल दिया है।

शिक्षण विधि

टैगोर ने शिक्षण विधि में दण्ड व्यवस्था समाप्त की और पठन विधि के दबा देने वाली प्रथा को अन्त करके सहज स्वाभाविक रूप से क्रिया द्वारा सीखना, भ्रमण द्वारा, वाद-विवाद, प्रयोग विधि आदि को शिक्षण का माध्यम बनाया। रवीन्द्र शिक्षा-दर्शन का मूल्यांकन इस प्रकार किया जा सकता है

  1. रवीन्द्र शिक्षा-दर्शन का आधार प्रकृतिवादी है और उद्देश्य आदर्शवादी।
  2. मानव एकता में विश्वास करता है।
  3. जीवन के लिए शिक्षा की व्यवस्था है और शिक्षा का उद्देश्य है जीवन को पूर्णता प्रदान करना।
  4. सभी पूर्वाग्रहों से विमुक्ति।
  5. सांस्कृतिक विकास पर बल।
  6. पूर्व तथा पश्चिम का समन्वय।
  7. आदर्श पाठ्यक्रम का निर्माण एवं संचालन।
  8. जीवन पद्धति से मिलती-जुलती शिक्षण विधि।

आज रवीन्द्रनाथ टैगोर की संस्थाएँ विश्व शिक्षण पद्धति में अपना विशिष्ट स्थान रखती हैं। उनका शिक्षा के क्षेत्र में यह योगदान उनके काव्य की भाँति ही अपूर्व है। उनकी मृत्यु के समय कलकत्ता विश्वविद्यालय की सीनेट ने कहा था-“उनके द्वारा भारत ने मानव मात्र को, उनके साहित्य दर्शन, शिक्षा तथा कला के अध्ययन से संदेश दिया है। उनके द्वारा अमर कीर्ति प्राप्त की है और भारत के स्तर को। विश्व में ऊँचा उठाया है।

प्रश्न 3
विद्यालय के आधार पर रबीन्द्रनाथ टैगोर के शैक्षिक विचारों की व्याख्या कीजिए।
उत्तर
मेरा विद्यालय (My School) निबन्ध में उन्होंने शान्ति निकेतन में स्थापित अपने विद्यालय के कार्यक्रम और उसकी योजना का वर्णन किया है। आश्रम में रहकर आवासी शिक्षा, प्रकृति में और प्रकृति के द्वारा शिक्षा की व्यवस्था और आध्यात्मिक शिक्षा के सम्बन्ध में उनके विचार इस निबन्ध में दुहराए गए हैं। उन्होंने बताया है कि स्कूल में आदर्श वातावरण का श्रेय ‘‘मेरे किसी नए शिक्षा सिद्धान्त को नहीं अपितु मेरे स्कूली दिनों की स्मृति को ही है।” टैगोर ने महले किसी सिद्धान्त का प्रचार करके उसके आधार पर विद्यालय की स्थापना नहीं की थी। उन्होंने अनुभव किया कि कुछ किया जाना आवश्यक है। उन्हें सूझा और इसको रूप दे दिया। उनका कहना था कि बच्चों को वास्तविक सुख, स्वतन्त्रता, स्नेह और सहानुभूति से अब और अधिक देर तक वंचित नहीं रखना चाहिए, शैशवकाल में शिशु को जीवन की पूरी बँट पिलानी चाहिए इसके लिए इसकी प्यास अनन्त है। शिशु के मन को इस विचार से पूरा भर देना चाहिए।

टैगोर ने अपने विद्यालय में निम्नलिखित तत्त्वों पर बल दिया

  1. विद्यालय प्राकृतिक वातावरण में स्थापित किया जाए।
  2. विद्यालय का संचालन प्राचीन तपोवनों की व्यवस्था पर किया जाए।
  3. विद्यालय में छात्रों को आध्यात्मिक मूल्यों का प्रशिक्षण दिया जाए।
  4. विद्यालय में प्रकृति तथा प्राकृतिक तत्त्वों के प्रति संवेदना की भावना का विकास किया जाए।
  5. विद्यालय में छात्रों के लिए स्वतन्त्रता का वातावरण प्रदान किया जाए।
  6. विद्यालय छात्रों में वातावरण के लिए जागरूकता का विकास करें।
  7. विद्यालय छात्रों को इस प्रकार के वातावरण में शिक्षित करे जो जीता-जागता हो तथा अध्यापक वे छात्र के परस्पर प्रभावी सम्पर्क पर आधारित हो।
  8. विद्यालय छात्रों को उनकी मातृभाषा में शिक्षण दे।
  9. प्रभावी आत्मीय छात्र-अध्यापक सम्पर्क के लिए आवश्यक है कि कक्षा में छात्रों की संख्या कम हो।
  10. विद्यालय में शारीरिक श्रम के लिए प्रावधान किया जाए।
  11. विद्यालय में समृद्ध पुस्तकालय हो।
  12. विद्यालय में कई शिल्पों (Crafts); जैसे–सिलाई, जिल्दसाजी, बुनाई तथा बढ़ईगीरी के सिखाने की व्यवस्था की जाए।
  13. विद्यालय में ड्राइंग, कला तथा संगीत को पाठ्यक्रम का अभिन्न अंग बनाया जाए।
  14. विद्यालय में छात्रों के चुनाव के लिए अनेक पाठान्तर क्रियाओं की व्यवस्था की जाए।
  15. विद्यालय में किसी भी प्रकार से जाति तथा धर्म के आधार पर भेद-भाव न किया जाए।
  16. विद्यालय स्वशासित संस्था के आधार पर चलाया जाए जिसमें डेरी फार्म, डाकघर, अस्पताल तथा कार्यशाला हो।
  17. विद्यालय में छात्र स्वयं न्यायालय का संचालन करें।
  18. अध्यापक अपने व्यक्तित्व से छात्रों को प्रभावित करें।

प्रश्न 4
शिक्षा में अन्तर्राष्ट्रीय तथा प्रकृतिवाद पर टैगोर के विचार दीजिए।
उत्तर
शिक्षा में अन्तर्राष्ट्रीयता पर विचार

शिक्षा में अन्तर्राष्ट्रीयता पर टैगोर ने अपने विचार इस प्रकार प्रस्तुत किए –
टैगोर ने बालक के सामाजिक विकास पर भी यथेष्ठ बल दिया है। इनका कहना है कि बालक में सामाजिक गुणों का विकास करना शिक्षा का एक महत्त्वपूर्ण उद्देश्य है। अपने अन्दर सामाजिक गुणों को विकसित करके ही बालक अपनी स्वयं की और समाज की प्रगति में सहयोग कर सकता है। वे समाज और समाज-सेवा को उतना ही महत्त्वपूर्ण मानते हैं जितना व्यक्ति और व्यक्तित्व को। वे संकीर्ण राष्ट्रवाद की भावना के विरुद्ध हैं और अन्तर्राष्ट्रीय समाज के समर्थक हैं और संसार में एकता स्थापित करना चाहते हैं। वे चाहते हैं कि शिक्षा के द्वारा बालक में अन्तर्राष्ट्रीय दृष्टिकोण को विकसित किया जाए और उसे अन्तर्राष्ट्रीय समाज के बन्धन में बाँधा जाए।

टैगोर के प्रकृतिवाद पर विचार

टैगोर के प्रकृतिवाद पर निम्नलिखित विचार हैं-
टैगोर ने अपने बाल्यकाल में प्रकृति के वास्तविक स्वरूप का दर्शन किया था और उसका इनके जीवन पर गहरा प्रभाव पड़ा था। इन्होंने लिखा है-“मेरे अन्तस में छिपी हुई एक अतीतकालीन स्मृति हृदय में एक ऐसी वेदना उत्पन्न करती थी कि ऐसी इच्छा होती थी कि एक बार पुन: मैं अपने शैशव में पहुँच जाऊँ और पुनः खेल के मैदान, वायु और जल में विचरण करूं-वे वृक्ष, मनुष्य तथा वृक्षों के शाश्वत सम्बन्ध का परिचय मुझे प्रदान करते थे। वे सौन्दर्यपूर्ण बल का निमन्त्रण देकर मेरे हृदय में सिहरन उत्पन्न करते थे। टैगोर का मत है कि प्रकृति सृष्टिकर्ता के दर्शन कराती है और प्रकृति के द्वारा ही विश्व में एकता को भाव उत्पन्न होता है। उनके शब्दों में-“बालक अपनी इच्छा एवं ताजी इन्द्रियों से प्रकृति के सम्पर्क में आते हैं। यह प्रकृति की प्रथम देन है। इसे स्वीकार कर प्रकृति से तात्कालिक सम्पर्क स्थापित करना चाहिए।”

टैगोर ने प्रकृति को महान शिक्षक और जीवित शिक्षक माना है। सीखने का सबसे अच्छा वातावरण प्रकृति में ही पाया जाता है। प्रकृति की शिक्षा में सामाजिक हित भी छिपा हुआ है। जिस प्रकार प्रकृति के प्रत्येक वृक्ष एक-दूसरे को बिना क्षति पहुँचाए अपना विकास करते हैं उसी प्रकार मानव समाज की प्रमुख इकाई मनुष्य भी सामाजिक हित को ध्यान में रखकर बिनी दूसरे के हितों को हानि पहुँचाए, अपना विकास कर सकता है। टैगोर का कहना है कि सजीव प्रकृति का अध्ययन करके बालक, किशोर, वयस्क, प्रौढ़ और वृद्ध सभी अपनी इच्छाओं की पूर्ति करते हैं। बालकों की कल्पना की पूर्ण अभिव्यक्ति । और किशोरों की जिज्ञासा व कल्पना की पूर्ति के प्रांगण में होती है, वयस्क प्रकृति से स्फूर्ति और प्रेरणा प्राप्त करते हैं, प्रौढ़ को सांस्कृतिक और आर्थिक पृष्ठभूमि मिलती है तथा वृद्ध को स्वास्थ्य, शान्ति एवं सन्तोष प्राप्त होता है और अन्त में, आध्यात्म की ओर प्रकृति ही ले जाती है। डॉ० राधाकृष्णन ने लिखा है-“इसमें आश्चर्य नहीं है कि रवीन्द्रनाथ टैगोर ने प्रतिपादित किया कि प्रकृति आध्यात्मिक विकास का सर्वश्रेष्ठ साधन है क्योंकि प्रकृति में रहते हुए धार्मिक चक्षु, फैले तथा मुस्कराते हुए शान्त वातावरण में ईश्वर के दर्शन करेंगे।”

लघु उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1
रबीन्द्रनाथ टैगोर का जीवन-परिचय संक्षेप में लिखिए।
उत्तर
रबीन्द्रनाथ टैगोर भारतीय मनीषा के आकाश के एक देदीप्यमान नक्षत्र थे। मूलत: एक कवि और संगीतज्ञ होते हुए भी वे एक नाटककार, उपन्यासकार, कहानी लेखक, चित्रकार, अभिनेता, एक शिक्षाशास्त्री तथा उच्चकोटि के विचारक थे। उनका जन्म 6 मई, 1861 ई० को हुआ था। 17 वर्ष की आयु में उन्होंने एक कविता लिखकर अपनी अलौकिक प्रतिभा का परिचय दिया। 1878 ई० में उन्होंने उच्च शिक्षा के लिए इंग्लैण्ड को प्रस्थान किया और वहाँ से 1880 ई० में ये स्वदेश लौटे। 1901 ई० में इन्होंने शान्ति निकेतन में एक विद्यालय स्थापित किया, जिसने आज विश्वभारती विश्वविद्यालय का रूप धारण कर लिया है। सन् 1913 में इन्होंने अपनी उत्कृष्ट साहित्यिक कृति ‘गीतांजलि’ पर नोबल पुरस्कार प्राप्त किया। सन् 1927 में इन्होंने ‘संध्या गीत’ नामक पुस्तक की रचना की। 17 अगस्त, 1941 में इनका स्वर्गवास हो गया। साहित्यकार के रूप में अपनी बहुमुखी प्रतिभा के कारण इन्होंने संगीत, कहानी, उपन्यास, नाटक, कविता आदि में अभूतपूर्व सफलता प्राप्त की। ये न केवल एक साहित्यकार वरन् एक कर्मठ शिक्षाशास्त्री भी थे।

प्रश्न 2
सामान्य शिक्षा के लिए टैगोर द्वारा प्रतिपादित शिक्षण पद्धतियों का सामान्य विवरण प्रस्तुत कीजिए।
उत्तर
टैगोर ने तत्कालीन शिक्षण पद्धतियों का विरोध करके नवीन शिक्षण पद्धतियों का प्रतिपादन किया। ये शिक्षण पद्धतियाँ अग्रलिखित हैं

  1. स्व-प्रयास व स्व-चिन्तन की विधि-टैगोर का विचार है कि जो ज्ञान स्व-प्रयास एवं स्व-चिन्तन द्वारा प्राप्त किया जाता है, वही ज्ञान स्थायी रूप से बालों के मस्तिष्क में रह सकता है।
  2. क्रिया द्वारा सीखना टैगोर के अनुसार शिक्षा की प्रक्रिया में बालक को अधिक-से-अधिक क्रियाशील रखने का प्रयास करना चाहिए। इसलिए उन्होंने विद्यालय में किसी हस्तकार्य या दस्तकारी को आवश्यक बताया।
  3. भ्रमण द्वारा शिक्षा-टैगोर का मत था कि भ्रमण के समय पढ़ाना शिक्षण की सर्वोत्तम विधि है। भ्रमण के समय बालक की मानसिक शक्तियाँ जागरूक रहती हैं, जिसके परिणामस्वरूप बालक प्रत्यक्ष की जाने वाली बातों को सरलता से समझ लेते हैं।
  4. वाद-विवाद तथा प्रश्नोत्तर विधि-टैगोर ने पुस्तकीय शिक्षा का विरोध करके वाद-विवाद तथा प्रश्नोत्तर विधि को महत्त्वपूर्ण बताया है। इससे बालक दैनिक जीवन की समस्याओं पर विचार-विमर्श कर सकते हैं।
  5. प्रयोग विधि-टैगोर ने क्रियात्मक विषयों और विद्वानों के लिए इस विधि को आवश्यक बताया है, क्योंकि इन विषयों का ज्ञान प्रयोग के बिना सम्भव नहीं है।

प्रश्न 3
गुरुदेव टैगोर के शैक्षिक योगदान पर प्रकाश डालिए।
उत्तर
टैगोर ने शिक्षा के क्षेत्र में निम्नलिखित योगदान दिया है

