Class 11

UP Board Solutions for Class 11 English Prose Chapter 5 The Variety and Unity of India

 

These Solutions are part of UP Board Solutions for Class 11 English. Here we have given UP Board Solutions for Class 11 English Prose Chapter 5 The Variety and Unity of India.

LESSON at a Glance
This essay is an extract from the famous book “The Discovery of India’ written by Jawaharlal Nehru. According to him the diversity of India is remarkable and it is so obvious that anybody can see it. He cites the example of the Pathan of the North-West and the Tamil in the Far South. They differ in face and figure, food and clothing and of course language. Yet with all these differences there is no mistaking the impress of India on the Pathan, as this is obvious in the Tamil.

The Pathan and the Tamil are two extreme examples; the others lie somewhere in between. All of them have their distinctive features, all of them have still more the distinguishing mark of India. The Bengalies, the Marathas, the Sindhis, the Kashmiris and so the others, have retained their peculiar characteristics for hundred of years, have still more or less the same virtues and failings of which old traditions or records tell us.

Today, when the conception of nationalism has developed, much more Indians in foreign countries inevitably form a national group and hang together for various purposes, in spite of their internal differences. An Indian Christian is looked upon as an Indian wherever he may go. An Indian Muslim is considered an Indian in Turkey or Arabia or Iran. It testifies the unity of India in its diversity.

पाठ का हिन्दी अनुवाद

1. The diversity of India …….. had developed.

भारत में विविधता बहुत अधिक है, यह स्पष्ट है, इसे कोई भी व्यक्ति ऊपर से देख सकता है। इसका सम्बन्ध शारीरिक रूप से और कुछ मानसिक आदतों तथा गुणों से भी है। बाहरी रूप से देखने में उत्तरी-पश्चिमी सीमा प्रान्त के पठान में तथा सुदूर दक्षिण तमिल निवासी में बहुत कम समानता है। उनकी नस्ल एक-सी नहीं है यद्यपि उनमें कुछ समानताएँ हो सकती हैं। फिर भी वे शक्ल में, काठी में, भोजन में, वस्त्रों में और वास्तव में भाषा में भिन्न होते हैं। उत्तरी-पश्चिमी सीमान्त प्रान्त में पहले से ही मध्य एशिया का प्रभाव है और कश्मीर के समान वहाँ के भी बहुत से रीति-रिवाज हिमालय के दूसरी ओर के देशों की याद दिलाते हैं। पठानों के लोकप्रिय नृत्य विशेष रूप से रूस के कोसेक नृत्य के समान हैं। फिर भी इन अन्तरों के होते हुए भी नि:सन्देह, रूप से पठानों पर भी भारत का उतना ही प्रभाव है जितना तमिलों पर है। यह आश्चर्य की बात नहीं है, क्योंकि यह सीमा पार के देश और वास्तव में अफगानिस्तान भी हजारों वर्षों तक भारत से जुड़े रहे। पुरानी तुर्की जाति तथा अन्य जातियाँ जो अफगानिस्तान में तथा मध्य एशिया के भाग में रहती थीं, इस्लाम धर्म के आने से पूर्व अधिकांश रूप से बौद्ध धर्म की अनुयायी थीं और इससे भी पहले महाकाव्य के समय में हिन्दू थे।

सीमान्त क्षेत्र पुरानी भारतीय संस्कृति का प्रमुख केन्द्र था और अब भी पुरानी ऐतिहासिक इमारतों, मठों और विशेष रूप से तक्षशिला के महान् विश्वविद्यालय के खण्डहरों से भरा पड़ा है जो (तक्षशिला का विश्वविद्यालय) दो हजार वर्षों पूर्व प्रसिद्धि की चरम सीमा पर था और पूरे भारत से भी तथा एशिया के भिन्न-भिन्न भागों से भी विद्यार्थियों को आकर्षित करता था। धर्म परिवर्तन से अन्तर तो पड़ा किन्तु यह परिवर्तन उस मानसिक पृष्ठभूमि को नहीं बदल सका जो उन क्षेत्रों के लोगों में पनप गई थी।

2. The Pathan and……. even encouraged.

पठानों और तमिलों के दो बड़े उदाहरण हैं और अन्य सभी उदाहरण इनके बीच में हैं। इनमें से सभी के अपने-अपने विशेष लक्षण हैं और इससे भी अधिक उन सभी पर भारत की स्पष्ट छाप है। यह बात बड़ी आकर्षक है कि बंगालियों, मराठों, गुजरातियों, तमिलों, आन्ध्रावासियों, ओडिशावासियों, असमियों, कन्नड़ों, मलयालियों, सिन्धियों, पंजाबियों, पठानों, कश्मीरियों, राजपूतों और भारत के मध्यवर्ती प्रान्तों में रहने वाले हिन्दुस्तानी भाषा बोलने वाले लोगों ने अपने विशेष लक्षणों को सैकड़ों वर्षों तक कैसे बनाए रखा और उन्हीं विशिष्ट गुणों तथा अवगुणों (कमियों) को, जो हमें पुरानी परम्पराएँ तथा दस्तावेज बताती हैं, बनाए रखा और वे परम्पराएँ तथा दस्तावेज इतने समय तक भारतीय रहे और उनमें समान राष्ट्रीय विरासत तथा समान मानसिक एवं नैतिक गुण रहे। इस विरासत में कुछ जीती-जागती तथा प्रगतिशील बात थी जो रहन-सहन के ढंग में, जीवन के दार्शनिक दृष्टिकोण में तथा इसकी समस्याओं में विद्यमान रही। प्राचीन चीन के समय प्राचीन भारत स्वयं एक विश्व था।

इसकी अपनी एक संस्कृति एवं प्राचीन सभ्यता थी जिसने अन्य सभी बातों को रूप प्रदान किया। उस पर विदेशी प्रभाव पड़े, बहुधा उस संस्कृति को प्रभावित भी किया और फिर उसी में विलीन हो गये। विघटनकारी प्रवृत्तियों ने भी जन्म लिया और इनसे एकता मिली। सभ्यता के प्रारम्भ से ही भारतीयों के मन में किसी-न-किसी प्रकार का एकता का स्वप्ने रहा है। वह एकता बाहर से थोपी गयी वस्तु नहीं मानी गई थी तथा आदतों की बाहरी समानता एवं धार्मिक विश्वासों का परिणाम नहीं थी। यह कोई गम्भीर बात थी और इसकी सीमा में धार्मिक विश्वासों की व्यापक सहनशीलता और रीति-रिवाजों को व्यवहार में लाया गया था और इस विविधता को स्वीकार किया गया एवं प्रोत्साहित किया गया।

3. Differences ……….the dominant religion.

मतभेद छोटे हों या बड़े, राष्ट्रीय समूह में भी सदा देखे जा सकते हैं चाहे वे एक-दूसरे के कितने ही निकट हों। उस समूह की आवश्यक एकता उस समय स्पष्ट हो जाती है जब इसकी तुलना किसी अन्य राष्ट्रीय समूह से की जाती है, यद्यपि सीमावर्ती प्रान्तों के पास इन निकट के समूहों में मतभेद बहुधा गायब हो जाते हैं या एक-दूसरे में मिल जाते हैं और आधुनिक विकास से प्रत्येक स्थान पर कुछ एकता पैदा होने लगती है। प्राचीन एवं मध्य काल में आधुनिक राष्ट्र का विचार विद्यमान नहीं था और सामन्ती, धार्मिक, प्रजातीय तथा सांस्कृतिक सम्बन्धों का अधिक महत्त्व था। फिर भी मैं सोचता हूँ कि लिखित इतिहास में किसी भी समय कोई व्यक्ति भारत के किसी भाग में घर जैसा अनुभव करता होगा और किसी अन्य देश में अनजान या विदेशी अनुभव करता होगा। उन देशों में जिन्होंने उसकी संस्कृति एवं धर्म को आंशिक रूप से भी स्वीकार कर लिया है वहाँ भी वह व्यक्ति अपने आपको कम अनजान अनुभव करता होगा। वे व्यक्ति जो ऐसे धर्म को मानते थे जो भारतीय उत्पत्ति का नहीं था और भारत में आकर बस गए थे वे कुछ पीढ़ियों के बाद निश्चित रूप से भारतीय हो गए; जैसे-ईसाई, यहूदी, पारसी, मुसलमान। इन धर्मों के वे भारतीय जिन्होंने अपना धर्म-परिवर्तन कर लिया, वे भी धर्म-परिवर्तन के बावजूद भारतीय बने रहे। ये सभी लोग अन्य देशों में भारतीय और विदेशी समझे जाते थे चाहे उनमें धार्मिक विचारों की समानता हो।

आज जबकि राष्ट्रवाद की विचारधारा खूब पनप गई है, विदेशों में रहने वाले स्पष्ट रूप से अपना एक राष्ट्रीय समुदाय बनाते हैं। आन्तरिक मतभेदों के होते हुए भी वे भिन्न-भिन्न कार्यों में एक-दूसरे के साथ मिलकर कार्य करते हैं। भारतीय ईसाई कहीं भी चला जाए उसे भारतीय ही समझा जाता है। तुर्की, अरब, ईरान या । अन्य कोई ऐसे देश में जहाँ इस्लाम धर्म का प्रभुत्व है यदि कोई भारत का मुसलमान चला जाए, तो उसे भी भारतीय ही समझा जाता है।

4. All of us ……heart of Asia.

मैं मानता हूँ कि हममें से सभी के मस्तिष्क में मातृभूमि के भिन्न-भिन्न चित्र हैं और कोई दो व्यक्ति उसके विषय में समान रूप से नहीं सोचेंगे। जब मैं भारत के विषय में सोचता हूँ; जैसे-बड़े-बड़े खेतों के विषय में जिनमें असंख्य छोटे-छोटे गाँव बिन्दु के समान हैं, उन कस्बों तथा गाँवों के विषय में जहाँ मैं गया हूँ, बरसात के मौसम के उस जादू के विषय में जो खुश्क झुलसी हुई धरती में जीवन डालता है और अचानक इसे विस्तृत सुन्दर चमकती हुई हरियाली धरती में बदल देता है, नदियों तथा बहने वाले जल के विषय में, खैबर दरें की बंजर धरती के विषय में, भारत के दक्षिणी छोर के विषय में, अलग-अलग व्यक्तियों के विषय में तथा उनके समूह के विषय में और सबसे अधिक बर्फ से ढके हुए हिमालय के विषय में या कश्मीर की उन पहाड़ी घाटियों के विषय में जो वसन्त ऋतु में नए फूलों से ढक जाती हैं और उन झरनों के विषय में जिनमें बुलबुले उठते हैं और कल-कल ध्वनि होती है, हम अपनी पसन्द के चित्र बनाते हैं और सुरक्षित रखते हैं। यही कारण है कि मैंने पहाड़ी पृष्ठभूमि वाला यह चित्र छाँटा है, गर्म तथा सम-शीतोष्ण प्रदेश का नहीं। दोनों ही चित्र ठीक हैं, क्योंकि भारत गर्म प्रदेश से सम-शीतोष्ण प्रदेश तक तथा विषुवत् रेखा से एशिया के ठण्डे मध्य प्रदेश तक फैला हुआ है।

Understanding the Text

Explanations
Explain the following passages with reference to the context :
1. The diversity of India…. in the far South.
Reference : These lines have been taken from the lesson ‘The Variety and Unity of. India’ written by
Pt. Jawaharlal Nehru.
[ N.B.: The above reference will be used for all explanations of this lesson. ]

Context: This essay has been taken from Nehru’s famous book “The Discovery of India’. In this essay he explains how despite of cultural diversities, there is unity in India. Irrespective of caste, creed and religion, all people living in India call themselves Indian.

