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UP Board Solutions for Class 9 English Prose Chapter 4 A Golden Bowl (Jatak Tales)

These Solutions are part of UP Board Solutions for Class 9 English. Here we have given UP Board Solutions for Class 9 English Prose Chapter 4 A Golden Bowl (Jatak Tales) .

No Men Are Foreign MCQ Question Answers Class 9 English Poem 6.

(A) PASSAGES FOR COMPREHENSION

Read the following passages and answer the questions given below :
(निम्नलिखित गद्यांशों को पढ़िये और नीचे दिये गये प्रश्नों के उत्तर दीजिए)

(a) Once upon a time, in the kingdom of Seri, the Bodhisattva, who bought and sold pots and pans, was called Serivan. In the company of another seller of pots and pans, a greedy fellow, he crossed the river Televastra and entered the city of Andhapura. (UPBoardSolutions.com) Dividing the streets between the two of them, they set about selling their pots and pans, each in the streets of his own district.

Questions.
1. What did the Bodhisattva do in the kingdom of Seri?
(सेरी के राज्य में बोधिसत्व क्या करता था?)
2. Who crossed the river Televastra?
(तेलीवस्त्रा नदी किसने पार की?)
3. Who was the companion of Serivan?
(सेरीवन का साथी कौन था?)
4. Why did the two sellers enter the city of Andhapura?
(दोनों विक्रेताओं ने अन्धपुर नगर में प्रवेश क्यों किया?)
5. Write name of the lesson from which the above passage has been taken.
(उस पाठ का नाम लिखिए जिससे उपरोक्त गद्यांश लिया गया है?)
Answers:
1. In the kingdom of Seri Bodhisattva bought and sold pots and pans.
(सेरी के राज्य में बोधिसत्व बर्तन और कढ़ाइयों को बेचता और खरीदता था।)
2. In the company of another seller of pots and pans Serivan crossed the river Televastra.
(बर्तन और कढ़ाइयों के दूसरे विक्रेता के साथ सेरीवन ने तेलीवस्त्रा नदी पार की।)
3. A greedy seller was the companion of Serivan.
(सेरीवन का साथी एक लालची विक्रेता था।)
4. The two sellers entered the city of Andhapura to sell their pots and pans.
(दोनों विक्रेताओं ने अन्धपुर नगर में अपने बर्तन और कढ़ाइयों को बेचने के लिए प्रवेश किया।)
5. The name of the lesson is ‘A Golden Bowl’.
(पाठ का नाम ‘ए गोल्डेन बाउल है।)

(b) Lying among old pots and pans in their house was a golden bowl, which, having been long out of use, looked so dirty that the two women did not know that it was made of gold. The greedy seller went past their door crying “Exchange your (UPBoardSolutions.com) old pots for new!” When the young girl heard his cry, she said to her grandmother, “Do let’s buy a new plate, grandmother! There’s man who’s selling pots.”

Questions.
1. Where was the golden bowl?
(सोने का कटोरा कहाँ था?)
2. Why did the two women not know that it was made of gold?
(दोनों स्त्रियाँ क्यों नहीं जानती थीं कि यह सोने का बना था?)
3. What did the greedy seller say?
(लालची विक्रेता ने क्या कहा?)
4. What did the girl say to her grand-mother?
(लड़की ने अपनी दादी से क्या कहा?)
5. Write name of the lesson from which the above passage has been taken. Lesson who is taken from?
(पाठ का नाम लिखिए जिससे उपर्युक्त गद्यांश लिया गया है। यह पाठ कहाँ से लिया गया है?)
Answers:
1. The golden bowl was lying among old pots.
(सोने का कटोरा पुराने बर्तनों में पड़ा था।)
2. The two women did not know that the bowl was made of gold because it looked dirty. It had been out of use for a long period.
(दोनों स्त्रियाँ यह नहीं जानती थी कि कटोरा सोने का बना है क्योंकि यह गन्दा दिखाई पड़ता था और बहुत दिनों से प्रयोग में नहीं आया था।)
3. The greedy seller said, “Exchange your old pots for new.”
(लालची विक्रेता ने कहा “अपने पुराने बर्तनों को नये बर्तनों में बदल लो।”)
4. The girl said to her grandmother, “Let us buy a new plate. A man is selling pots.”
(लड़की ने अपनी दादी से कहा “हमें एक नयी प्लेट खरीद लेनी चाहिए। एक आदमी बर्तन बेंच रहा है।”)
5. The name of the lesson is ‘A Golden Bowl’ and it is taken from Jatak Tales.
(पाठ का नाम ‘ए गोल्डेन बाउल है। इसे ‘जातक कथाओं से लिया गया है।)

(c) “We are very boor child. What have ue to offer in exchange?” the old woman said.
“Why, there is this dirty bowl which we never use. Let us exchange the bowl for a plate,” the girl said. Both, the old woman and the (UPBoardSolutions.com) girl were keen to get rid of the bowl.
So, the old woman called the seller in and, giving him the bowl, said, “Take this bowl, young man, and give my grand-daughter a plate in exchange.”

Questions.
1. What did the old woman say to the girl?
(बूढ़ी स्त्री ने लड़की से क्या कहा?)
2. What did the young girl say to her grandmother?
(युवा लड़की ने अपनी दादी से क्या कहा?)
3. Why were both the women keen to get rid of the bowl?
(दोनों स्त्रियाँ उस कटोरे से छुटकारा पाने के लिए क्यों इच्छुक थी?)
4. What did the old woman say to the seller?
(बूढ़ी स्त्री ने विक्रेता से क्या कहा?)
5. Why did the old woman want to exchange the bowl for a plate?
(बूढ़ी स्त्री कटोरे के बदले प्लेट क्यों चाहती थी?)
Answers:
1. The old woman said to the girl, “We are very poor. What have we to offer in exchange?”
(बूढ़ी स्त्री ने लड़की से कहा, “हम बहुत निर्धन हैं। प्लेट के बदले में क्या दे सकते हैं?)
2. The young girl said to her grandmother, “We have a dirty bowl which never use. Let us exchange the bowl for a plate.”
(युवा लड़की ने अपनी दादी से कहा “हमारे पास एक गन्दा कटोरा है जिसे हम कभी प्रयोग में नहीं लाते हैं। हमें कटोरे को प्लेट से बदल लेना चाहिए।’)
3. The old woman said to the seller, “Take this buwl, young man and give my grand-uaughter a plate in exchange.”
(बूढ़ी स्त्री ने विक्रेता से कहा, “नवयुवक, इस पटोरे को ले लो और मेरी नातिन को इसके बदले में एक प्लेट दे दो।”)
4. Both the women were keen to get rid of the bowl because it was very dirty and was not used in the family.
(दोनों स्त्रियाँ उस कटोरे से छुटकारा पाने के लिए इच्छुक थीं क्योंकि यह बहुत गन्दा था और परिवार में प्रयोग नहीं किया जाता था।)
5. The old woman wanted to exchange the bowl for a plate because her grand-daughter urged her to have a new plate.
(वह बूढ़ी स्त्री कटोरे के बदले प्लेट चाहती थी क्योंकि उसकी नातिन ने उससे एक नयी प्लेट लेने के लिए अनुरोध किया था।)

(d) Both the women were astonished to hear this. “My son, a seller who came yesterday said the bowl was worthless and threw it on the ground. It must be your touch which has turned it into gold. Take it! Give us anything you please in exchange and go your way.”
He gave them all the pots he had and five hundred silver coins which he had with him at the time. He kept only his scales, his bag and eight silver coins to pay the boatman to take him across the river. Taking the bowl with him, he went to the riverside, got into the boat and gave the eight coins to the boatman to row him (UPBoardSolutions.com) across.
No sooner had he left the two women than the greedy seller came to them again and said impatiently, “Bring out the bowl, I’ll give you something or other for it.”

Questions.
1. Why were both the women surprised?
(दोनों स्त्रियों को आश्चर्य क्यों हुआ?)
2. What did the old woman say to Serivan?
(बूढ़ी स्त्री ने सेवन से क्या कहा?)
3. What did Serivan give them?
(सेरीवन ने उन्हें क्या दिया?)
4. What did Serivan keep with him?
(सेरीवन ने अपने पास क्या रखा?)
5. When did the greedy seller come to them again?
(लालची विक्रेता उनके पास पुनः कब आया?)
Answers:
1. Both the women were surprised because Serivan told them that their bowl was made of pure gold.
(दोनों स्त्रियों को आश्चर्य इसलिए हुआ क्योंकि सेरीवन ने उनसे कहा कि उनका कटोरा सोने का बना है।)
2. The old woman said to Serivan, “A seller came here yesterday. He said the bowl was worthless. It must be your touch which has turned it into gold. Take it. Give us anything you please in exchange and go your way.”
(बूढ़ी स्त्री ने सेरीवन से कहा, “एक विक्रेता कल यहाँ आया था। उसने कहा था कि कटोरा बेकार है। निश्चय ही तुम्हारे स्पर्श ने इसे सोने में बदल दिया है। इसे तुम ले लो। इसके बदले में तुम हमें जो कुछ भी देना चाहो दे दो और अपने मार्ग पर चले जाओ।”)
3. Serivan gave them all his pots and five hundred silver coins.
(सेरीवन ने उन्हें अपने सारे बर्तन तथा पाँच सौ चाँदी के सिक्के दिये।)
4. Serivan kept his scales, his bag and eight silver coins with him.
(सेरीवन ने अपने पास अपना तराजू, अपना थैला तथा आठ चाँदी के सिक्के रख लिये।)
5. As soon as Serivan left the two women, the greedy seller came to them again.
(ज्यों ही सेरीवन उन स्त्रियों के पास से चला लालची विक्रेता उनके पास पुनः आया।)

(e) Regretting his loss, the greedy seller cried, “He has cheated me of the profit I would have made! I’ve lost the bowl !” He was so full of sorrow and disappointment and so maddened that he lost command over himself. He beat his chest, (UPBoardSolutions.com) threw away his money and goods, tore his clothes from his body and shouted. “I”ll have my revenge on the hateful man! Why did he interfere with my plans?”

Questions.
1. What did the greedy seller say?
(लालची विक्रेता ने क्या कहा?)
2. Why did he lose command over himself?
(वह अपने आप पर नियंत्रण क्यों खो बैठा?)
3. What did he do then?
(तब उसने क्या किया?)
4. What did he say at last?
(अन्त में उसने क्या कहा?)
5. Name the lesson from which the above passage has been taken.
(उस पाठ का नाम लिखिए जिससे उपरोक्त गद्यांश लिया गया है?)
Answers:
1. The greedy seller said, “Serivan has cheated me of the profit I would have made! I’ve lost the bowl!”
(लालची विक्रेता ने कहा, “सेरीवन ने मुझे उस लाभ से वंचित कर दिया जो मुझे कटोरा मिलने पर होता। मैंने कटोरा खो दिया है।”)
2. He lost command (control) over himself because he could not bear the loss. He was maddened with grief.
(वह अपने आप पर नियंत्रण इसलिए खो बैठा क्योंकि वह हानि को सहन नहीं कर सका। वह कष्ट से पागल हो गया।)
3. He beat his chest, throw away his money and goods and tore his clothes.
(उसने अपना सीना पीटा, अपने धन तथा सामान को फेंक दिया और अपने कपड़े फाड़ डाले।)
4. At last, he said, I’ll have my revenge on the hateful man! Why did he interfere with my plans?”
(अन्त में उसने कहा, “मैं उस घृणित व्यक्ति से बदला लूंगा। उसने मेरी योजनाओं में क्यों हस्तक्षेप किया?” )
5. The name of the lesson is ‘A Golden Bowl’.
(पाठ का नाम ‘ए गोल्डेन बाउल है।)

(B) LONG ANSWER TYPE QUESTIONS AND THEIR ANSWERS

Answer the following questions in not more than 60 words each :

Question 1.
What qualities of Serivan have been brought out in the story?
(इस कहानी में सेरीवन के कौन-कौन से गुण बताये गये हैं?)
Answer:
Serivan was an honest seller of pots and pans. He was the Bodhisattva in the kingdom of Seri. He clearly told the old woman that the bowl was made of pure gold. He took the bowl and gave five hundred silver coins to the old woman and her grand-daughter. He also gave them all the pots he had. Serivan was truthful. He did not cheat them by telling a lie. He was fearless. He did not care for the threats of the greedy seller.

सेरीवन बर्तन और कढ़ाइयों का एक ईमानदारे विक्रेता था। वह सेरी के राज्य में बोधिसत्व था। उसने बूढ़ी स्त्री से स्पष्ट बता दिया कि कटोरा शुद्ध सोने का बना है। उसने कटोरे को ले लिया और उस बूढ़ी स्त्री तथा उसकी नातिन को पाँच सौ चाँदी के सिक्के (रुपये) दिये। उसने उन सारे बर्तनों को भी (UPBoardSolutions.com) दे दिया जो उसके पास थे। सेरीवन सच्चा था। उसने झूठ बोलकर उन्हें धोखा नहीं दिया। वह निर्भीक था। उसने लालची विक्रेता की धमकियों की परवाह नहीं की।

Question 2.
How was Serivan different from the greedy seller?
(सेरीवन उस लालची विक्रेता से किस प्रकार भिन्न था?)
Answer:
The greedy seller was dishonest. When he knew that the bowl of the poor woman was made of gold, he wanted to take the bowl for nothing. He pretended that it was useless and threw it on the ground scornfully. He left the house in anger.
Next day Serivan passed the same house. The old woman and the girl called Serivan in and told him to exchange the bowl. Taking the bowl in his hand Serivan said that it was made of gold. He had not so much money on him to exchange. But the woman asked Serivan to take the bowl and give them any thing he wished. Serivan gave them five hundred silver coins and all his pots. Thus Serivan was different from the greedy seller.

लालची विक्रेता बेईमान था। जब उसने जान लिया कि गरीब स्त्री का कटोरा सोने का बना है, तब वह उस कटोरे को बहुत ही कम कीमत में लेना चाहता था। उसने बहाना किया कि यह बेकार हैं और उसने इसे घृणापूर्वक जमीन पर फेंक दिया। वह नाराज होकर मकान से बाहर चला गया।
दूसरे दिन सेरीवन उसी मकान से गुजरा। (UPBoardSolutions.com) उस बूढ़ी स्त्री और लड़की ने सेरीवन को अन्दर बुलाया और उससे कटोरे को बदलने के लिए कहा। कटोरे को हाथ में लेकर सेरीवन ने कहा कि यह सोने का बना है। उसके पास बदले में देने के लिए इतना धन नहीं है किन्तु बूढ़ी स्त्री ने सेरीवन से कटोरा लेने तथा उसे कुछ भी वस्तु जो वह चाहे, देने को कहा। सेरीवन ने उसे पाँच सौ चाँदी के सिक्के और अपने सारे बर्तन दे दिये। इस प्रकार सेरीवन उस लालची विक्रेता से भिन्न था।

Question 3.
Why did the greedy seller lose control over himself?
(लालची विक्रेता ने अपने आप पर नियंत्रण क्यों खो दिया?)
Answer:
The greedy seller was dishonest. After sometimes, he came back and said the old woman to bring out the bowl. Moved to anger at his pretence, the old woman said that you had told the bowl was worth nothing. She also told him that an honest seller gave them five hundred silver coins and all his pots for the bowl. Now regretting his loss the greedy seller was so full of sorrow, disappointment and so maddened that he lost control over himself.

लालची विक्रेता बेईमान था। कुछ समय बाद वह वापस आया और बूढ़ी औरत से कटोरा लाने को कहा। उसके बहाने पर क्रोधित होकर उस बूढ़ी स्त्री ने कहा कि तुमने कहा था कि कटोरा बेकार है। उसने यह भी कहा कि एक ईमानदार विक्रेता ने उसे कटोरे के बदले पाँच सौ चाँदी के सिक्के और अपना सारा बर्तन दे दिया। अब अपनी हानि पर दुःख प्रकट करते हुए वह लालची विक्रेता दुःख और निराशा से इतना भर गया और इतना पागल हो गया कि वह अपने आप पर नियंत्रण खो बैठा।

Question 4.
What happened to the greedy seller?
(लालची विक्रेता का क्या हुआ?)
Answer:
The greedy seller regretted the loss. He blamed Serivan that he had cheated him. He had interfered with his plans. He rushed after Serivan to take revenge but Serivan had left in the boat. Watching the boat helplessly, the greedy seller shouted insults at Serivan. With all his excitement and jealously, the heart of the greedy seller burst and he dropped down dead at last.
लालची विक्रेता ने हानि पर दुःख प्रकट किया। उसने सेरीवन पर दोष लगाया कि उसने उसे धोखा दिया है। उसने उसकी योजनाओं में हस्तक्षेप किया था। वह बदला लेने के लिए (UPBoardSolutions.com) सेरीवन के पीछे भागा किन्तु सेरीवन की नावे छूट चुकी थी। नाव को असहाय होकर देखते हुए लालची विक्रेता ने सेरीवन को अपमानजनक शब्द कहे। सारी उत्तेजना और ईष्र्या के कारण लालची विक्रेता का हृदय फट गया और अन्त में वह गिर कर मर गया।

Question 5.
What lesson do you learn from the story ‘A Golden Bowl’?
(‘ए गोल्डेन बाउल’ कहानी से तुम्हें क्या शिक्षा मिलती है?)
Answer:
The story ‘A Golden Bowl’ teaches us a great moral. The character of Serivan teaches us that we should be honest, truthful, gentle and fearless. We should not cheat others. Serivan is the symbol of all the noble qualities. He clearly said that the bowl was made of pure gold. Greed is the root cause of evils—the character of the greedy seller shows it. He could not control over himself. His heart burst and he dropped down dead.