  1. जीवन को पूर्णता प्रदान करना-टैगोर ने शिक्षा के द्वारा जीवन को पूर्णता प्रदान करने का प्रयास किया। उन्होंने व्यक्ति के शारीरिक, मानसिक, भावात्मक, सामाजिक एवं आध्यात्मिक विकास पर बल दिया, जिससे व्यक्ति का सम्पूर्ण रूप से विकास हो सके।
  2. शिक्षा को उपयोगी और व्यावहारिक बनाना-टैगोर ने अपनी शिक्षा-व्यवस्था में उपयोगिता, तार्किकता तथा व्यावहारिकता का समावेश किया। उन्होंने राजनीतिक, आर्थिक, शारीरिक, सौन्दर्यात्मक, राष्ट्रीय तथा अन्तर्राष्ट्रीय आदि सभी प्रकार के सुन्दरतम उपयोगी सिद्धान्तों का प्रयोग किया और ‘विश्वभारती’, नामक संस्था स्थापित करके उन्हें क्रियात्मक रूप दिया।
  3. सौन्दर्य बोध की शिक्षा-टैगोर ने सौन्दर्य बोध कराने के लिए भारतीय कलाओं को पुनर्जीवित किया और पाश्चात्य कला तत्त्व को भी स्वीकार किया।
  4. राष्ट्रीय शिक्षा का समर्थन-टैगोर ने अपनी शिक्षा-व्यवस्था में राष्ट्रीय शिक्षा को भी स्वीकार किया है। उनका मत था कि अन्तर्राष्ट्रीयता की भावना रखते हुए हम राष्ट्रीयता की भावना का पूर्ण विकास करें।
  5. भारतीय तथा पाश्चात्य शिक्षा-प्रणालियों का समन्वय–टैगोर ने विश्वभारती के रूप में भारतीय तथा पाश्चात्य शिक्षा-प्रणालियों का अपूर्व समन्वय प्रस्तुत किया है, जिसके स्वरूप से प्रभावित होकर उसी के आदर्श पर अनेक शिक्षा संस्थाओं का निर्माण हुआ।

अतिलघु उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1
टैगोर के शिक्षा में अनुशासन सम्बन्धी विचारों का उल्लेख कीजिए।
उत्तर
टैगोर बाह्य अनुशासन तथा दमनात्मक अनुशासन का विरोध करते थे और आत्म-अनुशासन तथा आन्तरिक अनुशासन को स्वाभाविक मानते थे। उनका मत था कि जब बालकों की स्वतन्त्र क्रिया में बाधा पहुँचती है, तभी वे अनुशासनहीनता से कार्य करते हैं। टैगोर के अनुसार, “वास्तविक अनुशासन का अर्थ है, अपरिपक्व एवं स्वाभाविक आवेगों की अनुचित उत्तेजना और अनुचित दिशाओं में विकास से सुरक्षा। स्वाभाविक अनुशासन की इस स्थिति में रहना छोटे बालकों के लिए सुखदायक है। यह उनके पूर्ण विकास में सहायक होता है।”

प्रश्न 2
टैगोर के शिक्षा के पाठ्यक्रम सम्बन्धी विचारों का उल्लेख कीजिए।
उत्तर
टैगोर ने भारतीय विद्यालयों के तत्कालीन पाठ्यक्रम को दोषपूर्ण क्ताया और एक व्यापक पाठ्यक्रम बनाने का सुझाव दिया। उनका मत था कि पाठ्यक्रम इतना व्यापक होना चाहिए कि वह बालक के सभी पक्षों का विकास कर सके। इस दृष्टि से उन्होंने पाठ्यक्रम के अन्य विषयों के साथ-साथ क्रियाओं को भी स्थान दिया। उनका विश्वभौरती का पाठ्यक्रम क्रिया-प्रधान पाठ्यक्रम था। विश्वभारव्री के पाठ्यक्रम में आज भी इतिहास, भूगोल, विज्ञान, साहित्य, प्रकृति अध्ययन आदि विषयों के साथ विभिन्न क्रियाओं; जैसे-अभिनय, नृत्य, संगीत, भ्रमण, बागवानी, समाज-सेवा आदि विषय सम्मिलित

प्रश्न 3
स्त्री-शिक्षा के विषय में टैगोर के विचारों का उल्लेख कीजिए।
उत्तर
अन्य सभी आधुनिक शिक्षा-विचारकों के ही समान टैगोर भी स्त्री-शिक्षा के प्रबल समर्थक थे। उनके अनुसार स्त्री-पुरुष हर प्रकार से समान हैं। अत: स्त्रियाँ भी उन सभी विषयों की शिक्षा प्राप्त कर सकती हैं जिनकी शिक्षा पुरुष प्राप्त करते हैं। यही कारण है कि टैगोर बालिकाओं के लिए अलग से पाठ्यक्रम के निर्धारण के पक्ष में नहीं थे परन्तु उनके अनुसार बालिकाओं के लिए गृह-विज्ञान का अध्ययन अनिवार्य होना चाहिए। टैगोर सैद्धान्तिक रूप से सह-शिक्षा के समर्थक थे।

प्रश्न 4
धार्मिक शिक्षा के विषय में टैगोर के विचारों का उल्लेख कीजिए।
उत्तर
टैगोर किसी एक धर्म की शिक्षा देने के विरोधी थे, क्योंकि वह धर्म को साम्प्रदायिकता और अन्धविश्वास से दूर रखना चाहते थे। उनका विचार था कि प्रकृति और मानवीय भावना ही हमारे पूजा-स्थल हैं और स्वार्थरहित अच्छे कार्य ही हमारी वास्तविक पूजा है। इसलिए विश्व धर्म की स्थापना करके मानव कल्याण में विश्वास रखना चाहिए। स्पष्ट है कि टैगोर संकीर्ण धार्मिक शिक्षा के विरुद्धःथे परन्तु व्यापक दृष्टिकोण से उन्होंने इसका समर्थन किया है।

प्रश्न 5
टैगोर के ‘जन-शिक्षा सम्बन्धी विचारों का उल्लेख कीजिए।
उत्तर
भारतीयों की निरक्षरता से दु:खी होकर टैगोर ने जन-शिक्षा का विचार प्रस्तुत किया। वे चाहते थे कि सभी बालकों के लिए प्राथमिक शिक्षा अनिवार्य और नि:शुल्क कर दी जाए। इसके साथ-ही-साथ प्रौढ़ों को भी जीवनोपयोगी ज्ञान की शिक्षा दी जानी चाहिए, जिससे वे प्राचीन रूढ़ियों व अन्धविश्वासों से मुक्त होकर अपना स्वतन्त्र विकास कर सकें।

प्रश्न 6
ग्रामीण शिक्षा के विषय में टैगोर के विचारों का उल्लेख कीजिए।
उत्तर
टैगोर ने ग्रामीण शिक्षा पर भी विशेष बल दिया, क्योंकि भारत की ग्रामीण जनता अशिक्षित है। ग्रामीण शिक्षा के अन्तर्गत उन्होंने कीर्तन, भजन, हरिसभा, धर्म-चर्चा, लोकगीत आदि व्यवस्था पर बल दिया। इसके साथ-ही-साथ इसमें ग्रामीण उद्योगों, सफाई, कृषि एवं उपयोगी व्यवसायों को भी सम्मिलित करने का सुझाव दिया। उनके अनुसार ग्रामीण जनता शिक्षित होकर ही जीवन में प्रगति के पथ पर अग्रसर हो सकती है।

प्रश्न 7
टैगोर के अनुसार राष्ट्रीय एवं अन्तर्राष्ट्रीय शिक्षा की अवधारणा को स्पष्ट कीजिए।
उत्तर
टैगोर ने राष्ट्रीय शिक्षा का समर्थन करते हुए कहा कि शिक्षा प्रक्रिया में प्राचीन भारतीय संस्कृति एवं राष्ट्रीयता की परम्पराओं को सम्मिलित करना चाहिए। शिक्षा ऐसी होनी चाहिए जिससे राष्ट्रीयता के तत्त्वों का विकास हो सके। इसके साथ ही टैगोर ने विश्वबन्धुत्व को सन्देश दिया है और विश्व-शान्ति के लिए सभी को सहयोग से रहना आवश्यक बताया है। इसके लिए प्रत्येक व्यक्ति को ऐसी शिक्षा देनी चाहिए, जिसके द्वारा अन्तर्राष्ट्रीयता की भावना उत्पन्न हो।

प्रश्न 8
एक शिक्षाशास्त्री के रूप में टैगोर का तटस्थ मूल्यांकन प्रस्तुत कीजिए।
उत्तर
वास्तव में टैगोर एक युग-प्रवर्तक शिक्षाशास्त्री थे। उनकी मौलिक दूरदर्शिता से भारतीय शिक्षा को एक नयी दिशा मिली। डॉ० एच०वी० मुकर्जी के अनुसार, “टैगोर के शिक्षा सम्बन्धी विचार एवं प्रयोग बिल्कुल नवीन एवं मौलिक जान पड़ते हैं। यद्यपि उनमें से अधिकांश को प्राचीन समय के शिक्षाशास्त्रियों ने किसी-न-किसी रूप में विकसित कर लिया था और तत्कालीन शिक्षाशास्त्री कम या अधिक मात्रा में उनका प्रयोग कर रहे थे, किन्तु महत्त्वपूर्ण बात यह है कि बीसवीं शताब्दी के प्रथम भाग के भारतीय शिक्षाशास्त्रियों में टैगोर का स्थान सर्वश्रेष्ठ है। वे आधुनिक भारत में शैक्षिक पुनरुत्थान के सबसे बड़े पैगम्बर थे।”

निश्चित उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न1
आधुनिक शिक्षाशास्त्री रबीन्द्रनाथ टैगोर का जन्म कब हुआ थोर उनके पिता का क्या नाम था?
उत्तर
आधुनिक शिक्षाशास्त्री रबीन्द्रनाथ टैगोर का जन्म 6 मई, 1861 में हुआ था। उनके पिता का नाम देवेन्द्रनाथ टैगोर था।

प्रश्न 2
टैगोर मूल रूप से क्या थे?
उत्तर
टैगोर मूल रूप से कवि एवं साहित्यकार थे।

प्रश्न 3
टैगोर को किस अन्तर्राष्ट्रीय पुरस्कार से पुरस्कृत किया गया था?
उत्तर
टैगोर को नोबेल पुरस्कार से पुरस्कृत किया गया था।

प्रश्न 4
टैगोर को नोबेल पुरस्कार उनकी किस पुस्तक पर प्रदान किया गया था?
उत्तर
टैगोर को ‘गीतांजलि’ नामक पुस्तक पर नोबेल पुरस्कार प्रदान किया गया था।

प्रश्न 5
टैगोर किस प्रकार के अनुशासन के विरुद्ध थे तथा किस प्रकार के अनुशासन के समर्थक थे?
उत्तर
टैगोर दमनात्मक अनुशासन के विरुद्ध थे तथा आत्मानुशासन के समर्थक थे।

प्रश्न 6
टैगोर द्वारा स्थापित अति प्रसिद्ध शिक्षण संस्था का नाम क्या है?
उत्तर
टैगोर द्वारा स्थापित अति प्रसिद्ध शिक्षण संस्था का नाम है–विश्वभारती।

प्रश्न 7
विश्वभारती संस्था के जन्मदाता कौन थे ?
उत्तर
विश्वभारती नामक संस्था के जन्मदाता रबीन्द्रनाथ टैगोर थे।

प्रश्न 8
विश्वभारती में किस स्तर की शिक्षा दी जाती है?
उत्तर
विश्वभारती में विश्वविद्यालय स्तर की शिक्षा दी जाती है।

प्रश्न 9
टैगोर द्वारा दिया गया मानवतावादी नारा क्या है?
उत्तर
टैगोर द्वारा दिया गया मानवतावादी नारा है-वसुधैव कुटुम्बकम्।

प्रश्न 10
रबीन्द्रनाथ टैगोर ने ‘सर’ की उपाधि ब्रिटिश सरकार को क्यों लौटा दी थी?
उत्तर
रबीन्द्रनाथ टैगोर ब्रिटिश सरकार द्वारा की गयी जलियाँवाला बाग की दुर्घटना से अत्यधिक दु:खी थे। अत: उन्होंने अपना रोष प्रकट करने के लिए ‘सर’ की उपाधि ब्रिटिश सरकार को लौटा दी थी।

प्रश्न 11
कौन-सा भारतीय विश्वविद्यालय पूरब और पश्चिम के बीच जीवित सम्बन्धों की खोज और पारस्परिक सांस्कृतिक सौहार्द तथा विवेक को प्रोत्साहन देता है?
उत्तर
विश्वभारती विश्वविद्यालय।

प्रश्न 12
शिक्षा के व्यावसायिक उद्देश्य का तात्पर्य बताइए।
उत्तर
टैगोर के अनुसार, शिक्षा का व्यावसायिक उद्देश्य शिक्षार्थी को आत्मनिर्भर बनाना है जिससे वह अपनी जीविका स्वयं अर्जित कर सके तथा अपने परिवार का जीवन-यापन भी कर सके।

प्रश्न 13
निम्नलिखित कथन सत्य हैं या असत्य

  1. टैगोर शिक्षा के क्षेत्र में स्वतन्त्रता के समर्थक थे।
  2. टैगोर ने ढाका विश्वविद्यालय की स्थापना की थी।
  3. टैगोर शिक्षा में ललित कलाओं को सम्मिलित करने के विरुद्ध थे।
  4. टैगोर क्रिया और स्व-प्रयास द्वारा शिक्षा प्राप्त करने को प्राथमिकता देते थे।
  5. टैगोर स्त्री-शिक्षा को आवश्यक नहीं मानते थे।
  6. टैगोर शिक्षा के क्षेत्र में कठोर अनुशासन के पक्ष में थे।

उत्तर

  1. सत्य
  2. असत्य
  3. असत्य
  4. असत्य
  5. असत्य

बहुविकल्पीय प्रश्न

निम्नलिखित प्रश्नों में दिये गये विकल्पों में से सही विकल्प का चुनाव कीजिए-

प्रश्न 1
रबीन्द्रनाथ का शिक्षा-दर्शन किस विचारधारा से प्रभावित है?
(क) आदर्शवाद
(ख) प्रकृतिवाद
(ग) प्रयोजनवाद
(घ) व्यवहारवाद
उत्तर
(ख) प्रकृतिवाद

प्रश्न 2
शिक्षण की किस विधि को टैगोर उचित मानते थे?
(क) क्रिया द्वारा शिक्षण
(ख) भ्रमण द्वारा शिक्षण
(ग) स्व-प्रयास द्वारा शिक्षण
(घ) ये सभी
उत्तर
(घ) ये सभी

प्रश्न 3
शान्ति निकेतन का वर्तमान नाम है
(क) विश्वभारती
(ख) शान्ति विद्यापीठ
(ग) टैगोर विश्वविद्यालय
(घ) केन्द्रीय विश्वविद्यालय
उत्तर
(क) विश्वभारती

प्रश्न 4
रबीन्द्रनाथ टैगोर ने किस विश्वविद्यालय की स्थापना की थी?
(क) कलकत्ता विश्वविद्यालय
(ख) विश्वभारती विश्वविद्यालय
(ग) दिल्ली विश्वविद्यालय
(घ) बनारस हिन्दू विश्वविद्यालय
उत्तर
(ख) विश्वभारती विश्वविद्यालय

प्रश्न 5
“सर्वोत्तम शिक्षा वह है, जो हमारे जीवन का समस्त सृष्टि से सामंजस्य स्थापित करती है।” यह शैक्षिक मान्यता किसकी है?
(क) महात्मा गाँधी,
(ख) श्री अरविन्द
(ग) डॉ० राधाकृष्णन्
(घ) रबीन्द्रनाथ टैगोर
उत्तर
(घ) रबीन्द्रनाथ टैगोर

प्रश्न 6
टैगोर द्वारा स्थापित संस्था का नाम है
(क) शान्ति निकेतन
(ख) बाल निकेतन
(ग) शिक्षा निकेतन
(घ) शिशु निकेतन
उत्तर
(क) शान्ति निकेतन

प्रश्न 7
शान्ति निकेतन की स्थापना किसने की ?
(क) मालवीय ने
(ख) टैगोर ने
(ग) गांधी जी ने
(घ) एनी बेसेण्ट ने
उत्तर
(ख) टैगोर ने

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UP Board Solutions for Class 12 Economics Chapter 22 Economic Development and Telecommunication System

UP Board Solutions for Class 12 Economics Chapter 22 Economic Development and Telecommunication System (आर्थिक विकास एवं दूरसंचार व्यवस्था) are part of UP Board Solutions for Class 12 Economics. Here we have given UP Board Solutions for Class 12 Economics Chapter 22 Economic Development and Telecommunication System (आर्थिक विकास एवं दूरसंचार व्यवस्था).