Explanation: In this passage the writer says that in India there is a lot of diversity from one corner of India to another. It is so clear that every body can see it outwardly. It can be seen in the physical appearance, physical traits and mental habits of the people of India. The author also mentions the examples of Pathans of North West Frontier and the Tamils of South to show India’s tremendous unity.

2. The frontier area was …….. areas had developed.

Context: In this essay Pt. Nehru explains how despite of cultural diversities there is unity in India. It can be seen in the physical appearance, physical traits and mental habits of the people of India. The writer gives some living examples to prove his statement.

Explanation : In this passage the writer tells the readers that in those times the frontier area was one of the centres of old Indian culture. The ruins of monuments and monasteries which are lying there even today are the proof of old Indian culture. In those days the university of Taxila was so famous that it attracted students from all over India as well as different parts of Asia. According to Nehru the changes of religion could not change entirely the mental backgrounds which the people of those areas had developed.

3. There was something….. synthesis.

Context : This lesson is taken from the well-known work of Nehru “The Discovery of India’. In this lesson Pt. Nehru says that India is a country of great diversity in physical appearance, fo clothing, social customs, rms, religion and language. Yet the Indian. culture has a great impress upon different people and it unites them.

Explanation : People of different religions and languages living in India remained Indians throughout the centuries. Foreign races came here but they also could not disrupt the national feelings of the Indians. Every person living in India was first Indian and then something else. Many years ago India was also a vast country like China. She had her own culture and assimilated much of the other cultures also. It has always been changing outwardly. Therefore, the Indian culture is called dynamic.

4. Disruptive tendencies…. ………… encouraged          [M. Imp.)

Context : Pt. Nehru says that India is a country of great diversity in physical appearance, food, clothing, social customs, religion and language. But it has a unique culture. It has a characteristic of synthesis. So many times foreign cultures influenced our culture but they were soon absorbed in it.

Explanation : In these lines the author explains how Indian culture became richer by the impact of other cultures. He says that the idea of unity has been very old in the minds of Indian people. This idea was not forcibly imposed upon Indians. It was also not based on certain set rules of religion. But it was based on a broad outlook. Indian culture learnt a lot from others and it also taught a lot to the others. Thus it was very flexible and went on going richer and richer.

5. Differences, big or small ……….. everywhere.

Context: Pt. Nehru says that the idea of unity has been very old in the minds of Indian people. This idea was not imposed upon them but it was based on a broad outlook. That is why all the Indians irrespective of their caste and religion have been united.

Explanation : In these lines Pt. Nehru says the difference in various groups are but natural. Each group is closely related with itself. But in a nation there are so many groups and each group has its own interests. But when these different groups come closer and have a common national feeling, these differences begin to fade away. They come closer with one another and become united. This process is called synthesis and it makes the unity and nation strong.

6. Indian converts………… between them.

Context: The author says that India is a nation and in every nation there may be groups. So in India also there are many groups of different religions. But all the people of non-Indian origin who settled in India became particularly Indian. The Christians, Jews, Parsis, Moslems, etc., who have settled in India are first Indian and then anyone else.

Explanation : In these lines the author says that Indian culture has been secular. It is not related to any caste or religion. Many people changed their religion yet they called themselves Indians. They had always the feelings of nationalism. If they went to any other country of their own religion, there also they were looked as Indians. Thus, we see that Indian culture is something peculiar and different from the culture of other countries.

7. Today, when…..internal differences.

Context: Here the author says that in every nation there are many groups of differentian culture has been secular. It is not related with any caste or religion. Indian culture is something peculiar and different from the culture of other countries.

Explanation: In these lines the author says that the feelings of nationalism are deeply rooted in the hearts of all Indians. There are so many Indians who are living in foreign countries. They may have their own internal differences based on caste, creed or Tour. Yet inspite of these differences they form a national group there, i.e. a group of Indians and they have the feelings of indianism in them. Thus, this feeling of nationalism binds them together.

Short Answer Type Questions

Answer the following questions in not more than 30 words :

Question 1.
What things make the diversity of India obvious ?         [Imp.)
(कौन-सी बातें भारत की विविधता को स्पष्ट करती हैं ?)
Or
What is the essential unity in diversity of Indian culture ?
(वास्तविक एकता में भारतीय संस्कृति की विविधता क्या है ?)
Answer:
Physical appearance, physical traits and mental habits of the people of India make the diversity of India obvious. Yet the people call them Indians.
(भारत के लोगों की शारीरिक बनावट, उनके शारीरिक लक्षण तथा उनकी मानसिक प्रवृत्तियाँ भारत की विविधता को स्पष्ट करती हैं। फिर भी लोग स्वयं को भारतीय कहते हैं।)

Question 2.
what is the speciality of Indian culture ?
(भारतीय संस्कृति की क्या विशेषता है ?)
Answer:
Unity in diversity is the speciality of Indian culture.
(विभिन्नता में एकता भारतीय संस्कृति की विशेषता है।)

Question 3.
What things does the author mention as examples of India’s tremendous unity ?
( भारत की विशाल एकता के उदाहरण के रूप में लेखक किन बातों का उल्लेख करता है ?)
Answer:
The author mentions the examples of Pathans of North-West Frontiers and the Tamils of South to show India’s tremendous unity.
(भारत की विशाल एकता को प्रदर्शित करने के लिए लेखक उत्तरी-पश्चिमी सीमा प्रान्त के पठानों तथा दक्षिण के तमिलों का उदाहरण देता है।)

Question 4.
What kept India united in the past ?
( भूतकाल में कौन-सी बात ने भारत को संगठित रखा ?)
Answer:
Common national heritage and common moral and mental qualities kept India united before the coming of the modern idea of nationalism.
(समान राष्ट्रीय धरोहर और समान नैतिक एवं मानसिक गुणों ने आधुनिक राष्ट्रवादी विचारधारा के आने से पूर्व भारत को संगठित रखा।)

Question 5.
How and where do we see the impress of India on the people belonging to different parts of the country?
(देश के भिन्न-भिन्न भागों में रहने वाले लोगों पर हम भारत की छाप कैसे और कहाँ देखते हैं ?)
Answer:
We see the impress of India on the people belonging to different parts of the country in their manners, customs and traditions. They look peculiarly Indian when we compare them with the people of same faith living in other countries.
(हमें देश के भिन्न-भिन्न भागों में रहने वाले लोगों पर भारत की छाप उनके तौर-तरीके, रीति-रिवाज और परम्पराओं में देखते हैं। वे विशेष रूप से भारतीय दिखाई देते हैं जब हम उनकी तुलना उसी धर्म के उन लोगों से करते हैं जो अन्य देशों में रहते हैं।)

Question 6.
How do we know that the North-West Frontier Area was one of the strongholds of Indian culture ?
(हम यह बात कैसे जानते हैं कि उत्तरी-पश्चिमी सीमान्त प्रान्त भारतीय संस्कृति का प्रमुख केन्द्र था ?)
Answer:
Ruins of old monuments, great University of Taxila, epics and Buddhist literature tell us that the North-West Frontier Area was strong holds of Indian culture.
(प्राचीन मठों के खण्डहर, तक्षशिला विश्वविद्यालय, महाकाव्य तथा बौद्ध साहित्य हमें बताते हैं कि उत्तरी-पश्चिमी सीमान्त प्रान्त भारतीय संस्कृति का प्रमुख केन्द्र था।)

Question 7.
Why did the changes in religion fail to undermine the basic unity of India ?
( धार्मिक परिवर्तन भारत की मूलभूत एकता को नष्ट करने में क्यों असफल रहे ?)
Answer:
The changes in religion failed to undermine the basic unity of India because in India, widest tolerance of belief and custom was practised. The people acknowledged and accepted every variety and encouraged it.
( धार्मिक परिवर्तन भारत की मूलभूत एकता को नष्ट करने में असफल रहे, क्योंकि भारत में धर्म और रीति-रिवाजों के प्रति अत्यधिक सहिष्णुता थी। लोग हर प्रकार की विविधता को स्वीकार करते थे और इसे प्रोत्साहित करते थे।)

Question 8.
What kind of unity has the Indian mind been dreaming of since the dawn of history ?
(इतिहास के आरम्भ से भारतीय किस प्रकार की एकता का स्वप्न देख रहे हैं ?)
Answer:
The Indian mind has been dreaming of a deeper inner firm uniformity since the dawn of history.
(इतिहास के आरम्भ से भारतीय लोग गम्भीर दृढ़ समानता का स्वप्न देख रहे हैं।)

Question 9.
How are modern developments tending to produce a certain uniformity between the various communities of India ?
(आधुनिक विकास के कार्य किस प्रकार भारत की भिन्न-भिन्न जातियों के बीच समानता पैदा करने की ओर लगे हुए हैं ?)
Answer:
In modern development the people of various communities of India are not giving much importance to their religious or racial bonds but they give more importance to their national feelings, i.e. they are Indians.
(आधुनिक विकास के कार्यों में भारत के भिन्न-भिन्न समुदायों के लोग अपने धार्मिक या जातीय बन्धनों को महत्त्व नहीं देते, बल्कि वे राष्ट्रीय भावना को अधिक महत्त्व देते हैं अर्थात् वे भारतीय हैं।)

Question 10.
What things does the author recall to memory when he thinks of India ?
(भारत के विषय में जब लेखक सोचता है तब उसके मस्तिष्क में क्या-क्या बातें आती हैं ?)
Answer:
When the author thinks of India, he recalls to memory the broad fields, villages, towns and cities and rivers, the Himalayas and the valleys of Kashmir.
(जब लेखक भारत के विषय में सोचता है तब उसके मस्तिष्क में लम्बे-चौड़े खेतों की, गाँवों, कस्बों तथा नगरों की, नदियों, हिमालय पर्वत तथा कश्मीर की घाटियों की याद आ जाती है।)

Question 11.
which two pictures does Nehru mention here ? How would they be correct ?
(नेहरू जी कौन-से दो चित्रों का वर्णन करते हैं ? वे कैसे ठीक होंगे ?)
Answer:
One is the picture of mountain background and another is of a hot subtropical country. Both pictures would be correct because India spreads from the tropics to the temperate regions.
(एक चित्र पहाड़ों की पृष्ठभूमि का है और दूसरा समशीतोष्ण प्रदेश का। दोनों चित्र ठीक होंगे, क्योंकि भारत गर्म प्रदेश से समशीतोष्ण प्रदेश तक फैला हुआ है।)

Question 12.
What was Taxila famous for in ancient India according to Jawaharlal Nehru ?       [M. Imp.]
(जवाहरलाल नेहरू के अनुसार प्राचीन भारत में तक्षशिला किसलिए प्रसिद्ध था ?)
Answer:
In ancient India the great university of Taxila was famous for education. About two thousand years ago this university was at the height of its fame. Students from all over India as well as different parts of Asia came to study here.
(प्राचीन भारत में महान् यूनिवर्सिटी तक्षशिला अपनी शिक्षा के लिए प्रसिद्ध थी। लगभग दो हजार वर्ष पहले यह यूनिवर्सिटी अपनी प्रसिद्धि की ऊँचाई पर थी। भारत के सभी भागों से वे एशिया के विभिन्न भागों से विद्यार्थी यहाँ पढ़ने आते थे।)