‘ए गोल्डेन बाउल’ की कहानी हमें एक महान नैतिकता सिखाती है। सेरीवन का चरित्र हमें सिखाता है कि हमें ईमानदार, सच्चा, सभ्य और निर्भीक होना चाहिए। हमें दूसरों को (UPBoardSolutions.com) धोखा नहीं देना चाहिए। सेरीवन सभी अच्छे गुणों का प्रतीक है। उसने स्पष्ट रूप से कह दिया कि कटोरा सोने का बना हुआ है। लालची विक्रेता का चरित्र यह प्रदर्शित करता है कि लालच बुराइयों की जड़ है। वह अपने आप पर नियंत्रण नहीं रख सका। उसका हृदय फट गया और वह गिर कर मर गया।

(C) SHORT ANSWER TYPE QUESTIONS AND THEIR ANSWERS

Answer the following questions in not more than 25 words each :

Question 1.
What did Serivan sell?
(सेरीवन क्या बेचता था?)
Answer:
Serivan was a seller who sold pots and pans.
(सेरीवन एक विक्रेता था जो बर्तन और कढ़ाइयों को बेचता था।)

Question 2.
What was the bowl made of
(कटोरा किसका बना था?)
Answer:
The bowl was made of gold.
(कटोरा सोने का बना था।)

Question 3.
Why did the women not know that the bowl was made of gold?
(स्त्रियाँ क्यों नहीं जानती थीं कि कटोरा सोने का बना है?)
Answer:
The women did not know that the bowl was made of gold because it was dirty and out of use.
(स्त्रियाँ इसलिए नहीं जानती थीं कि कटोरा सोने का बना है क्योंकि वह गन्दा था और प्रयोग में नहीं आता था।)

Question 4.
Why were the two women keen to get rid of the bowl?
(दोनों स्त्रियाँ कटोरे से छुटकारा पाने के लिए क्यों उत्सुक थीं?)
Answer:
The two women were keen to get rid of the bowl as it was old, dirty and out of use.
(दोनों स्त्रियाँ कटोरे से छुटकारा पाने के लिए इसलिए उत्सुक थीं जैसा कि कटोरा पुराना, गन्दा तथा प्रयोग में न आने वाला था।)

Question 5.
What did they want in exchange for the bowl?
(वे कटोरे के बदले में क्या चाहती थीं?)
Answer:
They wanted a plate in exchange for the bowl.
(वे कटोरे के बदले में एक प्लेट चाहती थीं।)

Question 6.
How did the greedy seller know that the bowl was made of gold?
(लालची विक्रेता किस प्रकार जान गया कि कटोरा सोने का बना है?)
Answer:
The greedy seller scratched a line on the bottom of the bowl with a needle and knew that the bowl was made of gold.
(लालची विक्रेता ने एक सुई से कटोरे की तली में एक लकीर (रेखा) खींच दी और जान गया कि कटोरा सोने का बना है।)

Question 7.
The old woman did not know that the bowl was made of gold. Give an adjective to describe her.
(बूढ़ी स्त्री नहीं जानती थी कि कटोरा सोने का बना है। उसका वर्णन करने के लिए विशेषण बताइए।)
Answer:
The old woman was ignorant.
(वह बूढ़ी स्त्री अनजान थी।)

Question 8.
Why did the greedy seller pretend that the bowl was worthless?
(लालची विक्रेता ने क्यों बहाना किया कि कटोरा बेकार है?)
Answer:
Thinking that he would get the bowl for nothing, he pretended that it was useless and scornfully threw it on the ground.
(यह सोचकर कि कटोरा उसे बहुत ही कम मूल्य पर मिल जायेगा, उसने बहाना किया कि यह बेकार है और उसे घृणापूर्वक जमीन पर फेंक दिया।)

Question 9.
How did the girl describe Serivan?
(लड़की ने सेरीवन का वर्णन किस प्रकार किया?)
Answer:
The girl described Serivan as gentle and honest.
(लड़की ने सेरीवन का वर्णन सभ्य और ईमानदार मनुष्य के रूप में किया।)

Question 10.
What did Serivan give the woman in exchange?
(सेरीवन ने उस स्त्री को बदले में क्या दिया?)
Answer:
Serivan gave five hundred silver coins and all his pots to the woman in exchange.
(सेरीवन ने उस स्त्री को बदले में पाँच सौ चाँदी के सिक्के और अपने सारे बर्तन दे दिये।)

Question 11.
Why did Serivan keep eight silver coins with him?
(सेरीवन ने अपने पास आठ चाँदी के सिक्के क्यों रख लिये?)
Answer:
Serivan kept eight silver coins with him to pay the boatman to take him across the river.
(सेरीवन ने नदी पार करने के लिए नाव वाले को देने के लिए अपने पास आठ चाँदी के सिक्के रख लिये।)

Question 12.
‘Moved to anger at his pretence’, why was the old woman angry?
(“उसके बहाने पर क्रोधित होकर वह बूढ़ी स्त्री क्रोधित क्यों हुई?)
Answer:
The old woman was angry with the greedy seller because he had pretended that the bowl was worth nothing. He also threw the bowl on the ground.
(वह बूढ़ी स्त्री उस लालची विक्रेता से क्रोधित इसलिए हुई क्योंकि उसने बहाना किया था कि कटोरा बेकार है। उसने कटोरे को जमीन पर फेंक भी दिया।)

Question 13.
Why has Serivan been described as ‘fearless’?
(सेरीवन का वर्णन निर्भीक के रूप में क्यों किया गया है?)
Answer:
Serivan has been described as fearless because he was not afraid of threats and abuses of others.
(सेरीवन का वर्णन निर्भीक के रूप में इसलिए किया गया है क्योंकि वह दूसरों की धमकियों और अपशब्दों से भयभीत नहीं था।)

(D) OBJECTIVE TYPE QUESTIONS

Question 1.
Complete the following statements with the most suitable choice :
सबसे उपयुक्त विकल्प चुनकर निम्नलिखित कथनों को पूरा कीजिए :

(i) Serivan, who bought and sold pots and pans, was :
(a) dishonest
(b) honest
(c) cunning
(d) rude

(ii) The seller scornfully threw the bowl on the ground because :
(a) it was worth nothing
(b) it was useless
(c) he pretended it was useless for him
(d) he did not buy gold pots.
Answer:
(i)(b) honest
(ii) (c) he pretended it was useless for him.

Question 2.
Point out the ‘true’ and ‘false’ statements in the following :
निम्नलिखित कथनों में सत्य और असत्य बताइए

(i) Serivan bought and sold pots and pans.
(ii) Both the girl and the old woman were keen to get rid of the bowl.
(iii) The seller took the bowl and scratched a line on the bottom.
(iv) Serivan was not surprised to see that the bowl was made of gold.
(v) The seller did not shout insults at the fearless Serivan.
Answer:
(i) T,
(ii) T,
(iii) T,
(iv) F,
(v) F.

(E) VOCABULARY

Question 1.
Match the words given under Column ‘A’ with the meanings given under Column ‘B’ below :
(नीचे दिये गये सूची ‘अ’ के शब्दों का सूची ‘ब’ के अर्थों से मिलान कीजिए)

Answer:

Question 2.
Fill in the blanks in the following sentences with the words given below :
(निम्नलिखित वाक्यों को नीचे दिये हुए शब्दों की सहायता से रिक्त स्थानों की पूर्ति कीजिए)

hesitation (संकोच); insult (अपमान करना); a lot of (पयप्ति ); exchange (बदलना ); revenge (बदला)
(a) He has earned ……… money from his dairy business.
(b) The girl requested the seller to give her a new plate in ……. for the old bowl.
(c) The rich should not ……… the poor.
(d) It is better to pardon people than to take ……… on them.
(e) “Will you, please, lend me a hundred rupees?” he asked with some ……..
Answer:
(a) a lot of,
(b) exchange,
(c) insult,
(d) revenge,
(e) hesitation

Question 3.
Fill in the blanks in the following sentences with the phrases given below :
(निम्नलिखित वाक्यों को नीचे दिये हुए मुहावरों की सहायता से रिक्त स्थानों की पूर्ति कीजिए)

to get rid of (छुटकारा पाना); in the company of (साथ में); lying among (बीच में पड़ा हुआ); interfere with (हस्तक्षेप करना); work for their living (जीविकोपार्जन करना)
(a) Halku and his wife had to …….. hard.
(b) I feel happy ……… learned people.
(c) The two women wanted ……… the old bowl.
(d) I found the dictionary ……. the books.
(e) Do not ……… my plans.
Answer:
(a) work for their living.
(b) in the company of
(c) to get rid of
(d) lying among
(e) interfere with

Question 4.
Give one word for each of the following expressions :
(निम्नलिखित वाक्यांशों के लिए एक शब्द लिखिए)
(a) Too desirous for money. (……)
(b) Give or receive something in place of another. (….)
(c) A person who rows a boat. (…..)
(d) Feeling of envy for someone or something. (……)
Answer:
(a) greedy
(b) exchange
(c) boatman
(d) disappointment

Question 5.
Give the opposite words of the following :
(निम्नलिखित शब्दों के विलोम शब्द लिखिए)
dirty; lost; hatred; loss
Answer:

Question 6.
Give the synonyms of the following words :
(निम्नलिखित शब्दों के समानार्थी शब्द लिखिए)
offer (देना, उपहार); useless (व्यर्थ); fearless (निर्भीक); suspect (सन्देह करना)
Answer:

WORK SHEET – 4

Question 1.
Combine each pair of sentences below into one sentence using Conjunction ‘who’. First is done for you :
(Conjunction ‘who’ का प्रयोग करके नीचे लिखे हुए वाक्य-युग्मों को जोड़कर एक वाक्य बनाइए। पहला आपके लिए | किया हुआ है।)
Example :
(a) The teacher has gone abroad.
He taught me English.
The teacher, who taught me English, has gone abroad.
(b) Mrs. Smith came to my house yesterday.
She is my sister’s friend.
(c) My brother works in a factory.
He lives in Kanpur.
(d) The man came last evening.
He has come again.
Answer:
(b) Mrs. Smith, who is my sister’s friend, came to my house yesterday.
(c) My brother, who lives in Kanpur, works in a factory.
(d) The man, who has come again, came last evening.

Question 2.
Fill in the blanks in the following sentences, correctly using ‘why’ or ‘how’:
(Why या how का सही प्रयोग करके निम्नलिखित वाक्यों में रिक्त स्थानों की पूर्ति कीजिए।)
(a) He knows …….. he has been dismissed from the post.
(b) I do not know ……… all this happened.
(c) He has lots of pen. I don’t understand ……… he has bought a few more.
Answer:
(a) Why,
(b) how,
(c) why.

Question 3.
Combine each pair of sentences given below into one sentence by using’so that’. First is done for you.
(So-that का प्रयोग करके निम्नलिखित वाक्य युग्मों को जोड़कर एक वाक्य बनाइए। पहला आपके लिया किया हुआ है।)
Example
(a) The fan is very high. I cannot touch it.
The fan is so high that I cannot touch it.
(b) He is very weak. He cannot walk fast.
(c) He was very ill. He could not pass the examination.
(d) Rakesh was very dull. He could not solve any problem.
Answer:
(b) He is so weak that he can not walk fast.
(c) He was so ill that he could not pass the examination.
(d) Rakesh was so dull that he could not solve any problem.

Question 4.
Fill in the blanks in the following sentences with the words given below :
(नीचे दिये हुए शब्दों की सहायता से निम्नलिखित वाक्यों में रिक्त स्थानों की पूर्ति कीजिए)
with; of; on; for
(a) The fellow has cheated me …….. the profit I would have made.
(b) I have bought a scooter ……… thirty thousand rupees.
(c) Why did he interfere……… my plans. I will have revenge ……… him.
Answer:
(a) of,
(b) for,
(c) with, on.

Question 5.
Fill in the blanks in the following sentences with the words and phrases given below :
(नीचे दिये हुए शब्दों और मुहावरों की सहायता से निम्नलिखित शब्दों में रिक्त स्थानों की पूर्ति कीजिए)
set about (प्रस्थान करना); eagerness (उत्सुकता) regret (द:ख व्यक्त करना); jealousy (ईष्र्या)
(a) I ……. to inform you that you have not been selected for the post.
(b) His ……… to pass with honours made him work very hard.
(c) He has destroyed my plants out of……..
(d) He ……… on his journey with a little money and a few articles of clothing.
Answer:
(a) regret,
(b) eagerness,
(c) jealously,
(d) set about.

Question 6.
Complete the spellings of the following words :
(निम्नलिखित शब्दों की वर्तनियां पूरा कीजिए)
r-d-;
r-ven-e;
gr–dy;
bot-om
Answer:
rude,
revenge,
greedy,
bottom

Question 7.
Change the following sentences into Indirect speech :
(निम्नलिखित वाक्यों को Indirect Speech में बदलिये)
(a) The mother said to her daughter, “What are you doing?”
(b) The gatekeeper said to the stranger, “who are you?”
(c) You said to me, “I am reading a story book.”
The boy said, “I am not going to school today.”
Answer:
(a) The mother asked her daughter what she was doing.
(b) The gatekeeper asked the stranger who he was.
(c) You told me that you were reading a stor v book
(d) The boy said that he was not going to school that day.

Question 8.
Complete the following statements with the suitable alternative given below them :
(निम्नलिखित कथनों को उनके नीचे दिये हुए सही विकल्प की सहायता से पूरा कीजिए:)
(a) The seller scornfully threw the bowl on the ground because :
(i) he did not buy gold pots
(ii) he pretended it was useless for him
(iii) he did not have enough money to pay for it
(iv) he thought that the bowl was not made of gold

(b) The greedy seller was disappointed because :
(i) Serivan had run away with the bowl
(ii) Serivan had bought the bowl
(iii) Serivan had cheated him
(iv) the woman had cheated him
Answer:
(a) (ii) he pretended it was useless for him
(b) (ii) Serivan had bought the bowl.

We hope the UP Board Solutions for Class 9 English Prose Chapter 4 A Golden Bowl (Jatak Tales) help you. If you have any query regarding UP Board Solutions for Class 9 English Prose Chapter 4 A Golden Bowl (Jatak Tales) , drop a comment below and we will get back to you at the earliest.

UP Board Solutions for Class 9 Science Chapter 14 Natural Resources (प्राकृतिक संपदा)

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पाठ्य – पुस्तक के प्रश्नोत्तर

पाठगत प्रश्न (पृष्ठ संख्या – 217)

प्रश्न 1.
शुक्र और मंगल ग्रहों के वायुमण्डल से हमारा वायुमण्डल कैसे भिन्न है?
उत्तर-
हमारे वायुमण्डल (पृथ्वी के) में वायु कई गैसों का मिश्रण है, जैसे-नाइट्रोजन, ऑक्सीजन, कॉर्बन डाई ऑक्साइड व जलवाष्प आदि। पृथ्वी पर इन सभी गैसों की उपस्थिति (UPBoardSolutions.com) ही जीवन-यापन करने के लिए आवश्यक है।
शुक्र व मंगल के वायुमण्डल में 95 से 97% तक कार्बनडाइआक्साइड ही पाई जाती है। अतः इन ग्रहों पर कोई जीवन नहीं पाया जाता है।

प्रश्न 2.
वायुमण्डले एक कम्बल की तरह कैसे कार्य करता है?
उत्तर-
वायु ऊष्मा की कुचालक है। वायुमण्डल पृथ्वी के औसत तापमान को दिन के समय और यहाँ तक कि पूरे वर्ष-भर नियत रखता है। वायुमण्डल ही दिन में अचानक तापमान को बढ़ने से रोकता है, और रात के समय पृथ्वी के बाहरी आन्तरिक्ष में ताप की दर को कम करता है। अतः हम कह सकते हैं कि वायुमण्डल एक कम्बल की तरह कार्य करता है।

प्रश्न 3.
वायु प्रवाह (पवन) के क्या कारण हैं?
उत्तर-
स्थल तथा जल के ऊपर की वायु सौर ऊर्जा के कारण गर्म होती है। जल की अपेक्षा स्थल के ऊपर की वायु शीघ्र गर्म होकर ऊपर उठना प्रारंभ कर देती है। इससे वहाँ कम वायुदाब का क्षेत्र बन जाता है और समुद्र के ऊपर की वायु कम वायुदाब वाले क्षेत्र में प्रवाहित होने लगती है। इस प्रकार एक क्षेत्र से दूसरे क्षेत्र में वायु प्रवाह पवनों का निर्माण करती है। दिन के समय वायु की दिशा समुद्र से स्थल की (UPBoardSolutions.com) ओर होती है। रात्रि में स्थल के ऊपर की वायु समुद्र के ऊपर की वायु की तुलना में जल्दी ठंडी हो जाती है। अतः रात्रि में वायु प्रवाह स्थल से समुद्र की ओर होता है।

प्रश्न 4.
बादलों का निर्माण कैसे होता है?
उत्तर-
बादलों का निर्माण-दिन में वायुमण्डल में जलवाष्प पहुँचती है क्योंकि गर्म होने पर जल जलाशयों से उड़ता है तथा जलवाष्प बनकर वायुमण्डल में आ जाता है। गर्म वायु जलवाष्प को अपने साथ लेकर ऊपर की ओर उठती है। फैलने पर यह ठंडी हो जाती है तथा संघनित होकर बादल बनाती है।

प्रश्न 5.
मनुष्य के तीन क्रिया-कलापों का उल्लेख करें जो वायु प्रदूषण में सहायक हैं।
उत्तर-
मानव निर्मित स्रोत जो विभिन्न मानव क्रिया-कलापों द्वारा उत्पन्न होते हैं, जैसे-
(i) जनसंख्या वृद्धि,
(ii) वनों का काटना,
(iii) शहरीकरण,
(iv) औद्योगीकरण

• मानव अपने कार्यों द्वारा विभिन्न प्रदूषण जैसे- कार्बन डाइऑक्साइड (CO₂), सल्फर डाइऑक्साइड (SO₂), हाइड्रोकार्बन, आर्सेनिक तथा रेडियोधर्मी पदार्थ वायु में छोड़ता है।
• कोयला तथा पेट्रोलियम आदि जीवाश्म ईंधनों के जलने से भी प्रदूषक वायु में पहुँचते हैं।
• कृषि में अत्यधिक उर्वरकों तथा पीड़कनाशियों के प्रयोग से भी वायु में प्रदूषक पहुँचते हैं।
• ओजोन परत में छेद होने से भी पराबैंगनी किरणें पृथ्वी तक पहुँचती हैं।

पाठ्गत अॅश्न'(पृष्ठ संख्या – 219)