Board UP Board
Textbook NCERT
Class Class 12
Subject Economics
Chapter Chapter 22
Chapter Name Economic Development and Telecommunication System (आर्थिक विकास एवं दूरसंचार व्यवस्था)
Number of Questions Solved 51
Category UP Board Solutions

UP Board Solutions for Class 12 Economics Chapter 22 Economic Development and Telecommunication System (आर्थिक विकास एवं दूरसंचार व्यवस्था)

विस्तृत उत्तरीय प्रश्न (6 अंक)

प्रश्न 1
भारतीय अन्तरिक्ष अनुसन्धान कार्यक्रम पर एक लेख लिखिए। [2007, 08, 11]
उत्तर:
स्वतन्त्रता के समय भारत अन्तरिक्ष अनुसन्धान के क्षेत्र में बहुत ही पिछड़ी दशा में था। सत्तर के दशक के आरम्भ में भारत में अन्तरिक्ष कार्यक्रम को बढ़ावा दिया गया। आज भारत अन्तरिक्ष अनुसन्धान के क्षेत्र में विश्व के विकसित राष्ट्रों में एक महत्त्वपूर्ण स्थान बना चुका है।

आर्थिक विकास एवं दूरसंचार व्यवस्था
अपने वास्तविक रूप में भारत का अन्तरिक्ष युग में प्रवेश 19 अप्रैल, 1975 ई० को हुआ जब बियर्स लेक के समीप स्थित सोवियत कॉस्मॉड्रोम से सोवियत रॉकेट इण्टर कॉस्मॉस के माध्यम से स्वदेशी तकनीकी से निर्मित प्रथम उपग्रह ‘आर्यभट्ट’ सफलतापूर्वक अन्तरिक्ष में प्रक्षेपित किया गया, लेकिन इसकी आधारभूमि तैयार करने में लगभग 27 वर्षों को समय लग गया। 1948 ई० में ही डॉ० विक्रम अम्बालाल साराभाई द्वारा अहमदाबाद में भौतिक अनुसन्धान प्रयोगशाला (PRIL) की स्थापना की गयी थी। यही प्रयोगशाला भारतीय अन्तरिक्ष कार्यक्रमों की वास्तविक जननी है और आज भी इसका महत्त्व पूर्ववत् है। 1962 ई० में भारत सरकार के परमाणु ऊर्जा विभाग द्वारा बाह्य अन्तरिक्ष के शान्तिपूर्ण उपयोग के लिए भारतीय राष्ट्रीय अन्तरिक्ष अनुसन्धान समिति’ (INCOSPAR) का गठन किया गया और इसके एक वर्ष बाद ही केरल में तिरुवनन्तपुरम् के समीप थुम्बा में साउण्डिग रॉकेट प्रक्षेषण सुविधा केन्द्र की स्थापना की गयी। इसके साथ ही भारतीय अन्तरिक्ष कार्यक्रम का शुभारम्भ अपने वास्तविक स्वरूप में प्रारम्भ हुआ।

इसी वर्ष अक्टूबर में भारत सरकार द्वारा डॉ० साराभाई के निर्देशन में अन्तरिक्ष गतिविधियों का प्रशासनिक कार्यभार भौतिक अनुसन्धान प्रयोगशाला को सौंप दिया गया। इसके बाद 1969 ई० में इस दिशा में तब एक क्रान्ति का शुभारम्भ हुआ जब बंगलौर (बंगलुरु) में भारतीय अन्तरिक्ष अनुसन्धान संगठन’-इसरो (ISRO) का गठन किया गया। 1972 ई० में स्वतन्त्र रूप से ‘अन्तरिक्ष विभाग’ (DOS) एवं इसके सहयोग से भारत सरकार द्वारा अन्तरिक्ष आयोग की स्थापना की गयी। यहाँ यह स्पष्ट करना आवश्यक है कि अन्तरिक्ष कार्यक्रमों को संचालित करने की सम्पूर्ण उत्तरदायित्व अन्तरिक्ष विभाग का है, जबकि अन्तरिक्ष आयोग इसके अधीन इसके अनुसन्धान एवं विकास संगठन के रूप में कार्य करता है।

भारतीय अन्तरिक्ष कार्यक्रम की 1948 से 1972 ई० तक की यात्रा में गति प्रदान करने में सर्वाधिक महत्त्वपूर्ण योगदान डॉ० विक्रम साराभाई का है। यह इनकी दूरदृष्टि का ही परिणाम था कि 20 नवम्बर, 1967 ई० को ही भारत ने मात्र 75 मिमी व्यास वाले अपने प्रथम रॉकेट ‘रोहिणी-75′ का प्रक्षेपण करके अन्तरिक्ष सम्बन्धी प्रयोगों की दुनिया में प्रवेश कर लिया। 29 दिसम्बर, 1971 ई० को डॉ० साराभाई का देहान्त हो गया, किन्तु उनकी महत्त्वपूर्ण एवं उपयोगी सलाह पर अमल करते हुए भारत ने 10 मई, 1972 ई० को सोवियत संघ के साथ समझौता किया, जिसके अनुसार सोवियत संघ भारत में निर्मित उपग्रहों को अपने प्रक्षेपण यान से अन्तरिक्ष में प्रक्षेपित करने पर सहमत हो गया।

भारतीय अन्तरिक्ष कार्यक्रम का मूल एवं सबसे प्रमुख उद्देश्य संचार, मौसम एवं संसाधनों के सर्वेक्षण एवं प्रबन्धन के क्षेत्र में अन्तरिक्ष कार्यक्रमों पर आधारित सेवाएँ उपलब्ध कराना, अन्तरिक्ष विज्ञान एवं प्रौद्योगिकी को भू-उपग्रहों के माध्यम से जनसंचार एवं शिक्षा में प्रयोग करना और अन्तरिक्ष प्रौद्योगिकी में आत्मनिर्भरता प्राप्त करना है। इन मूलभूत उद्देश्यों की प्राप्ति के लिए उपग्रहों, प्रक्षेपण यानों एवं इनसे सम्बन्धित आधारभूत प्रणालियाँ विकसित करने के साथ ही इस सम्पूर्ण कार्यक्रम के माध्यम से उद्योगों को प्रौद्योगिकी से सम्बन्धित सलाह प्रदान करने का भी प्रावधान किया गया है।

भारतीय अन्तरिक्ष कार्यक्रमों के अन्तर्गत खगोल विज्ञान, ग्रहीय वायुमण्डल, सम्बन्धित अन्तरिक्ष भौतिकी, सौरमण्डलीय प्रणालियों, पृथ्वी से सम्बन्धित वैज्ञानिक जानकारियों एवं सैद्धान्तिक भौतिकी में प्रमुखता से अनुसन्धान कार्य किये जा रहे हैं और इनकी सम्पन्नती की जिम्मेदारी का वहन (इसरो’ के माध्यम से अन्तरिक्ष विभाग द्वारा किया जाता है। इन दोनों के ही मुख्यालय बंगलुरु में स्थित हैं और ये दोनों ही 4 केन्द्रों – अन्तरिक्ष उपयोग केन्द्र (SAC) अहमदाबाद, ‘इसरो’ उपग्रह केन्द्र (ISAC) बंगलुरु, विक्रम साराभाई अन्तरिक्ष केन्द्र (VSSC) तिरुवनन्तपुरम् तथा शार केन्द्र (SHAR Centre) श्रीहरिकोटा-को तकनीकी, वैज्ञानिक एवं प्रशासनिक कार्यों का निर्देशन प्रदान करते हैं।

स्वदेशी तकनीक से निर्मित प्रथम रॉकेट ‘रोहिणी-75′ का थुम्बा से सफल प्रक्षेपण करके भारत ने अन्तरिक्ष युग में प्रवेश कर लिया था, किन्तु यह रॉकेट अमेरिकी कल-पुर्जा का एक संयोजन था। इसके बाद 1975 ई० में सोवियत संघ के सहयोग से देश का प्रथम उपग्रह ‘आर्यभट्ट’ सफलतापूर्वक प्रक्षेपित किया गया जो कि अल्प समय में ही निष्क्रिय हो गया। इसके बाद ‘भास्कर’ श्रृंखला, आई० आर०एस० श्रृंखला, रोहिणी श्रृंखला, इन्सेट-1 तथा इन्सेट-2 श्रृंखलाएँ, विस्तृत रोहिणी उपग्रह श्रृंखला ‘स्रोस तक पहुँचते हुए भारत ने अपने अन्तरिक्ष कार्यक्रमों के जरिये विश्व में एक महत्त्वपूर्ण स्थान बना लिया है। अब तो उपग्रह एवं उनको प्रक्षेपित करने वाले रॉकेटों के निर्माण में पूर्णतः स्वदेश में निर्मित कल-पुर्जा एवं तकनीकी का प्रयोग किया जाने लगा है। यह ध्यान देने योग्य है कि जहाँ भारतीय, राष्ट्रीय उपग्रह प्रणाली (इन्सेट) की पहली पीढ़ी के सभी उपग्रह विदेशी डिजाइन एवं तकनीकी पर आधारित थे, वहीं उसकी दूसरी पीढ़ी के उपग्रहों की डिजाइन एवं उनको निर्माण पूर्णतः स्वदेशी तकनीक से किया जा रहा है।

अपने अन्तरिक्ष कार्यक्रमों के अन्तर्गत भारतीय अन्तरिक्ष अनुसन्धान संगठन (इसरो’ इस समय इस दिशा में भी प्रयत्नशील है कि संचार के साथ-साथ अपने उपग्रहों के माध्यम से दूरदराज के क्षेत्रों के विद्यार्थियों को दूरदर्शन द्वारा समुचित शिक्षा प्रदान करायी जाए और इसके लिए एक ‘ग्रामसेट उपग्रह विकास की प्रक्रिया में है। इस दिशा में देश के 6 जिलों में प्रयोग के तौर पर आई०आर०एस० 1-ए तथा 1-बी के माध्यम से इण्टीग्रेटेड मिशन फॉर सस्टेनेबल डेवलपमेण्ट (IMSD) कार्यक्रम संचालित किया जा रहा है।

उपर्युक्त विवरण से यह स्पष्ट है कि अन्तरिक्ष अनुसन्धान के क्षेत्र में भारत के कदम भारत के आर्थिक विकास तथा भारतीय अर्थव्यवस्था की मजबूती के लिए बड़े कारगर सिद्ध होंगे।

प्रश्न 2
अन्तरिक्ष अनुसन्धान के क्षेत्र में भारत द्वारा प्राप्त की गयी उपलब्धियों की चर्चा कीजिए।
उत्तर:
अन्तरिक्ष अनुसन्धान के क्षेत्रों में भारत द्वारा प्राप्त की गयी उपलब्धियों का विवरण निम्नवत् है