Question 13.
what is meant by the expression The Variety and Unity of India’ ?
(“The variety and unity of India’ अभिव्यक्ति का क्या अर्थ है ?)
Answer:
The expression means that although the people of India have different cultures, languages, religions and beliefs, yet they are emotionally one.
(इस अभिव्यक्ति का अर्थ है कि यद्यपि भारतीयों में सांस्कृतिक, भाषाई, धार्मिक विभिन्नताएँ हैं, फिर भी उनमें भावात्मक एकता है।)

Vocabulary

Choose the most appropriate word or phrase that best completes the sentence :

1. Disruptive tendencies gave rise immediately to an attempt to find a …
(a) synthesis
(b) unity
(c) analysis
(d) uniformity
Answers:
(a) synthesis

2. Some kind of a dream of unity has occupied the mind of India since the ….. of civilization.
(a) dawn
(b) beginning
(c) daybreak
(d) birth
Answers:
(a) dawn

3. Differences big or small, can always be noticed even with in a ……. group, however closely bound together it
may be.
(a) national
(b) international
(c) religious
(d) social
Answers:
(a) national

4. An Indian Christian is looked upon as ……… wherever he may go.
(a) a foreigner
(b) a Christian
(c) an Indian
(d) an American
Answers:
(c) an Indian

5. All of us,I suppose, have ……. pictures of our native land and no two persons will think exactly alike.
(a) developing
(b) slipping
(c) fading
(d) varying
Answers:
(d) varying

6. The Pathans and the Tamils are two extreme examples; the others lie …….. in between.
(a) nowhere
(b) anywhere
(c) somewhere
(d) out there
Answers:
(c) somewhere

7. That …… was not conceived as something imposed from outside, a standardization of externals or even of beliefs.
(a) unity
(b) single
(c) benefit
(d) unanimously
Answers:
(a) unity

8. The …….. of India is tremendous; it is obvious; it lies on the surface and anybody can see it. (a) unity
(b) relation
(c) diversity
(d) position
Answers:
(c) diversity

9. Today when the conception of realism has developed, much more Indians in foreign countries …….. form a national group.
(a) definitely
(b) naturally
(c) obviously
(d) inevitably
Answers:
(d) inevitably

10. Ancient India, like ancient China, was a world in itself, a culture and a civilization which gave …… to all things.
(a) sense
(b) sensitivity
(c) sign
(d) shape
Answers:
(d) shape

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UP Board Solutions for Class 11 Chemistry Chapter 9 Hydrogen (हाइड्रोजन)

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पाठ के अन्तर्गत दिए गए प्रश्नोत्तर

प्रश्न 1.
हाइड्रोजन के इलेक्ट्रॉनिक विन्यास के आधार पर आवर्त सारणी में इसकी स्थिति को युक्तिसंगत ठहराइए। हल उत्तर
उत्तर
हाइड्रोजन एक विशिष्ट तत्व है, जो आवर्त सारणी के वर्ग 1 की क्षार धातुओं तथा वर्ग 17 के हैलोजेन गैसों के गुण प्रदर्शित करता है। इस दोहरे गुण के कारण हाइड्रोजन की आवर्त सारणी में स्थिति विवादास्पद बनी हुई है।

हाइड्रोजन के दोहरे व्यवहार का कारण इसका इलेक्ट्रॉनिक विन्यास है। हाइड्रोजन s-ब्लॉक की प्रथम तत्व है। इसका इलेक्ट्रॉनिक विन्यास 1s’ है अर्थात् हाइड्रोजन परमाणु के बाहरी कोश, जो पहला कोश भी है, में केवल एक इलेक्ट्रॉन है। हाइड्रोजन एक इलेक्ट्रॉन त्यागकर H⁺ आयन या धनायन अर्थात् प्रोटॉन दे सकता है और एक इलेक्ट्रॉन ग्रहण करके H^– आयन या ऋणायन बना सकता है।

हाइड्रोजन के सन्दर्भ में उपर्युक्त तथ्य से आवर्त सारणी में इसकी स्थिति निम्नलिखित बिन्दुओं से समझी जा सकती है-
हाइड्रोजन की क्षार धातुओं (वर्ग 1 के तत्वों से समानता
(Similarities of Hydrogen with Alkali Metals)
(i) इलेक्ट्रॉनिक विन्यास (Electronic configuration)–इलेक्ट्रॉनिक विन्यास समान है और इनके अन्तिम कोश में एक इलेक्ट्रॉन s^-1 है।
₁H = 1s¹ ₁₁Na = 1s²,2s² 2p⁶,3s¹
(ii) विद्युत-धनात्मक गुण (Electropositive character)–एक इलेक्ट्रॉन त्यागकर धनायन देते हैं।

इस व्यवहार को इस तथ्य से प्रबल समर्थन मिलता है कि जब अम्लीकृत जल को विद्युत-अपघटन किया जाता है तो कैथोड पर हाइड्रोजन मुक्त होती है। इसी प्रकार गलित सोडियम क्लोराइड के विद्युत अपघटन पर कैथोड पर सोडियम, (क्षार धातु) मुक्त होती है।
(iii) ऑक्सीकरण अवस्था (Oxidation state) हाइड्रोजन तथा क्षार धातु अपने यौगिकों में +1 ऑक्सीकरण अवस्था दर्शाते हैं। उदाहरणार्थ-HCl, NaCl आदि।
(iv) रासायनिक बन्धुता (Chemical affinity)-हाइड्रोजन तथा क्षार धातुएँ विद्युत धनात्मक प्रकृति के होते हैं। अतः इनमें विद्युत-ऋणी तत्वों के प्रति बन्धुता पाई जाती है अर्थात् ये तीव्रता से इनके साथ संयोग करते हैं। उदाहरणार्थ-
सोडियम के यौगिक – Na²P, NaCl, Na²S
हाइड्रोजन के यौगिक – H²O² HCl, H²S
(v) अपचायक प्रकृति (Reducing nature)-हाइड्रोजन तथा अन्य क्षार धातु वर्ग के सदस्य प्रबल अपचायक होते हैं; क्योंकि वे उनके यौगिकों से ऑक्सीजन को हटाते हैं। उदाहरणार्थ-

क्षार धातुओं से असमानता (Dis-similarities with Alkali Metals)
हाइड्रोजन क्षार धातुओं से भिन्नता भी दर्शाता है। इनका वर्णन निम्नवत है-

1. क्षार धातुएँ प्रारूपिक धातुएँ (typical metals) होती हैं, जबकि हाइड्रोजन एक अधातु है।
2. हाइड्रोजन द्विपरमाणुक (diatomic) होती है, जबकि क्षार धातुएँ एकपरमाणुक होती हैं।
3. क्षार धातुओं की आयनन ऊर्जा (सोडियम की आयनन ऊर्जा = 496 kJ mol^-1) हाइड्रोजन (1312 kJ mol^-1) की तुलना में बहुत कम होती है।
4. हाइड्रोजन के यौगिक सामान्यतः सहसंयोजक होते हैं (जैसे-HCI, H²O आदि), जबकि क्षार धातुओं के यौगिक सामान्यत: आयनिक होते हैं (जैसे-NaCI, KF आदि)।

हाइड्रोजन तथा हैलोजेन की समानता (Similarities of Hydrogen and Halogens)
(i) इलेक्ट्रॉनिक विन्यास (Electronic configuration)-इलेक्ट्रॉनिक विन्यास इस कारण से समान होते हैं कि इनके बाहरी कोश में अक्रिय गैस से एक इलेक्ट्रॉन कम होता है और ये एक इलेक्ट्रॉन ग्रहण करके अक्रिय गैस की स्थायी संरचना प्राप्त कर लेते हैं।

(ii) विद्युत-ऋणात्मक गुण (Electronegative character)–ये एक इलेक्ट्रॉन ग्रहण करके ऋणायन देते हैं।
H+ e^– → H^–, X+e^– → X^–, (X = हैलोजेन)
(iii) द्विपरमाणुक प्रकृति (Diatomic nature)-हाइड्रोजन तथा हैलोजेन दोनों द्वि-परमाणुक | अणु बनाते हैं जिसमें सहसंयोजक बन्ध होते हैं।
H — H या H₂, Cl — Cl या Cl,
(iv) ऐनोड पर विमुक्ति (Liberation at anode)-हैलाइडों के जलीय विलयन विद्युत्-अपघटन पर ऐनोड पर ऋणायन देते हैं। इसी प्रकार NaH विद्युत्-अपघटन पर ऐनोड पर H आयन देता है।

(v) आयनन एन्थैल्पी (Ionisation enthalpy)-आयनन ऊर्जा लगभग समान होती है, किन्तु क्षार धातुओं से अधिक होती है।

(vi) ऑक्सीकरण अवस्था (Oxidation state)-हैलोजेन यौगिकों में -1 ऑक्सीकरण अवस्था दर्शाते हैं तथा हाइड्रोजन भी अपने यौगिकों में ( धातुओं के साथ) -1 ऑक्सीकरण अवस्था । दर्शाता है।
उदाहरणार्थ-Na⁺H^– तथा Na⁺F^– ।
(vii) अधात्विक प्रकृति (Non-metallic nature)–हाइड्रोजन तथा हैलोजेनों का सबसे महत्त्वपूर्ण सामान्य गुण अधात्विक प्रकृति है। दोनों प्रारूपिक अधातु हैं। (viii) यौगिकों की प्रकृति (Nature of compounds)-हाइड्रोजन तथा हैलोजेन के अनेक यौगिक सहसंयोजी प्रकृति के होते हैं। उदाहरणार्थ-
हाइड्रोजन के सहसंयोजक यौगिक – CH⁴, SiH⁴, GeH⁴
क्लोरीन के सहसंयोजक यौगिक – CCl⁴, SiCl⁴, GeCl⁴
यहाँ यह तथ्य महत्त्वपूर्ण है कि हाइड्रोजन तथा हैलोजेन परमाणु परस्पर सरलता से प्रतिस्थापित किए जा सकते हैं।

हैलोजेनों से असमानता (Dis-similarities with Halogens)
निम्नलिखित गुणधर्मों में हाइड्रोजन हैलोजेनों से भिन्नता रखता है-

1. हैलोजेन तीव्रता से हैलाइड आयन (X^–) बना लेते हैं, परन्तु हाइड्रोजन केवल क्षार तथा क्षारीय | मृदा धातुओं के साथ यौगिकों में हाइड्राइड आयन (H^–) बनाता है।
2. आण्विक रूप में, H परमाणुओं पर एकाकी इलेक्ट्रॉन युग्म नहीं होता, जबकि X परमाणुओं . पर ऐसे तीन युग्म होते हैं। उदाहरणार्थ-
   
3. हैलोजेन के ऑक्साइड सामान्यतया अम्लीय होते हैं, जबकि हाइड्रोजन के ऑक्साइड उदासीन होते हैं।
   निष्कर्षन-हाइड्रोजन दोनों समूहों के साथ समान लक्षण रखता है। अत: इसे आवर्त सारणी में एक निश्चित स्थान देना कठिनाई का विषय है। चूंकि तत्वों के आवर्ती वर्गीकरण का आधार इलेक्ट्रॉनिक विन्यास है; अतः हाइड्रोजन को क्षार धातुओं के साथ वर्ग 1 में सबसे ऊपर रखा गया है, परन्तु हाइड्रोजन की यह स्थिति पूर्ण रूप से न्यायोचित नहीं है।

प्रश्न 2.
हाइड्रोजन के समस्थानिकों के नाम लिखिए तथा बताइए कि इन समस्थानिकों का द्रव्यमान अनुपात क्या है?
उत्तर
हाइड्रोजन तीन समस्थानिकों के रूपों में पाया जाता है। इनके नाम प्रोटियम (₁¹H), ड्यूटीरियम (₁²H) तथा ट्राइटियम (₁³H) हैं। इन समस्थानिकों का द्रव्यमान अनुपात निम्नवत् है-
₁¹H :₁²H :₁³H :: 1.008 : 2.014 : 3.016