प्रश्न 1.
जीवों को जल की आवश्यकता क्यों होती है?
उत्तर-

• सभी कोशिकीय प्रक्रियाएँ जल माध्यम में होती हैं।
• पदार्थों का संवहन घुली अवस्था में होता है।
• प्राणी को जीवित रहने हेतु जल आवश्यक है।
• जल प्राणियों का आवास भी है।
• स्थलीय जीवों को मीठे जल की आवश्यकता होती है।

प्रश्न 2.
जिस गाँव/शहर/नगर में आप रहते हैं वहाँ पर उपलब्ध शुद्ध जल का मुख्य स्रोत क्या है?
उत्तर-
शहर में- नगर निगम द्वारा निर्मित जल के टैंक।
गाँवों में- तालाब, कुएँ, नल तथा नदियाँ एवं नहर आदि।

प्रश्न 3.
क्या आप किसी क्रिया-कलाप के बारे में जानते हैं जो इस जल के स्रोत को प्रदूषित कर रहा है?
उत्तर-
(i) कृषि में उपयोगी कीटनाशक तथा उर्वरक
(ii) उद्योगों से निकला कचरा नदियों तथा झीलों में जमा हो जाता है।
(iii) जलाशयों में अनैच्छिक पदार्थों का मिलाना।
(iv) इच्छित पदार्थों को जल से हटाना।

पाठगत प्रश्न (पृष्ठ संख्या – 222)

प्रश्न 1.
मृदा (मिट्टी) का निर्माण किस प्रकार होता है?
उत्तर-
मिट्टी बनाने में निम्नलिखित कारक काम करते हैं

1. सूर्य – सूर्य पत्थरों को गर्म करता है जिससे वे प्रसारित हो जाते हैं। रात के समय पत्थर सिकुड़ जाते हैं। इससे उसमें दरार पड़ जाती है और वह टूट जाता है।
2. जल – जले मिट्टी के निर्माण में दो तरीके से सहायता करता है-
   • सूर्य के ताप से बनी दरार में पानी भर जाता है जो यदि जम जाता है तो वह दरार को चौड़ा कर देता है लेकिन यदि पानी बाद में जमता है तो (UPBoardSolutions.com) यह दरार को और भी चौड़ा करेगा क्योंकि बहता हुआ व जमा हुआ पानी पत्थर को छोटे-छोटे टुकड़ों में तोड़ देता है।
   • तेज गति से बहता पानी पत्थर के टुकड़ों को बहा ले जाता है जिससे वे आपस में टकराकर टूटकर और छोटे हो जाते हैं। इस प्रकार मिट्टी अपने मूल पत्थर के स्थान से काफी दूर पायी जाती है।
3. हवा – हवा से पत्थर के टुकड़े आपस में टकराकर और भी छोटे-छोटे टुकड़ों में बँट जाते हैं।
4. जीव – जीव भी मिट्टी के बनने की प्रक्रिया को प्रभावित करते हैं। लाइकेन पत्थरों की सतह पर उगते हैं जो पत्थर को चूर्ण के रूप में बदल देते हैं और मिट्टी की परत का निर्माण करते हैं। इसी प्रकार मॉस भी मिट्टी को बारीक करने का काम करते हैं।

प्रश्न 2.
मृदा अपरदन क्या है?
उत्तर-
उपरिमृदा (Top soil) का वायु/जल द्वारा उड़ना अथवा दूसरे स्थान पर पहुँचना ही मृदा का अपरदन है। मृदा के महीन कण बहते हुए जल के साथ चले जाते हैं। तेज वायु भी मृदा कणों को उड़ाकर ले जाती है।

प्रश्न 3.
अपरदन को रोकने और कम करने के कौन-कौन से तरीके हैं?
उत्तर-
अपरदन रोकने के निम्नलिखित तरीके हैं|
1. भूमि को उपजाऊ बनाना – अपरदन प्रायः बंजर भूमि में ही होता है। अतः भूमि की अम्लीयता या क्षारीयता को दूर करके उसे कृषि-योग्य बनाकर मृदा अपरदन को रोका जा सकता है। भूमि को उर्वर बनाने के लिए कम्पोस्ट खाद, हरी खाद, उर्वरक आदि का प्रयोग किया जाता है।
2. पशुओं के चरने पर नियंत्रण – इसके लिए नियंत्रित चरागाहों की व्यवस्था की जानी चाहिए। अतिचारण के कारण पौधे कुचलकर नष्ट हो जाते हैं। मृदा कणों के परस्पर उखड़ जाने पर अपरदन सुगमता से हो जाता है।
3. वनरोपण – वृक्षारोपण, वनरोपण, फसल उगाना आदि क्रियाओं के फलस्वरूप जड़े मृदा कणों को परस्पर बाँधे रखती हैं।
4. वायुरोधक पौधे लगाना – रेगिस्तानी क्षेत्रों में वायु अपरदन को रोकने या कम करने के लिए वृक्षों को पंक्तियों में एक-दूसरे के पास-पास उगाना चाहिए। इससे वायु की तीव्रता कम होने से मृदा अपरदन को कम किया जा सकता है। समोच्च जुताई-पहाड़ी ढलानों पर शिखर से नीचे की ओर (UPBoardSolutions.com) समकोण पर गोलाई में जुताई-गुड़ाई करने से अपरदन कम होता है। इस प्रकार की खेती को कंटूर कृषि कहते हैं।
5. वेदिका निर्माण – पहाड़ी ढलानों को सीढ़ीनुमा खेतों में बाँटकरे अर्थात् वेदिका निर्माण करके खेती की जाती है। इससे जल अपरदन को रोका जा सकता है।
6. बाँध निर्माण – तेज बहाव वाले अधिक जल को रोकने के लिए बाँध बनाए जाते हैं। बाँध से रुके हुए जल का उपयोग विद्युत निर्माण और सिंचाई के लिए किया जाता है।

पाठगत प्रश्न (पृष्ठ संख्या – 226)

प्रश्न 1.
जल-चक्र के क्रम में जल की कौन-कौन सी अवस्थाएँ पायी जाती हैं?
उत्तर-
जल-चक्र में पानी की मुख्यतया दो अवस्थाएँ पायी जाती हैं-एक तरल (द्रव) व दूसरी वाष्प। पहले पानी का वाष्पीकरण होता है फिर संघनन व फिर द्रव रूप में जल वर्षा के रूप में पृथ्वी में लौट आता है जो नदियों द्वारा समुद्रों में और कुछ भूजल के साफ पानी को हिस्सा बन जाता है।

प्रश्न 2.
जैविक रूप से महत्त्वपूर्ण दो यौगिकों के नाम दीजिए जिनमें ऑक्सीजन और नाइट्रोजन दोनों पाए जाते हों?
उत्तर-
जैविक रूप से महत्त्वपूर्ण यौगिक जिनमें नाइट्रोजन व ऑक्सीजन दोनों पाए जाते हैं, वे हैं-प्रोटीन, न्यूक्लिक अम्ल (डी.एन.ए. व आर.एन.ए.) व विटामिन हैं।

प्रश्न 3.
मनुष्य की किन्हीं तीन गतिविधियों को पहचानें जिनसे वायु में कार्बन डाइऑक्साइड की मात्रा बढ़ती है।
उत्तर-
निम्नलिखित क्रिया-कलापों द्वारा वायुमण्डल में कार्बन डाइऑक्साइड की मात्रा बढ़ती है-

1. श्वसन – जीवों द्वारा श्वसन की प्रक्रिया में ग्लूकोस का ऑक्सीकरण होने से वह कार्बन डाइऑक्साइड में बदल जाता है और वह वायुमण्डल में एकत्रित हो जाती है तथा जीवों को ऊर्जा प्राप्त होती है।
2. दहन – इस क्रिया में ईंधन को जलाया जाता है। जिससे विभिन्न कार्यों के लिए ऊर्जा की आवश्यकता पूर्ति होती है। जैसे-खाना पकाना, गर्म करना, यातायात व उद्योग-धन्धों में किया जाता है। दहन क्रिया से भी। वायुमण्डल में कार्बन डाइऑक्साइड उत्पन्न होती है जो वायुमण्डल में एकत्रित हो जाती है।
3. औद्योगिक क्रान्ति – इसमें भी कारखानों में जीवाश्म ईंधन जलाया जाता है जिससे अत्यधिक मात्रा में कार्बन डाइऑक्साइड उत्पन्न होती है और वायुमण्डल में एकत्रित हो जाती है।

प्रश्न 4.
ग्रीन-हाउस प्रभाव क्या है?
उत्तर-
वायुमण्डल में उपस्थित कुछ गैसें (कार्बन डाइऑक्साइड, मीथेन व जलवाष्प) पृथ्वी की ऊष्मा को बाहर जाने से रोकती हैं। वायुमण्डल में इस प्रकार की गैसों के प्रतिशत में वृद्धि पूरे विश्व के तापमान में वृद्धि कर पूरे विश्व के औसत तापमान को बढ़ा देगी, इसी प्रभाव को ग्रीन हाउस प्रभाव कहते हैं।

प्रश्न 5.
वायुमण्डल में पाए जाने वाले ऑक्सीजन के दो रूप कौन-कौन से हैं?
उत्तर-

1. वायुमण्डल में तत्त्व के रूप में ऑक्सीजन की प्रतिशत मात्रा 21% है।
2. यह पृथ्वी पर यौगिक के रूप में पाई जाती है। पृथ्वी पटल पर यह धातुओं व सिलिकॉन तथा कार्बन के आक्साइडों के रूप में और कार्बोनेट, सल्फेट, नाइट्रेट व अन्य खनिजों के रूप में भी पाई जाती है।
3. यह जैविक अणु, जैसे कार्बोहाइड्रेट्स, प्रोटीन, न्यूक्लिक अम्ल और वसा का भी एक आवश्यक घटक है।
4. अधिक ऊँचाई पर यह त्रिपरमाण्विक (O₃) ओजोन के रूप में भी पाई जाती है।

अभ्यास प्रश्न (पृष्ठ – 227)

प्रश्न 1.
जीवन के लिए वायुमण्डल क्यों आवश्यक
उत्तर-
वायुमण्डल हमारे जीवन के लिए निम्नलिखित कारणों से आवश्यक है-

1. वायुमण्डल पृथ्वी को एक कम्बल की तरह चारों ओर से ढके हुए है।
2. वायुमण्डल पृथ्वी के औसत तापमान को दिन के समय यहाँ तक कि पूरे साल भर स्थिर (नियत) रखता है।
3. वायुमण्डल दिन में अचानक तापमान को बढ़ने से रोकता है।
4. रात के समय ताप को पृथ्वी के बाहरी अन्तरिक्ष में जाने की दर को कम करता है।
5. वायुमण्डल में उपस्थित ओजोन परत हानिकारक विकिरणों (पराबैंगनी किरणों) के प्रभाव से हमारी रक्षा करती है।
6. श्वसन के लिए आवश्यक ऑक्सीजन भी वायुमण्डल से मिलती है।

प्रश्न 2.
जीवन के लिए जल क्यों अनिवार्य है?
उत्तर-
जीवन के लिए जल की उपयोगिता निम्नलिखित बिन्दुओं से स्पष्ट है-

1. पानी पीने के लिए अनिवार्य है जिससे हम जीवित रहते हैं।
2. सभी कोशिकीय क्रियाएँ जलीय माध्यम में ही होती हैं।
3. शरीर के एक भाग से दूसरे भाग में पदार्थों का संवहन घुली हुई अवस्था में ही होता है।
4. जलीय जीवों को वास स्थान प्रदान करता है।
5. पौधों को प्रकाश संश्लेषण की क्रिया में भी जल की आवश्यकता होती है।
6. पानी एक सार्वत्रिक विलायक है।
7. बीजों के अंकुरण के लिए भी जल आवश्यक है।
8. पृथ्वी पर जीवित रहने के लिए आसानी से उपलब्ध पानी एक आवश्यक स्रोत है।

प्रश्न 3.
जीवित प्राणी मृदा पर कैसे निर्भर हैं? क्या जल में रहने वाले जीव संपदा के रूप में मृदा से पूरी तरह स्वतंत्र हैं?
उत्तर-
पृथ्वी की सबसे बाहरी परत को भूपृष्ठ कहते हैं। इस परत में पाए जाने वाले खनिज जीवों को विभिन्न प्रकार के पालन-पोषण करने वाले तत्त्व प्रदान करते हैं। कुछ जीव, जैसे-राइजोबियम फलीदार पौधों की जड़ों में ग्रन्थियाँ (गाठे) बनाते हैं और वायुमण्डल की स्वतंत्र नाइट्रोजन को यौगिकों (नाइट्राइट व नाइट्रेट) में बदलकर पौधों के लिए उपयोगी बना देते हैं। कुछ ऐसे भी जीवाणु हैं जो इन यौगिकों व गले-सड़े पदार्थों को पुनः तत्त्वों में बदल देते हैं। केचुएँ भी मिट्टी में ही रहकर उसे उपजाऊ बनाते हैं। अन्य सभी प्राणी भी मिट्टी में उगने वाले पौधे से अपना भोजन प्राप्त करते हैं। अतः हम कह सकते हैं कि जीवित प्राणी मिट्टी पर निर्भर करते हैं।

जल में रहने वाले जीव संपदा मिट्टी से पूरी तरह स्वतंत्र नहीं हैं, क्योंकि जल में अत्यधिक पदार्थ घुल जाते हैं। जब जल चट्टानों पर से बहता है तो उसमें कुछ खनिज धुल (UPBoardSolutions.com) जाते हैं। नदियाँ बहुत-से पोषक तत्त्व समुद्र में इन्हीं चट्टानों से पहुँचाती हैं जिन्हें समुद्री जीव प्रयोग करते हैं। अतः वे पूरी तरह स्वतंत्र नहीं हैं।

प्रश्न 4.
आपने टेलीविजन पर और समाचारपत्र में मौसम सम्बन्धी रिपोर्ट को देखा होगा। आप क्या सोचते हैं कि हमें मौसम के पूर्वानुमान में सक्षम हैं?
उत्तर-
मौसम का पूर्वानुमान पवन की चाल व दिशा के अध्ययन द्वारा किया जा सकता है जो वर्षा आदि के विषय में अनुमान लगाने में सहायता करता है। इसके द्वारा कम व अधिक वायुदाब के क्षेत्रों का पता लगाया जा सकता है। भारत में अधिकतर वर्षा दक्षिणी-पश्चिमी या उत्तरी-पश्चिमी मानसून द्वारा होती है।

प्रश्न 5.
हम जानते हैं कि बहुत-सी यानवीय गतिविधियाँ, वायु, जल एवं मृदा के प्रदूषण-स्तर को बढ़ा रहे हैं। क्या आप सोचते हैं कि इन गतिविधियों को कुछ विशेष क्षेत्रों में सीमित कर देने से प्रदूषण के स्तर को घटाने में सहायता मिलेगी?
उत्तर-
वायु, जल एवं मृदा के प्रदूषण-स्तर को बढ़ाने वाली गतिविधियों को कुछ विशेष क्षेत्रों में सीमित कर देने से प्रदूषण का स्तर घटाने में विशेष सहायता नहीं मिलेगी। जल व मृदा के प्रदूषण को कुछ सीमा तक कम किया जा सकता है, लेकिन वायु प्रदूषण के लिए यह प्रभावशाली नहीं होगा। प्रदूषण (UPBoardSolutions.com) को कम करने के लिए अच्छा हो कि हम प्राकृतिक संपदा का विवेकपूर्ण एवं सीमित उपयोग करें और प्रदूषकों को जल, मृदा व वायु में एक सीमित मात्रा में छोड़े ताकि प्राकृतिक सूक्ष्म जीव उनको आसानी से विघटित कर सकें।

प्रश्न 6.
जंगल वायु, मृदा तथा जलीय स्रोत की गुणवत्ता को कैसे प्रभावित करते हैं?
उत्तर-
जंगल वायु, मृदा तथा जलीय स्रोतों की गुणवत्ता को निम्न प्रकार प्रभावित करते हैं-
वायु की गुणवत्ता नियन्त्रित करने में पौधों का योगदान – पौधे प्रकाश संश्लेषण की क्रिया में वायु से कार्बन डाइऑक्साइड अवशोषित करते हैं तो ऑक्सीजन गैस उत्पन्न करते हैं जिससे वायु में कार्बन डाइऑक्साइड की मात्रा नियन्त्रित रहती है तथा श्वसन में सहायक ऑक्सीजन बढ़ती है।

मृदा की गुणवत्ता नियन्त्रित करने में पौधों का योगदान
(i) पौधों की जड़े भूमि में काफी गहराई तक जाकर मृदा को बाँधे रखती हैं जिसके कारण भूमि अपरदन नहीं होता।
(ii) भूमि अपरदन होने से मिट्टी नदियों की सतह में बैठने लगती है और नदियाँ उथली हो जाती हैं। जिससे बाढ़ का खतरा बढ़ जाता है।
(iii) पौधे वाष्पोत्सर्जन द्वारा वायु में जलवाष्प छोड़ते रहते हैं, जिससे वायुमण्डल में नमी की उचित मात्रा बनी रहती है जो वर्षा को नियन्त्रित करती है और (UPBoardSolutions.com) तेज वर्षा नहीं होती।
(iv) तेज वर्षा की बूंदों द्वारा भूमि कटाव व मृदा अपरदन होता है। पौधों के पत्ते तेज बूंदों को सीधे पृथ्वी पर नहीं पड़ने देते जिससे भूमि कटाव व मृदा अपरदन नहीं होता जो नदियों को उथला कर, बाढ़ की स्थिति उत्पन्न करता है।

सुखद पर्यावरण – पौधे वातावरण को सुखद बनाते हैं। ये वातावरण की कार्बन डाइऑक्साइड को अवशोषित कर ऑक्सीजन की मात्रा तथा वाष्पोत्सर्जन द्वारा नमी की मात्रा बढ़ाते हैं।
पौधे जीवों को सूर्य की तेज किरणों से बचाव कर वातावरण को सुखद बनाते हैं।

अन्य महत्वपूर्ण प्रश्नोत्तर

अतिलघु उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
वायु प्रदूषण के दो प्राकृतिक स्रोतों के नाम लिखिए।
उत्तर-
वायु प्रदूषण के दो प्राकृतिक स्रोत हैं-