  1. 1962 ई० में डॉ० विक्रम अम्बालाल साराभाई की अध्यक्षता में अन्तरिक्ष अनुसन्धान की भारतीय राष्ट्रीय समिति का गठन किया गया।
  2. 1964 ई० में डॉ० विक्रम साराभाई के नेतृत्व में भारत द्वारा फ्रांस से किये गये करार के अनुसार सेन्तोर नामक दो खण्डों वाले रॉकेटों के विकास का मार्ग प्रशस्त किया गया।
  3. 1965-66 ई० में अन्तरिक्ष अनुसन्धान की भारतीय राष्ट्रीय समिति के तत्त्वावधान में प्रयोगात्मक उपग्रह संचार भू-केन्द्र की स्थापना की गयी।
  4. 20 नवम्बर, 1967 ई० को 75 मिलीमीटर व्यास वाले अपने प्रथम रॉकेट ‘रोहिणी-75′ का सफल प्रक्षेपण किया गया।
  5. 1969 ई० में अन्तरिक्ष अनुसन्धान की भारतीय राष्ट्रीय समिति का पुनर्गठन कर भारतीय अन्तरिक्ष अनुसन्धान संगठन का गठन किया गया।
  6. 1972 ई० में अन्तरिक्ष आयोग की स्थापना की गयी और भारत सरकार के अन्तरिक्ष विभाग का गठन किया गया।
  7. 19 अप्रैल, 1975 ई० को सोवियत कॉस्मॉड्रोम से इण्टरकॉस्मॉस रॉकेट द्वारा आर्यभट्ट नामक वैज्ञानिक प्रयोगात्मक उपग्रह का सफल प्रक्षेपण हुआ।
  8. 7 जून, 1979 ई० को सोवियत अन्तरिक्ष केन्द्र से भू-सर्वेक्षण उपग्रह ‘भास्कर-1′ का सफल प्रक्षेपण किया गया।
  9. 18 जुलाई, 1980 ई० को श्रीहरिकोटा से भारतीय रॉकेट एस०एल०वी०-3 की सहायता से उपग्रह रोहिणी-1 का सफल प्रक्षेपण किया गया।
  10. 31 मई, 1981 ई० एस०एल०वी०-3 की सहायता से उपग्रह रोहिणी आर०एस०डी० का प्रक्षेपण किया गया, किन्तु सप्ताह-भर बाद ही यह उपग्रह गिरकर नष्ट हो गया।
  11. 19 जून, 1981 ई० को यूरोपीय अन्तरिक्ष एजेन्सी के एरियान रॉकेट द्वारा कोरू से प्रायोगिक दूरसंचार उपग्रह ‘एपल’ को प्रक्षेपित कर अन्तरिक्ष में स्थापित किया गया।
  12. 20 नवम्बर, 1981 ई० को सोवियत अन्तरिक्ष केन्द्र से भास्कर-2 का सफल प्रक्षेपण हुआ।
  13. 10 अप्रैल, 1982 ई० को भारतीय राष्ट्रीय उपग्रह श्रृंखला के प्रथम उपग्रह इन्सेट-1 ए की केप कैनवेरेल अन्तरिक्ष केन्द्र अमेरिका से डेल्टा रॉकेट द्वारा सफल प्रक्षेपण किया गया, किन्तु पाँच माह सक्रिय रहने के पश्चात् 8 सितम्बर, 1982 को नष्ट हो गया।
  14. 17 अप्रैल, 1983 ई० को भारतीय रॉकेट एस०एल०वी०-3 की चौथी एवं अन्तिम उड़ान हुई। इसके द्वारा रोहिणी-आर०एस०डी०-2 का सफल प्रक्षेपण किया गया।
  15. 30 अगस्त, 1983 ई० को अमेरिकी शटल यान चैलेन्जर ने इन्सेट-1 बी को वांछित कक्षा में स्थापित किया। वर्ष 1990 तक कार्यकारी अवधि के डेढ़ वर्ष बाद भी यह कार्यशील रहा है।
  16. 3-11 अप्रैल, 1984 ई० की अवधि में सोवियत कॉस्मॉनोट मैलिशेव एवं गेन्नाडी स्त्रेकालेव के साथ भारत के प्रथम अन्तरिक्ष यात्री स्क्वाड्रन लीडर राकेश शर्मा सोयूज टी-11 द्वारा अन्तरिक्ष को रवाना हुए। 4 अप्रैल को सोयूज-टी-11 अन्तरिक्ष में पूर्व स्थापित सोवियत अन्तरिक्ष प्रयोगशाला सैत्यूत-7, से जुड़ा। सैत्यूत-7 में रहकर इन अन्तरिक्ष यात्रियों ने कई वैज्ञानिक परीक्षण किये। 11 अप्रैल को इन अन्तरिक्ष यात्रियों की पृथ्वी पर सकुशल वापसी हुई।
  17. 24 मार्च, 1987 ई० को श्रीहरिकोटा से देश के संवर्धित उपग्रह प्रमोचक यान ए०एस० एल०वी०डी०-1 की पहली उड़ान हुई। प्रक्षेपण के 163 सेकण्ड बाद ही ए०एस०एल०वी०डी०-1 बुरी तरह असफल हो गया।
  18. 17 मार्च, 1988 ई० को सोवियत अन्तरिक्ष केन्द्र से वोस्तोक रॉकेट द्वारा भारतीय दूर-संवेदन उपग्रह आई०आर०एस०-1 ए का सफल प्रक्षेपण किया गया।
  19. 13 जुलाई, 1988 ई० को श्रीहरिकोटा से ए०एस०एल०वी०डी०-2 की दूसरी असफल उड़ान हुई। प्रक्षेपण के 140 सेकण्ड पश्चात् ए०एस०एल०वी०डी०-2 भी नष्ट हो गया।
  20. 22 जुलाई, 1988 ई० को कोरू (फ्रेंच गुयाना) से यूरोपीय अन्तरिक्ष एजेन्सी के एरियान रॉकेट द्वारा इन्सेट-1 सी का प्रक्षेपण किया गया। सौर पैनेल न खुलने के कारण उपग्रह की कार्यक्षमता केवल 50% रह गयी। 25 नवम्बर, 1988 ई० को इन्सेट-1 सी को पृथ्वी से सम्पर्क टूट गया।
  21. 21 अक्टूबर, 1989 ई० को पी०एस०एल०वी० के प्रथम चरण के बूस्टर मोटर की सफल जाँच की गयी।
  22. 21 मार्च, 1990 ई० को पी०एस०एल०वी० के दूसरे चरण के बैटिलशीप खण्ड की सफल जॉच पूरी हुई।
  23. 12 जून, 1990 ई० को केप कैनवेरेल अन्तरिक्ष केन्द्र से डेल्टा रॉकेट की मदद से इन्सेट-1 डी का सफल प्रक्षेपण किया गया।
  24. 29 अगस्त, 1991 ई० को सोवियत रॉकेट की मदद से आई०आर०एस०-1 बी का सफल प्रक्षेपण हुआ।
  25. 20 मई, 1992 ई० को श्रीहरिकोटा से ए०एस०एल०वी० (रोहिणी) की तीसरी उड़ान हुई। यह मिशन ए०एस०एल०वी०डी०-2 पूर्णतया सफल रहा।
  26. 10 जुलाई, 1992 ई० को इन्सेट श्रृंखला की दूसरी पीढ़ी की शुरुआत की गयी। केप कैनवेरेल से डेल्टा रॉकेट की सहायता से इन्सेट-2 ए का सफलतापूर्वक प्रक्षेपण हुआ।
  27. 23 जुलाई, 1993 ई० को कोरू (फ्रेंच गुयाना) से यूरोपीय अन्तरिक्ष एजेन्सी के रॉकेट एरियान-4 की मदद से इन्सेट-2 बी का सफल प्रक्षेपण हुआ।
  28. 20 सितम्बर, 1993 ई० को श्रीहरिकोटा से देश के ध्रुवीय रॉकेट ने पहली उड़ान भरी। पी० एस०एल०वी०डी०-1 उड़ान के कुछ सेकण्ड बाद ही नष्ट हो गया। यह मिशन असफल रहा।
  29. 4 मई, 1994 ई० को श्रीहरिकोटा से ए०एस०एल०वी० ने चौथी उड़ान भरी। इस मिशन (ए०एस०एल०वी०) को सफल माना गया।
  30. 15 अक्टूबर, 1994 ई० को श्रीहरिकोटा से पी०एस०एल०वी० ने सफल उड़ान भरी। यह मिशन पी०एस०एल०वी०डी०-2 पूर्णतः सफल रहा। इसके द्वारा सुदूर संवेदन उपग्रह आई०आर०एस०-1 बीको अन्तरिक्ष में सफलतापूर्वक स्थापित किया गया।
  31. 7 दिसम्बर, 1995 ई० को कोरू (फ्रेंच गुयाना) से यूरोपीय अन्तरिक्ष एजेन्सी के रॉकेट एरियान की मदद से बहुउद्देश्यीय उपग्रह इन्सेट-2 सी का सफल प्रक्षेपण किया गया।
  32. 28 दिसम्बर, 1995 ई० को कजाकिस्तान स्थित बैंकानूर प्रक्षेपण स्थल से मोलनिया रॉकेट की सहायता से सुदूर संवेदी उपग्रह आई०आर०एस०-1 सी का सफल प्रक्षेपण किया गया।
  33. 21 मार्च, 1996 ई० को स्वदेशी तकनीक से निर्मित ध्रुवीय प्रक्षेपण यान पी०एस०एल० वी०डी०-3 की मदद से सुदूर संवेदी उपग्रह आई०आर०एस०पी०-3 का श्रीहरिकोटा प्रक्षेपण स्थल से सफलतापूर्वक प्रक्षेपण किया गया।
  34. 4 जून, 1997 ई० को स्वेदशी तकनीक से निर्मित बहुउद्देशीय संचार उपग्रह इन्सेट-2 डी को फ्रेंच गुयाना स्थित कोरू प्रक्षेपण स्थल से एरियान प्रक्षेपण वाहन की 97वीं उड़ान से सफलतापूर्वक प्रक्षेपित किया गया।
  35. 29 सितम्बर, 1997 ई० को श्रीहरिकोटा से पी०एस०एल०वी०-1 सी ने सफल उड़ान भरी। इसके द्वारा सुदूर संवेदी उपग्रह आई०आर०एस०डी०-1 डी को पृथ्वी की निचली ध्रुवीय कक्षा में स्थापित किया गया।
  36. 3 अप्रैल, 1999 ई० को फ्रेंच गुयाना के कोर अन्तरिक्ष केन्द्र से इन्सेट-2 श्रृंखला के अन्तिम तथा पहले व्यावसायिक दूरसंचार सेवाओं के विश्व बाजार में प्रवेश किया।
  37. 26 मई, 1999 ई० को श्रीहरिकोटा से पी०एस०एल०वी० सी०-2 द्वारा तीन उपग्रहों, भारत के आई०आर०एस०पी०-सी० 4 (ओशनसेट), दक्षिण कोरिया के ‘किटसेट’ और जर्मनी के ‘टबसेट’, को पोलर सन सिनक्रोनस कक्षा में सफलतापूर्वक स्थापित करने के साथ ही अन्तरिक्ष में व्यावसायिक प्रक्षेपण के क्षेत्र में भारत का प्रवेश।
  38. 22 मार्च, 2000 ई० को फ्रेंच गुयाना के कोरू प्रक्षेपण केन्द्र से नवीनतम रॉकेट एरियान-5 द्वारा इन्सेट-3 श्रृंखला के पहले उपग्रह इन्सेट-3 बी का सफल प्रक्षेपण किया गया।
  39. 5 नवम्बर, 2000 ई० को इन्सेट-2 श्रेणी के भारत के दूसरे बहु-उद्देशीय उपग्रह इन्सेट-2 बी की ‘अर्थ-लॉक’ भंग हो जाने के कारण वाणिज्यिक सेवाएँ समाप्त घोषित कर दी गयीं।
  40. 28 मार्च, 2001 ई० को भारतीय अन्तरिक्ष अनुसन्धान संगठन (इसरो) द्वारा भारत के प्रथम भू-स्थैतिक उपग्रह प्रक्षेपण यान (जी०एस०एल०वी०) को प्रक्षेपित करने का प्रयास असफल हुआ।
  41. 18 अप्रैल, 2001 ई० को भारत के प्रथम भू-स्थेतिक उपग्रह प्रक्षेपण यान (जी०एस० एल०वी०डी०-1) का श्रीहरिकोटा से सफलतापूर्वक प्रक्षेपण किया गया।
  42. 28 सितम्बर, 2003 ई० रविवार प्रात: 4 बजकर 44 मिनट पर भारत द्वारा अत्याधुनिक संचार उपग्रह इन्सेट-3 ई का फ्रेंच गुयाना के कोरू से सफल प्रक्षेपण किया।
    इन्सेट-3 ई से देश में दूरसंचार और टेलीविजन सेवाओं को उत्तम बनाने में अधिक सहयोग प्राप्त होगा।
  43. 17 अक्टूबर, 2003 ई० को रिसोर्स सेट-1 उपग्रह को PSLVC5 नामक रॉकेट द्वारा अंतरिक्ष में स्थापित किया गया। यह पृथ्वी की निगरानी करता है।
  44. 20 अक्टूबर, 2004 ई० को एजूसरे नामक उपग्रह को जी०एस०एल०वी०-FO1 नामक रॉकेट द्वारा अंतरिक्ष में स्थापित किया गया। यह शिक्षा से सम्बन्धित भारत का पहला उपग्रह है।
  45. 5 मई, 2005 ई० को हेमसेट नामक उपग्रह को PSLVc6 नामक रॉकेट द्वारा अंतरिक्ष में स्थापित किया गया। यह राष्ट्रीय-अन्तर्राष्ट्रीय केन्द्रों पर रेडियो संकेत भेजता है।
  46. 5 मई, 2005 ई० को काटोंसेट नामक एक और उपग्रह को PSLV-C6 नामक रॉकेट द्वारा अंतरिक्ष में स्थापित किया गया। यह पृथ्वी की परिक्रमा करता है।
  47. 22 दिसम्बर, 2005 ई० इनसेट 4A को एरियन 545 नामक रॉकेट द्वारा अंतरिक्ष में स्थापित किया गया। यह Dth प्रसारण के लिए भेजा गया।
  48. 10 जुलाई, 2006 ई० को इनसेट 4C को GSLV-FO2 नामक रॉकेट में प्रक्षेपित किया गया। यह कामयाब नहीं रहा।
  49. 10 फरवरी, 2007 ई० को PSLVC7 नामक रॉकेट के कार्टोसेट-2 तथा SRE-1 (Space Capsule Recovery Experiment) को प्रक्षेपित किया गया।
  50. 12 मार्च, 2007 ई० को इनसेट 4-B को एरिएन 5ECA नामक रॉकेट में प्रक्षेपित किया गया। यह भी Dth प्रकरण से सम्बन्धित है।
  51. 2 सितम्बर, 2007 ई० को इनसेट 4CR को GSLV-FO5 नामक रॉकेट में प्रक्षेपित किया गया। यह भी Dth प्रसारण से सम्बन्धित है।
  52. 28 अप्रैल, 2008 ई० को कार्टोसेट 2-A तथा Ims-I को PSLV-C9 नामक रॉकेट में प्रक्षेपित किया गया। यह Cartoset-2 जैसा है।
  53. 22 अक्टूबर, 2008 ई० को चन्द्रयान-I को PSLV-C11 द्वारा प्रक्षेपित किया गया यह अंतरिक्ष में वैज्ञानिक उपकरण लेकर गया था।
  54. 20 अप्रैल, 2009 ई० को राइसेट-2 तथा अनुसेट नामक उपग्रह PSLV-C12 में प्रक्षेपित किया गया। यह राडार से सम्बन्धित है जो भारतीय सीमा पर नजर रखता है।
  55. 25 सितम्बर, 2009 ई० को ओरियन सेट-2 के PSLV-C14 में प्रक्षेपित किया गया। यह समुद्री तटों व ओशियन देशों की जानकारी रखता है।
  56. 15 अप्रैल, 2010 ई० को GSAt-4 को GSLVD3 नामक रॉकेट में प्रक्षेपित किया गया। यह संचार उपग्रह है।
  57. 12 जुलाई, 2010 ई० को काटसेट-2-B नामक उपग्रह को PSLV-C15 नामक रॉकेट द्वारा प्रक्षेपित किया गया।
  58. 25 दिसम्बर, 2010 ई० को GSAT5P/I, vSAT 4D उपग्रह को GSLV-FO6 से प्रक्षेपित किया गया। यह प्रयास असफल रहा।।
  59. 20 अप्रैल, 2011 ई० को रिसोर्ससेट-2 को PSLV-C16 में प्रक्षेपित किया गया।
  60. 21 मई, 2011 ई० को GSAT-8/INSAT-46 के Arione-5 से प्रक्षेपित किया गया यह एक संचार उपग्रह है।
  61. 15 जुलाई, 2011 ई० को GSAt-12 को PSLV-C17 में प्रक्षेपित किया गया। यह एक संचार उपग्रह है जो ISRO द्वारा निर्मित है।
  62. 12 अक्टूबर, 2011 ई० को मेगा-ट्रोपिक को PSLV-C18 से प्रक्षेपित किया गया। इसे इसरो व CNES संस्था (फ्रांस) द्वारा बनाया गया था।
  63. 26 अप्रैल, 2012 ई० को RISAT-1 को PSLV-C19 से प्रक्षेपित किया गया। यह विश्व का प्रथम राडार विश्लेषित उपग्रह है जो सभी प्रकार के मौसम में कार्य करता है।
  64. 29 सितम्बर, 2012 ई० को GSAT-2 को एरियन-5 द्वारा प्रक्षेपित किया गया। यह भारत का अतिआधुनिक संचार उपग्रह है।
  65. 25 फरवरी, 2013 ई० को सरल नामक उपग्रह PSLV-C20 को प्रक्षेपित किया गया। यह भारत व फ्रांस का संयुक्त उपग्रह है।
  66. 1 जुलाई, 2013 ई० को IRNSS-1A को PSLV-C22 में प्रक्षेपित किया गया। यह उपग्रह भारतीय परिवहन के लिए कार्य करता है।
  67. 4 अप्रैल, 2014 ई० को PSLV-C24 के द्वारा IRNSS-1B को प्रक्षेपित किया गया।
  68. 16 अक्टूबर, 2014 ई० को PSLV-C26 के द्वारा IRNSS-1C को प्रक्षेपित किया गया।
  69. 28 मार्च, 2015 ई० को PSLV-C27 के द्वारा IRNSS-1D को प्रक्षेपित किया गया।
  70. 20 जनवरी, 2016 ई० को PSLV-C31 को IRNSS-IE को प्रेक्षेपित किया गया।
  71. 10 मार्च, 2016 ई० को PSLV-C32 के द्वारा IRNSS-1F को प्रक्षेपित किया गया।
  72. 28 अप्रैल, 2016 ई० को PSLV-C33 के द्वारा IRNSS-1G को प्रक्षेपित किया गया।

इसी के साथ ग्लोबल पोजीशनिंग सेवाओं के अमेरिकी उपग्रहों पर भारत की निर्भरता के दिन समाप्त हो गए।