प्रश्न 3.
सामान्य परिस्थितियों में हाइड्रोजन एकपरमाण्विक की अपेक्षा द्विपरमाण्विक रूप में क्यों पाया जाता है?
उत्तर
हाइड्रोजन का इलेक्ट्रॉनिक विन्यास 1s¹ है। इसमें He (Helium) की भाँति स्थायी इलेक्ट्रॉनिक विन्यास प्राप्त करने के लिये एक इलेक्ट्रॉन की कमी होती है। इसलिए, यह He की भाँति स्थायी इलेक्ट्रॉनिक विन्यास प्राप्त करने के लिये दूसरे हाइड्रोजन परमाणु से एक इलेक्ट्रॉन का साझा करती है। तथा द्विपरमाणविक H₂ (H—H) अणु बनाती है।

प्रश्न 4.
‘कोलगैसीकरण से प्राप्त डाइहाइड्रोजन का उत्पादन कैसे बढ़ाया जा सकता है?
उत्तर
कोलगैसीकरण, वह प्रक्रिया है जिसमें रक्त तप्त कोयले की अभिक्रिया 1270 K पर जल भाप से (Bosch Process) की जाती है।

Syngas (water gas) Syngas मिश्रण में उपस्थित कार्बन मोनोऑक्साइड से जल वाष्प की अभिक्रिया कर H₂ का उत्पादन बढ़ाया जा सकता है। इसमें FeCrO₄ उत्प्रेरक की भाँति कार्य करता है।

यह water gas shift reaction कहलाती है। मिश्रण से कार्बन डाइऑक्साइड को सोडियम आर्सेनाइट विलयन में प्रवाहित कर अलग किया जा सकता है।

प्रश्न 5.
विद्युत-अपघटन विधि द्वारा डाइहाइड्रोजन वृहद् स्तर पर किस प्रकार बनाई जा सकती है? इस प्रक्रम में विद्युत-अपघट्य की क्या भूमिका है?
उत्तर
विद्युत-अपघटन विधि द्वारा डाइहाइड्रोजन का निर्माण (Formation of Dihydrogen by electrolytic process)—सर्वप्रथम शुद्ध जल में अम्ल तथा क्षारक की कुछ बूंदें मिलाकर इसे विद्युत का सुचालक बना लेते हैं। अब इसका विद्युत-अपघटन (वोल्टामीटर में) करते हैं। जल के विद्युत-अपघटन से ऋणोद (कैथोड) पर डाइहाइड्रोजन और धनोद (ऐनोड) पर ऑक्सीजन (सहउत्पाद के रूप में) एकत्रित होती है। ऐनोड तथा कैथोड को एक ऐस्बेस्ट्स डायफ्राम की सहायता से पृथक्कृत कर दिया जाता है जो मुक्त होने वाली हाइड्रोजन तथा ऑक्सीजन को मिश्रित नहीं होने देता।

इस प्रकार प्राप्त डाइहाइड्रोजन पर्याप्त रूप से शुद्ध होती है।
विद्युत-अपघट्य की भूमिका (Role of electrolyte)– शुद्ध जल विद्युत-अपघट्य नहीं होता और न ही विद्युत का चालक होता है। शुद्ध जल में अम्ल या क्षार की कुछ मात्रा मिलाकर इसे , विद्युत अपघट्य बनाया जाता है।

प्रश्न 6.
निम्नलिखित समीकरणों को पूरा कीजिए-


उत्तर

प्रश्न 7.
डाइहाइड्रोजन की अभिक्रियाशीलता के पदों में H — H बन्ध की उच्च एन्थैल्पी के परिणामों की विवेचना कीजिए।
उत्तर
H—H बन्ध की उच्च एंथैल्पी (435.88 kJ mol^-1) के कारण, डाइहाड्रोजन सामान्य तापमान पर अधिक क्रियाशील नहीं है। लेकिन उच्च ताप अथवा उत्प्रेरक की उपस्थिति में यह अधिक क्रियाशील हो जाती है तथा अनेक तत्त्वों के साथ बड़ी संख्या में यौगिकों का निर्माण करती है।

प्रश्न 8.
हाइड्रोजन के
(i) इलेक्ट्रॉन न्यून,
(ii) इलेक्ट्रॉन परिशुद्ध तथा
(iii) इलेक्ट्रॉन समृद्ध
यौगिकों से आप क्या समझते हैं। उदाहरणों द्वारा समझाइए।
उत्तर
हाइड्रोजन के जिन यौगिकों में पारम्परिक लूइस संरचना के लिये आवश्यक इलेक्ट्रॉनों से कम इलेक्ट्रॉन उपस्थित होते हैं, उन्हें इलेक्ट्रॉन न्यून यौगिक कहा जाता है, जैसे-B₂H₆। जिन यौगिकों में पारम्परिक लूइस संरचना के अनुरूप पर्याप्त इलेक्ट्रॉन होते हैं, उन्हें इलेक्ट्रॉन परिशुद्ध यौगिक कहा जाता है, जैसे-CH₄,C₂H₄Si₂H₆ आदि। जिन यौगिकों में एकल युग्मों के रूप में इलेक्ट्रॉन उपस्थित होते हैं, उन्हें इलेक्ट्रॉन समृद्ध यौगिक कहा जाता है, जैसे- आदि।

प्रश्न 9.
संरचना एवं रासायनिक अभिक्रियाओं के आधार पर बताइए कि इलेक्ट्रॉन न्यून हाइड्राइड के कौन-कौन से अभिलक्षण होते हैं?
उत्तर
(i) इलेक्ट्रॉन न्यून हाइड्रोइड (electron-deficient hydrides) के पास इतने इलेक्ट्रॉन नहीं होते कि वह सामान्य सहसंयोजक (covalent bond) बना सकें। इसलिए, इलेक्ट्रॉन की कमी को पूरी करने के लिये ये बहुलक अवस्था में पाये जाते हैं, जैसे -B₂H₆ B₄H₁₀,(AlH₃ )_n इत्यादि।
(ii) इलेक्ट्रॉनों की कमी के कारण, इलेक्ट्रॉन न्यून हाइड्राइड लूइस अम्लों की तरह व्यवहार करते हैं और लूइस बेस के साथ जटिलों (complexes) को निर्माण करते हैं। जैसे-

(iii) इलेक्ट्रॉनों की कमी के कारण, इलेक्ट्रॉन न्यून हाइड्राइड बहुत अधिक अभिक्रियाशील होते हैं। और अनेक धातुओं, अधातुओं और यौगिकों के साथ अभिक्रिया करते हैं। जैसे,

प्रश्न 10.
क्या आप आशा करते हैं कि (C_nH_2n+2) कार्बनिक हाइड्राइड लूइस अम्ल या क्षार की भॉतिं कार्य करेंगे? अपने उत्तर को युक्तिसंगत ठहराइए।
उत्तर
नहीं, कार्बन के C_nH_2n+2 प्रकार के हाइड्राइड लूइस अम्ल या लूइस बेस की भाँति कार्य नहीं करते। ऐसा इसलिये होता है, क्योंकि इनमें आवश्यक सहसंयोजक बन्ध बनाने के लिए सही संख्या में इलेक्ट्रॉन उपस्थित होते हैं। अतः इनमें न तो इलेक्ट्रॉन की कमी होती है और न ही एकल युग्म के रूप में इलेक्ट्रॉन की अधिकता। इसलिए ये लूइस अम्ल व लूइस बेस की तरह व्यवहार नहीं करते।

प्रश्न 11.
अरससमीकरणमितीय हाइड्राइड (non-stoichiometric hydride) से आप क्या समझते हैं? क्या आप क्षारीय धातुओं से ऐसे यौगिकों की आशा करते हैं? अपने उत्तर को न्यायसंगत ठहराइए।
उत्तर
वह हाइड्राइड जिसमें धातु और हाइड्रोजन का अनुपात भिन्नात्मक होता है, अरससमीकरणमितीय हाइड्राइड कहलाता है। क्षार धातु अरससमीकरणमितीय हाइड्राइड नहीं बनाते। क्षार धातुओं के संयोजी कोश में केवल एक इलेक्ट्रॉन होता है। हाइड्राइड के निर्माण के समय, क्षार धातु अपना संयोजी (valence) इलेक्ट्रॉन जुड़ने वाले H परमाणु (approching Hatom) को दे देता है। जिसमें H परमाणु H^– आयन में बदल जाता है और क्षार धातु एक धन आवेश युक्त धनायन बनाती है। इसलिए, जो हाइड्राइड क्षार धातुओं द्वारा बनाये जाते हैं वे आयनिक होते हैं। चूंकि H^– आयन का निर्माण इलेक्ट्रॉन के क्षार धातु से हाइड्रोजन परमाणु पर पूर्ण स्थानान्तरण द्वारा होता है, इस कारण निर्मित हाइड्राइड हमेशा अरसमीकरणमितीय होगा, अर्थात् धातु तथा हाइड्रोजन का अनुपात हमेशा निश्चित होगा। इसी कारण क्षार धातु से बने हाइड्राइड हमेशा सूसमीकरणमितीय (stoichiometric) होते हैं।

प्रश्न 12.
हाइड्रोजन भण्डारण के लिए धात्विक हाइड्राइड किस प्रकार उपयोगी है? समझाइए।
उत्तर
धातु हाइड्राइडों विशेष रूप से Ni, Pd, Ce तथा Ac के हाइड्राईडों में हाइड्रोजन धातु जालक के छिद्रों (interstices) में समा जाती है। Pd, Pt आदि धातु काफी अधिक मात्रा में हाइड्रोजन को समावेशित कर सकते हैं। इसलिये उनका उपयोग हाइड्रोजन के भण्डारण में किया जा सकता है।

प्रश्न 13.
कर्तन और वेल्डिंग में परमाण्वीय हाइड्रोजन अथवा ऑक्सी हाइड्रोजन टॉर्च किस प्रकार कार्य करती है? समझाइए।
उत्तर
(i) परमाण्वीय हाइड्रोजन टॉर्च में, दो टंगस्टन इलेक्ट्रॉड के बीच आण्विक हाइड्रोजन में विद्युत स्फुलिंग (विद्युत आर्क) प्रवाहित की जाती है। स्फुलिंग की ऊर्जा आण्विक हाइड्रोजन (H₂) को परमाण्वीय हाइड्रोजन (H) में वियोजित कर देती है जैसा नीचे दिखाया गया है।

हाइड्रोजन परमाणु 0.3 सेकण्ड के पश्चात् आपस में जुड़कर H₂ अणु का निर्माण करते हैं। इस प्रक्रिया में बहुत अधिक मात्रा में ऊष्मा (4300-5300 K) उत्पन्न होती है, जो कर्तन (cutting) और वेल्डिंग (welding) प्रक्रियाओं में उपयोग होती है। इस टार्च की विशेषता यह है कि H₂ की उपस्थिति, के कारण धातु का ऑक्सीकरण नहीं होता।
(ii) ऑक्सी-हाइड्रोजन टार्च में, आणविक हाइड्रोजन (H₂) को ऑक्सीजन की उपस्थिति में जलाया जाता है जिसके परिणामस्वरूप तीव्र गर्म ज्वाला (intensely hot flame) उत्पन्न होती है। इस टार्च का कर्तन (cutting) और वेल्डिंग (weldirag) प्रक्रियाओं में उपयोस होता है।