• दावानल (Forest fire)
• वायु में उड़ते पराग कण (Pollen grains)।

प्रश्न 2.
ऐसे दो पदार्थों के नाम लिखिए जिनको पुनःचक्रण किया जाता है।
उत्तर-
(i) मवेशी गृह का कचरा तथा गोबर आदि।
(ii) कपड़ा एवं कागज आदि।

प्रश्न 3.
वायुमण्डल में CO₂ गैस की मात्रा बढ़ने का पृथ्वी के औसत ताप पर क्या प्रभाव पड़ेगा?
उत्तर-
पृथ्वी का औसत ताप बढ़ जायेगा (Global Warming)।

प्रश्न 4.
पर्यावरण में हानिकारक प्रभावों से ओजोन परत किस प्रकार हमें सुरक्षा प्रदान करती है?
उत्तर-
यह सूर्य से आने वाली पराबैंगनी विकिरणों को अवशोषित करती है, जो मनुष्य के लिए हानिकारक हैं।

प्रश्न 5.
भूमि की उर्वरता कम होने का एक कारण लिखिए।
उत्तर-
मृदा अपरदन भूमि की उर्वरता कम होने का एक कारण है।

प्रश्न 6.
भारतवर्ष में वर्षा के पैटर्न में परिवर्तन के लिए उत्तरदायी कारक का नाम बताइए।
उत्तर-
वर्षा का पैटर्न, पवनों के पैटर्न पर निर्भर करता है।

प्रश्न 7.
जल अपरदन की दर किन क्षेत्रों में अधिक होती है?
उत्तर-
पहाड़ी क्षेत्रों में अधिक होती है।

प्रश्न 8.
प्रदूषित वायु में नियमित साँस लेने से उत्पन्न दो रोगों के नाम बताइए।
उत्तर-
कैंसर, हृदय रोग या एलर्जी।

प्रश्न 9.
दो जीवविज्ञानी महत्त्वपूर्ण यौगिकों के नाम बताइए जिनमें नाइट्रोजन उपस्थित है।
उत्तर-
ऐल्केलॉइड तथा यूरिया।

प्रश्न 10.
वायुमण्डल में CO₂ की सांद्रता की वृद्धि के दो कारण बताइये।
उत्तर-
(i) वनोन्मूलन।
(ii) बड़े पैमाने पर जीवाश्म ईंधनों को जलाना।

प्रश्न 11.
ओजोन क्या है?
उत्तर-
ओजोन ऑक्सीजन का एक अपररूप है जिसमें ऑक्सीजन के तीन परमाणु पाये जाते हैं (O₃)।

प्रश्न 12.
वायुमण्डल में ऑक्सीजन किन रूपों में पायी जाती है?
उत्तर-
ऑक्सीजन गैस (O₂) और ओजोन गैस (O₃)।

प्रश्न 13.
ओजोन परत किस ऊँचाई पर उपस्थित है?
उत्तर-
ओजोन पर्त वायुमण्डल में 16 km से 60 km की ऊँचाई पर उपस्थित है।

प्रश्न 14.
कौन जैवीय घटक हैं? वायु, पेड़, कीड़े।
उत्तर-
पेड़ व कीड़े।

प्रश्न 15.
वायुमण्डल का विस्तार क्या है?
उत्तर-
वायुमण्डल पृथ्वीतल से 60 किमी तक पाया जाता है।

प्रश्न 16.
ओजोन स्तर का क्या महत्त्व है?
अथवा
सूर्य विकिरण का कौन-सा भाग ओजोन परत द्वारा अवशोषित किया जाता है?
उत्तर-
यह सूर्य से आने वाले पराबैंगनी विकिरण को अवशोषित कर, उसे पृथ्वी के धरातल तक नहीं पहुँचने देती।

प्रश्न 17.
जैवमंडल के गैसीय घटक का नाम लिखिए।
उत्तर-
वायु (कार्बन डाइऑक्साइड, ऑक्सीजन आदि)।

प्रश्न 18.
पृथ्वी के वायुमण्डल में कार्बन डाइ-ऑक्साइड की प्रतिशतता क्या है?
उत्तर-
0.03%.

प्रश्न 19.
दो क्रियाओं के नाम लिखिए जो वायुमण्डल में कार्बन डाइऑक्साइड उत्पन्न करती हैं।
उत्तर-
(i) श्वसन – जिसमें ग्लूकोज आदि का ऑक्सीकरण होता है।
(ii) दहन।

प्रश्न 20.
वायुमण्डल में कार्बन डाइऑक्साइड़की मात्रा में वृद्धि के दो दुष्प्रभाव लिखिए।
उत्तर-
(i) कार्बन डाइऑक्साइड की अधिक मात्रा ग्रीन हाउस प्रभाव के द्वारा वायुमण्डल का ताप बढ़ा देती है।
(ii) ताप में वृद्धि होने पर जीवों की दक्षता कम हो जाती है।

प्रश्न 21.
वायुमण्डल से कार्बन डाइऑक्साइड शोषित करने वाली क्रिया का नाम लिखिए।
उत्तर-
पौधों द्वारा होने वाली प्रकाश संश्लेषण की क्रिया।

प्रश्न 22.
मृदा निर्माण करने वाले दो कारकों के नाम लिखिए।
उत्तर-
अजैविक घटक-ताप, जल और हवा जैविक घटक-सभी सजीव।

लघु उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
ग्रीन हाउस प्रभाव क्या है?
उत्तर-
वायुमण्डल में कार्बन डाइऑक्साइड, जलवाष्प आदि पृथ्वी से परावर्तित होने वाले अवरक्त विकिरण को अवशोषित कर लेते हैं जिससे वायुमण्डल का ताप बढ़ जाता है, इस प्रतिभास को ग्रीन हाउस प्रभाव कहते हैं।

प्रश्न 2.
वायुमण्डल में क्लोरो-फ्लोरो कार्बन क्या हानिकारक प्रभाव उत्पन्न करते हैं?
उत्तर-
क्लोरोफ्लोरो कार्बन वायुमण्डल की ओजोन परत से क्रिया कर उसको क्षति पहुँचाते हैं।

प्रश्न 3.
प्रदूषक किसे कहते हैं?
उत्तर-
वे पदार्थ अथवा कारक जिनके द्वारा वायु, जल, भूमि के भौतिक, रासायनिक एवं जैविक लक्षणों में अवांछित परिवर्तन उत्पन्न होता है, प्रदूषक (Pollutants) कहलाते हैं।

प्रश्न 4.
मृदा क्या है?
उत्तर-
मृदा जैविक तथा अजैविक घटकों का जटिल मिश्रण है और यह पौधों को जकड़े रखती है तथा जीविका प्रदान करती है।

प्रश्न 5.
नाइट्रोजन स्थिरीकरण करने वाले दो जीवों के नाम लिखिए।
उत्तर-
(i) जीवाणु राइजोबियम,
(ii) नील-हरित शैवाल।

प्रश्न 6.
दो प्रक्रियाओं के नाम लिखिए जो वायुमण्डल में कार्बन डाइऑक्साइड की मात्रा बढ़ाने के लिए उत्तरदायी हैं।
उत्तर-
(i) जीवाश्म ईंधनों का दहन,
(ii) ज्वालामुखी का फटना।

प्रश्न 7.
मृदा कटाव रोकने के लिए क्या करना चाहिए?
उत्तर-
अत्यधिक मात्रा में पेड़-पौधों को उगाना चाहिए। सघन खेती अपनानी चाहिए।

प्रश्न 8.
वायुमण्डल के मुख्य संघटक लिखिए।
उत्तर-
पृथ्वी के चारों तरफ पाया जाने वाला गैस का आवरण, वायुमण्डल (atmosphere) कहलाता है। यह 40 किमी तक पाया जाता है। पृथ्वी के धरातल पर वायुमण्डल में (UPBoardSolutions.com) नाइट्रोजन लगभग 78%, ऑक्सीजन 21% व शेष 1% में अन्य गैसें जैसे- कार्बन डाइऑक्साइड, आर्गन, हीलियम, मीथेन आदि पायी जाती हैं।
धरातल पर वायुमण्डल में उपस्थित विभिन्न अवयव निम्न प्रकार हैं-

अन्य गैसें सूक्ष्म मात्रा में पायी जाती हैं। जलवाष्प भी वायुमण्डल में विद्यमान रहती है।

प्रश्न 9.
शुक्र तथा मंगल ग्रहों के वायुमण्डल को मुख्य संघटक क्या है? इसके प्रभाव लिखिए।
उत्तर-
शुक्र तथा मंगल ग्रहों के वायुमण्डल का मुख्य संघटक कार्बन डाइऑक्साइड है जो इनके वायुमण्डल में 95-97% तक है। इसका प्रभाव यह है कि वहाँ पर न कोई जीवन है और न जीवन को आधार देने वाले घटक।

प्रश्न 10.
अम्लीय वर्षा (acid rain) से आप क्या समझते हैं? इसने ताजमहल को कैसे प्रभावित किया है?
अथवा
औद्योगिक क्षेत्र में स्थित संगमरमर से बने भवन हानि क्यों प्रदर्शित करते हैं? सम्बद्ध समीकरण की व्याख्या कीजिए।
उत्तर-
कोयले में उपस्थित सल्फर जलने पर ऑक्सीकृत होकर सल्फर डाइऑक्साइड (SO2) गैस बनाता है। यह गैस वायुमण्डल में मिल जाती है। वर्षा के समय यह गैस पानी में घुलकर सल्फ्यूरस अम्ल (H₂SO₃) बनाती है जो वर्षा के साथ पृथ्वी पर आता है जिसे अम्लीय वृष्टि कहते हैं। इस अम्लीय वृष्टि से ताजमहल के संगमरमर का संक्षारण हो रहा है। संगमरमर कैल्सियम कार्बोनेट है जो वर्षा के साथ आये सल्फ्यूरस अम्ल से क्रिया करता है। और संक्षारित हो जाता है।

दूसरे, जीवाश्म ईंधनों के अपूर्ण दहन से उत्पन्न कार्बन के कण वायुमण्डल में विसरित होते हैं जो भवन के ऊपर जमा होकर, संगमरमर की चमक को कम कर देते हैं व धीरे-धीरे भवन काला होता जाता है।

प्रश्न 11.
वायु प्रदूषण की मुख्य हानियाँ लिखिए।
उत्तर-
वायु प्रदूषण की मुख्य हानियाँ निम्नलिखित हैं-

1. वायु प्रदूषण श्वसन तंत्र को प्रभावित करता है। इससे श्वास, दमा, फेफड़ों का कैंसर व न्यूमोनिया जैसे विकार हो सकते हैं।
2. मोटर वाहनों एवं धूम्रपान से छोड़े गये धुएँ में कार्बन मोनोक्साइड पायी जाती है जो केन्द्रीय तंत्रिका तंत्र को प्रभावित करती है। CO में हीमोग्लोबिन से ऑक्सीजन की अपेक्षा संयोग करने की 200 गुना अधिक क्षमता होती है। यह COHb (कार्बोक्सी हीमोग्लोबिन) बनाती है जो विषैला है और दम घुटने जैसे लक्षण उत्पन्न करता है। यह अवस्था प्राणघातक भी हो सकती है।
3. ओजोन परत के ह्यस होने से पराबैंगनी विकिरण पृथ्वी की सतह तक पहुँच सकता है जो त्वचा कैंसर, प्रतिरक्षा संस्थान तथा आँखों को हानि पहुँचाता है।
4. अम्ल वर्षा ऐतिहासिक स्मारकों को हानि पहुँचाती है।
5. कार्बन डाइऑक्साइड व मीथेन ग्रीन हाउस प्रभाव के लिए उत्तरदायी हैं। ये पृथ्वी का ताप बढ़ देते हैं।

प्रश्न 12.
ओजोन परत क्या है? यह कैसे बनती है? तथा इसका क्या महत्व है?
उत्तर-
ओजोन (O₃) तीन ऑक्सीजन परमाणुओं वाला ऑक्सीजन का अपररूप है। यह पृथ्वी से 16 km की ऊँचाई पर सूर्य किरणों के प्रभाव से ऑक्सीजन से उत्पन्न होती है। ओजोन (O₃) का अनुपात इस ऊँचाई से 23 किमी की ऊँचाई तक बढ़ता जाता है। इस भाग में ओजोन परत अधिक सघन आवरण बनाती है। ओजोन अणुओं की यह विशेषता है कि वे सूर्य से आने वाले हानिकारक पराबैंगनी (Ultra-violet) विकिरण को अवशोषित कर लेते हैं। इस प्रकार पृथ्वी पर जीवों के लिए ओजोन परत एक सुरक्षात्मक आवरण के रूप में कार्य करती है।

प्रश्न 13.
ओजोन छिद क्या है? ये कहाँ पर स्थित हैं?
अथवा
ओजोन परत के नष्ट होने के क्या मुख्य कारण हैं?
उत्तर-
किन्हीं रसायनों के प्रयोग से ओजोन के आवरण में छेद हो जाते हैं। ये रसायन हैं- मुख्यतः क्लोरो फ्लोरो कार्बन व अन्य उनसे सम्बन्धित उत्पाद। इन छिद्रों से सूर्य (UPBoardSolutions.com) से आने वाला पराबैंगनी प्रकाश (विकिरण) वायुमण्डल की निचली सतहों तक आ जाता है, जो त्वचा कैंसर के लिए जिम्मेदार माना जाता है। 1980 के आस-पास वैज्ञानिकों ने अण्टार्कटिक भाग के पास ओजोन छिद्र की उपस्थिति ज्ञात की।

प्रश्न 14.
ओजोन परत कौन-से विकिरण को अवशोषित करती है? ओजोन परत के ह्रास होने के क्या-क्या कारण हैं? यदि ओजोन परत पतली हो जाये तो कौन-कौन से रोग होने की सम्भावना हो सकती है?
उत्तर-
ओजोन परत द्वारा अवशोषित विकिरण पराबैंगनी विकिरण।
ओजोन परत के ह्रास होने के कारण – ऐरोसॉल या क्लोरो-फ्लोरो-कार्बन (CFC) की क्रिया के कारण। सुपरसोनिक विमानों में ईंधन के दहन से उत्पन्न पदार्थ व नाभिकीय विस्फोट भी ओजोन परत के ह्रास होने के कारण हैं। ओजोन परत के पतली होने पर सम्भावित रोग-त्वचा कैंसर।

प्रश्न 15.
वायु प्रदूषण क्या है? इसके मुख्य स्रोत क्या हैं? वर्णन कीजिए।
उत्तर-
वायु प्रदूषण – जब वायु के विभिन्न अवयवों में किसी प्रकार का आनुपातिक असंतुलन होता है तो यह वायु प्रदूषण कहलाता है।
वायु प्रदूषण के मुख्य स्रोत दो प्रकार के हैं :
(i) प्राकृतिक स्रोत (Natural Source)
(ii) मानवनिर्मित स्रोत (Man-made Source)

(i) प्राकृतिक स्रोत – इनमें वनों में लगी आग, ज्वालामुखी, आँधी और तूफान, कार्बनिक पदार्थों का अपघटन आदि सम्मिलित हैं।
(ii) मानवनिर्मित स्रोत – इनमें जनसंख्या में विस्फोटक वृद्धि, वनों की कटाई, शहरीकरण एवं औद्योगिकीकरण सम्मिलित हैं। मानव भी अपने क्रिया-कलापों द्वारा अन्य वायु प्रदूषकों को वायुमण्डल में छोड़ता रहता है जैसे-कार्बन मोनोऑक्साइड, सल्फर डाइऑक्साइड, हाइड्रोकार्बन, नाइट्रोजन के ऑक्साइड, लैड, आर्सेनिक, एस्बेस्टस तथा रेडियोधर्मी पदार्थों का वायुमण्डल में मिलना।

प्रश्न 16.
जीवों से नाइट्रोजन वायुमण्डल में कैसे वापस पहुँचती है?
उत्तर-
जन्तुओं से नाइट्रोजन पुनः वायुमण्डल में निम्नलिखित चरणों में लौटा दी जाती है-

1. शाकाहारी जन्तुओं में उत्सर्जी पदार्थों (मल-मूत्र आदि) के साथ नाइट्रोजन पुनः मृदा में पहुँच जाती है।
2. पौधों तथा जन्तुओं के मृत शरीरों का विघटन जीवाणुओं तथा कवकों द्वारा होता है, जिससे नाइट्रोजन मृदा में पहुँचती है।
3. मृदा में उपस्थित प्यूट्रिफाइंग बैक्टीरिया (Putre fying bacteria) उत्सर्जी पदार्थों एवं प्रोटीनों का विघटन करके उन्हें अमोनिया यौगिकों में बदल देते हैं। इस क्रिया को अमोनीकरण (Ammoni fication) कहते हैं।
4. मृदा में उपस्थित नाइट्रीकारी जीवाणु (Nitrifying bacteria) अमोनिया को दो चरणों में नाइट्रेट में बदल देते हैं।
   
5. विनाइट्रीकरण बैक्टीरिया, जैसे-ल्यूडोमोनास, मृदा में उपस्थित नाइट्रेटों को नाइट्रोजन गैस में परिवर्तित कर देते हैं जो पुनः वायुमण्डल में मुक्त हो जाती है।

प्रश्न 17.
ADP तथा ATP के पूरे नाम लिखिए। जीवों में इनका कार्य स्पष्ट कीजिए।
उत्तर-
ADP एडिनोसीन डाईफॉस्फेट (Adinocine Diphosphate),
ATP एडिनो सीन ट्राईफॉस्फेट (Adinocine Triphosphate)
जीवों की कोशिकाओं में श्वसन क्रिया द्वारा ऊर्जा को, ADP अवशोषित करके ATP में बदल जाता है-अर्थात् ऊर्जा का अतिरिक्त फॉस्फेट बंध में संचय करता है। शरीर द्वारा कार्य करने के लिए आवश्यक होने पर ATP पुनः ADP में बदल जाता है तथा संचित ऊर्जा को मुक्त करके, शरीर की पेशियों को उपलब्ध कराता है।