प्रश्न 3
इण्टरनेट क्या है? इस पर एक संक्षिप्त निबन्ध लिखिए।
उत्तर:
इण्टरनेट अथवा नेट विश्व के कम्प्यूटरों का एक समूह है, जो कि सूचनाओं का आदान-प्रदान करते हैं। इसमें कम्प्यूटर एक-दूसरे से इस तरह से जुड़े होते हैं कि वे एक-दूसरे के सम्पर्क में रहते हैं। इस कम्प्यूटर नेटवर्क में पर्सनल कम्प्यूटर से लेकर विशाल कम्प्यूटर सिस्टम हो सकते हैं। कॉलेज, विश्वविद्यालय, पुस्तकालय, सरकारी संस्थान, वाणिज्य संस्थान और ऐसी ही अन्य व्यवस्थाएँ नेटवर्क का उदाहरण हैं जो कि इण्टरनेट का एक हिस्सा हैं। | इस प्रकार से इण्टरनेट विश्व भर में फैले हुए कम्प्यूटरों का एक विशाल जाल है जो कि आपस में संचार तकनीकी से जुड़ा हुआ है। इसकी सहायता से सम्बन्धित अधिकांश जानकारियाँ कुछ ही क्षणों में उस व्यक्ति को उपलब्ध हो सकती हैं, जिसके पास एक कम्प्यूटर, एक मॉडेम और एक टेलीफोन की सुविधा हो।

तकनीकी भाषा में सूचना राजपथ नामक व्यवस्था में कम्प्यूटर द्वारा सूचनाओं के आदान-प्रदान को इण्टरनेट या कम्प्यूटर का कम्प्यूटर से वार्तालाप भी कहते हैं। इलेक्ट्रॉनिक मेल इण्टरनेट का ही एक घटक होता है।
वर्तमानकाल में इण्टरनेट एक संचार क्रान्ति के समान आया है जो कि विश्व के ढाई अरब से ज्यादा लोगों तक अपनी पहुँच रखता है। इससे लगभग 6,000 से अधिक नेटवर्क जुड़े हुए हैं।
इण्टरनेट में कम्प्यूटरों के नेटवर्क को मेन कम्प्यूटर मॉडेम द्वारा टेलीफोन लाइन से जोड़ता है। मॉडेम पूरी व्यवस्था का एक महत्त्वपूर्ण अंग है जो कि कम्प्यूटर के सांख्यिकीय सन्देश को टेलीफोन के चुम्बकीय सन्देश तथा इसकी उल्टी प्रक्रिया में सक्रिय रखता है।

इण्टरनेट व्यवस्था का कोई मुख्य केन्द्र नहीं है। सारे कम्प्यूटर इसमें मुक्त रूप से संयोजित हैं। इण्टरनेट से जानकारी पाने के लिए पंजीकृत इण्टरनेट कनेक्शन आवश्यक हैं। पंजीकरण के उपरान्त संस्था-विशेष को एक आई०पी० ऐड्रेस या इण्टरनेट प्रोटोकॉल प्रदान कर दिया जाता है, जिसका एक पते की तरह प्रयोग किया जाता है। जब किसी कम्प्यूटर से सूचना लेनी होती है तो प्रयोगकर्ता अपने कम्प्यूटर पर अपना आई०पी० ऐड्रेस लिखकर दूसरे कम्प्यूटर का ऐड्रेस माँगेगा। इस प्रक्रिया में

पी०पी०पी० या प्वॉइण्ट टू प्वॉइण्ट प्रोटोकॉल सुविधा प्रयोग की जाती है। जैसे ही सम्बन्ध स्थापित होता है, सॉफ्टवेयर नेटस्केप नेवीगेटर की सहायता से आवश्यक सूचना प्रयोगकर्ता अपने कम्प्यूटर पर प्राप्त कर लेता है। ई-मेल, युजवेट न्यूजग्रुप टेलब्रेट, एफ०टी०पी०, आर्ची, गोफर, वेरोनिका, जगहेड, आई०आर०सी०वेस, वर्ल्ड वाइड वेब आदि इण्टरनेट से सम्बन्धित आवश्यक तकनीकी यन्त्र हैं, जिनकी आवश्यकता ज्ञान का स्रोत तलाशने और प्राप्ति में आवश्यक होती है।

इण्टरनेट का प्रयोग जीवन के प्रत्येक क्षेत्र में किया जा सकता है। इण्टरनेट पर सूचनाएँ और इसकी उपयोगिता आश्चर्यजनक ढंग से दिनों-दिन बढ़ रही है। पिछले चार वर्षों में इण्टरनेट के क्षेत्र में क्रान्ति-सी हो गयी है। वर्ष 1994 के अन्त में लगभग 40 लाख कम्प्यूटर इससे जुड़े हुए थे। विश्व के एक कोने से दूसरे कोने तक तत्काल सन्देश भेजा जा सकता है। इसके द्वारा वीडियो कैसेट देखना, विश्व के पत्र-पत्रिकाओं की उपलब्धता, शेयर खबरों तक पहुँच, मनपसन्द संगीत का सुनना, यहाँ तक कि फिल्म के किसी अभिनेता को हटाकर स्वयं अभिनय कर सकते हैं।

चिकित्सा के क्षेत्र में इण्टरनेट के द्वारा विश्वप्रसिद्ध चिकित्सकों व वैज्ञानिकों के विचार जाने जा सकते हैं। शिक्षा के क्षेत्र में इण्टरनेट महत्त्वपूर्ण योगदान दे सकता है। एक शोध छात्र के सामने पूरा विश्व खुला हुआ है, वह पुस्तकालय की मनचाही पुस्तक पढ़ सकता है। उसके प्रमुख भाग के प्रिण्ट आउट निकाल सकता है। इण्टरनेट के द्वारा सरकारी दस्तावेजों को प्राप्त किया जा सकता है। वैज्ञानिक शोध हेतु आवश्यक सामग्री कुछ ही समय में एकत्र कर सकते हैं।
इण्टरनेट का व्यावसायिक गतिविधियों में अत्यधिक प्रयोग हो रहा है। व्यापारिक संस्थान विभिन्न क्षेत्रों में इसका प्रयोग कर रहे हैं। उत्पादों के लिए तकनीकी सहयोग, सॉफ्टवेयर वितरण, उपभोक्ता को उत्पाद के बारे में सूचना देना, तकनीकी और विपणन साहित्य का प्रकाशन, परियोजनाओं पर एक-दूसरे से सम्बन्ध स्थापित करना और सहयोग करना, उत्पादों का विपणन व बिक्री करना और कार्यालय से बाहर होने पर अपने व्यापारिक कार्यों तक पहुँचना इण्टरनेट से ही सम्भव है।

इण्टरनेट को प्रयोग केवल वाणिज्य, चिकित्सा अथवा शोध में ही सम्भव नहीं है, इसका प्रयोग बहुआयामी है। घर से इसका प्रयोग कई क्षेत्रों में हो सकता है। अपने मित्रों से ई-मेल का आदान-प्रदान करना, सामूहिक वाद-विवाद में भाग लेना, एक विषय से दूसरे में प्रवेश कर आनन्द उठाना, बाजार का भ्रमण करना ऑर्डर देना आदि के लिए व्यापारिक इलेक्ट्रॉनिक स्टोर खुले हुए हैं। इसके अन्तर्गत इन सबके अतिरिक्त रुचिकर खेल और ऐसी ही घटनाओं के बारे में अध्ययन करना भी सम्मिलित है।

प्रश्न 4
ई-मेल क्या है? ई-मेल तथा ई-कॉमर्स में अन्तर स्पष्ट कीजिए। [2007]
उत्तर:
ई-मेल द्वारा तीव्र गति से सन्देशों का आदान-प्रदान शीघ्र एवं कम व्यय में हो जाता है। यह सन्देश भेजने की वन वे पद्धति है। इसका सर्वाधिक महत्त्व व्यावसायिक एवं औद्योगिक क्षेत्रों में है।
[संकेत-ई-मेल तथा ई-कॉमर्स में अन्तर के लिए लघु उत्तरीय प्रश्न संख्या 4 व 5 का अध्ययन करें।]

लघु उत्तरीय प्रश्न (4 अंक)

प्रश्न 1
भारत के प्रमुख अन्तरिक्ष केन्द्रों एवं इकाइयों का संक्षिप्त परिचय दीजिए।
या
भारत के किन्हीं चार अन्तरिक्ष अनुसन्धान केन्द्रों के नाम लिखिए। [2011]
उत्तर:
अन्तरिक्ष कार्यक्रम के अन्तर्गत बंगलुरु स्थित भारतीय अन्तरिक्ष अनुसन्धान संगठन (ISRO) और अन्तरिक्ष विभाग के विभिन्न केन्द्रों और इकाइयों में अनुसन्धान और विकास-कार्य प्रगति पर हैं। इसरो के तत्त्वावधान में कार्यरत प्रमुख अन्तरिक्ष केन्द्र एवं इकाइयाँ निम्नलिखित हैं।

1. विक्रम साराभाई अन्तरिक्ष केन्द्र – यह केन्द्र तिरुवनन्तपुरम् (केरल) के निकट थुम्बा में स्थित है। मूलत: यह केन्द्र देश की रॉकेट अनुसन्धान तथा प्रक्षेपण यान प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में विकास । परियोजनाओं की योजनाएँ बनाने और उन्हें क्रियान्वित करने वाला प्रमुख केन्द्र है। यहाँ ए०एस०एल० वी० पी०एस०एल०वी०, जी०एल०वी० एवं जी०एस०एल०वी० जैसी योजनाओं पर कार्य होता है। पी०एस०एल०वी० को सफल बनाने के लिए इसका एक केन्द्र वलीमाला में भी स्थापित किया गया है।

2. इसरो उपग्रह केन्द्र – यह केन्द्र बंगलुरु (कर्नाटक) में स्थित है और उपग्रह प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में विशेषज्ञ है। यह इसरो की उपग्रह परियोजनाओं को संचालित करता है। यहाँ देश के लगभग सभी उपग्रहों का निर्माण किया जाता है।

3. अन्तरिक्ष उपयोग केन्द्र – अन्तरिक्ष उपयोग केन्द्र अहमदाबाद (गुजरात) में स्थित है। यहाँ अन्तरिक्ष उपयोग हेतु अनुसन्धान एवं विकास-कार्य होता है। इस केन्द्र का कार्य उपग्रह संचार क्षेत्र, दूर-संवेदन क्षेत्र एवं माइक्रोवेव दूर-संवेदन कार्यक्रमों का कार्यान्वयन भी है। इस केन्द्र से नई दिल्ली स्थित भू-केन्द्र का भी प्रवर्धन होता है।

4. शार केन्द्र – यह केन्द्र आन्ध्र प्रदेश के पूर्वी तट पर श्रीहरिकोटा द्वीप पर स्थित है। इस केन्द्र से प्रक्षेपण यान एवं साउण्डिग रॉकेटों का प्रक्षेपण किया जाता है। इसी केन्द्र में इसरो का प्रक्षेपण परिसर एवं ठोस ईंधन अन्तरिक्ष बूस्टर संयंत्र भी स्थित है।

5. प्रधान नियन्त्रण सुविधा – हासन (कर्नाटक) में प्रधान नियन्त्रण सुविधा स्थित है। यह केन्द्र इन्सेट उपग्रहों के प्रक्षेपण के बाद की सभी गतिविधियों के लिए उत्तरदायी है। इसके अन्तर्गत उपग्रह को कक्षा में स्थापित करना, केन्द्र से उसका सम्पर्क बनाये रखना आदि क्रियाएँ सम्मिलित हैं।

6. इसरो दूरमिति, अनुवर्तन एवं आदेश संचार नेटवर्क – बंगलुरु, लखनऊ, श्रीहरिकोटा, अण्डमान निकोबार, तिरुवनन्तपुरम् एवं मॉरीशस में इसके भू-केन्द्र हैं। इसरो का प्रक्षेपण यानों एवं उपग्रहों के मिशन को दूरमिति, अनुवर्तन एवं आदेश संचार मार्ग की सुविधाएँ प्रदान करता है। इसको मुख्यालय बंगलुरु में स्थित है।

7. द्रव नोदन प्रणाली केन्द्र – द्रव नोदन प्रणाली केन्द्र बंगलुरु, तिरुवनन्तपुरम् एवं महेन्द्रगिरि (तमिलनाडु) में स्थित है। इस केन्द्र द्वारा प्रक्षेपण यान एवं उपग्रह के प्रक्षेपण हेतु द्रव एवं क्रायोजनिक संचालन चरणों और ऑक्ज़िलरी नोदन प्रणाली का कार्यान्वयन किया जाता है।

8. इसरो जड़त्वीय प्रणाली इकाई – यह केन्द्र तिरुवनन्तपुरम् में स्थित है। इस केन्द्र में उपग्रहों एवं प्रक्षेपण यानों के लिए जड़त्वीय उपकरणों एवं प्रणालियों का क्रियान्वयन किया जाता है।

9. विकास एवं शैक्षिक संचार इकाई – अहमदाबाद स्थित इस केन्द्र का कार्य विकास एवं शिक्षा संचार के विभिन्न शोध-क्षेत्रों-दूरदर्शन कार्यक्रम-निर्माण, नीति-अध्ययन, सामाजिक प्रौद्योगिकी क्रिया, समाज विज्ञान, शोध सर्वेक्षण आदि में अनुसन्धान करना है।

10. राष्ट्रीय सुदूर संवदेन अभिकरण – हैदराबाद स्थित राष्ट्रीय सुदूर संवेदन अभिकरण अन्तरिक्ष विभाग का एक स्वायत्त संस्थान है। यहाँ सुदूर संवेदन उपग्रह आंकड़ों के अभिग्रहण, संसाधन एवं प्रकीर्णन का कार्य होता है।

प्रश्न 2
भारत में इण्टरनेट सुविधा पर एक विस्तृत टिप्पणी लिखिए। [2009, 10]
या
इण्टरनेट पर क्या सुविधाएँ उपलब्ध हैं? [2011]
उत्तर:
भारत में इण्टरनेट का आरम्भ आठवें दशक के अन्तिम वर्षों में अनेट (शिक्षा और अनुसन्धान नेटवर्क) के रूप में हुआ था। इसके लिए भारत सरकार के इलेक्ट्रॉनिक विभाग और संयुक्त राष्ट्र विकास कार्यक्रम ने आर्थिक सहायता उपलब्ध करायी थी। इस परियोजना में पाँच प्रमुख संस्थान; जैसे-राष्ट्रीय सॉफ्टवेयर टेक्नोलॉजी केन्द्र, मुम्बई; भारतीय विज्ञान संस्थान, बंगलुरु; छहों भारतीय प्रौद्योगिकी संस्थान और इलेक्ट्रॉनिक निदेशालय सम्मिलित थे। अर्नेट का आज व्यापक प्रसार हो चुका है और वह शिक्षा और शोध समुदाय को देशव्यापी सेवा दे रहा है। निश्चित आचार-संहिता के परिणामस्वरूप आम जनता के लिए उसकी सेवाएँ प्रतिबन्धित हैं।