प्रश्न 14.
NH₃, H₂O तथा HF में से किसका काइड्रोजन बन्ध का घरिमण उच्चतम अपेक्षित है और क्यों?
उत्तर
HF का, क्योंकि F एक सर्वाधिक विद्युत ऋणात्मक (most electrenegative) तत्त्व है। उच्च विद्युत ऋणात्मकता (electronegativity) के कारण, यह H—F के साझे के इलेक्ट्रॉन को अपनी ओर आकर्षित कर लेता है जिससे H पर धनात्मक आवेश उत्पन्न हो जाता है जिसका परिमाण NH₃ और H₂O में उत्पन्न हुए आवेश से अधिक होता है।

प्रश्न 15.
लवणीय हाइड्राइड जल के साथ प्रबल अभिक्रिया करके आग उत्पन्न करती है। क्या इसमें CO₂ (जो एक सुपरिचित अग्निशामक है) का उपयोग हम कर सकते हैं? समझाइए।
उत्तर
लवणीय हाइड्राइड (saline hydrides) पानी के साथ प्रबल रूप में अभिक्रिया करते हैं तथा डाइहाइड्रोजन (H₂) उत्पन्न करता है जो आग पकड़ लेती है, जैसे-

NaH(s) + H₂O(l) → NaOH(aq) + H₂(g)
CaH₂(s) + 2H₂O(l) → Ca(OH)₂(aq) + 2H₂(g)

इस प्रकार उत्पन्न हुई आग CO₂ (अग्निशामक) द्वारा नहीं बुझायी जा सकती क्योंकि CO₂ धातु हाइड्राइड द्वारा अपचयित हो जाती है।

NaH+CO₂ → HCOONa इस प्रकार की आग को बुझाने हेतु अग्निशामक (extinguish) के रूप में रेत (sand) का प्रयोग किया जा सकता है।

प्रश्न 16.
निम्नलिखित को व्यवस्थित कीजिए-
(i) CaH₂, BeH₂, तथा TiH₂, को उनकी बढ़ती हुई विद्युतचालकता के क्रम में।
(ii) LiH, NaH तथा CsR को आयनिक गुण के बढ़ते हुए क्रम में।
(iii) H—H, D—D तथा F—F को उनके बन्ध-वियोजन एन्थैल्पी के बढ़ते हुए क्रम में।
(iv) NaH, MgH₂ तथा H₂O को बढ़ते हुए अपचायक गुण के क्रम में।
उत्तर
(i) BeH₂ <CaH₂ <TiH₂
BeH₂ एक सहसंयोजी हाइंड्राइड है जो विद्युत धारा प्रवाहित नहीं करता है। CaH₂ संलयित , अवस्था में विद्युत चालक है जबकि TiH₂ कमरे के ताप पर विद्युत का चालक है।
(ii) LiH<NaH<CsH
LiH आंशिक सहसंयोजक प्रवृत्ति का होता है और Na की विद्युत ऋणात्मकता Cs से अधिक है। अत: CsH में आयनिक गुण सबसे अधिक है, जबकि LiH में सबसे कम।
(iii) F—F<H—H<D—D
F₂ में, F परमाणु के एकल इलेक्ट्रॉन युग्म तथा F—F आबन्ध के आबन्ध युग्म के बीच प्रतिकर्षण होता है। इसलिए F—F की बन्ध वियोजन एंथैल्पी सबसे कम होती है।

D परमाणु H परमाणु से छोटा है। इसलिए, D—D आबन्ध की आबन्ध वियोजन एंथैल्पी (bond dissociation enthalpy) सबसे अधिक होती है। (iv) H₂O< MgH₂ < NaH
H₂O और MgH₂ सहसंयोजक हाइड्राइड हैं। उच्च आबन्ध वियोजन ऊर्जा (high bond dissociation energy) के कारण H₂O का अपचायक गुण MgH₂ से कम है। NaH एक लवणीय हाइड्राइड (saline hydride) है और इसका अपचायक गुण H₂O और MgH₂ से अधिक है।

प्रश्न 17.
H₂O तथा H₂O₂ की संरचनाओं की तुलना कीजिए।
उत्तर
जल-अणु की सरंचना (Structure of Water Molecule)-गैस-प्रावस्था में जल एक बंकित (bent) अणु है। आबन्ध कोण तथा O—H आबन्ध दूरी के मान क्रमशः 104.5° तथा 95.7 pm हैं, जैसा चित्र-2 (क) में प्रदर्शित किया गया है। अत्यधिक ध्रुवित अणु चित्र-2 (ख) में तथा चित्र-2 (ग) में जल के अणु में ऑर्बिटल अतिव्यापन दर्शाया गया है।

हाइड्रोजन परॉक्साइड अणु की संरचना (Structure of Hydrogen peroxide Molecule) हाइड्रोजन परॉक्साइड की संरचना असमतलीय (खुली पुस्तक के समान) होती है। गैसीय प्रावस्था तथा ठोस प्रावस्था में इसकी आण्विक संरचना को चित्र-3 में दर्शाया गया है।

प्रश्न 18.
जल के स्वतः प्रोटोनीकरण से आप क्या समझते हैं? इसका क्या महत्त्व है?
उत्तर
जल का स्वतः प्रोटोनीकरण वास्तव में इसका स्वत: आयनन है जो निम्न प्रकार से सम्पन्न होता है-

जल का स्वत: प्रोटोनीकरण जल को उभयधर्मी (amphoteric) बनाता है। इसलिए, जल अम्ल और क्षार दोनों की तरह क्रिया करता है।
जल अपने से प्रबल अम्ल के साथ अभिक्रिया करने पर क्षार की तरह व्यवहार करता है और अपने से प्रबल क्षार से अभिक्रिया करने पर अम्ल की तरह व्यवहार करता है। जैसे-

प्रश्न 19.
F₂ के साथ जल की अभिक्रिया में ऑक्सीकरण तथा अपचयन के पदों पर विचार कीजिए एवं बताइए कि कौन-सी स्पीशीज ऑक्सीकृत/अपचयित होती है?
उत्तर

अतः इस अभिक्रिया में जल (water) अपचायक है क्योंकि यह ऑक्सीकृत होकर O₂ देता है। F₂ अपचयित होकर F^– आयन देती है इसलिए यह ऑक्सीकारक है।

प्रश्न 20.
निम्नलिखित अभिक्रियाओं को पूर्ण कीजिए
(i) PbS(s) + H₂O₂(aq) →
(ii) MnO^–₄(aq) + H₂O₂(aq) →
(iii) CaO(s) + H₂O(g) →
(iv) AlCl₃(g) + H₂O(l) →
(v) Ca₃N₂(s) + H₂O(l) →
उपर्युक्त को
(क) जल-अपघटन,
(ख) अपचयोपचय (redox) तथा
(ग) जलयोजन
अभिक्रियाओं में वर्गीकृत कीजिए।
उत्तर

1. PbS(s) + 4H₂O₂ (aq)- PbSO₄ (s) +4H₂O(l) (अपचयोपचय अभिक्रिया)
2. 2MnO^–₄ (aq) + 5H₂O₂ (aq) + 6H⁺ (aq) → 2Mn²⁺ (aq) + 8H₂O(l) + 5O₂(g) (अपचयोपचय अभिक्रिया)
3. CaO(s)+ H₂O(g) + Ca(OH)₂ (aq) (जलयोजन अभिक्रिया)
4. AlCl₃ (g) + 3H₂O(7) → Al(OH)₃ (s)+ 3HCl (aq) (जल-अपघटन अभिक्रिया)
5. Ca₃N₂ (s) + 6H₂O(l) → 3Ca(OH)₂ (aq) + 2NH₃ (aq) (जल-अपघटन अभिक्रिया)

प्रश्न 21.
बर्फ के साधारण रूप की संरचना का उल्लेख कीजिए।
उत्तर
बर्फ की संरचना (Structure of Ice)–बर्फ एक अतिव्यवस्थित, त्रिविम, हाइड्रोजन आबन्धित संरचना (highly ordered, three dimensional, hydrogen bonded structure) है जिसे निम्नांकित चित्र-4 में दर्शाया गया है।

X-किरणों द्वारा परीक्षण से पता चला है कि बर्फ क्रिस्टल में ऑक्सीजन परमाणु चार अन्य हाइड्रोजन परमाणुओं से 276 pm दूरी पर चतुष्फलकीय रूप से घिरा रहता है।
हाइड्रोजन आबन्ध बर्फ में वृहद् छिद्र (wide holes) एक प्रकार की खुली संरचना बनाते हैं। ये छिद्र . उपयुक्त आकार के कुछ दूसरे अणुओं को अन्तराकाश में ग्रहण कर सकते हैं।
उपर्युक्त चित्र में दर्शाई बर्फ की संरचना से स्पष्ट है कि प्रत्येक ऑक्सीजन परमाणु चार हाइड्रोजन परमाणुओं से घिरा हुआ है जिनमें दो प्रबल सहसंयोजी आबन्ध (ठोस रेखा द्वारा प्रदर्शित) से तथा दो दुर्बल हाइड्रोजन आबन्धों (बिन्दुदार रेखा से प्रदर्शित) से जुड़े हुए हैं। चूंकि हाइड्रोजन बन्ध (177 pm) सहसंयोजी आबन्धों (95.7 pm) से लम्बे हैं; अतः जल-अणु क्रिस्टल जालक में निविड-संकुलित (closely packed) नहीं होते।

प्रश्न 22.
जल की अस्थायी एवं स्थायी कठोरता के क्या कारण हैं? वर्णन कीजिए।
उत्तर
अस्थायी कठोरता (Temporary hardness)-अस्थायी कठोरता जल में कैल्सियम तथा मैग्नीशियम के हाइड्रोजन कार्बोनेट की उपस्थिति के कारण होती है। इसे उबालकर दूर किया जा सकता है। स्थायी कठोरता (Permanent hardness)-स्थायी कठोरता जल में विलेयशील कैल्सियम तथा मैग्नीशियम के क्लोराइड तथा सल्फेट के रूप में घुले रहने के कारण होती है। यह उबालने से दूर नहीं की जा सकती है।

प्रश्न 23.
संश्लेषित आयन विनिमयक विधि द्वारा कठोर जल के मृदुकरण के सिद्धान्त एवं विधि की विवेचना कीजिए।
उत्तर
संश्लेषित आयन विनिर्मयक विधि (Synthetic lon-Exchange Method) संश्लेषित आयन विनिमयक विधि द्वारा जल में विद्यमान कठोरता के लिए उत्तरदायी आयनों को उन अन्य आयनों द्वारा प्रतिस्थापित कर दिया जाता है जो जल की कठोरता के लिए उत्तरदायी नहीं होते। इस विधि में दो प्रकार के आयन विनिमयक प्रयोग किए जाते हैं–