प्रश्न 18.
श्वसन (Respiration) एवं साँस लेने (Breathing) में क्या अन्तर है?
उत्तर-
जीवों की कोशिकाओं में ग्लूकोज के ऑक्सीजन से संयोग करके कार्बन डाई-ऑक्साइड एवं जल में बदलने तथा ऊर्जा मुक्त होने की क्रिया को श्वसन कहते हैं। जन्तुओं (UPBoardSolutions.com) के शरीर में वायुमण्डल से ऑक्सीजन खचने तथा कार्बन डाई-ऑक्साइड बाहर निकालने की क्रिया को ‘साँस लेना’ कहते हैं।
श्वसन एक रासायनिक अभिक्रिया है जबकि ‘साँस-लेना’ एक यान्त्रिक क्रिया है।

प्रश्न 19.
आवश्यक समीकरण देकर बताए कि ‘श्वसन’ तथा ‘प्रकाश-संश्लेषण’ क्या अन्तर है?
उत्तर-
‘श्वसन’ तथा ‘प्रकाश-संश्लेषण’ परस्पर विपरीत अभिक्रियाएँ हैं। श्वसन में ग्लूकोज ऑक्सीजन से संयोग होकर कार्बन डाइऑक्सइड तथा जल बनाता है।

एवं ऊर्जा मुक्त होती है, जबकि प्रकाश-संश्लेषण में कार्बन डाइऑक्साइड तथा जल के संयोजन से ग्लूकोज बनता है तथा ऊर्जा अवशोषित होती है।

दीर्घ उत्तरीय प्रश्नप्रश्न

प्रश्न 1.
जल-चक्र का वर्णन कीजिए।
उत्तर-
जल चक्र (Water Cycle) – जल जीवधारियों के लिए अनिवार्य पदार्थ है। जीवधारियों के शरीर का सबसे बड़ा अंश लगभग 80-90 प्रतिशत जल होता है। जीवधारी जल को वायुमण्डल (वर्षा द्वारा) या भूमि से प्राप्त करते हैं। सौर ऊष्मा के, कारण झीलों, तालाबों, नदियों, समुद्र आदि का जल जलवाष्प बनकर वायुमण्डल में एकत्र हो जाता है और बादल बनते हैं-उनसे वर्षा, ओलावृष्टि के रूप में जल पुनः पृथ्वी पर वापस आ जाता है। मृदा जल को अवशोषित कर पौधे प्रकाश-संश्लेषण क्रिया करते हैं तथा शेष जल पत्तियों (UPBoardSolutions.com) और खुले भागों द्वारा वाष्पोत्सर्जित होकर पुनः वातावरण में पहुँच जाता है। जन्तु जल का उपयोग भोजन में तथा पीने में करते हैं तथा मूत्र के रूप में उत्सर्जित करके वापस वातावरण को पहुँचाते हैं। जीवधारियों के श्वसन से भी जल वातावरण में लौटता है।

जीवधारियों की मृत्यु के पश्चात् अपघटकों द्वारा जल वापस वातावरण में पहुँच जाती है। इस प्रकार जीवधारी जितना जल वातावरण से प्राप्त करते हैं, किसी-न-किसी क्रिया द्वारा वापस वातावरण में पहुँचा देते हैं।

प्रश्न 2.
नाइट्रोजन चक्र का वर्णन कीजिए।
अथवा
नाइट्रोजन स्थिरीकरण से क्या तात्पर्य है? स्पष्ट कीजिए कि वायुमण्डल से मृदा को नाइट्रोजन किस प्रकार प्राप्त होती है?
उत्तर-
नाइट्रोजन चक्र (Nitrogen Cycle) – वायुमण्डल का लगभग 78% भाग नाइट्रोजन गैस है। परन्तु सभी जीव (जीवाणु-एजोबैक्टर आदि को छोड़कर) इसका सीधा उपयोग नहीं कर सकते। इसके लिए नाइट्रोजन का नाइट्रेट लवणों के रूप में परिवर्तन आवश्यक होता है। वायुमण्डल की मुक्त नाइट्रोजन को जीवनोपयोगी नाइट्रोजन यौगिकों में परिवर्तन की क्रिया को नाइट्रोजन स्थिरीकरण (Nitrogen Fixation) कहते हैं।
प्रकृति में वायुमण्डलीय नाइट्रोजन का स्थिरीकरण तीन प्रकार से होता है-

1. विद्युत तड़ित से नाइट्रोजन स्थिरीकरण – आकाश में बिजली चमकने के समय वातावरणीय नाइट्रोजन वायु की ऑक्सीजन के साथ नाइट्रोजन डाइऑक्साइड बनाती है। यह वर्षा के जल के साथ मिलकर नाइट्रिक अम्ल बनाता है और जल द्वारा जीवों के शरीर व मृदा में पहुँच जाता है। मृदा के क्षारीय तत्त्वों (लाइमस्टोन) से क्रिया करके नाइट्रेट बनता है और भूमि में स्थिर हो जाता है।

2. जीवाणुओं द्वारा नाइट्रोजन स्थिरीकरण – लेग्यूमिनस पौधों (जैसे-मटर, सेम, चना और दलहनी पौधे) की जड़ों की गाँठों में राइजोबियम जीवाणुओं (Rhizobium bacteria) का वास होता है जो नाइट्रोजन को उसके यौगिकों में परिवर्तित करके पौधों के लिए उपयोगी बना देते हैं। कुछ अदलहनी पौधे जैसे गिन्कगो (Ginkgo) और एल्नस (Alnus) भी नाइट्रोजन स्थिरीकरण करते हैं।

3. नीली-हरी शैवाल द्वारा नाइट्रोजन स्थिरीकरण – नीली-हरी शैवाल धान के खेतों में पायी जाती है। ये शैवाल नाइट्रोजन को उसके उपयोगी यौगिकों में परिवर्तित कर देती है।

4. नाइट्रोजन का औद्योगिक स्थिरीकरण – औद्योगिक क्षेत्र में नाइट्रोजन स्थिरीकरण को कृत्रिम स्थिरीकरण कहते हैं। कारखानों में वायुमण्डलीय N₂ व H₂ गैसें अमोनिया (NH₃) बनाती हैं, NH₃ ऑक्सीकृत होकर नाइट्रेट का निर्माण करती है। यह अम्लों से क्रिया करके अमोनिया लवण का निर्माण करता है। ये कृत्रिम उर्वरक (Fertilizers) के रूप में उपयुक्त होते हैं। इस विधि को हैबर की विधि (Haber’s Process) कहते हैं, जैसे- अमोनियम सल्फेट [(NH₄)₂SO₄], अमोनियम फॉस्फेट [(NH₄)₃PO₄], अमोनियम नाइट्रेट NH₄NO₃ आदि।

उपर्युक्त विधियों से वायुमण्डलीय नाइट्रोजन मृदा में नाइट्रेटों के रूप में पहुँच जाती है। पौधे अपनी जड़ों के द्वारा अवशोषित करके इन्हें ऐमीनो अम्लों में परिवर्तित करते हैं। तथा ऐमीनो अम्ल बहुलीकरण (Polymerisation) की क्रिया से प्रोटीनों में परिवर्तित हो जाते हैं। इस प्रकार नाइट्रोजन
आहार श्रृंखला में प्रवेश करती है तथा शाकाहारी उपभोक्ताओं एवं अन्ततः मांसाहारी उपभोक्ताओं में पहुँचती है।

नाइट्रोजन का वायुमण्डल में पुनः प्रवेश – इन उपभोक्ताओं (पौधों एवं जन्तुओं) से नाइट्रोजन पुनः वायुमण्डल में निम्नलिखित चरणों में लौटा दी जाती है

• शाकाहारी जन्तुओं में उत्सर्जी पदार्थों (मल-मूत्र आदि) के साथ नाइट्रोजन पुनः मृदा में पहुँच जाती है।
• पौधों तथा जन्तुओं के मृत शरीरों का विघटन जीवाणुओं तथा कवकों द्वारा होता है, जिससे नाइट्रोजन मृदा में पहुँचती है।
• मृदा में उपस्थित प्यूट्रिफाइंग बैक्टीरिया (Putrifying bacteria) उत्सर्जी पदार्थों एवं प्रोटीनों का विघटन करके उन्हें अमोनिया यौगिकों में बदल देते है। इस क्रिया को अमोनीकरण (Ammonification) कहते हैं।
• मृदा में उपस्थित नाइट्रीकारी जीवाणु (Nitrifying bacteria) अमोनया को दो चरणों में नाइट्रेट में बदल देते हैं।
  
• विनाइट्रीफाइंग बैक्टीरिया, जैसे-स्यूडोमोनास, मृदा में उपस्थित नाइट्रेटों को नाइट्रोजन गैस में परिवर्तित कर देते हैं जो पुन: वायुमण्डल में मुक्त हो जाती है।

प्रश्न 3.
कार्बन चक्र का वर्णन कीजिए।
अथवा
कार्बन-चक्र का रेखाचित्र बनाइए। इसमें असन्तुलन का क्या प्रभाव होता है?
उत्तर-
कार्बन चक्र (Carbon Cycle) – जीवधारियों में पाये जाने वाले सभी कार्बनिक यौगिकों में कार्बन उपस्थित होता है। कार्बन के प्रमुख स्रोत हैं-वायुमण्डल, समुद्र तथा कार्बोनेट चट्टानें (जैसे चूना-पत्थर), कोयला और पेट्रोलियम्। कार्बन वायुमण्डल में कार्बन डाइऑक्साइड के रूप में लगभग 0.03% से 0.04% (2.3 x 10¹² टन) होती है। समुद्र में कार्बन डाइऑक्साइड की मात्रा लगभग 1.3 x 10¹³ टन है। इन दोनों स्थानों में पायी जाने वाली कार्बन डाइऑक्साइड एक-दूसरे से सन्तुलन बनाये रखती है। वायुमण्डल तथा समुद्र में उपस्थित कार्बन डाइऑक्साइड, जीवनमण्डल और स्थलमण्डल की कार्बन डाइऑक्साइड के साथ निरन्तर आदान-प्रदान करती रहती है।

जीवमण्डल के उत्पादक (क्लोरोफिलयुक्त पौधे) प्रकाश-संश्लेषण के लिए वायुमण्डल से कार्बन डाइ-ऑक्साइड लेते हैं। कार्बन डाइऑक्साइड की अत्यन्त सूक्ष्म मात्रा का उपयोग रसायन संश्लेषी जीव भी करते हैं। इसके अतिरिक्त समुद्र में पाये जाने वाले पौधे भी कार्बन डाइऑक्साइड की कुछ मात्रा का सीधा उपयोग करते हैं।
कार्बन डाइऑक्साइड के जीवमण्डल में पहुँचने के बाद कार्बन आहार श्रृंखला द्वारा उत्पादकों से उपभोक्ताओं तक और इन दोनों से अपघटकों (UPBoardSolutions.com) तक पहुँचता है।
जीवमण्डल से कार्बन डाइऑक्साइड की लगभग समान मात्रा निम्नलिखित दो प्रक्रियाओं द्वारा प्रतिवर्ष वायुमण्डल में वापस लौटती है|
1. उत्पादक, उपभोक्ता और अपघटकों के श्वसन द्वारा, और
2. ईंधन (लकड़ी, कोयला, पेट्रोलियम इत्यादि) को जलाने पर।
इन स्रोतों के अतिरिक्त समुद्र में स्थित कैल्शियम कार्बोनेट की चट्टानें (चूना-पत्थर), चट्टानों का अपक्षय (weathering), गरम झरने, ज्वालामुखी, इत्यादि भी वायुमण्डल में कार्बन डाइऑक्साइड विमोचित करते है।

वायुमण्डल में CO₂ की अधिकता जीवाश्मीय ईंधन का अधिक उपयोग करने से तथा वनों के विनष्टीकरण के फलस्वरूप होती है। वायुमण्डल में CO₂ की अधिकता के फलस्वरूप एक आवरण-सा बन जाता है जो सौर विकिरण के लिए पारदर्शी होता है। यह दृश्य प्रकाश को पृथ्वी तक पहुँचने देता है किन्तु पुनः विकिरण के रूप में लौटी ऊष्मीय तरंगों को रोक लेता है। ऊष्मा वापस पृथ्वी पर लौटा दी जाती है, इसके फलस्वरूप ग्रीन हाउस प्रभाव उत्पन्न होता है। सामान्य स्थिति में इसके फलस्वरूप पौधों के उत्पादन में वृद्धि होती है, लेकिन वायुमण्डलीय ताप बढ़ जाने का दुष्प्रभाव जीवधारियों को परोक्ष रूप से प्रभावित करता है।

Cbse class 9 english weathering the storm in ersama mcq Questions.

प्रश्न 4.
ऑक्सीजन-चक्र का वर्णन कीजिए।
उत्तर-
ऑक्सीजन-चक्र (Oxygen Cycle) – वायुमण्डल में लगभग 21% ऑक्सीजन स्वतन्त्र रूप में है। स्वच्छ एवं समुद्री जल में भी जल तथा कार्बन-डाई-ऑक्साइड के रूप में ऑक्सीजन होती है। मृदा में कार्बोनेट्स ([latex]{ CO }_{ 3 }^{ – }[/latex]) नाइट्रेट्स ([latex]{ NO }_{ 3 }^{ – }[/latex]) सल्फेट्स ([latex]{ SO }_{ 4 }^{ – }[/latex]) तथा फॉस्फेट्स ([latex]{ PO }_{ 4 }^{ — }[/latex]) आदि के रूप में ऑक्सीजन होती है।

ऑक्सीजन-चक्र के चरण निम्नवत हैं-

• श्वसन क्रिया में सभी जीव (जन्तु तथा पौधे) वायु से ऑक्सीजन लेते हैं। जलीय जीव जल में घुली हुई ऑक्सीजन का श्वसन हेतु उपयोग करते हैं।
• श्वसन क्रिया से कार्बन डाइऑक्साइड तथा जल बनता है जो वायुमण्डल में अथवा जलमण्डल में छोड़ दिया जाता है।
• मानव के क्रिया-कलापों में ईंधनों के दहन में भी वायुमण्डल की ऑक्सीजन व्यय होती है तथा कार्बन डाइ-ऑक्साइड बनती है।
  
  प्रकाश-संश्लेषण की क्रिया द्वारा पौधे वायुमण्डल में छोड़ी गयी कार्बन डाइऑक्साइड तथा जल का उपयोग करके जटिल कार्बनिक पदार्थ (ग्लूकोज, C₆H₁₂O₆) बनाते हैं तथा वायुमण्डल में ऑक्सीजन को मुक्त करते हैं।

इस प्रकार जन्तुओं के श्वसन, ईंधनों के दहन तथा पौधों के प्रकाश-संश्लेषण की अभिक्रियाओं के द्वारा प्रकृति में ऑक्सीजन का चक्रण होता है।

प्रश्न 5.
जल प्रदूषण से आप क्या समझते हैं? जले किस प्रकार प्रदूषित होता है। इसे कैसे नियंत्रित किया जाता है?
उत्तर-
जल प्रदूषण (Water Pollution) – स्वच्छ जल में घुलित खनिज तत्त्व तथा लवण आदि संतुलित मात्रा में पाए जाते हैं। जल में विषाक्त पदार्थ जैसे-कारखानों के अपशिष्ट उत्पाद, रासायनिक पदार्थ, वाहित मल, कूड़ा-करकट आदि के मिलने से जल दूषित हो जाता है। इसे जल प्रदूषण कहते हैं। वह जल जो मनुष्य के उपयोग योग्य नहीं होता और जिससे रोग हो सकते हैं, प्रदूषित जल कहलाता है। इसमें हानिकारक कीटाणु, जीवाणु तथा पीड़कनाशक आदि हो सकते हैं। प्रदूषण के कारण जल पीने योग्य नहीं रहता है।

जल प्रदूषण का मुख्य स्रोत कार्बनिक पदार्थ, अपमार्जक आदि हैं। कार्बनिक पदार्थों के सड़ने से पानी में गंध आने लगती है और वह प्रदूषित हो जाता है अर्थात् जल में भौतिक (Physical), रासायनिक (Chemical) व जैविक (Biological) परिवर्तन होने पर वह प्रदूषित हो जाता है।
जल प्रदूषण को नियंत्रित करने के उपाय-

• वाहित मल, घर से निकले हुए अपमार्जक तथा गंदे जल को शहर के निकट नदियों या तालाबों में न गिराकर नालियों द्वारा बाहर ले जाकर आबादी से दूर गिराना चाहिए।
• कारखानों से निकलने वाले विषैले अपशिष्ट पदार्थों एवं गर्म जल को जलाशयों, नदियों या समुद्रों में नहीं गिराना चाहिए।
• कारखानों के अपशिष्ट पदार्थों को उपचारित करके ही नदियों आदि में गिराया जाना चाहिए।
• कीटनाशकों का प्रयोग करते समय ध्यान रखना चाहिए कि उस खेत का जल पीने वाले जलाशयों में बहकर न जाए।
• कूड़ा-करकट को जलाशयों में न डालकर शहर से बाहर किसी गड्ढे में डालकर मिट्टी से ढक देना चाहिए।

अभ्यास प्रश्न

बहुविकल्पीय प्रश्न

1. ऑक्सीजन किन स्रोतों से प्राप्त होती है?
(a) वायुमण्डल से
(b) जलमण्डल से
(c) उपर्युक्त दोनों से
(d) स्थलमण्डल से।

2. सौर-ऊर्जा का रासायनिक ऊर्जा में परिवर्तन होता है
(a) प्रकाश-संश्लेषण द्वारा
(b) श्वसन द्वारा
(c) उत्सर्जन द्वारा
(d) वाष्पोत्सर्जन द्वारा।

3. वायुमण्डल कहलाता है
(a) पृथ्वी का वह ठोस भाग जिसमें जीव हों
(b) पृथ्वी का जल से आच्छादित भाग
(c) पृथ्वी के ऊपर गैसीय भाग
(d) उपर्युक्त सभी।

4. भू-मण्डल कहलाता है
(a) पृथ्वी का वह ठोस भाग जिसमें जीव हों
(b) पृथ्वी का जल से आच्छादित भाग
(c) पृथ्वी के ऊपर गैसीय भाग
(d) उपर्युक्त सभी।

5. जल-चक्र का संचालन मुख्य रूप से होता है
(a) प्रकाश-संश्लेषण द्वारा
(b) वाष्पन द्वारा
(c) वर्षा द्वारा
(d) उपर्युक्त सभी से।