प्रश्न 3
भारत में पेजर-प्रणाली पर एक संक्षिप्त टिप्पणी लिखिए।
उत्तर:
रेडियो पेजिंग-प्रणाली रेडियो तकनीक पर आधारित है, जिसका सीधा प्रसारण केवल एक ही दिशा में होता है। इस प्रणाली से ठोस कंक्रीट की मोटी दीवारों से भी प्रसारित तरंगें सरलता से पार हो जाती हैं। इस प्रकार मोटी दीवारों या बड़ी इमारतों में भी सन्देश प्रसारण आसानी से सम्भव हो जाता है। इसके अतिरिक्त रेडियो पेजिंग-प्रणाली की रेडियो क्षमता भी अपेक्षाकृत अधिक होती है और इसका उपयोग एक से अधिक व्यक्तियों द्वारा भी आसानी से किया जा सकता है। रेडियो पेजिग-प्रणाली के आगमन से सूचना प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में एक नयी क्रान्ति आ गयी है।

रेडियो पेजिग दूरसंचार को एक आधुनिक तकनीक है जिसके द्वारा किसी पेजर धारक से किसी भी समय, चाहे वह पेजिंग सेवा में किसी भी स्थान पर क्यों न हो, सम्पर्क किया जा सकता है तथा उसे सन्देश दिया जा सकता है। इसके लिए पेजर कम्पनी को टेलीफोन पर सन्देश देना होता है, जो रेडियो तरंगों के माध्यम से सन्देश को प्रसारित करता है। जिस पेजर के लिए वह सन्देश होता है, उस पेजर में हल्की पी-पी की ध्वनि सुनाई देने लगती है जिससे पेजर धारक को पता चल जाता है और वह पेजर का बटन ऑन करके स्क्रीन पर सन्देश पढ़ लेता है। न्यूमेरिक पेजर में केवल संख्यात्मक सन्देश पढ़े जा सकते हैं, जबकि अल्फा न्यूमेरिक पेजर संख्याओं के साथ-साथ शब्दों में व्यक्त सन्देश भी ग्रहण करता है।

भारत में सर्वप्रथम यह सेवा कोलकाता में उपलब्ध करायी गयी थी। सरकार द्वारा इस प्रणाली को विकसित करने के उद्देश्य से निजी क्षेत्र की कम्पनियों को 27 शहरी क्षेत्रों में रेडियो पेजिंग सेवा प्रदान करने का लाइसेन्स दिया गया है। ये शहरी क्षेत्र हैं – दिल्ली, मुम्बई, कोलकाता, चेन्नई, बंगलुरु, हैदराबाद, कानपुर, लखनऊ, नागपुर, सूरत, जयपुर, अहमदाबाद, पुणे, एर्नाकुलम, कोयम्बटूर, बड़ोदरा, पटना, इन्दौर, मदुरै, भोपाल, वाराणसी, लुधियाना, विशाखापत्तनम, चण्डीगढ़, राजकोट, त्रिवेन्द्रम और अमृतसर। रेडियो पेजिंग-प्रणाली सेवा के आरम्भ हो जाने से आकाशवाणी विशिष्ट प्रकार की लोकसूचना सेवा उपलब्ध कराने वाली प्रथम जनप्रसारण सेवा बन गयी है।

प्रश्न 4
इलेक्ट्रॉनिक मेल (ई-मेल) पर संक्षिप्त टिप्पणी लिखिए।
या
ई-मेल के कोई दो आर्थिक लाभ लिखिए। [2012]
या
भारत में ‘ई-मेल’ के विकास पर संक्षिप्त टिप्पणी लिखिए। [2014]
उत्तर:
इलेक्ट्रॉनिक मेल सेवा, कम्प्यूटर आधारित ‘स्टोर ऐण्ड फॉरवर्ड’ सन्देश प्रणाली है। इसमें प्रेषक और प्रेषित दोनों को एक साथ उपस्थित रहने की आवश्यकता नहीं होती। यह सेवा डेटा संचार नेटवर्क के माध्यम से विभिन्न प्रकार के पत्रों का संचारण करती है। इस सेवा के द्वारा कोई भी पत्र, स्मरण-पत्र, टेण्डर या विज्ञापन आदि टंकित कर उसे किसी भी व्यक्ति को उसके निर्धारित पते पर भेजा जा सकता है। इसके लिए आवश्यक है कि पत्र भेजने तथा प्राप्त करने वाले दोनों नेटवर्क से जुड़े हों। इसके लिए उपयोगकर्ता को एक डाक (Mail) बॉक्स किराए पर लेना पड़ता है तभी वह डाक प्राप्त कर सकता है या भेज सकता है। स्थानीय क्षेत्र नेटवर्क (LAN) तथा विस्तृत क्षेत्र नेटवर्क (WAN) द्वारा भी डाक भेजी जा सकती है। डाक प्रेषण की इस तकनीकी की खोज अक्टूबर, 1971 ई० में अमेरिकी इंजीनियर रे टॉमलिंसन द्वारा की गयी थी।

ई-मेल वन-वे पद्धति है। यह टेलीफोन की तरह दोनों ओर से वार्तालापं नहीं करा सकती है, लेकिन उससे भी तीव्र गति से सूचना प्रदान करती है। ई-मेल की हार्ड व मुद्रित प्रति भी प्राप्त की जा सकती है। वास्तव में, यह सेवा बहुत व्यस्त व्यक्तियों के लिए उपयोगी है। यदि डाक प्राप्तकर्ता का कम्प्यूटर बन्द हो तब भी यह डाक बॉक्स में संगृहीत होती रहती है और सुविधानुसार कम्प्यूटर ऑन करने पर प्राप्त हो जाती है तथा भेजने वाले व्यक्ति को भी सूचना-प्राप्ति की जानकारी हो जाती है।

भारत में इलेक्ट्रॉनिक मेल सेवा विदेश संचार निगम लिमिटेड के द्वारा ‘HRMS-400′ नाम से 1990 के दशक के मध्य में शुरू की गयी थी, जिसका कार्य-क्षेत्र उस समय मुम्बई, कोलकाता, चेन्नई, दिल्ली, बंगलुरु, पुणे, तिरुवनन्तपुरम् और भुवनेश्वर तक ही सीमित था और इस सेवा को कनाडा, अमेरिका, इंग्लैण्ड, जापान और इटली से जोड़ा जा रहा है। ई-मेल पर आधारित अनेक मूल्य वर्द्धित सेवाएँ लगभग पूरे देश में आरम्भ की जा चुकी हैं।

वर्तमान में ई-मेल सुविधा हिन्दी में भी उपलब्ध है। ‘वेब-दुनिया के नाम से हिन्दी का पोर्टल भी इण्टरनेट पर आ चुका है और ई-पत्र की सहायता से हिन्दी भाषा में डाक भेजी व प्राप्त की जा सकती है। ई-मेल के माध्यम से पत्र के अतिरिक्त चित्र व ग्राफिक्स आदि भी भेजे जा सकते हैं। अब कम्प्यूटर टेक्नोलॉजी से हिन्दी में काम करने में कोई तकनीकी समस्या नहीं है। देश के चारों महानगरों में कुल मिलाकर 100 से भी अधिक ई-मेल’ सेवाएँ अब कार्यरत हैं। सरकारी नीतियों में उदारीकरण के कारण निजी कम्पनियों द्वारा विभिन्न प्रकार की ई-मेल सेवाएँ शुरू कर दी गयी हैं। सार्वजनिक क्षेत्र की कुछ कम्पनियाँ भी इस सेवा-क्षेत्र से जुड़ रही हैं।

प्रश्न 5
ई-कॉमर्स सेवा पर एक संक्षिप्त टिप्पणी लिखिए। [2008, 09, 10]
उत्तर:
ई-कॉमर्स-ई-कॉमर्स में ‘ई’ शब्द इलेक्ट्रॉनिक को संक्षिप्त रूप है तथा कॉमर्स से अभिप्राय व्यापारिक लेन-देनों से है, अत: ई-कॉमर्स से अभिप्राय ऐसे सौदे से है जिसके अन्तर्गत विक्रेता और क्रेता बिना कागजों की अदला-बदली किये अथवा बिना एक-दूसरे से मिले इण्टरनेट के माध्यम से लेन-देन करते हैं। यह व्यापार कम्प्यूटर द्वारा टेलीफोन लाइनों से किया जाता है।

इण्टरनेट की प्रगति की ही एक तार्किक परिणति है-ई-कॉमर्स। किसी भी प्रकार के व्यवसाय को संचालित करने के लिए इण्टरनेट पर की जाने वाली कार्यवाही को ई-कॉमर्स कहते हैं। वस्तुओं का क्रय-विक्रय विभिन्न व्यक्तियों अथवा कम्पनियों के मध्य सेवा या सूचना ई-कॉमर्स के अन्तर्गत आते हैं। आर्थिक गतिविधियों को संचालित करने में इण्टरनेट की बढ़ती लोकप्रियता का ही एक प्रमाण सैकड़ों की संख्या में डॉट कॉम कम्पनियों का उदय है।
ई-कॉमर्स को तीन श्रेणियों में विभाजित किया गया है–बिजनेस टु बिजनेस (B2B), बिजनेस टु कंज्यूमर (B2C) और कंज्यूमर टु कंज्यूमर (C2C)। इनमें अभी बी टु सी श्रेणी ही अधिक सक्रिय है। यह सेवा विशाल एमेजन कॉम और भारत में दूसरी कई कम्पनियों द्वारा संचालित है, जिसका उद्देश्य थोक और खुदरा व्यापार के बीच की परम्परागत विभाजन रेखा को मिटाकर व्यक्तिगत ग्राहकों के मध्य सीधा सम्पर्क कराना है। लेकिन इस क्षेत्र की सबसे लम्बी अवधि तक टिकने और सबसे बड़े कारोबार वाली श्रेणी बी टु बी ही होगी। इस श्रेणी के अन्तर्गत कम्पनी नेट के जरिए अपने ग्राहकों ओर वितरको से कारोबार के लिए सम्पर्क करती है।

बी टु बी श्रेणी के विशेष क्षेत्रों में ग्राहक सम्बन्ध प्रबन्धन और आपूर्ति प्रबन्धन मुख्य हैं। किसी कम्पनी को अपने ग्राहकों और वितरकों से जोड़ने वाले नेटवर्क की सबसे प्रमुख सेवाएँ यहीं होती हैं।
सी टु सी नामक तीसरी श्रेणी का दायरा अत्यधिक सीमित है। इसमें ग्राहक का किसी अन्य ग्राहक से सीधा सम्पर्क होता है। इसमें या तो नीलामी वाली साइट आती हैं अथवा किसी उत्पादन या सेवा का उपभोक्ता अपनी सूचना या शिकायत को आपस में बाँटने के लिए इण्टरनेट का उपयोग करता है।

बी टू सी नाम बुनियादी व्यावसायिक चक्र में ऑन लाइन स्टोर ( भण्डार) होता है, जो उत्पाद की विशेषताओं, मूल्य और उसके चित्रों के साथ पूरी सूची उपलब्ध कराता है। ग्राहक उस साइट पर लॉग लॉन (इण्टरनेट की शब्दावली) करते हैं और एक या अधिक उत्पादों को चुनने के बाद उन्हें इलेक्ट्रॉनिक ‘गाड़ी में रख देते हैं और फिर सत्यापन (चेक आउट) के लिए तैयार हो जाते हैं। सत्यापन में ग्राहक को बीजक भेजने का पता, माल भेजने के तरीके आदि की सारी जानकारी हासिल कर ली जाती है। क्रेडिट कार्ड सम्बन्धी सूचना की जाँच के बाद सही पाये जाने पर लेन-देन स्वीकार कर लिया जाता है।

कुछ देशों में ऐसी कानुनी व्यवस्था भी है कि ऑर्डर देने के बजाय उत्पाद को भेज दिये जाने के उपरान्त ही ग्राहक के क्रेडिट कार्ड से भुगतान हासिल किया जा सकता है। इस व्यवस्था में ऑर्डर का माल एक अन्य केन्द्र को भेज दिया जाता है और माल वहाँ पहुँच जाने पर वह केन्द्र वेब सर्वर के जरिए यह सन्देश प्रेषित कर देता है। इसके बाद क्रेडिट कार्ड से भुगतान प्राप्त कर लिया जाता है।

इस सेवा में सूई से लेकर हेलीकॉप्टर तक के क्रय-विक्रय के लिए वेब साइट उपलब्ध है। ई-मेल की तर्ज पर ई-कॉमर्स की शुरुआत हुई है। यह सेवा चौबीसों घण्टे उपलब्ध रहती है तथा इसमें किसी भी प्रतिनिधि से सम्पर्क की जरूरत नहीं पड़ती। ई-कॉमर्स के माध्यम से किये जाने वाले थोक व्यापार को मैक्रो ई-कॉमर्स तथा खुदरा व्यापारी को माइक्रो ई-कॉमर्स कहा जाता है। वर्ष 2000 में ई-कॉमर्स द्वारा विश्व में लगभग ₹45 खरब का व्यापार हुआ था।

व्यावसायिक पक्ष का एक नया घटनाक्रम एम-कॉमर्स या मोबाइल कॉमर्स है। एम-कॉमर्स के उपभोक्ता इण्टरनेट पर लेन-देन के लिए सचल उपकरणों यथा-सेल्युलर फोन और पर्सनल डिजिटल असिस्टेंट का उपयोग करते हैं। हालाँकि इन उपकरणों के पर्दे के अत्यधिक छोटा होने, बैण्डविड्थ कम होने (वर्तमान में केवल 9.6 के०बी०पी०एस०) और वेब पृष्ठ पर सूचना पहुँचाने में असुविधा होती है। इसके बावजूद जी० पी० आर० एस०, श्री जी और ब्ल्यूटुथ जैसी अधिक बैण्डविड्थ और तत्काल जोड़ने वाली नई टेक्नोलॉजियों के प्रादुर्भाव के फलस्वरूप एम-कॉमर्स की प्रगति अवश्यम्भावी है।

प्रश्न 6
भारत में ई-कॉमर्स की प्रगति पर संक्षिप्त टिप्पणी लिखिए। उपभोक्ताओं को ई-कॉमर्स से क्या लाभ प्राप्त होते हैं?
या
ई-कॉमर्स के कोई दो लाभ लिखिए। [2013]
उत्तर:
भारत में सॉफ्टवेयर सम्बन्धी आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकी उद्योग की सर्वोच्च संस्था ‘नैसकाम’ ने ई-कॉमर्स के क्षेत्र में भारत की क्षमता का सही तरीके से प्रयोग करने के लिए भारत सरकार के साथ मिलकर कार्य किया है। इन दोनों के सहयोग से ऐसे प्रयास किये जा रहे हैं जिससे सॉफ्टवेयर क्षेत्र के अंग्रेजी के ‘ई’ अक्षर से शुरू होने वाले तीन क्षेत्रों – (i) एजुकेशन (शिक्षा), (ii) एण्टरप्रेन्योरशिप (उद्यमिता) तथा (iii) इम्प्लॉयमेण्ट (रोजगार) का अर्थव्यवस्था में उपलब्ध साधनों का अधिकतम प्रयोग कर भारतीय अर्थव्यवस्था की आर्थिक, सामाजिक, मौद्रिक तथा शैक्षिक नींव को मजबूत करना है। कुल मिलाकर ई-कॉमर्स विशेषज्ञों के अनुसार अगले कुछ वर्षों में विश्व में ई-कॉमर्स से भारी परिवर्तन आएगा।