1. अकार्बनिक आयन विनिमयक तथा
2. कार्बनिक आयन विनिमयक।।

1. अकार्बनिक आयन विनिमयक : परम्यूटिट विधि (Inorganic lon-Exchanger : Permutit Method)
इस विधि को ‘जियोलाइट/परम्यूटिट विधि’ भी कहते हैं। यह व्यापारिक मात्रा में कठोर जल को मृदु करने की विधि है। इस विधि में सोडियम जियोलाइट का प्रयोग किया जाता है। यह वास्तव में सोडियम ऐलुमिनियम सिलिकेट नामक पदार्थ है। इसका सूत्र Na₂ Al₂pSi₂O₈ है। यह या तो प्राकृतिक रूप से प्राप्त होता है अथवा इसे सोडे की राख (Na₂CO₃), सिलिका (SiO₂) तथा ऐलुमिना (Al₂O₃) के मिश्रण से कृत्रिम रूप से बनाया जा सकता है। इस मिश्रण के संगलित पदार्थ को जल से धोकर शेष बचे छिद्रित पदार्थ को ही परम्यूटिट कहते हैं। सरलता की दृष्टि से ऐलुमिनियम सिलिकेट अथवा जियोलाइट आयन (Al₂Si₂O₈) के स्थान पर ‘Z’ लिखकर सोडियम जियोलाइट को Na₂Z सूत्र द्वारा प्रदर्शित किया जाता है। परम्यूटिट विधि से दोनों प्रकार की कठोरता दूर कर सकते हैं। सोडियम जियोलाइट में उपस्थित सोडियम लवणों का यह गुण है कि ये अन्य आयनों द्वारा विस्थापित हो जाते हैं।
परम्युटिट को एक विशेष बेलनाकार पात्र में रखते हैं जिसमें मोटी रेत तथा परम्यूटिट भरा होता है। कठोर जल को इसमें से प्रवाहित करते हैं तो जल में उपस्थित कैल्सियम तथा मैग्नीशियम के लवण इसके साथ क्रिया करते हैं। सोडियम परमाणुओं के स्थान पर कैल्सियम या मैग्नीशियम परमाणु आ जाते हैं तथा कैल्सियम या गैग्नीशियम परम्यूटिट बन जाता है।

वह जल जो परम्यूटिट परत से ऊपर उठता है, वह Ca²⁺ व Mg²⁺ आयनों से मुक्त होता है; अतः वह मृदु जल होता है जिसे पाइप द्वारा बाहर निकाला जा सकता है।
परम्यूटिट का पुनःनिर्माण (Regeneration of permutit)-कुछ समय बाद सम्पूर्ण Na₂Z, CaZ व MgZ में परिवर्तित हो जाता है, परन्तु परम्यूटिट लम्बे समय तक कार्य नहीं करता। Na₂Z के पुनर्निर्माण के लिए कठोर जल के प्रवेश को रोककर इसके स्थान पर 10% NaCl विलयन मिला दिया जाता है, तब Ca²⁺ वे Mg²⁺ आयन Na₊ आयनों द्वारा प्रतिस्थापित हो जाते हैं जिससे परम्यूटिट को पुनःनिर्माण हो जाता है।

Ca²⁺ व Mg²⁺ आयन जल द्वारा धो दिए जाते हैं तथा पुनर्निर्मित परम्यूटिट का उपयोग पुनः कठोर जल को मृदु करने में किया जा सकता है।।
2. कार्बनिक आयन विनिमयक : संश्लेषित रेजिन विधि (Organic lon-Exchanger : Synthetic Resin Method)
आजकल इस आधुनिक विधि का प्रयोग काफी हो रहा है। परम्यूटिट केवल उन लवण के धनायनों (Ca²⁺ व Mg²⁺ ) को हटाता है जो जल को कठोर बनाते हैं। कार्बनिक रसायनज्ञों ने कुछ विशेष पदार्थ विकसित किए हैं, इन्हें आयन विनिमयक रेजिन (ion-exchanger resins) कहते हैं। ये लवण में उपस्थित ऋणायनों को भी हटा सकते हैं जो धनायनों की भाँति ही जल की कठोरता के लिए उत्तरदायी होते हैं। इस विधि से जल के मृदुकरण में निम्नलिखित दो प्रकार की रेजिन प्रयोग की जाती है-
(i) ऋणायन-विनिमयक रेजिन (Anion-exchanger resins)–वे रेजिन ऋणायन विनिमयक रेजिन कहलाते हैं जिनमें हाइड्रोकार्बन समूह के साथ क्षारीय समूह —OH अथवा —NH₂ जुड़े रहते हैं जिन्हें —OH रेजिन के रूप में प्रदर्शित किया जाता है।

(ii) धनायन-विनिमयक रेजिन (Cation-exchanger resins)-ये हाइड्रोजन समूह ही हैं जिनके साथ अम्लीय समूह; जैसे-
—COOH या —SO₃H समूह जुड़े रहते हैं तथा इन्हें धनायन विनिमयक रेजिन (H⁺ रेजिन) कहते हैं।
धनायन रेजिन, जल की कठोरता के उत्तरदायी धनायनों का विनिमय करते हैं, जबकि ऋणायन रेजिन, कठोरता के लिए उत्तरदायी ऋणायनों को हटाते हैं।
इसमें एक टंकी को एक रेजिन R^– से लगभग आधा भरकर उसमें ऊपर से जल प्रवाहित करते हैं। रेजिन धनायनों को अवशोषित कर लेता है तथा टंकी से बाहर निकलने वाले जल में कैल्सियम और मैग्नीशियम धनायन नहीं होते; अत: जल मृदु हो जाता है। यह जल अलवणीकृत जल या अनआयनीकृत जल (demineralised water or deionised water) कहलाता है।
इसके पश्चात् इस मृदु जल को दूसरे ऐसे रेजिन R* में प्रवाहित करते हैं जो ऋणायनों को अवशोषित कर लेता है। कार्यविधि (Working procedure)-रेजिन R⁺ में विशाल कार्बनिक अणु होते हैं तथा उनमें अम्लीय क्रियात्मक समूह (—COOH, कार्बोक्सिलिक समूह) सम्मिलित रहते हैं। कठोर जल में उपस्थित धनायन Ca²⁺, Mg²⁺ इन अम्लीय क्रियात्मक समूहों द्वारा अवशोषित कर लिए जाते हैं तथा अम्ल से जल में H⁺ आयन आ जाते हैं।

अब पात्र में से जो जल निकलता है, वह धनायनों से मुक्त होता है, परन्तु इसमें ऋणात्मक आयन होते हैं। रेजिन R⁺ में विशाल कार्बनिक अणुओं के बीच विस्थापित अमोनियम हाइड्रॉक्साइड के दाने होते हैं जिनसे क्रियात्मक हाइड्रॉक्सिल समूह (OH^–) संलग्न रहते हैं। कठोर जल में उपस्थित लवणों के ऋण विद्युती आयन, रेजिन R⁺ के अमोनियम आयनों (NH⁺₄) से संयुक्त हो जाते हैं।

H⁺ आयन; जो धनायन रेजिन टैंक से आते हैं, इन OH^– आयनों के साथ जुड़कर जल-अणु बना लेते हैं। अतः इस प्रकार प्राप्त जल उन सभी आयनों से मुक्त होता है जो कि जल को कठोर बनाते हैं। रेजिन का पुनःनिर्माण (Regeneration of resins)-कुछ समय बाद दोनों टैंकों में उपस्थित रेजिन पूर्णतया समाप्त हो जाते हैं; क्योंकि H⁺व OH^– पूरी तरह प्रतिस्थापित हो जाते हैं। वे लम्बे समय तक जल की कठोरता को दूर नहीं कर सकते। इन्हें पुनः प्राप्त करने के लिए कठोर जल का प्रवेश रोक देते हैं। प्रथम टैंक में तनु HCl की धारा प्रवाहित करते हैं। अम्ल के H⁺ आयन्स समाप्त हो चुके रेजिन (exhausted resin) में Ca²⁺ व Mg²⁺ को प्रतिस्थापित कर H⁺, रेजिन का निर्माण करते हैं।

इसी प्रकार दूसरे टैंक में समाप्त हो चुके रेजिन को तनु सोडियम हाइड्रॉक्साइड विलयन में प्रवेश करा कर पुनर्निर्मित किया जा सकता है।

जब दोनों टैंकों में रेजिन पुनर्निर्मित हो जाता है तो अम्ल व क्षारक का प्रवेश रोक दिया जाता है। इनके स्थान पर पुन: धनायन रेजिन टैंक में कठोर जल को प्रवेश कराया जाता है। इस प्रकार एकान्तर क्रम में क्रियाएँ चलती रहती हैं तथा मृदु जल प्राप्त होता रहता है।

प्रश्न 24.
जल के उभयधर्मी स्वभाव को दर्शाने वाले रासायनिक समीकरण लिखिए।
उत्तर
जल की उभयधर्मी प्रकृति (Amphoteric nature of water)-जल अम्ल तथा क्षारक दोनों रूपों में व्यवहार करता है। अतः यह उभयधर्मी है। ब्रान्स्टेड अवधारणा के सन्दर्भ में जल NH, के साथ अम्ल के रूप में तथा H₂S के साथ क्षारक के रूप में कार्य करता है-

H₂O(l) +NH₃(aq) → OH^– (aq) + NH⁺₄ (aq) …..(i)
H₂O(l) + H₂S(aq) →H₂O⁺ (aq) +HS^– (aq) ……(ii)

जल अपने से प्रबल अम्लों के साथ क्षारक की भाँति व्यवहार करता है; जैसे—उपर्युक्त अभिक्रिया (ii) में दर्शाया गया है। इसमें जल-अणु H₂S से एक प्रोटॉन ग्रहण करके H₃O⁺आयन बनाता है। अभिक्रिया (i) में जल-अणु एक प्रोटॉन का त्याग करता है। NH₃ अणु इस प्रोटॉन को ग्रहण करके NH⁺₄ आयन बनाता है।

प्रश्न 25.
हाइड्रोजन परॉक्साइड के ऑक्सीकारक एवं अपचायक रूप को अभिक्रियाओं द्वारा समझाइए।
उत्तर
हाइड्रोजन परॉक्साइड के अपघटन के दौरान ऑक्सीकरण-अवस्था परिवर्तन निम्नवत् दर्शाया। जा सकता है-

चूँकि H₂O₂ में उपस्थित ऑक्सीजन परमाणुओं की ऑक्सीकरण संख्या में वृद्धि तथा कमी दोनों होती हैं; इसलिए यह अपचायक तथा ऑक्सीकारक दोनों की भाँति कार्य कर सकता है। इसे निम्नलिखित अभिक्रियाओं द्वारा समझा जा सकता है-

प्रश्न 26.
विखनिजित जल से क्या अभिप्राय है? यह कैसे प्राप्त किया जा सकता है?
उत्तर
वह जल जो सभी विलेयशील खनिज अशुद्धियों से पूर्णतया मुक्त हो, विखनिजित जल (demineralised water) कहलाता है। दूसरे शब्दों में, धनायनों (Ca²⁺, Mg²⁺ आदि) तथा ऋणायनों (Cl^–, SO^2-₄, HCO^–₃ आदि) से पूर्णतया विमुक्त जल विखनिजित जल कहलाता है। विखनिजित जल को आयन-विनिमयक रेजिन विधि से प्राप्त किया जाता है। इस विधि के अन्तर्गत आयन-विनिमयक रेजिनों द्वारा जल में उपस्थित सभी धनायनों तथा ऋणायनों को हटा दिया जाता है। इसके लिए सर्वप्रथम कठोर जल को धनायन विनिमय परिवर्तक (रेजिनयुक्त) में प्रवाहित किया जाता है, जहाँ —SO₃H तथा —COOH समूहों वाले विशाल कार्बनिक अणु (रेजिन), Na⁺, Ca²⁺, Mg²⁺ तथा अन्य धनायनों को हटाकर H⁺ आयनों को प्रतिस्थापित कर देते हैं। इस प्रकार प्राप्त जल को पुन: ऋणायन विनिमय परिवर्तक से गुजारा जाता है, जहाँ —NH₂ समूह वाले विशाल कार्बनिक अणु (रेजिन) Cl^–, SO^2-₄, HCO^–₃ आदि ऋणायनों को हटाकर OH^– आयनों को प्रतिस्थापित कर देते हैं।