6. जैवमण्डल में पोषक तत्वों एवं पदार्थों का प्रवाह है
(a) उत्क्रमणीय
(b) एक ही दिशा में
(c) पहले एक दिशा में व बाद में उत्क्रमणीय
(d) चक्रीय

7. निम्न में नाइट्रोजन स्थिरीकरण करने वाला जीव है
(a) सूडोमोनाज
(b) नाइट्रोसोमोनाज
(c) राइजोबियम
(d) नाइट्रोबैक्टर।

8. निम्न में विनाइट्रीकरण वाला जीव है
(a) सूडोमोनाज
(b) नाइट्रोसोमोनाज
(c) राइजोबियम
(d) नाइट्रोबैक्टर।

9. अमोनीकरण करने वाला जीव है
(a) सूडोमोनाज
(b) नाइट्रोसोमोनाज
(c) राइजोबियम
(d) नाइट्रोबैक्टर।

10. नाइट्राइट को नाइट्रेट में बदलने की प्रक्रिया कहलाती है-
(a) नाइट्रोजन स्थिरीकरण
(b) नाइट्रीकरण
(c) अमोनीकरण
(d) विनाइट्रीकरण

11. कारक जो मृदा के निर्माण में सहायक है-
(a) सूर्य
(b) जल
(c) वायु
(d) उपर्युक्त सभी।

12. हानिकारक पराबैंगनी विकिरण रोक लिया जाता है-
(a) ऑक्सीजन परत द्वारा
(b) ओजोन परत द्वारा
(c) नाइट्रोजन परत द्वारा
(d) उपर्युक्त सभी से।

13. वातावरण में CO₂ की कमी होती है-
(a) ईंधनों के दहन से
(b) प्रकाश संश्लेषण से
(c) श्वसन से
(d) दहन व श्वसन दोनों से।

14. पर्यावरण को स्वच्छ एवं स्वास्थ्यवर्द्धक रखने के लिए-
(a) प्राकृतिक सम्पदा का बिल्कुल उपयोग न करें।
(b) प्राकृतिक सम्पदा का अति उपयोग करें
(c) प्राकृतिक सम्पदा का समुचित व आनुपातिक उपयोग करें।
(d) प्राकृतिक सम्पदा व पर्यावरण का कोई सम्बन्ध नहीं है।

15. सामान्य मनुष्य को चाहिए प्रतिदिन
(a) 100 – 110 किग्रा वायु
(b) 200 – 210 किग्रा वायु
(c) 250 – 265 किग्रा वायु
(d) 350 – 365 किग्रा वायु

16. मृदा एक प्राकृतिक संसाधन है जो
(a) जीवित रहने के विकास के लिए आवश्यक है।
(b) खाद्य-पदार्थ, कपड़े व आश्रय प्रदान करता है।
(c) पौधों को आवश्यक पोषक तत्त्व प्रदान करता है।
(d) उपर्युक्त सभी।

उत्तरमाला

1. (c)
2. (a)
3. (c)
4. (a)
5. (b)
6. (d)
7. (c)
8. (a)
9. (b)
10. (b)
11. (d)
12. (b)
13. (b)
14. (c)
15. (c)
16. (d)

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MCQ Questions for Class 9 English Moments Chapter 1 The Lost Child MCQ with Answers … Question 1.

Board	UP Board
Textbook	NCERT
Class	Class 12
Subject	English Poetry Short Stories
Chapter	Chapter 3
Chapter Name	The Lost Child
Category	UP Board Solutions

UP Board Solutions for Class 12 English Poetry Short Stories Chapter 3 The Lost Child

STORY at a Glance

On a spring festival a little boy went to see the fair with his parents. There he requested them to buy a toy. But his father very politely refused him. Then he saw a sweet meat seller, a flower seller, a man selling balloons of different colours, a juggler playing on a flute to a snake and so on. The child wanted to have these things. But he knew well that his parents would not buy him anything. Then he came to a roundabout which was in full swing. Men, women and children were enjoying it and looked very happy. Now he was overpowered by his desire and boldly requested them, “I want to go on the roundabout, please, father, mother.” But there was no reply. He turned to look at his parents but they were not there. He had lost his parents. He shouted loudly. He ran to and fro. He saw a thick crowd of people outside a temple. He ran through their legs, searched his parents but found no sign of them.

A man in the crowd heard his groan and lifted him in his arms. The man asked him many questions about his parents. But he went on weeping and cried only, “I want my mother, I want my father.” The man took him to the juggler, balloon seller, flower seller, sweet seller, etc. But he did not see towards them at all. He wanted only his parents. Now everything was useless for him.

कहानी पर एक दृष्टि

वसन्त ऋतु के त्योहार पर एक छोटा लड़का अपने माता-पिता के साथ मेला देखने गया। वहाँ उसने उनसे एक खिलौना खरीदने के लिए प्रार्थना की। किन्तु उसके पिता ने बड़ी विनम्रता से उसे मना कर दिया। फिर उसने एक मिठाई वाले को, फूल बेचने वाले को, भिन्न-भिन्न रंग के गुब्बारे बेचने वाले को, फिर एक साँप के सामने बाँसुरी बजाते हुए मदारी आदि को देखा। बच्चा इन सभी वस्तुओं को लेना चाहता था। किन्तु वह भली प्रकार जानता था कि उसके माता-पिता उसके लिए कोई वस्तु नहीं खरीदेंगे। फिर वह एक झूले के निकट आया जो पूरे जोर पर था। पुरुष, स्त्रियाँ और बच्चे इसका आनन्द ले रहे थे और प्रसन्न दिखायी पड़ते थे। अतः अब वह अपनी इच्छा के वशीभूत हो गया और बहादुरी से उनसे प्रार्थना की,मैं झूले पर बैठना चाहता हूँ, कृपया मम्मी-पापा। किन्तु उसे कोई उत्तर नहीं मिला। वह अपने माता-पिता  को देखने के लिए मुड़ा, किन्तु वे वहाँ नहीं थे। उसके माता-पिता खो गए थे। वह जोर-जोर से चीखा। वह इधर-उधर दौड़ा। उसने एक मन्दिर के बाहर लोगों की बहुत भारी भीड़ देखी। वह उनकी टाँगों के बीच में से निकलकर दौड़ा। अपने माता-पिता की तलाश की किन्तु उनका कोई नामोनिशान भी नहीं था।

भीड़ में से एक आदमी ने उसकी रोने की आवाज सुनी और उसे अपनी गोद में उठा लिया। उस व्यक्ति ने उससे उसके माता-पिता के विषय में अनेक प्रश्न पूछे। किन्तु वह फूट-फूटकर रोता रहा और चीखता रहा, मुझे मेरी माँ चाहिए, मुझे मेरे पिता चाहिए। वह आदमी उसे झूले पर ले गया। मदारी के पास ले गया। गुब्बारा बेचने वाले के पास, फूल बेचने वाले के पास और मिठाई बेचने वाले के पास ले गया। किन्तु हर बार उसने उनकी ओर देखा भी नहीं। उसे केवल अपने माता-पिता चाहिए थे। अब उसके लिए प्रत्येक वस्तु बेकार थी।

Understanding the Text

Short Answer Type Questions

Answer two of the following questions in not more than 30 words each :
Question 1.
How were the people going to the fair ?
(लोग मेले में किस प्रकार जा रहे थे ?)
Answer.
The people were going to the fair either on foot, or on horses or in bullockcarts.
(लोग मेले में पैदल, घोड़ों पर या बैलगाड़ियों में जा रहे थे।)

Question 2.
Why did the parents call the child ?
(माता-पिता ने बच्चे को क्यों पुकारा ?)
Answer.
The parents called the child because he had lagged behind on a toy shop.
(माता-पिता ने बच्चे को पुकारा क्योंकि वह एक खिलौनों की दुकान पर पीछे रह गया था।)

Question 3.
Why did the child want to suppress his desire ?
(बच्चा अपनी इच्छाओं को दबानो क्यों चाहता था ?)
Answer.
The child wanted to suppress his desire because he knew well that his parents would refuse him coldly
(बच्चा अपनी इच्छा को दबाना चाहता था क्योंकि वह भली प्रकार जानता था कि उसके माता-पिता शान्ति से उसे मना कर देंगे।)

Question 4.
Where did they reach after leaving the dusty road ?
(धूलभरी सड़क को छोड़कर वे कहाँ पहुँचे ?)
Answer.
After leaving the dusty road, they entered a footpath in a field.
(धूलभरी सड़क को छोड़कर वे एक खेत में एक पगडण्डी पर पहुँचे।)

Question 5.
Why was the boy attracted towards fields ?
(लड़की खेतों की ओर आकर्षित क्यों हुआ ?)
Answer.
The boy was attracted towards the fields because they were in full bloom with pale mustard flowers. Beautiful butterflies and other insects were hovering there.
(लड़की खेतों की ओर आकर्षित हुआ क्योंकि वे पूरी तरह सरसों के पीले खिले हुए फूलों से भरपूर थे। सुन्दर तितलियाँ और अन्य कीड़े वहाँ मँडरा रहे थे।)

Question 6.
What did the boy do ?
(लड़के ने क्या किया ?)
Answer.
The boy entered the meadow, played with the butterflies and other insects and with a great difficulty he could catch a butterfly.
(लड़का खेत में चला गया, तितलियों से खेला और दूसरे कीड़ों से भी और बहुत मुश्किल से एक तितली को पकड़ सका।)

Question 7.
Why did the parents sit on the well ?
(माता-पिता कुएँ पर क्यों बैठ गये ?)
Answer.
The parents sat down on the well to take rest. Moreover the boy was left behind playing with the insects on the footpath. So they waited for him also.
(माता-पिता कुएँ पर आराम करने के लिए बैठ गए। इसके अतिरिक्त लड़का कीड़े-मकोड़ों से खेलता हुआ पीछे रह गया था। इसलिए उन्होंने उसकी भी प्रतीक्षा की।)

Question 8.
What happened when the child saw sweetmeat seller’s shop ?
(जब बच्चे ने मिठाई वाले की दुकान को देखा तब क्या हुआ ?)
Answer.
The child saw many sweets there as; gulab jamun, rasgulla, burfi, jalebi, etc. His mouth began to water when he saw his favourite sweet burfi.
(बच्चे ने बहुत-सी मिठाइयाँ देखीं; जैसे-गुलाब जामुन, रसगुल्ला, बर्फी, जलेबी आदि। उसके मुँह में पानी आ गया जब उसने अपनी प्रिय मिठाई बर्फी को देखा।)

Question 9.
Did the child request his parents to buy sweets ? Give reasons in support of your answer.
(क्या बच्चे ने अपने माता-पिता से मिठाई खरीदने की प्रार्थना की ? अपने उत्तर की पुष्टि में कारण दो।)
Answer.
The child did not request his parents to buy sweets because he knew that they would not buy sweets and would say him greedy.
(बच्चे ने अपने माता-पिता से मिठाई खरीदने की प्रार्थना नहीं की, क्योंकि वह जानता था कि वे मिठाइयाँ नहीं खरीदेंगे और उसे लालची कहेंगे।)

Question 10.
What was the first demand of the child while accompanying his parents to the fair ? [2016, 18]
(बच्चा जब अपने माता-पिता के साथ मेले में जा रहा था तब उसकी पहली माँग क्या थी ?)
Answer.
The first demand of the child was for burfi while he was accompanying his parents to the fair.
(जब बच्चा अपने माता-पिता के साथ मेले में जा रहा था तब उसकी पहली माँग बर्फी की थी।)

Question 11.
What did the child see the juggler doing? Why didn’t the child stay for long at the place where a juggler was playing his flute to the snake in the [2010]
(बच्चे ने मदारी को क्या करते देखा? जहाँ एक मदारी साँप को बीन सुना रहा था, बच्चा वहाँ अधिक देर क्यों नहीं रुका ?)
Answer.
The child saw the juggler playing on a flute to a dancing cobra. The child was attracted by it. But he did not stay there for a long because his parents had forbidden him to hear such coarse music as the juggler played.
(बच्चे ने मदारी को नाचते हुए साँप के ऊपर बीन बजाते देखा। बच्चा इससे आकर्षित तो हुआ परन्तु वहाँ अधिक देर नहीं रुका क्योंकि उसके माता-पिता ने उसे ऐसा रूखा संगीत सुनने को मना किया था।)।

Question 12.
What were the things which attracted the child most in the fair ? [2018]
(वे कौन-सी वस्तुएँ थीं जिन्होंने बच्चे को मेले में बहुत आकर्षित किया ?)
Answer.
Burfi, garland of gulmohar, balloons of different colours flying from a pole, a juggler playing on flute to a snake and a roundabout attracted the child most in the
(बर्फी, गुलमोहर का हार, भिन्न-भिन्न रंगों के गुब्बारे जो एक बाँस पर उड़ रहे थे, साँप के सामने बाँसुरी बजाते हुए मदारी ने तथा झूले ने मेले में बच्चे को बहुत आकर्षित किया।)

Question 13.
Where was the child lost and how ?
(बच्चा कैसे और कहाँ खो गया ?)
Answer.
The child was lost at a roundabout. There was a thick crowd of men, women and children who were enjoying the roundabout. The child could not suppress his desire. He also entered the crowd and went forward. But when he did not get his turn for long, he came out of the crowd to see his parents. But he could not find them there or anywhere else. Thus the lost his parents.
(बच्चा झूले पर खोया। वहाँ पुरुषों, स्त्रियों तथा बच्चों की भारी भीड़ थी जो झूले का आनन्द ले रहे थे। बच्चा अपनी इच्छा को नहीं दबा सका। उसने भी भीड़ में प्रवेश किया और आगे बढ़ गया। किन्तु जब काफी समय तक उसकी बारी नहीं आई तब वह भीड़ से बाहर अपने माता-पिता को देखने आया। किन्तु वह उन्हें वहाँ या अन्य कहीं नहीं पा सका। इस प्रकार उसके माता-पिता खो गये।)

Question 14.
Describe the condition plight of the child when he had lost his parents. [2015, 17, 18]
(जब बच्चे के माता-पिता खो गए तब उसके बाद की उसकी स्थिति का वर्णन कीजिए।)
Answer.
The condition of the child was very pitiable when he had lost his parents. He was running to and fro searching for his parents. He was shouting loudly, “My mother, my father.” Tears were flowing from his eyes. He was quite hopeless.
(जब बच्चे से उसके माता-पिता खो गए तब उसकी दशा बहुत दयनीय थी। वह अपने माता-पिता की तलाश करता हुआ इधर-उधर फिर रहा था। वह जोर-जोर से चीख रहा था, “मेरी मम्मी, मेरे पापा।” उसकी आँखों से आँसू बह रहे थे। वह बिल्कुल निराश था।)

Question 15.
Why did the child enter the over-crowded temple ? [2015]
(लड़के ने भीड़ से भरे मन्दिर में क्यों प्रवेश किया ?)
Answer.
The child entered the over-crowded temple in search of his parents.
(लड़के ने अपने माता-पिता को ढूंढ़ने के लिए भीड़ से भरे मन्दिर में प्रवेश किया।)

Question 16.
Who tried to soothe him and how ?
(उसे किसने चुप कराने की कोशिश की और कैसे ?)
Answer.
A man in the crowd heard his groan. He lifted him up in his arms. He tried to soothe him. He took him to the roundabout, to the juggler, to the balloon seller, to the sweet seller, to the garland seller and so on
(भीड़ में एक आदमी ने उसका रुदन सुना। उसने उसे अपनी गोद में उठा लिया। उसने उसे चुप कराने की चेष्टा की। वह उसे झूले पर, मदारी के पास, गुब्बारे बेचने वाले के पास, मिठाई वाले के पास और हार बेचने वाले आदि के पास ले गया।)

Question 17.
How did the child react to every kind of offer of the gentleman ?
(उस भद्र पुरुष की प्रत्येक प्रार्थना पर बच्चे ने किस प्रकार की प्रतिक्रिया प्रकटं की ?)
Answer.
The child behaved quite differently. He turned his face from everything which he had keenly desired with his parents. Now his parents were above all things for him. He did not even see towards anything and cried only, “I want my mother, I want my father.”
(बच्चे ने बिल्कुल भिन्न प्रकार का व्यवहार किया। उसने प्रत्येक वस्तु की ओर से अपना मुँह फेर लिया जिसकी उसने अपने माता-पिता के साथ तीव्र इच्छा व्यक्त की थी। अब उसके माता-पिता सभी वस्तुओं से उसके लिए सर्वोपरि थे। उसने किसी वस्तु की ओर देखा भी नहीं और केवल यही चिल्लाया, “मुझे मेरी मम्मी चाहिए, मुझे मेरे पापा चाहिए।”)

Question 18.
Do you think that the behaviour of the lost child has been realistically painted by Mulk Raj Anand ?
(क्या आप सोचते हो कि खोये हुए बच्चे का चरित्र चित्रण मुल्क राज आनन्द ने वास्तविक ढंग से किया है ?)
Answer.
Yes, the behaviour of the lost child has been realistically.painted by Mulk Raj Anand. Every reader of the story would find as if all the incidents are happening before his eyes. All the related incidents and scenes are so artistically intertwined that the interest of the reader is not disturbed anywhere.
(हाँ, खोये हुए बच्चे के व्यवहार को मुल्क राज आनन्द ने बहुत ही वास्तविक ढंग से चित्रित किया है। कहानी के प्रत्येक पाठक को ऐसा लगेगा मानो सारी घटनाएँ उसकी आँखों के सामने हो रही हैं। सभी सम्बन्धित घटनाएँ और दृश्य इतनी कलाकारी से आपस में सँजोए गए हैं कि पढ़ने वाले की रुचि कहीं भी गड़बड़ नहीं होती।)

Question  19.
What did the child finally want in the story “The Lost Child’ ? Give examples in support of your answer.[2012]
(“The Lost Child’ नामक कहानी में अन्त में बच्चे ने किस वस्तु को चाहा? उदाहरण देकर अपने उत्तर की पुष्टि कीजिए।)
Answer.
Finally the child wanted only his parents. An old man took him to the things which he had keenly desired with his parents. But he did not even see at them and cried only ‘I want my mother, I want my father.
अन्त में बच्चा केवल अपने माता-पिता को चाहता था। एक बूढ़ा आदमी उसे उन सभी वस्तुओं के पास ले गया जिन्हें वह अपने माता-पिता के साथ लेना चाहता था। किन्तु उसने उनकी और देखा भी नहीं। वह केवल यह चिल्लाया, “मुझे अपनी माँ चाहिए, मुझे अपने पिता चाहिए।

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UP Board Solutions for Class 10 Commerce Chapter 5 Filing

Filing Objective Type Questions (1 Mark)

Question 1.
In folder filing system, folder file is made of:
(a) Hard Cardboard Sheet
(b) Soft Cardboard Sheet
(c) Thick Cardboard Sheet
(d) None of these
Answer:
(c) Thick Cardboard Sheet

Question 2.
Index cards or guide cards are made of
(a) Cardboard Papers
(b) Hardboard Papers
(c) Colour Papers
(d) Black and White Papers
Answer:
(a) Cardboard Papers

Question 3.
If the Pigeon-hole system is adopted according to English alphabets these are ……… compartments.
(a) 12
(b) 24
(c) 36
(d) 48
Answer:
(b) 24

Question 4.
Most modem way of filing under Horizontal filing system is …………. system.
(a) Pigeon-hole Filing System
(b) Vertical or upright Filing System
(c) Shanon Filing System
(d) None of these
Answer:
(c) Shanon Filing System

Question 5.
………. is an improved form of a folder filing system.
(a) Clip filing
(b) Shanon Filing System
(c) Pigeon-hole Filing System
(d) None of these
Answer:
(a) Clip filing

Filing Definite Answer Type Questions (1 Mark)

Question 1.
Which is the most modern way of filing under the horizontal filing system?
Answer:
Shanon Filing System.