भारत में ई-कॉमर्स यद्यपि अभी नया है, उद्यमियों को इसकी क्षमता व लाभों का ज्ञान हो गया है। भारत में कम्प्यूटरों की घटती कीमतें तथा इण्टरनेट के बढ़ते उपयोग से ई-कॉमर्स के माध्यम से व्यापार को बड़ा प्रोत्साहन मिला है।
उपभोक्ताओं को ई-कॉमर्स से निम्नलिखित लाभ प्राप्त हो रहे हैं

  1. बाजार की वस्तुओं की पूरी जानकारी कम्प्यूटर पर मिल जाती है।
  2. वस्तु का चुनाव करने की सुविधा है।
  3. वस्तुओं के गुण-दोषों का वर्णन पर्दे पर मिलता है।
  4. खरीदारी में किफायत रहती है तथा भाग-दौड़ की बचत होती है।
  5. मोल-भाव करने की सुविधा रहती है।
  6. उत्पादक कम्पनी की पूरी जानकारी कम्प्यूटर पर ही प्राप्त हो जाती है।
  7. उत्पादों की विशेषताओं व कीमतों की तुलना करके चयन से पहले उसकी समीक्षा की जाती है।
  8. उत्पादक कम्पनी द्वारा खरीद्रा गया माल उपभोक्ता के घर तक पहुँचाने की सुविधा है।
  9. भुगतान एकाउण्ट से एकाउण्ट में ट्रान्सफर हो जाता है।

विशेष बात यह भी है कि ई-कॉमर्स व्यापार में भारी लागत वाले, महँगे फुटकर शो-रूमों की आवश्यकता नहीं होती है। एक छोटे से कक्ष में बैठकर सारा व्यापार होता है। इण्टरनेट के द्वारा क्रेता के बैंक खाते से माल का मूल्य विक्रेता के खाते में ट्रान्सफर हो जाता है। भुगतान के लिए कहीं जाना नहीं पड़ता।

भारत में ई-कॉमर्स का भविष्य अत्यधिक उज्ज्वल है। भारत में ई-कॉमर्स से होने वाला व्यापार 2010 ई० में ₹10,000 करोड़ को पार कर चुका था।

प्रश्न 7
दूरसंचार व कम्प्यूटर क्रान्ति के लाभों का संक्षिप्त परिचय दीजिए।
या
सूचना क्रान्ति का महत्त्व बताइए। या आर्थिक विकास में दूरसंचार व्यवस्था के महत्त्व को समझाइए। [2013]
या
कम्प्यूटर के कोई दो लाभ लिखिए। [2012]
उत्तर:
दूरसंचार व कम्प्यूटर क्रान्ति के क्षेत्र में भारत की प्रगति आश्चर्यजनक मानी जाती है। इसके प्रमुख लाभ निम्नलिखित हैं.

  1. इसका उपयोग उपग्रहों की कक्षा का निर्धारण तथा रॉकेट प्रक्षेपण में किया जाता है।
  2. प्रतिरक्षा विज्ञान में कम्प्यूटर की महत्त्वपूर्ण भूमिका रही है। प्रक्षेपास्त्रों के प्रक्षेपण की प्रणाली कम्प्यूटर पर ही आधारित हैं।
  3. इंजीनियरिंग का प्रत्येक क्षेत्र कम्प्यूटर पर ही आश्रित है।
  4. प्रकाशन व छपाई के क्षेत्र की तो इसने काया ही पलट दी है।
  5. बैंकों, वित्तीय संस्थाओं तथा परिवहन सेवाओं में इसकी बड़ी उपयोगिता है।
  6. इसमें मौसम सम्बन्धी पूर्व-जानकारियाँ प्राप्त होती हैं।
  7. चिकित्सा विज्ञान में शल्य चिकित्सा के क्षेत्रों में इसके उपयोग ने मनुष्य के जीवन को सुरक्षित बनाया है।
  8. शिक्षा के क्षेत्र में अध्यापक व परीक्षाफल विश्लेषण आदि में इसका उपयोग लाभ कर रहा है।
  9. उद्योग व व्यापार के क्षेत्र में इसने गजब की सफलता पायी है।

28 मार्च, 1998 ई० को भारत ने एशिया के सबसे बड़े सुपर कम्प्यूटर का सफल निर्माण करके इस क्षेत्र में अमेरिका तथा अन्य विकसित देशों के वर्चस्व को कड़ी चुनौती दी है। कम्प्यूटर वास्तव में मानव के विकास का पर्यायवाची बन गया है।

एक अन्य प्रमुख नेटवर्क नेशनल इन्फॉर्मेटिक्स सेन्टर (एन०आई०सी०) के रूप में सामने आया जिसने प्रायः सभी जनपद मुख्यालयों को राष्ट्रीय नेटवर्क से जोड़ दिया। एन०आई०सी० आज देश के विभिन्न भागों में 1,400 स्थलों को अपने नेटवर्क के जरिए जोड़े हुए है। एक नेटवर्क बहुत सूक्ष्म अपरचर टर्मिनल्स (बी०एम०ए०टी०) पर आधारित है। एन०आई०सी० का मुख्य उद्देश्य राजकीय कार्यक्रमों के लिए सूचना जारी करना है। लेकिन बहुत अधिक समय से एन०आई०सी० अर्द्धसरकारी संगठनों के लिए भी बैण्डविड्थ उपलब्ध करा रहा है।

आम आदमी के लिए इण्टरनेट का आगमन 15 अगस्त, 1995 ई० को हुआ, जब विदेश संचार निगम लिमिटेड ने देश में अपनी सेवाओं का आरम्भ किया। शुरू के कुछ वर्षों में इण्टरनेट की पहुँच अत्यधिक धीमी रही, लेकिन हाल के वर्षों में बी० एस०एन०एल० के उपभोक्ताओं की संख्या में जबर्दस्त वृद्धि हुई है। 1999 ई० में टेलीकॉम क्षेत्र को निजी कम्पनियों के लिए खोल दिये जाने के परिणामस्वरूप अनेक नये सेवा प्रदाता बेहद प्रतिस्पर्धा विकल्पों के साथ सामने आये। भारत में इण्टरनेट के अनुमानतः 5 लाख कनेक्शन हैं और उसके उपभोक्ताओं की संख्या नेशनल एसोसिएशन ऑफ सॉफ्टवेयर ऐण्ड सर्विसेज कम्पनीज (नास्कोम) के अनुसार वर्ष 2011 तक 65 लाख के आँकड़े को पार कर चुकी थी और इसमें लगातार बढ़ोतरी जारी थी।

अनेक राज्य सरकारों ने सूचना प्रौद्योगिकी को प्रोत्साहन देने वाली नीतियाँ अपनायी हैं। इनमें ग्राम स्तर तक सम्पर्क और पहुँच बनाने के उद्देश्य पर मुख्य बल दिया गया है। यदि इन नीतियों का सही रूप में परिपालन हुआ तो सचमुच ये सभी मानव समुदाय से जुड़ जाएँगे। सरकारी एजेन्सियाँ आई०टी० के लाभ को सामान्य जन तक पहुँचाने के लिए प्रयत्नशील हैं। भारतीय रेल द्वारा कम्प्यूटरीकृत आरक्षण, आन्ध्र प्रदेश सरकार द्वारा शहरों के मध्य सूचना-प्रणाली की स्थापना तथा केरल सरकार के सूचना प्रौद्योगिकी विभाग द्वारा फास्ट रिलायबेल इन्सटेण्ट एफीशिएण्ट नेटवर्क फॉर डिस्बर्समेण्ट ऑफ सर्विसेज़ (फ्रेंड्स) जैसी पेशकशों ने इस दिशा में देश के आम नागरिकों की अपेक्षाओं को अत्यधिक बढ़ा दिया है।

प्रश्न 8
भारत की नयी दूरसंचार नीति पर एक संक्षिप्त टिप्पणी लिखिए। [2012]
उत्तर:
नयी राष्ट्रीय दूरसंचार नीति–दूरसंचार शब्द का प्रयोग किसी विद्युत संकेत का किसी दूरार्ध क्षेत्र तक संचारित या प्रेषित करने के अर्थ में होता है। 26 मार्च, 1999 ई० को केन्द्रीय मन्त्रिमण्डल द्वारा नयी संचार नीति की घोषणा की गयी, जो 1 अप्रैल, 1999 ई० से लागू हो गयी। इसकी मुख्य विशेषताएँ इस प्रकार हैं

  1. दूरसंचार क्षेत्र में निजी क्षेत्र की भागीदारी बढ़ायी जायेगी। शर्तों का विस्तृत ब्योरा TRAS द्वारा किया जायेगा।
  2. सन् 2002 तक सभी को माँग पर फोन उपलब्ध करा दिया जायेगा। देश में टेलीफोन उपलब्धि को 7 प्रति हजार जनसंख्या तथा 2010 ई० तक 15 प्रति हजार जनसंख्या तक लाने का लक्ष्य निर्धारित किया गया है। सभी गाँवों को 2000 ई० तक दूरसंचार के दायरे में लाने का लक्ष्य रखा गया।
  3. घरेलू लम्बी दूरी की कालों (STD) को 1 मार्च, 2002 ई० तक तथा अन्तर्राष्ट्रीय कालों को 1 मार्च, 2004 ई० तक निजी क्षेत्र के लिए खोल दिया गया।
  4. विदेश संचार निगम लि० (VSNL) के एकाधिकार को 21 वर्ष पूर्व ही समाप्त कर दिया। गया हैं।
  5. बुनियादी फोन सेवा के सन्दर्भ में प्राधिकार (दूरसंचार विभाग/महानगर टेलीफोन निगम लि० तथा एक निजी ऑपरेटर) की नीति के स्थान पर अधिक कम्पनियों के प्रवेश की बात स्वीकार कर ली गयी। इनको संख्या ड्रायर द्वारा निर्धारित किया जायेगा।
  6. नीति में यह स्पष्ट कर दिया गया है कि ट्राय के क्षेत्र सेवा प्रदान करने वालों तक सीमित रहेंगे।
  7. दूरसंचार ऑपरेशन विभाग द्वारा धीरे-धीरे मोबाइल सेवा का विस्तार किया जायेगा, जिससे राष्ट्रीय आय में वृद्धि हो जाये। उसी क्रिया के स्वरूप सरकारी तथा निजी संस्थाएँ कार्य कर रही हैं।

प्रश्न 9
भारत में दूरसंचार प्रणाली पर एक संक्षिप्त टिप्पणी लिखिए। [2014]
या
भारत में सूचना प्रौद्योगिकी के प्रयोगों पर एक संक्षिप्त टिप्पणी लिखिए। [2015]
उत्तर:
भारत में दूरसंचार का प्रारम्भ टेलीग्राफी तथा टेलीफोन की खोज के तुरन्त पश्चात् हुआ। प्रथम टेलीग्राफ सेवा का प्रारम्भ कलकत्ता (कोलकाता) और डायमण्ड हार्बर के बीच 1851 ई० में हुआ था। मार्च, 1884 ई० तक आगरा से कोलकाता तक टेलीग्राफ सन्देश भेजे जाने लगे थे। वर्ष 1990 ई० तक भारतीय रेलवे में टेलीग्राफ सेवाएँ शुरू हुईं। टेलीफोन सेवा को प्रारम्भ कोलकाता में वर्ष 1981-82 में हुआ। 700 लाइनों वाले प्रथम स्वचालित एक्सचेंज की स्थापना वर्ष 1913-14 में शिमला में हुई।

स्वतन्त्रता प्राप्ति के बाद से दूरसंचार विभाग के स्तर और सेवाओं में महत्त्वपूर्ण सुधार हुआ है। एक्सचेंजों की संख्या बढ़कर मार्च, 2014 तक 36,023 हो गई। प्रारम्भ में अधिकांश एक्सचेंज मैनुअल प्रकार के थे, जिन्हें बाद में स्वचालित इलेक्ट्रो-मैकेनिकल एक्सचेंजों में बदल दिया गया। गत 15 वर्षों में बड़ी संख्या में डिजिटल टेलीफोन एक्सचेंज स्थापित हो जाने के बाद दूरसंचार प्रणाली में व्यापक सुधार हुआ है। आज के शत-प्रतिशत टेलीफोन एक्सचेंज इलेक्ट्रॉनिक प्रकार के हैं।

31 मार्च, 2014 ई० तक के आँकड़ों के अनुसार भारत का दूरसंचार नेटवर्क एशिया के विशालतम दूरसंचार नेटवर्कों में गिना जाता है। देश में 36,023 टेलीफोन एक्सचेंज हैं, जिनकी क्षमता 4 करोड़ 66 लाख 60 हजार लाइनें और 9.15 करोड़ टेलीफोन कनेक्शन हैं। लम्बी दूरी के ट्रांसमिशन नेटवर्क में लगभग 2,04,551 रूट किमी रेडियो प्रणाली तथा 3,26,271 रूट किमी ऑप्टिकल फाइबर प्रणाली है। लगभग सभी देशों के लिए आई०एस०डी० (International Subscriber Dialling) सेवा उपलब्ध है। एन०एस०डी० सेवा के साथ 29,362 स्टेशन जुड़े हैं। अन्तर्राष्ट्रीय संचार क्षेत्र में उपग्रह संचार और जल के नीचे से स्थापित संचार सम्बन्धों द्वारा अपार प्रगति हुई है।

ध्वनि वाली और ध्वनिरहित दूरसंचार सेवाएँ, जिनमें आँकड़ा, प्रेषण फैसीमाइल, मोबाइल रेडियो, रेडियो पेजिंग तथा लीज्ड लाइन सेवाएँ शामिल हैं, जो आवासीय और व्यावसायिक उपभोक्ताओं की विभिन्न जरूरतों की पूर्ति करती हैं। आई०एस०डी०एन० सेवा कुछ शहरों में आरम्भ हो चुकी हैं। कम्प्यूटर संचार सेवाओं के विश्वव्यापी उपयोग के लिए डेडिकेटेड पैकेट स्विच्ड पब्लिक डेटा नेटवर्क भी उपलब्ध है। देश के लगभग 67 प्रतिशत से अधिक गाँवों में टेलीफोन सुविधा उपलब्ध है। वर्तमान में भारत के सभी महानगरों और शहरों, यहाँ तक की ग्रामीण क्षेत्रों में भी सेल्यूलर टेलीफोन सेवा कार्य कर रही है। वर्ष 2014 के आँकड़ों के अनुसार भारत में लगभग 56 करोड़ मोबाइल कनेक्शन हैं।

अतिलघु उत्तरीय प्रश्न (2 अंक)

प्रश्न 1
ई-कॉमर्स के प्रमुखता कितने क्षेत्र हैं?
उत्तर:
ई-कॉमर्स के तीन प्रमुख क्षेत्र हैं

  • व्यापारिक संगठनों के बीच आपसी व्यवहार – इसमें आपूर्तिदाता कम हो जाते हैं और क्रय-विकय में समय तथा श्रम की बचत होती है।
  • अन्तर्सगठनात्मक व्यापारिक गतिविधियाँ – इसका उद्देश्य एक व्यापारिक संगठन के विभिन्न घटकों के बीच सर्वश्रेष्ठ तालमेल कर सूचनाओं का आदान-प्रदान करना है।
  • फुटकर व्यापार – इसका सम्बन्ध व्यक्तिगत उपभोक्ताओं से है।