जल के उत्तरोत्तर धनायन-विनिमयक (H⁺ आयन के रूप में) तथा ऋणायन-विनिमयक (OH^–) के रूप में) रेजिन से प्रवाहित करने पर शुद्ध विखनिजित तथा विआयनित जल प्राप्त किया जाता है।

प्रश्न 27.
क्या विखनिजित या आसुत जल पेय-प्रयोजनों में उपयोगी है? यदि नहीं तो इसे उपयोगी कैसे बनाया जा सकता है?
उत्तर
विखनिजित या आसुत जल पीने के लिए उपयोगी नहीं है क्योंकि यह स्वादहीन होता है तथा इसमें मानव स्वास्थ्य लिए आवश्यक खनिज पदार्थ विद्यमान नहीं होते। इसमें निश्चित मात्रा में आवश्यक खनिज पदार्थ मिलाकर इसे पीने योग्य बनाया जा सकता है।

प्रश्न 28.
जीवमण्डल एवं जैव-प्रणालियों में जल की उपादेयता को समझाइए।
उत्तर
जल एक अत्यन्त आवश्यक शारीरिक द्रव (vital body fluid) है और जीवन के सभी रूपों के लिए आवश्यक है। हाइड्रोजन आबन्ध (hydrogen bonding) के कारण इसके क्वथनांक (boiling point), हिमांक (freezing point), संलयन ऊष्मा (heat of fusion) और वाष्पन की ऊष्मा (heat of vaporisation) सामान्य मानों से काफी अधिक होते हैं।
जल के असामान्य भौतिक गुण जैव मण्डल में महत्त्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। जल के वाष्पीकरण की उच्च ऊष्मा तथा इसकी ऊष्मा ग्रहण करने की उच्च क्षमता वातावरण पर जल के मृदुल प्रभाव और जीवित प्राणियों के शरीर के ताप नियन्त्रण के लिए उत्तरदायी है।
जल का क्वाथनांक उच्च होने के कारण यह सामान्य ताप पर द्रव अवस्था में रहता है, अन्यथा पृथ्वी पर जल द्रव अवस्था में शेष ही नहीं रहता। जल एक बहुत अच्छा (excellent) विलायक है। कुछ सहसंयोजक कार्बनिक यौगिक जैसे ऐल्कोहॉल और कार्बोहाइड्रेट, जल (H₂O) अणुओं के साथ हाइड्रोजन आबन्ध बनाते हैं जिस कारण ये जल में घुल जाते हैं। अपनी उत्तम विलायक क्षमता के कारण जल पौधों और प्राणियों में होने वाले उपापचयी क्रियाओं के लिए आवश्यक आयनों व अणुओं के परिवहन में सहायता करता है। अतः जल जैव मण्डल और जैविक तन्त्र के लिए अति आवश्यक है।

प्रश्न 29.
जल का कौन-सा गुण इसे विलायक के रूप में उपयोगी बनाता है? यह किस प्रकार के यौगिक-
(i) घोल सकता है और
(ii) जल-अपघटन कर सकता है?
उत्तर
जल का डाइइलेक्ट्रिक स्थिरांक (78.39) तथा द्विध्रुव आघूर्ण (1.84D) उच्च होते हैं। इन गुणों के कारण, जल एक उत्तम विलायक (excellent solvent) है जो अकार्बनिक और अनेक सहसंयोजक यौगिकों (जैसे-ऐल्कोहॉल, अम्ल, कार्बोहाइड्रेट आदि) को घोल सकता है। यही कारण है कि जल एक सार्वत्रिक विलायक (universal solvent) कहा जाता है। यह आयनिक यौगिकों को आयन-द्विध्रुव अन्तराकर्षण (ion-dipole interaction) और सहसंयोजक यौगिकों को हाइड्रोजन आबन्ध के कारण घोल देता है। जल बहुत से ऑक्साइड, हाइड्राइड, कार्बाइड, नाइट्राइड, फॉस्फाइड आदि को जल अपघटित (hydrolyse) कर सकता है।

प्रश्न 30.
H₂O एवं D₂O के गुणों को जानते हुए क्या आप मानते हैं कि D₂O का उपयोग पेय-प्रयोजनों के रूप में किया जा सकता है?
उत्तर
D₂O पेय-प्रयोजनों हेतु उपयोग नहीं किया जा सकता, क्योंकि यह जहरीला होता है। यह पौधों की वृद्धि (growth) को मन्द कर देता है। यद्यपि यह एक कीटाणुनाशक व जीवाणुनाशक है, फिर भी यह पेय-प्रयोजनों के रूप में उपयोग नहीं होता क्योंकि सामान्य जल में भारी जल की अधिक मात्रा उसे विषैली बनाती है।

प्रश्न 31.
‘जल-अपघटन’ (hydrolysis) तथा ‘जलयोजन’ (hydration) पदों में क्या अन्तर है?
उत्तर
जल-अपघटन से जल के H⁺ तथा OH^– आयन लवण के क्रमश: ऋणायन तथा धनायन से क्रिया कर मूल अम्ल तथा मूल क्षार (original base) का निर्माण करते हैं। जैसे,

जलयोजन (hydration) में जल (H₂O), लवण के अणु अथवा आयनों के साथ जुड़कर जलयोजित लवण (hydrated salt) या जलयोजित आयन (hydrated ion) बनाता है। जैसे,

प्रश्न 32.
लवणीय हाइड्राइड किस प्रकार कार्बनिक यौगिकों से अति सूक्ष्म जल की मात्रा को हटा सकते हैं?
उत्तर
लवणीय हाइड्राइड (जैसे–NaH, CaH₂) कमरे के ताप पर जल से अभिक्रिया करके उनके हाइड्रॉक्साइड बनाते हैं तथा H₂ गैस निकालते हैं। इस गुण के कारण इनका उपयोग कार्बनिक यौगिकों से जल की अति सूक्ष्म मात्रा निकालने में किया जाता है। जिस कार्बनिक यौगिक को शुद्ध करना होता है। उसे एक लवणीय हाइड्राइड के साथ आसवित किया जाता है। H₂ वायुमण्डल में निष्कासित हो जाती। है और धात्विक हाइड्रॉक्साइड फ्लास्क में शेष रह जाता है। जल रहित कार्बनिक यौगिक आसवित हो। जाता है।

प्रश्न 33.
परमाणु क्रमांक 15, 19, 23 तथा 44 वाले तत्व यदि डाइहाइड्रोजन से अभिक्रिया कर हाइड्राइड बनाते हैं तो उनकी प्रकृति से आप क्या आशा करेंगे? जल के प्रति इनके व्यवहार की तुलना कीजिए।
उत्तर

1. तत्त्व जिसका Z = 15 है, फॉस्फोरस (एक धातु) है। यह एक सहसंयोजक हाइड्राइड PH; बनता है।
2. तत्त्व जिसका Z= 19 है पोटैशियम (एक क्षार धातु) है। यह एक लवणीय हाइड्राइड (saline | hydride) K⁺H^– बनाता है।
3. तत्त्व जिसका Z = 23 है, वेनेडियम (एक संक्रमण धातु) है। यह एक धात्विक हाइड्राइड VH_0.56 बनाता है।
4. तत्त्व जिसका Z= 44 है, रथनियम (एक समूह-8-तत्त्व) है। यह कोई हाइड्राइड नहीं बनाता है। उपर्युक्त सभी हाइड्राइडों में से पोटैशियम हाइड्राइड जल से अभिक्रिया करता है जैसा नीचे दिखाया गया है।

2KH(s) + 2H₂O(l) → 2KOH(aq) + 2H2 (g)

प्रश्न 34.
जब ऐलुमिनियम (III) क्लोराइड एवं पोटैशियम क्लोराइड को अलग-अलग-
(i) सामान्य जल,
(ii) अम्लीय जल एवं
(iii) क्षारीय जल से अभिकृत कराया जाएगा तो |आप किन-किन विभिन्न उत्पादों की आशा करेंगे? जहाँ आवश्यक हो, वहाँ रासायनिक समीकरण दीजिए।
उत्तर
पोटैशियम क्लोराइड (KCI) प्रबल क्षार और अम्ल से बना लवण है। साधारण जल में यह अपने संघटक आयनों में विघटित हो जाता है। इस प्रक्रम में कोई जल-अपघटन नहीं होता है।

KCI का जलीय विलयन उदासीन होता है। इसलिए यह अम्लीय जल में अथवा क्षारीय जल में कोई अभिक्रिया प्रदर्शित नहीं करता है।
ऐलुमिनियम क्लोराइड (AlCl₃) दुर्बल क्षार और प्रबल अम्ल से बना लवण है। यह सामान्य जल में जल-अपघटित (hydrolyse) होकर अम्लीय विलयन बनाता है, जैसा नीचे दिखाया गया है।

अम्लीय जल में H⁺ आयन Al(OH)₃ से क्रिया करके Al³⁺ आयन और H₂O बनाता है। इस प्रकार अम्लीय जल में जल-अपघटन प्रक्रिया अवरुद्ध हो जाती है और Al³⁺ और Cl^– आयन विलयन में स्थित रहते हैं।

क्षारीय जल में Al(OH)₃ क्रिया करके AlO^–₂ आयन देता है।

प्रश्न 35.
H₂O₂ विरंजन कारक के रूप में कैसे व्यवहार करता है? लिखिए।
उत्तर
H₂O के विरंजक गुण का कारण इसके अपघटन से उत्पन्न होने वाली नवजात ऑक्सीजन

H₂O₂ → H₂O+[O]

नवजात ऑक्सीजन (nascent oxygen) रंगीन पदार्थों को रंगहीन उत्पादों में ऑक्सीकृत कर देती है।

रंगीन पदार्थ +[O] → रंगहीन

इस प्रकार, H₂O₂ का विरंजक गुण रंगीन पदार्थों के नवजात ऑक्सीजन द्वारा ऑक्सीकरण के कारण है। इसका उपयोग रेशम, वॉल, लकड़ी, सूती वस्त्र आदि के विरंजक के रूप में किया जाता है।