Question 2.
In which filing system a hard and thick steel wire is used?
Answer:
Wire filing or Spindle (UPBoardSolutions.com) Filling System.

Question 3.
Which cards are made of cardboard paper?
Answer:
Index cards or guide cards.

Question 4.
What kind of filing system mostly used in Government offices?
Answer:
Cardboard Filing System.

Question 5.
What kind of file is made of thick cardboard sheet?
Answer:
Folder file.

Filing Very Short Answer Type Questions (2 Marks)

Question 1.
What is filing?
Answer:
In common language ‘Filing’ means keeping papers in its container i.e., file. The systematic preservation of letters for future reference is known as filing and it is an art of great value to (UPBoardSolutions.com) modern business.

Question 2.
What is vertical filing?
Answer:
Still, further advancement in the art of filing is the vertical or upright filing system. Under this system, the files or folders containing letters are kept in the vertical position. The letters under this system remain unfastened as against the flat filing system where they are carefully fastened.

Question 3.
Explain Shanon Filing.
Answer:
This is the most modern way of filing under the horizontal filing system. It contains all the merits of a good filing system. For this system, a cabinet is required which contains 4 to 64 compartments or (UPBoardSolutions.com) drawers. The number of compartments varies according to the need. This type of cabinet can be purchased from the market.

Question 4.
What is wire filing?
Answer:
Wire filing is the oldest and simplest system of filing. In this system, a hard and thick steel wire is used. One end of the wire remains attached to a wooden piece and the other end remains painted and bent letters, vouchers, post-cards etc. are threaded on its hooked piece of wire as they are received.

Filing Short Answer Type Questions (4 Marks)

Question 1.
What are the advantages of vertical filing? (UP 2016)
Answer:
Advantages of vertical filing are as follows:

1. Secrecy: This system maintains secrecy because under this if the file of a customer is taken out, other files are not founded. This maintain the secrecy.
2. Safety: Due to locking arrangements in the drawers, letters are safe. There is no danger of misplacing of letters.
3. Scientific: Along with the letters of the customers, (UPBoardSolutions.com) their replies are also kept inside the folders. Thus, this method is more scientific.
4. Elasticity: This system has the merit of elasticity. The number of folders can easily be increased or decreased according to the requirement.
5. Modern System: This is the most modern system of filing which is most commonly used nowadays.

Question 2.
Give the main objects of filing.
Answer:
Following are the main objects of filing:

1. Preservation of letters for future reference.
2. Filing saves important documents from destruction.
3. If there is any dispute arising between the business house and its correspondent. It can be settled with reference to past correspondence. It can act as evidence in the court of law.
4. Some documents are legally required to be preserved for a certain number of years.
5. Sometimes, instead of placing a new order, customers are the supplier to repeat the order. In such a case reference to past letters becomes necessary.

Question 3.
Give some essentials of good filing system. (UP 2015)
Answer:
Essential of good filing system are as follows:

1. Simplicity: Filing system should be very simple so that a man of general intelligence can easily operate it. There should not be any need for training for this type of work.
2. Safety: The main purpose of filing is to preserve the documents, so the filing system should be safe. That system which safeguards the documents from rats, insects, moisture etc.
3. Less Space Required: nowadays business houses suffer (UPBoardSolutions.com) the accommodation problem. For this reason, filing should be of that type in which less space is required.
4. Economical: Expenses of filing should not be a burden on business. Cost of filing should be on less as possible. Only that filing system will be popular in which lesser expenses are incurred.
5. Easily Reachable: Files should be kept at a very convenient place where one can reach easily.

Filing Long Answer Type Questions (8 Marks)

Question 1.
What is filing? Describe vertical filing in detail. (UP 2001)
Or
Describe the vertical filing system. (UP 2001)
Or
What do you understand by filing? Describe the objectives of filing.(UP 2009, 14)
Or
Define filing. What are the advantages of filing? Describe briefly. (UP 2018)
Answer:
Meaning and Definition of Filing. In common language ‘Filing’ means keeping papers in their container i.e. file. But this definition of filing is not at all appropriate. Different authors have defined filing in different ways. Some of the important definitions are given below:

According to Thomas Evelyn, “Filing is the systematic classification of records and their safe preservation. It is the storing of letters, papers and documents so that they can be readily found when required.”
According to Stephenson, “Filing provides a mechanism whereby business record may be stored so as to be readily available when required.”

It is very necessary for the proper functioning of a business house that all inward and outward correspondence of business should be carefully preserved for future reference. For this reason, it is required that there should be a good arrangement of preserving the copies of the letter coming in and going out of the office. These letters may be required at any time in future due to one reason or another. The letters should be preserved so systematically that no time would be wasted in finding them out.

The systematic preservation of letters for future reference is known as filing and ‘ it is an art of great value to modern business. If the filing system is inefficient then it creates a lot of trouble for the business house. So, the (UPBoardSolutions.com) primary object of filing is the preservation of letters for future reference in a systematic manner.

Vertical Filing System: Under vertical or upright filing system, files or folders containing letters are kept in a vertical position. This system requires an almirah or cabinet containing drawers or compartments. Under this system, files are kept vertically and for that reason, drawers are made quite deep. The cabinet can also be locked, if needed, for the purpose of safety and secrecy.

Essential Requirements of Vertical Filing System: Following are the requirements of vertical filing system:

1. Cabinet: Under a vertical filing system, an almirah containing drawers or compartment is of prime requirement. A minimum number of drawers is two but the maximum number of drawers depends upon the requirements of the business house. Drawers are quite deep because the files are kept vertically.

2. Folder: In every business house some customer is regular and some irregular. Those customers who are regularly having regular correspondence are allotted a separate folder. This folder is made of strong cardboard which is folded from the middle so that the letters can be easily arranged in it. The back portion of the cardboard is slightly longer than the front side. The portion so extended contains an address or symbol of the customer. These folders are kept in the drawers either numerically, alphabetically or geographically depending upon the circumstances of the business house.

3. Index Cards or Guide Cards: These index cards or guide cards are also made of cardboard paper. The cards are kept in such a manner that they are slightly higher than the folder so that on the higher portion, full detail of the folder is written in short. For example, the folders are kept in alphabetical order and on guide card alphabet ‘S’ is written. It means that the folder contains all the correspondence of those customers whose names start from letter ‘S’.

4. Absent Cards: The colours of absent card is different than the colour of the folder and guide card. When the folder is taken out, this absent card is kept in the drawer in place of a folder. Absent card contains the details like folder number, the date when the folder was taken out, and the name of the person who took out the folder.

5. Transfer Cases: After some time with the regular incoming of letters and other documents, the file becomes full of them and there is no more space left in the file. At this point, all the old letters are removed and kept in a box made (UPBoardSolutions.com) of tin or wood known as transfer cases.

6. Sorting Tubs: All the letters which are to be filed are kept in a tub, popularly known as sorting tub. This sorting tub contains guide cards so that the letters are sorted out in a systematic manner.

7. Distribution shelves: When all the letters are sorted out, the letters which are to be put in a particular drawer, are put in the distribution shelf which is attached with the handle of the drawer.

8. Collection Trays: In big organizations, there are two trays placed upon every table; one is meant for keeping incoming letters and the other is meant for letters which are to be despatched. These collection trays may either be made of wood or of wire.

Question 2.
What are the essentials of an ideal filing system?
Answer:
Characteristics of Essentials of Good Filing System: Each and every filing system confers some merits and demerits too, but for being an ideal filing system it must have the following essentials incorporated in it:

1. Simplicity: Filing system should be so simple as requiring’no special training to handle. Where the filing system is technical and very much complicated, it is bound to create a lot of problems of inefficiency in work.

2. Safety: The main purpose of filing is to preserve the documents so that they may be used for future reference. That sort of filing must be adopted as is helpful in the preservation of documents from rats, insects, moisture etc.

3. Less Time Consuming: In business dealing, a lot of papers are taken (UPBoardSolutions.com) out and replaced every day. All the letters and documents should be so field and in such a manner that no time is wasted in locating any letter.

4. Less Space Requiring: Already the business houses suffer accommodation problem. Only that filing system is successful which requires as little space as that is possible.

5. Economical: All the business houses cannot afford the filing system which is expensive. A good filing system should be of the kind which requires as little money as possible in its maintenance.

6. Easily Approachable: Files should be kept at such a place and in such a manner that anyone, authorised and willing to extract any document can reach the place conveniently.

7. Secrecy: The filing system should not be such as falling within the reach of anyone, though undesirable. If that is so, it would become very difficult to maintain secrecy. Where secrecy is disclosed, that may prove dangerous for any business house.

8. Elasticity: With the passage of time, the volume of business may grow. (UPBoardSolutions.com) When the business is advanced, a number of letters and documents which are incoming and outgoing also increases. Hence, the filing system which is adopted should be capable of being varied or extended in future.

UP Board Solutions for Class 10 Commerce

UP Board Solutions for Class 10 Social Science Chapter 7 यूरोप में राष्ट्रवाद का विकास (अनुभाग – एक)

These Solutions are part of UP Board Solutions for Class 10 Social Science. Here we have given UP Board Solutions for Class 10 Social Science Chapter 7 यूरोप में राष्ट्रवाद का विकास (अनुभाग – एक).

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विस्तृत उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
फ्रांस की क्रान्ति का प्रभाव यूरोप के अन्य देशों पर किस प्रकार पड़ा?
उत्तर
फ्रांस की क्रान्ति का प्रभाव यूरोप के अन्य देशों पर निम्नलिखित रूप में पड़ा

1. इस क्रान्ति ने सदियों से चली आ रही यूरोप की पुरातन व्यवस्था (Ancient Regime) का अन्त कर दिया।
2. इस क्रान्ति की महत्त्वपूर्ण देन मध्यकालीन समाज की सामन्ती व्यवस्था का अन्त करना था।
3. फ्रांस के क्रान्तिकारियों द्वारा की गई ‘मानव अधिकारों की घोषणा’ (27 अगस्त, 1989 ई०), मानव जाति की स्वाधीनता के लिए बड़ी महत्त्वपूर्ण थी।
4. इस क्रान्ति ने समस्त यूरोप में राष्ट्रीयता (UPBoardSolutions.com) की भावना का विकास और प्रसार किया। परिणामस्वरूप यूरोप के अनेक देशों में क्रान्तियों का सूत्रपात हुआ।
5. फ्रांस की क्रान्ति ने धर्मनिरपेक्ष राज्य की अवधारणा को जन्म दिया।
6. इस क्रान्ति ने लोकप्रिय सम्प्रभुता के सिद्धान्त का प्रतिपादन किया।
7. फ्रांसीसी क्रान्ति ने मानव जाति को स्वतन्त्रता, समानता और बन्धुत्व का नारा प्रदान किया।
8. इस क्रान्ति ने इंग्लैंड, आयरलैंड तथा अन्य यूरोपीय देशों की विदेश नीति को प्रभावित किया।
9. कुछ विद्वानों के अनुसार फ्रांस की क्रान्ति समाजवादी विचारधारा का स्रोत थी, क्योंकि इसने समानता का सिद्धान्त प्रतिपादित कर समाजवादी व्यवस्था का मार्ग भी खोल दिया था।
10. इस क्रान्ति के फलस्वरूप फ्रांस ने कृषि, उद्योग, कला, साहित्य, राष्ट्रीय शिक्षा तथा सैनिक गौरव के क्षेत्र में अभूतपूर्व प्रगति की।

प्रश्न 2.
जर्मनी का एकीकरण कैसे हुआ ? स्पष्ट कीजिए।
उत्तर
सन् 1848 ई० के यूरोप में राष्ट्रवाद का स्वरूप बदलने लगा था और यह जनतन्त्र एवं क्रान्ति के सैलाब से दूर हो गया था। राज्य की सत्ता को बढ़ाने और पूरे यूरोप पर राजनीतिक प्रभुत्व प्राप्त करने के लिए रूढ़िवादियों ने अकसर राष्ट्रवादी भावनाओं का प्रयोग किया। उस समय जर्मनी तथा इटली के एकीकृत होने की प्रक्रिया जितनी कठिन थी उतनी ही भयावह भी थी। इस प्रक्रिया के बाद ही इटली तथा जर्मनी राष्ट्र-राज्य बन सके थे।

ज्ञातव्य है कि राष्ट्रवादी भावनाएँ मध्यमवर्गीय जर्मन लोगों में घर कर गयी थीं और उन्होंने सन् 1848 ई० में जर्मन महासंघ के विभिन्न भागों को जोड़कर एक निर्वाचित संसद द्वारा शासित राष्ट्र-राज्य बनाने का प्रयत्न किया था। मगर राष्ट्र-निर्माण की यह उदारवादी पहल राजशाही और फौज की शक्ति ने मिलकर दबा दी, जिनका प्रशा के बड़े भूस्वामियों (Junkers) ने भी समर्थन किया। उसके पश्चात् प्रशा ने राष्ट्रीय एकीकरण (UPBoardSolutions.com) के आन्दोलन की बागडोर सँभाली। उसका मन्त्री प्रमुख ऑटोवान बिस्मार्क इसे प्रक्रिया का जनक था, जिसने प्रशा की सेना और नौकरशाही की सहायता ली। सात वर्ष के दौरान ऑस्ट्रिया, डेनमार्क और फ्रांस से तीन युद्धों में प्रशा को विजय प्राप्त हुई और एकीकरण की प्रक्रिया पूरी हुई। जनवरी, 1871 में, वर्साय में हुए एक समारोह में प्रशा के राजा विलियम प्रथम को जर्मनी का सम्राट घोषित किया गया।

जनवरी 18, 1871 ई० को प्रात: कड़ाके की सर्दी पड़ रही थी। ऐसे मौसम में; वर्साय का शीशमहल जो कि पहले से ही बेहद सर्द रहता था; जर्मन राजकुमारों, सेना के प्रतिनिधियों और मन्त्री प्रमुख ऑटोवान बिस्मार्क सहित प्रशा के महत्त्वपूर्ण मन्त्रियों ने एक सभा का आयोजन किया। सभा ने प्रशा के काइजर विलियम प्रथम के नेतृत्व में नये जर्मन साम्राज्य की घोषणा की। प्रशा राज्य की शक्ति के प्रभुत्व के दर्शन जर्मनी में उसके राष्ट्र-निर्माण की प्रक्रिया में हुए। नये राज्य ने जर्मनी की मुद्रा, बैंकिंग और कानूनी तथा न्यायिक व्यवस्थाओं के आधुनिकीकरण पर अधिक जोर दिया और प्रशा द्वारा उठाये गये कदम और उसकी कार्यवाहियाँ शेष जर्मनी के लिए एक मॉडल बने।

प्रश्न 3.
इटली के एकीकरण हेतु क्या प्रयास किये गये ? विस्तार से लिखिए। या इटली के एकीकरण में मेत्सिनी, काबूर और गैरीबाल्डी के योगदान को वर्णन कीजिए। [2014]
           या
इटली के एकीकरण में महत्त्वपूर्ण भूमिका निभाने वाले तीन नेताओं के नाम लिखिए। [2018]
उत्तर
उन्नीसवीं सदी के मध्य में इटली सात राज्यों में विभक्त था। इसके निर्माण में भी जर्मनी की तरह बहुत-सी मुसीबतें उठायी गयीं। इसे भी राजनीतिक विखण्डन का एक लम्बा इतिहास देखना पड़ा था, जैसा कि जर्मनी में हुआ था। इटली कई वंशानुगत तथा बहुराष्ट्रीय हैब्सबर्ग साम्राज्य में बिखरा पड़ा था। इनमें से केवल सार्डिनिया-पीडमॉण्ट में एक इतालवी राजघराने का शासक था। उत्तरी भाग ऑस्ट्रियाई हैब्सबर्गों के अधीन था, मध्य इलाकों पर पोप का शासन था और दक्षिणी क्षेत्र स्पेन के बूबू राजाओं के अधीन थे। इतालवी भाषा ने भी साझा रूप प्राप्त नहीं किया था और अभी तक उसके विविध क्षेत्रीय और स्थानीय रूप उपस्थित थे।