प्रश्न 2
इण्टरनेट सेवाओं से आप क्या समझते हैं? [2011]
उत्तर:
इण्टरनेट इण्टरनेशनल नेटवर्क का संक्षिप्त रूप है। यह विश्वव्यापी कम्प्यूटर नेटवर्क है। इसमें सम्पूर्ण विश्व की सूचना एकत्र की जाती है। इण्टरनेट का कनेक्शन रखने वाला व्यक्ति किसी भी समय, किसी भी विषय पर तत्काल जानकारी प्राप्त कर सकता है। इस पर आप इलेक्ट्रॉनिक समाचार-पत्र पढ़ सकते हैं, विभिन्न मण्डियों व शेयर बाजार पर नजर रख सकते हैं, अपने उत्पादन एवं सेवाओं का विज्ञापन कर सकते हैं, पुस्तकालयों से आवश्यक सूचना प्राप्त की जा सकती है। वर्तमान में इण्टरनेट पर कई समाचार-पत्र व पत्रिकाएँ भी उपलब्ध हैं।

प्रश्न 3
सेल्यूलर फोन पर एक संक्षिप्त टिप्पणी लिखिए।
उत्तर :
सूचना वे दूरसंचार प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में सेल्यूलर प्रणाली का विशेष योगदान है। इस प्रणाली द्वारा सन्देश भेजने के लिए रेडियो तरंगों का प्रयोग किया जाता है। वर्तमान में इस प्रणाली में वैप (Wireless Application Protocal-WAP) नामक तकनीक का समायोजन कर इसे और भी सक्षम तथा प्रभावी बना दिया गया है। इस तकनीक से सेल्यूलर फोन के द्वारा इण्टरनेट से सम्बन्ध जुड़ जाता है तथा इससे फैक्स तथा ई-मेल की सुविधा प्राप्त की जा सकती है। भारत में भी कई कम्पनियाँ इस तकनीक से जुड़ चुकी हैं।

भारत में वर्तमान में जी०एस०एम० तकनीक का प्रयोग मुख्य रूप से हो रहा है। मई, 2000 ई० से जी०पी०आर०एस० नामक नयी तकनीक का प्रयोग शुरू हुआ है।

प्रश्न 4
भारतीय अन्तरिक्ष अनुसन्धान कार्यक्रम के किन्हीं दो लाभों का उल्लेख कीजिए। [2010]
उत्तर:
(1) संचार, मौसम एवं संसाधनों के सर्वेक्षण एवं प्रबन्धन के क्षेत्र में कार्यक्रमों पर आधारित सेवाएँ उपलब्ध कराई गई हैं।
(2) अन्तरिक्ष विज्ञान एवं प्रौद्योगिकी को भू-उपग्रहों के माध्यम से जनसंचार एवं शिक्षा में प्रयोग किया गया है तथा अन्तरिक्ष प्रौद्योगिकी में आत्मनिर्भरता प्राप्त की गई है।

प्रश्न 5
भारतीय अन्तरिक्ष अनुसन्धान कार्यक्रम के कोई दो मुख्य उद्देश्य लिखिए। [2013]
उत्तर:
भारतीय अन्तरिक्ष अनुसन्धान कार्यक्रम के दो मुख्य उद्देश्य निम्नवत् हैं

  1. संचार मौसम एवं संसाधनों के सर्वेक्षण एवं प्रबन्धन के क्षेत्र में अन्तरिक्ष कार्यक्रमों पर आधारित सेवाएँ उपलब्ध कराना।
  2. अन्तरिक्ष विज्ञान एवं प्रौद्योगिकी को भू-उपग्रह के माध्यम से जनसंचार एवं शिक्षा में प्रयोग करना।

प्रश्न 6
ई-कॉमर्स क्या है? [2008, 12, 14, 15, 16]
उत्तर:
ई-कॉमर्स में ‘ई’ शब्द इलेक्ट्रॉनिक का संक्षिप्त रूप है तथा कॉमर्स से अभिप्राय व्यापारिक लेन-देन से है। अत: ई-कॉमर्स से अभिप्राय ऐसे सौदे से है जिसके अन्तर्गत विक्रेता और क्रेता कागज की अदला-बदली किये अथवा बिना एक-दूसरे से मिले इण्टरनेट के माध्यम से लेन-देन करते हैं।

प्रश्न 7
भारत से पूर्व अन्तरिक्ष में उपग्रह प्रक्षेपित करने वाले राष्ट्र कौन-कौन-से हैं?
उत्तर:
भारत से पूर्व अन्तरिक्ष में उपग्रह प्रक्षेपित करने वाले राष्ट्र हैं – संयुक्त राज्य अमेरिका, सोवियत संघ, जर्मनी, चीन, फ्रांस, इंग्लैण्ड, ऑस्ट्रेलिया, कनाडा, जापान तथा इटली। इस प्रकार भारत अन्तरिक्ष अनुसन्धान के क्षेत्र में विश्व का 11वाँ तथा विकासशील देशों में चीन के बाद दूसरा राष्ट्र है।

प्रश्न 8
शिक्षा-क्षेत्र में सूचना प्रौद्योगिकी के महत्त्व को समझाइए। [2009, 14]
उत्तर:
रेडियो, ट्रांजिस्टर, टेलीफोन, टेलीविजन, इण्टरनेट आदि ने शिक्षा के क्षेत्र में क्रान्तिकारी परिवर्तन कर दिया है। आज हम घर बैठे विश्व के किसी भी कोने में प्रकाशित सूचना देख सकते हैं, पढ़ सकते हैं व उसकी प्रगति प्राप्त कर सकते हैं। विश्व के किसी भी विश्वविद्यालय के पुस्तकालय में रखी कोई भी पुस्तक, पत्रिका या समाचार-पत्र को देखा जा सकता है। यह सब आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकी से ही सम्भव हुआ है।

निश्चित उत्तरीय प्रश्न (1 अंक)

प्रश्न 1
दूरसंचार क्या है? [2011]
उत्तर:
दूरसंचार शब्द का प्रयोग किसी विद्युत संकेत का किसी दूरार्ध क्षेत्र तक संचरित या प्रेषित करने के अर्थ में होता है।

प्रश्न 2
ई-कॉमर्स के माध्यम से किये जाने वाले व्यापार को कितने भागों में बाँटा गया है?
उत्तर:
ई-कॉमर्स के माध्यम से किये जाने वाले व्यापार को दो भागों में विभक्त किया गया है
(1) थोक व्यापार तथा
(2) खुदरा व्यापार।

  1. थोक व्यापार – इसे को-मैक्रो ई-कॉमर्स तथा
  2. खुदरा व्यापार – इसे माइक्रो ई-कॉमर्स कहा जाता है।

प्रश्न 3
डाक विभाग की नई ‘ई-पोस्ट’ क्या है?
उत्तर:
डाक विभाग ने ई-पोस्ट नाम से एक नई व अत्याधुनिक डाक सेवा 2 अगस्त, 2001 ई० से प्रारम्भ की है। इस सेवा के द्वारा प्रेषित सन्देशों को कुछ घण्टों में ही डाक विभाग द्वारा सम्बन्धित व्यक्ति तक पहुँचाया जा सकता है। इस सेवा में सन्देश किसी भी भाषा में प्रेषित किये जा सकते हैं।

प्रश्न 4
व्यवसाय एवं औद्योगिक क्षेत्रों में ई-मेल का क्या महत्त्व है?
उत्तर:
ई-मेल का सर्वाधिक महत्त्व व्यवसाय एवं औद्योगिक क्षेत्रों में है। ई-मेल से तीव्र गति से सन्देश पहुँचाने वाली सेवा वर्तमान में कोई नहीं है। इसके प्रयोग से सन्देशों का आदान-प्रदान शीघ्र एवं कम व्यय में हो जाता है। एक पृष्ठ के ई-मेल का व्यय ₹5 (लिफाफे के मूल्य) से भी कम आता है।

प्रश्न 5
भारत में इण्टरनेट की सुविधा कब प्रारम्भ हुई? [2007 ,12, 13, 14]
उत्तर:
भारत में इण्टरनेट की सुविधा 15 अगस्त, 1995 ई० को प्रारम्भ हुई।

प्रश्न 6
इलेक्ट्रॉनिक मेल (ई-मेल) क्या है? [2008, 14, 15, 16]
उत्तर:
ई-मेल द्वारा तीव्रगति से सन्देशों का आदान-प्रदान शीघ्र एवं कम व्यय में हो जाता है। ई-मेल का सर्वाधिक महत्त्व व्यावसायिक एवं औद्योगिक क्षेत्रों में है।

प्रश्न 7
भारत में सॉफ्टवेयर सम्बन्धी आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकी उद्योग की सर्वोच्च संस्था का क्या नाम है?
उत्तर:
भारत में सॉफ्टवेयर सम्बन्धी आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकी उद्योग की सर्वोच्च संस्था ‘नेस काम’ है।

प्रश्न 8
सॉफ्टवेयर के क्षेत्र में अंग्रेजी के ‘ई’ अक्षर से प्रारम्भ होने वाले कौन-से तीन क्षेत्र हैं?
उत्तर:
ई अक्षर से प्रारम्भ होने वाले तीन क्षेत्र क्रमशः

  1. एजुकेशन (शिक्षक),
  2. एण्टरप्रेन्योरशिप (उद्यमिता),
  3. एम्प्लॉयमेण्ट (रोजगार) है।

प्रश्न 9
ई-क्षेत्रों का क्या उद्देश्य है?
उत्तर:
ई से प्रारम्भ होने वाले तीन क्षेत्रों का अर्थव्यवस्था में उपलब्ध साधनों का अधिकतम प्रयोग कर भारतीय अर्थव्यवस्था की आर्थिक, सामाजिक, मौद्रिक व शैक्षिक नींव को मजबूत करना है।

प्रश्न 10
इण्टरनेट क्या है? [2007, 09, 10]
उत्तर:
विश्व के विभिन्न स्थानों पर स्थापित टेलीफोन लाइनों अथवा उपग्रहों की सहायता से एक-दूसरे के साथ जुड़े कम्प्यूटरों का नेटवर्क ही इण्टरनेट कहलाता है। वास्तव में देखा जाए तो इण्टरनेट विभिन्न नेटवर्को का एकीकरण रूप ही है।

प्रश्न 11
इण्टरनेट के जन्मदाता कौन हैं? [2011]
उत्तर:
इण्टरनेट के जन्मदाता डॉ० विण्टन जी० सर्फ हैं।

प्रश्न 12
नयी राष्ट्रीय दूरसंचार नीति की घोषणा कब की गयी? [2008]
उत्तर:
केन्द्रीय मन्त्रिमण्डल द्वारा 26 मार्च, 1999 ई० को अनुमोदित नयी दूरसंचार नीति (N.T.P, 1999) की घोषणा की गयी।

प्रश्न 13
ई-मेल सन्देश भेजने की कैसी पद्धति है?
उत्तर:
वन-वे पद्धति।

प्रश्न 14
प्रथम भारतीय उपग्रह आर्यभट्ट का प्रक्षेपण किस देश द्वारा किया गया था?
उत्तर:
रूस द्वारा।

प्रश्न 15
ई-मेल इण्टरनेट की कैसी सेवा है?
उत्तर:
डाक सेवा।

प्रश्न 16
ISRO का गठन कब किया गया था? [2008]
उत्तर:
1969 ई० में।

प्रश्न 17
भारतीय अन्तरिक्ष कार्यक्रम के जनक कौन माने जाते हैं? [2008]
उत्तर:
डॉ० विक्रम साराभाई।

प्रश्न 18
भारत में ‘पेजर सेवा’ सर्वप्रथम कहाँ प्रारम्भ की गई? [2010]
उत्तर:
भारत में ‘पेजर सेवा’ सर्वप्रथम कोलकाता में प्रारम्भ की गई।

प्रश्न 19
‘www’ क्या है? [2011]
उत्तर:
www’ का पूरा नाम world wide Web है। यह एक इण्टरनेट से सूचना प्राप्त करने का सबसे बड़ा व प्रसिद्ध भाग है।

प्रश्न 20
भारतीय अन्तरिक्ष अनुसन्धान संगठन का मुख्यालय कहाँ स्थित है? [2011, 12, 13]
उत्तर:
बंगलुरु में।

प्रश्न 21
TRAI को विस्तृत कीजिए।
उत्तर:
Telecom Regulatory Authority of India.

प्रश्न 22
सर्वप्रथम मनुष्य ने चन्द्रमा की धरती पर कब कदम रखा? [2013, 16]
उत्तर:
सर्वप्रथम मनुष्य ने चन्द्रमा की धरती पर कदम 20 जुलाई, 1969 को रखा।

प्रश्न 23
भारतीय दूरसंचार व्यवस्था के किन्हीं दो प्रमुख साधनों को लिखिए। [2016]
उत्तर:
(1) सेल्यूलर फोन तथा
(2) इण्टरनेट।

बहुविकल्पीय प्रश्न (1 अंक)

प्रश्न 1
किस सेवा से सामान एवं सेवाओं की ऑन लाइन खरीद-फरोख्त की जाती है? [2009]
(क) ई-मेल
(ख) ई-कॉमर्स
(ग) यूज़नेट
(घ) सेल्यूलर
उत्तर:
(ख) ई-कॉमर्स।

प्रश्न 2
विक्रम साराभाई अन्तरिक्ष केन्द्र की स्थापना की गई [2008, 11]
(क) तिरुवनन्तपुरम् में
(ख) बंगलुरु में
(ग) मुम्बई में
(घ) अहमदाबाद में
उत्तर:
(क) तिरुवनन्तपुरम् में।

प्रश्न 3
ई-कॉमर्स की सुरक्षा का सम्बन्ध है [2007]
(क) हैकिंग से।
(ख) ब्राण्ड अपहरण से
(ग) वायरस से
(घ) इनमें से सभी से
उत्तर:
(घ) इनमें से सभी से।

प्रश्न 4
भारत में नवीन दूरसंचार नीति की घोषणा की गई थी [2009, 13, 15]
(क) 26 मार्च, 2006 को
(ख) 20 जुलाई, 2007 को
(ग) 26 जनवरी, 2001 को
(घ) 26 मार्च, 1999 को
उत्तर:
(घ) 26 मार्च, 1999 को।

प्रश्न 5
निम्नलिखित में से किसके द्वारा वस्तुओं एवं सेवाओं का ऑन लाइन क्रय-विक्रय किया जाता है? [2009]
(क) मोबाइल फोन
(ख) ई-कॉमर्स
(ग) फैक्स
(घ) इनमें से कोई नहीं
उत्तर:
(ख) ई-कॉमर्स।

प्रश्न 6
अन्तरिक्ष अनुप्रयोग केन्द्र स्थित है [2009]
(क) केरल में
(ख) आन्ध्र प्रदेश में
(ग) कर्नाटक में
(घ) गुजरात में
उत्तर:
(घ) गुजरात में।

प्रश्न 7
निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सत्य नहीं है?
(क) वर्ष 1995 में भारत में इण्टरनेट की सुविधा प्रारम्भ हुई।
(ख) भारतीय अन्तरिक्ष अनुसन्धान संगठन की स्थापना 1969 में हुई।
(ग) वर्ष 1997 में भारत में वैप (WAP) तकनीक का प्रारम्भ हुआ।
(घ) मल्टीमीडिया आधुनिक कम्प्यूटर का आवश्यक अंग है।
उत्तर:
(ग) वर्ष 1997 में भारत में वैप (WAP) तकनीक का प्रारम्भ हुआ।

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