इटली को एकीकृत कर गणराज्य बनाने में ज्युसेप मेसिनी; जो एक महान् क्रान्तिकारी भी था; ने महत्त्वपूर्ण भूमिका निभायी। उसने सन् 1830 ई० के दशक में एक सुविचारित कार्यक्रम प्रस्तुत किया, जिसके लिए उसने एक गुप्त संगठन यंग इटली नाम से बनाया था। वह अपने विचारों को उक्त संगठन के माध्यम से आम लोगों तक पहुँचाना चाहता था। सन् 1831 ई० और 1848 ई० में क्रान्तिकारी विद्रोह हुए जिनकी असफलता (UPBoardSolutions.com) के कारण इतालवी राज्यों को जोड़ने को उत्तरदायित्व सार्डिनिया-पीडमॉण्ट के शासक विक्टर इमैनुअल द्वितीय पर आ गया। इस क्षेत्र के अभिजात वर्ग की नजरों में एकीकृत इटली उनके लिए आर्थिक विकास और राजनीतिक प्रभुत्व की सम्भावनाएँ उत्पन्न करता था।

मन्त्री प्रमुख काबूर जिसने इटली को एकीकृत करने के लिए आन्दोलन का नेतृत्व किया था, वह न तो क्रान्तिकारी था और न ही जनतान्त्रिक। वह इटली के अन्य धनवान तथा शिक्षित लोगों की तरह फ्रेंच भाषी था। फ्रांस से सार्डिनिया-पीडमॉण्ट की एक चालाक कूटनीतिक सन्धि; जिसके पीछे काबूर का हाथ था; से सार्डिनिया-पीडमॉण्ट 1859 ई० में ऑस्ट्रियाई ताकतों को हरा पाने में कामयाब हुआ।

नियमित सैनिकों के अतिरिक्त ज्युसेपे गैरीबाल्डी के नेतृत्व में भारी संख्या में सशस्त्र स्वयंसेवकों ने इस युद्ध में भाग लिया। सन् 1860 ई० में वे दक्षिण इटली और दो सिसलियों के राज्य में प्रवेश कर गये और स्पेनी शासकों को हटाने के लिए स्थानीय कृषकों का समर्थन प्राप्त करने में सफल रहे।

सन् 1861 ई० में इमैनुअल द्वितीय को एकीकृत इटली का राजा घोषित किया गया। मगर इटली के अधिकतर निवासी जिनमें निरक्षरता की दर पर्याप्त ऊँची थी, अभी भी उदारवादी-राष्ट्रवादी विचारधारा से अनभिज्ञ थे।

प्रश्न 4.
राष्ट्रवाद से क्या तात्पर्य है? यूरोप में राष्ट्रवाद के उदय होने में कौन-सी परिस्थितियाँ सहायक हुईं? उनमें से किन्हीं दो को समझाकर लिखिए। [2018]
           या
राष्ट्रवाद ने राष्ट्रीय गौरव को किस प्रकार उत्तेजित किया ?
           या
यूरोप में राष्ट्रवाद के उदय के क्या कारण थे ?
उत्तर
राष्ट्र की सर्वमान्य परिभाषा नहीं दी जा सकती। राष्ट्र बहुत हद तक एक ऐसा समुदाय होता है जो अपने सदस्यों के सामूहिक विश्वास, भावनाओं, आकांक्षाओं और कल्पनाओं के सहारे एक सूत्र में बँधा होता है। यह कुछ खास मान्यताओं (UPBoardSolutions.com) पर आधारित होता है जिन्हें लोग उस समुदाय के लिए गढ़ते हैं जिससे वे अपनी पहचान कायम करते हैं। राष्ट्र के प्रति यही भावना राष्ट्रवाद’ कहलाती है।
यूरोप में राष्ट्रवाद के उदय ने जनता के हृदय में राष्ट्रीय भावनाएँ उत्पन्न कीं। वे भावनाएँ अग्रलिखित हैं –

1. पुनर्जागरण एवं धर्म-सुधार आन्दोलन – आधुनिक यूरोप के इतिहास में पुनर्जागरण एक युगान्तरकारी घटना थी। सोलहवीं शताब्दी तक समस्त यूरोप में सामन्ती व्यवस्था लागू होने से समस्त समाज त्राहि-त्राहि कर रहा था। रूढ़िवादियों का प्रबल जोर था। चर्च की अपनी राजनीतिक व्यवस्था अलग थी। इन सब दुष्प्रभावों से मानव-जीवन अभिशप्त हो गया था। मनुष्य एक विचारशील प्राणी होने के कारण सामन्तवाद तथा चर्च के बन्धनों से मुक्त होने के उपाय सोचने लगा। तुर्को की कुस्तुनतुनिया विजय ने दार्शनिकों एवं विचारकों को इटली में शरण लेने के लिए। बाध्य किया, जहाँ पर इन विद्वानों को भरपूर संरक्षण प्राप्त हुआ। इसी बौद्धिक वर्ग ने परलोकवाद तथा धर्मवाद के स्थान पर मानववाद का प्रचार किया, जिससे यूरोप में राजनीतिक, धार्मिक, सामाजिक, सांस्कृतिक जीवन में महत्त्वपूर्ण परिवर्तन हुए। यही परिवर्तन यूरोप में राष्ट्रवाद के उदय का कारण बने।

2. व्यापारिक पुनरुत्थान एवं भौगोलिक खोजें – नाविकों द्वारा नये-नये समुद्री मार्गों की खोज ने समस्त यूरोप में एक अप्रत्याशित क्रान्ति ला दी। इन मार्गों के खोज लेने से लोगों को एक-दूसरे के देश में जाने, वहाँ की सभ्यता एवं संस्कृति को समझने (UPBoardSolutions.com) के अवसर प्राप्त हुए। एक-दूसरे देश को आपस में व्यापार करने का अवसर प्राप्त हुआ। आर्थिक स्थिति में भी पर्याप्त सुधार हुआ। इस प्रकार नवीन भौगोलिक खोजों से यूरोपवासी अनेक उन्नत प्राचीन सभ्यताओं के सम्पर्क में आये, जिससे यूरोप में नवीन विचारों का उदय हुआ जो कि राष्ट्रवाद के उदय का एक प्रमुख कारण बना।

3. फ्रांस की क्रान्ति – सन् 1789 ई० में हुई फ्रांस की क्रान्ति विश्व की एक महानतम घटना है। इस क्रान्ति के समय फ्रांस की राजनीतिक, सामाजिक और आर्थिक दशा बड़ी दयनीय थी, जिस कारण देश में असन्तोष तथा अराजकता का वातावरण फैला हुआ था, जो शीघ्र ही क्रान्ति के रूप में फूट निकला। यह क्रान्ति एक ऐसी बाढ़ थी जो अपने साथ अनेक बुराइयों को बहाकर ले गयी। इस क्रान्ति ने यूरोप में राजनीतिक क्रान्ति के साथ-साथ सामाजिक एवं आर्थिक क्रान्ति को जन्म दिया। इस क्रान्ति ने पुरातन व्यवस्था का अन्त कर राष्ट्रीयता की भावना को विकसित किया। इसी से प्रेरित होकर जर्मनी, इटली एवं पोलैण्ड जैसे देशों में राष्ट्रवाद का विकास हुआ।

4. नेपोलियन के प्रशासनिक सुधार – हालाँकि नेपोलियन बाद में फ्रांस का तानाशाह बन गया था। लेकिन प्रारम्भ में उसने फ्रांस का नक्शा ही बदलकर रख दिया। उसने प्रशासनिक क्षेत्र में क्रान्तिकारी सिद्धान्तों का समावेश किया, जिससे पूरी व्यवस्था अधिक तर्कसंगत एवं कुशल बन सके। सन् 1804 ई० की नागरिक संहिता; जिसे आमतौर पर नेपोलियन संहिता के नाम से जाना जाता था; ने जन्म पर आधारित विशेषाधिकार समाप्त कर दिये थे। उसने कानून के समक्ष समानता और सम्पत्ति के अधिकार को सुरक्षित बनाया। नेपोलियन ने सामन्ती व्यवस्था को समाप्त कर दिया, किसानों को भू-दासत्व और जागीरदारी शुल्कों से मुक्ति दिलायी। नेपोलियन के समय में ही कारीगरों पर श्रेणी-संघों के नियन्त्रणों को हटा दिया गया, यातायात और संचार-व्यवस्थाओं को सुधारा गया। इससे किसानों, कारीगरों, (UPBoardSolutions.com) मजदूरों और नये उद्योगपतियों ने नयी आजादी का आनन्द उठाया। नेपोलियन के प्रशासनिक सुधारों के कारण एकीकरण की प्रक्रिया आरम्भ हुई। विदेशी शासन के विरुद्ध उसके राष्ट्रवादी एवं राष्ट्रव्यापी युद्धों का भी राष्ट्रवाद के उदय में विशेष योगदान है।

5. बौद्धिक क्रान्ति – अठारहवीं सदी की बौद्धिक क्रान्ति से भी राष्ट्रीयता की भावना को अत्यधिक बल मिला। इस काल में चिन्तन का केन्द्र मनुष्य था। मानववादी होने के कारण चिन्तनकर्ताओं ने मानव की गरिमा, उसके अधिकारों एवं आदर्शों को प्राथमिकता दी। बौद्धिक क्रान्ति की जागृति उत्पन्न करने वालों में रूसो, मॉण्टेस्क्यू तथा वाल्टेयर जैसे महान् दार्शनिक तथा दिदरो एवं क्वेसेन जैसे महान् लेखक थे। इनके विचारों का यूरोप की जनता पर भारी प्रभाव पड़ा जो कि राष्ट्रवाद के उदय का एक प्रमुख कारण था।

6. औद्योगिक क्रान्ति – उन्नीसवीं शताब्दी के आरम्भिक दशकों में औद्योगिक क्रान्ति के कारण पूँजीवाद का आधार तैयार हुआ। पूँजीवाद के विकास से यूरोपीय साम्राज्यवाद में बदलाव आया और अन्तत: राष्ट्रवादी प्रवृत्तियों का उद्भव हुआ।

लघु उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
फ्रांसीसी क्रान्ति ने यूरोप में राष्ट्रवाद को किस प्रकार प्रभावित किया?
उत्तर
फ्रांसीसी क्रान्ति का यूरोप में राष्ट्रवाद पर प्रभाव

फ्रांस की क्रान्ति ने यूरोप में राजनीतिक क्रान्ति के साथ-साथ (UPBoardSolutions.com) सामाजिक एवं आर्थिक क्रान्ति को जन्म दिया। इस क्रान्ति ने प्राचीन व्यवस्था को समाप्त कर दिया और राष्ट्रीयता की भावना को विकसित किया। इसी से प्रेरित होकर जर्मनी, इटली और पोलैण्ड जैसे देशों में राष्ट्रवाद का विकास हुआ।

प्रश्न 2.
बौद्धिक क्रान्ति ने किस प्रकारे राष्ट्रवाद को बढ़ावा दिया?
उत्तर
बौद्धिक क्रान्ति से राष्ट्रवाद को बढ़ावा

18वीं सदी की बौद्धिक क्रान्ति से भी राष्ट्रवाद की भावना को अत्यधिक बल मिला। इस काल में चिन्तन का केन्द्र मनुष्य था। मानववादी होने के कारण चिन्तनकर्ताओं ने मानव की गरिमा, उसके अधिकारों एवं आदर्शों को प्राथमिकता दी।

प्रश्न 3.
राष्ट्रवाद विश्व शान्ति के लिए किस प्रकार खतरा बन गया?
उत्तर
राष्ट्रवाद विश्व शान्ति के लिए खतरा

राष्ट्रवाद ने जर्मनी जैसे राष्ट्रों को अत्यधिक महत्त्वाकांक्षी बना दिया। यह महत्त्वाकांक्षा विश्व शान्ति के लिए। खतरा बनती चली गई। प्रत्येक राष्ट्र के लोग अपनी सभ्यता, संस्कृति, आचार-विचार को दूसरे राष्ट्र से अति श्रेष्ठ समझने लगे। विश्व के बड़े-बड़े राष्ट्र (UPBoardSolutions.com) छोटे-छोटे राज्यों पर हावी होने लगे। राष्ट्रवाद ने जर्मन, फ्रांस आदि देशों के अलावा बाल्कन व प्रायद्वीप के यूनान, सर्बिया आदि छोटे-छोटे देशों को भी प्रभावित किया। राष्ट्रवाद की इस लहर में दूसरे देशों के हितों का ध्यान नहीं रखा गया। विश्व के प्रत्येक राष्ट्र ने सिर्फ अपनी सम्पन्नता और शक्ति के बारे में ही सोचना शुरू कर दिया। इससे औपनिवेशिक प्रतियोगिता शुरू हो गई और यह औपनिवेशिक प्रतियोगिता विश्व शान्ति के लिए एक खतरा बन गई।

प्रश्न 4
फ्रांस और प्रशा के मध्य युद्ध का संक्षिप्त विवरण प्रस्तुत कीजिए। [2012]
उत्तर.
फ्रांस-प्रशा का युद्ध( 1870-71 ई०)-जर्मनी के एकीकरण का अन्तिम सोपान फ्रांस तथा प्रशा के मध्य युद्ध था। बिस्मार्क यह भली प्रकार समझ चुका था कि एक दिन प्रशो को फ्रांस के साथ अवश्य युद्ध करना पड़ेगा। इसीलिए उसने ऑस्ट्रिया के साथ उदारतापूर्ण व्यवहार किया था। फ्रांस की प्रतिनिधि सभा ने 19 जुलाई, 1870 ई० को प्रशा के विरुद्ध युद्ध की घोषणा कर दी।
युद्ध के परिणाम – इस युद्ध के निम्नलिखित परिणाम हुए

1. इस युद्ध में फ्रांस की पराजय ने इटली के एकीकरण को पूर्ण कर दिया।
2. इस युद्ध के परिणामस्वरूप नेपोलियन तृतीय के साम्राज्य का पतन हो गया और फ्रांस में तृतीय गणतन्त्र की स्थापना हुई।
3. इस युद्ध का लाभ उठाकर रूस के जार ने काले सागर पर (UPBoardSolutions.com) अपना प्रभुत्व स्थापित कर लिया।
4. प्रशा के नेतृत्व में जर्मनी का एकीकरण पूरा हो गया और जर्मन साम्राज्य का सम्राट कैसर विलियम प्रथम को बनाया गया।
5. जर्मन साम्राज्य के लिए एक नवीन संविधान का निर्माण किया गया, जिसमें दो सदनों वाली व्यवस्थापिका सभा की व्यवस्था की गई। इसका पहला सदन बुन्देसराट और दूसरा सदन ‘राईखस्टैग कहलाता था।
6. इस युद्ध ने यूरोप की दीर्घकालीन क्रान्ति को भंग कर दिया और इसी युद्ध के कारण भविष्य में अनेक युद्धों की भूमिका तैयार हो गई।

प्रश्न 5.
यूरोपीयन राष्ट्रवाद से आप क्या समझते हैं ? [2013]
उत्तर
राष्ट्रवाद एक सांस्कृतिक तथा आध्यात्मिक भावना है जो लोगों को एकता के सूत्र में बाँधती है। यह एक ऐसी सामूहिक भावना है जो एक भूभाग में रहने वाले विभिन्न लोगों को एक राजनीतिक संगठन का सदस्य बने रहने की प्रेरणा देती है और अपने देश से प्रेम करना भी सिखाती है।

फ्रांस में नेपोलियन के पश्चात् यूरोपीय राजनीतिज्ञों ने राष्ट्रवाद की उपेक्षा की, किन्तु इस भावना को वे पूर्णत: दबा नहीं सके। कालान्तर में राष्ट्रीयता के आधार पर ही यूरोप में इटली तथा जर्मनी जैसे राष्ट्रवादी राज्यों का विकास हुआ। नेपोलियन पहला व्यक्ति था जिसने इटली तथा जर्मनी के एकीकरण का मार्ग प्रशस्त किया था।

इन दोनों देशों में एक ही राष्ट्रीयता के लोग राजनीतिक (UPBoardSolutions.com) सीमाओं द्वारा विभाजित थे। यूरोप में शुरू होने के कारण ही इसे यूरोपीयन राष्ट्रवाद कहते हैं।

अविलघु उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
जर्मनी के एकीकरण का नेतृत्व किसने किया ?
उत्तर
जर्मनी के एकीकरण का नेतृत्व ऑटोवान बिस्मार्क ने किया।

प्रश्न 2.
फ्रांसीसी क्रान्ति के प्रमुखतम सुधार कौन-कौन से थे ?
उतर
फ्रांसीसी क्रान्ति के मुख्य सुधार निम्नलिखित थे –

1. यूरोपीय देशों में लोकतान्त्रिक सिद्धान्तों का प्रसार हुआ।
2. इस क्रान्ति ने सदियों से चली (UPBoardSolutions.com) आ रही यूरोप की पुरातन सामन्ती व्यवस्था का अन्त कर दिया।

प्रश्न 3.
बिस्मार्क कौन था? उसकी सबसे बड़ी उपलब्धि क्या थी? [2017]
उत्तर
बिस्मार्क एक महान कूटनीतिज्ञ था। उसकी सबसे बड़ी उपलब्धि जर्मनी का एकीकरण थी।

प्रश्न 4.
इटली के एकीकरण में किसने महत्त्वपूर्ण भूमिका निभायी ?
उत्तर
इटली के एकीकरण में ज्युसेपे मेत्सिनी ने महत्त्वपूर्ण भूमिका निभायी।

बहुविकल्पीय प्रश्न

1. एक राष्ट्र को दूसरे राष्ट्र से अलग करने वाले प्रतीक हैं

(क) सीमा
(ख) भाषा
(ग) संस्कृति एवं सम्प्रभुता
(घ) ये सभी

2. राष्ट्रवादी भावना के विकास में सहायक तत्त्व थे

(क) औद्योगिक क्रान्ति
(ख) पुनर्जागरण
(ग) फ्रांस की क्रान्ति
(घ) ये सभी

3. जर्मनी के एकीकरण के बाद वहाँ का सम्राट बना,

(क) विलियम प्रथम
(ख) विलियम द्वितीय
(ग) विलियम तृतीय
(घ) विलियम चतुर्थ

4. गैरीबाल्डी सम्बन्धित था? (2015, 16)

(क) इटली के एकीकरण से (UPBoardSolutions.com)
(ख) जर्मनी के एकीकरण से
(ग) अमेरिका के स्वतन्त्रता संग्राम से
(घ) रूस की राज्य क्रान्ति से

उत्तरमाला

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