प्रश्न 36.
निम्नलिखित पदों से आप क्या समझते हैं?
(i) हाइड्रोजन अर्थव्यवस्था,
(ii) हाइड्रोजनीकरण,
(iii) सिन्गैस,
(iv) भाप अंगार गैस सृति अभिक्रिया तथा
(v) ईंधन सेल।
उत्तर
(i) हाइड्रोजन अर्थव्यवस्था (Hydrogen Economy)
हम सभी जानते हैं कि कोयला तथा पेट्रोलियम सर्वाधिक प्रयुक्त होने वाले ईंधन हैं, परन्तु ये संसाधन अत्यन्त तीव्र दर से समाप्त होते जा रहे हैं तथा आगामी भविष्य में उद्योग तथा परिवहन इससे बहुत अधिक प्रभावित हो सकते हैं। इसके अतिरिक्त ये संसाधन मानव-स्वास्थ्य के प्रति भी अत्यन्त हानिकारक हैं; क्योंकि ये वायु प्रदूषण के प्रमुख कारक हैं। इनके दहन के फलस्वरूप उत्पन्न अनेक विषाक्त गैसे-कार्बन मोनोक्साइड, नाइट्रोजन तथा सल्फर के ऑक्साइड वायुमण्डल में मिल जाती हैं। इन समस्याओं से निपटने के लिए वैकल्पिक ईंधनों की खोज सदैव होती रही है। इस सन्दर्भ में भावी विकल्प ‘हाइड्रोजन अर्थव्यवस्था है। हाइड्रोजन अर्थव्यवस्था का मूल सिद्धान्त ऊर्जा का द्रव हाइड्रोजन अथवा गैसीय हाइड्रोजन के रूप में अभिगमन तथा भण्डारण है। हाइड्रोजन अर्थव्यवस्था का मुख्य ध्येय तथा लाभ–ऊर्जा का संचरण विद्युत-ऊर्जा के रूप में न होकर हाइड्रोजन के रूप में होना है। हमारे देश में पहली बार अक्टूबर, 2005 में आरम्भ परियोजना में डाइहाइड्रोजन स्वचालित वाहनों के ईंधन के रूप में प्रयुक्त किया गया। प्रारम्भ में चौपहिया वाहन के लिए 5 प्रतिशत डाइहाइड्रोजन मिश्रित CNG को प्रयोग किया गया। बाद में डाइहाइड्रोजन की प्रतिशतता धीरे-धीरे अनुकूलतम स्तर तक बढ़ाई जाएगी।
आजकल डाइहाइड्रोजन का उपयोग ईंधन सेलों में विद्युत उत्पादन के लिए किया जाता है। ऐसी आशा की जाती है कि आर्थिक रूप से व्यवहार्य तथा डाइहाइड्रोजन के सुरक्षित स्रोत का पता आने वाले वर्षों में लग सकेगा तथा उसका उपयोग ऊर्जा के रूप में हो सकेगा।
(ii) हाइड्रोजनीकरण (Hydrogenation)
असंतृप्त कार्बनिक यौगिक हाइड्रोजन से सीधे संयोग करके संतृप्त यौगिक बनाते हैं, यह अभिक्रिया
हाइड्रोजनीकरण कहलाती है। यह अभिक्रिया उत्प्रेरक की उपस्थिति में होती है तथा इन अभिक्रियाओं से अनेक महत्त्वपूर्ण औद्योगिक हाइड्रोजनीकृत उत्पाद प्राप्त होते हैं।
वनस्पति तेलों का हाइड्रोजनीकरण (Hydrogenation of Vegetable Oils)-473K पर निकिल उत्प्रेरक की उपस्थिति में वनस्पति तेलों; जैसे-मूंगफली के तेल, बिनौले के तेल में हाइड्रोजन गैस प्रवाहित करने पर तेल ठोस वसाओं, जिन्हें वनस्पति घी कहा जाता है, में परिवर्तित हो जाते हैं। वास्तव में तेल  बन्ध की उपस्थिति के कारण असंतृप्त होते हैं। हाइड्रोजनीकरण पर ये बन्ध  बन्ध में परिवर्तित हो जाते हैं जिसके परिणामस्वरूप असंतृप्त तेल संतृप्त वसा में परिवर्तित हो जाते हैं।

ओलिफिन का हाइड्रोफॉर्मिलीकरण (Hydroformylation of Olefins)-ओलिफिन का हाइड्रोफॉर्मिलीकरण कराने पर ऐल्डिहाइड प्राप्त होता है, जो ऐल्कोहॉल में अपचयित हो जाता है।

उपर्युक्त के अतिरिक्त कोयले का हाइड्रोजनीकरण करने पर द्रव हाइड्रोकार्बनों का मिश्रण प्राप्त होता है। जिसे आसुत करने पर कृत्रिम पेट्रोल प्राप्त होता है।
(iii) सिनौस (Syngas) हाइड्रोकार्बन अथवा कोक की उच्च ताप पर एवं उत्प्रेरक की उपस्थिति में भाप से अभिक्रिया कराने पर डाइहाइड्रोजन प्राप्त होती है।

उदाहरणस्वरूप-

CO एवं H₂ के मिश्रण को वाटर गैस कहते हैं। CO एवं H₂ का यह मिश्रण मेथेनॉल तथा अन्य कई हाइड्रोकार्बनों के संश्लेषण में काम आता है। अतः इसे ‘संश्लेषण गैस’ या ‘सिन्गैस’ (syngas) भी कहते हैं। आजकल सिन्गैस वाहितमले (sewage waste), अखबार, लकड़ी का बुरादा, लकड़ी की छीलन आदि से प्राप्त की जाती है। कोल से सिन्गैस का उत्पादन करने की प्रक्रिया को ‘कोलगैसीकरण (coal-gasification) कहते हैं-

(iv) भाप-अंगार गैस सृति अभिक्रिया (Water gas Shift reaction) सिन्गैस में उपस्थित कार्बन मोनोक्साइड की आयरन क्रोमेट उत्प्रेरक की उपस्थिति में भाप से क्रिया कराने पर डाइहाइड्रोजन का उत्पादन बढ़ाया जा सकता है-

यह ‘भाप-अंगार गैस सृति अभिक्रिया’ (water gas shift reaction) कहलाती है। वर्तमान में लगभग 77 प्रतिशत डाइहाइड्रोजन का औद्योगिक उत्पादन शैल रसायनों (petro-chemicals), 18 प्रतिशत कोल, 4 प्रतिशत जलीय विलयनों के विद्युत-अपघटन तथा 1 प्रतिशत उत्पादन अन्य स्रोतों से होता है।
(v) ईंधन सेल (Fuel Cell) , वह युक्ति जो ईंधन की रासायनिक ऊर्जा को विद्युत ऊर्जा में परिवर्तित करती है, ईंधन सेल कहलाती है। आजकल डाइहाइड्रोजन का प्रयोग ईंधन सेलों में विद्युत-उत्पादन के लिए किया जाता है।

परीक्षोपयोगी प्रश्नोत्तर
बहुविकल्पीय प्रश्न

प्रश्न 1.
ड्यूटीरियम के खोजकर्ता हैं।
(i) लूईस
(ii) मेन्जेल
(iii) टेलर
(iv) यूरे
उत्तर
(iv) यूरे

प्रश्न 2.
ट्राइटियम में होता है
(i) एक प्रोटॉन तथा दो न्यूट्रॉन
(ii) एक न्यूट्रॉन तथा दो प्रोटॉन
(iii) एक इलेक्ट्रॉन तथा दो प्रोटॉन
(iv) एक इलेक्ट्रॉन, एक प्रोटॉन तथा एक न्यूट्रॉन
उत्तर
(i) एक प्रोटॉन तथा दो न्यूट्रॉन

प्रश्न 3.
हाइड्रोजन का रेडियोऐक्टिव समस्थानिक है
(i) ₁H¹
(ii) ₁H²
(iii) ₁H³
(iv) इनमें से कोई नहीं …..
उत्तर
(iii) ₁H³

प्रश्न 4.
सबसे अधिक क्रियाशील है।
(i) साधारण हाइड्रोजन
(ii) पैरा हाइड्रोजन
(iii) ऑर्थो हाइड्रोजन
(iv) नवजात हाइड्रोजन
उत्तर
(iv) नवजात हाइड्रोजन

प्रश्न 5.
निम्न में से हाइड्राइड हाइड्रोलिथ कहलाता है।
(i) NaH
(ii) CaH₂
(iii) AlH₂
(iv) BeH₂
उत्तर
(ii) CaH₂

प्रश्न 6.
जल की कठोरता इनकी उपस्थिति के कारण होती है।
(i) CaCO₃ वे MgCO₃
(ii) NaCl व Na₂SO₄
(iii) Na₂CO₃ व Na₂SO₄
(iv) CaCl₂ वे CaSO₄
उत्तर
(i) CaCO₃ व MgCO₃

प्रश्न 7.
कौन-सा ऑक्साइड तनु अम्ल के साथ क्रिया कराने पर H,0, देता है?
(i) MnO₂
(ii) PbO₂
(iii) BaO₂
(iv) इनमें से कोई नहीं
उत्तर
(iii) BaO₂

प्रश्न 8.
10 आयतन हाइड्रोजन परॉक्साइड विलयन की नॉर्मलता है लगभग
(i) 2 N
(ii) 18N
(iii) 2.5N
(iv) 1.5N
उत्तर
(ii) 18N

प्रश्न 9.
15 आयतन वाले H₂O₂ की प्रतिशत सान्द्रता होगी
(i) 6.08%
(ii) 92%
(iii) 4.56%
(iv) 5.6%
उत्तर
(iii) 4.56%

प्रश्न 10.
H₂O₂ के 6% (w/v) विलयन की आयतन सान्द्रता क्या होगी?
(i) 18 आयतन
(ii) 20 आयतन
(iii) 24 आयतन
(iv) 30 आयतन
उत्तर
(ii) 20 आयतन

प्रश्न 11.
H₂O₂ के 1.5 N विलयन की आयतन सान्द्रता है।
(i) 3.0
(ii) 4.8
(iii) 8.4
(iv) 80
उत्तर
(iii) 8.4

प्रश्न 12.
H₂O₂ को अपघटन से बचाने के लिए मिलाया जाता है।
(i) यूरिया
(ii) थायोयूरिया
(iii) नेफ्थैलीन
(iv) इनमें से कोई नहीं
उत्तर
(i) यूरिया

प्रश्न 13.
H₂O₂ प्रयुक्त होता है।
(i) केवल ऑक्सीकारक के रूप में
(ii) केवल अपचायक के रूप में।
(iii) केवल अम्ल के रूप में ,
(iv) ऑक्सीकारक, अपचायक तथा अम्ल के रूप में
उत्तर
(iv) ऑक्सीकारक, अपचायक तथा अम्ल के रूप में

प्रश्न 14.
भारी जल की खोज के द्वारा हुई?
(i) लूईस और मैक्डोनाल्ड द्वारा
(ii) यूरे और वाशबर्न द्वारा
(iii) टेलर, आइरिंग तथा फ्रॉस्ट द्वारा
(iv) बर्ग और मेन्जेल द्वारा
उत्तर
(ii) यूरे और वाशबर्न द्वारा

प्रश्न 15.
भारी जल का अणु भार होता है।
(i) 10
(ii) 18
(iii) 20
(iv) 22
उत्तर
(iii) 20

प्रश्न 16.
जल के उच्चतम घनत्व का ताप 4°C है। भारी जल के उच्चतम घनत्व का ताप होगा
(i) 61°C
(ii) 81°C
(iii) 93°C
(iv) 112°C
उत्तर
(iv) 112°C

प्रश्न 17.
भारी जल न्यूक्लियर रिएक्टरों में प्रयुक्त किया जाता है।
(i) शीतलक के रूप में
(ii) ईंधन के रूप में।
(iii) मन्दक के रूप में
(iv) इनमें से कोई नहीं
उत्तर
(iii) मन्दक के रूप में

अतिलघु उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
हाइड्रोजन के उस समस्थानिक का नाम लिखिए जिसमें समान संख्या में न्यूट्रॉन तथा प्रोटॉन हैं।
उत्तर
ड्यूटीरियम में समान संख्या में अर्थात् एक प्रोटॉन व एक न्यूट्रॉन होता है।

प्रश्न 2.
ड्यूटीरियम के दो मुख्य उपयोग लिखिए।
उत्तर
ड्यूटीरियम के दो मुख्य उपयोग निम्नवत् हैं।

1. इसका उपयोग D₂O, ND₃,CD₂ आदि यौगिक बनाने में किया जाता है।
2. इसके नाभिक का उपयोग कृत्रिम विघटन प्रक्रियाएँ कराने में एक प्रक्षेप्य के रूप में किया जाता

प्रश्न 3.
रॉकेटों में द्रव हाइड्रोजन को आदर्श ईंधन के रूप में क्यों माना जाता है।
उत्तर
द्रव हाइड्रोजन में निम्नलिखित विशेषताएँ होने के कारण इसे रॉकेटों में आदर्श ईंधन के रूप में प्रयुक्त किया जाता है।

1. इससे प्रदूषण उत्पन्न नहीं होता है।
2. इससे ऊर्जा लगातार लम्बे समय तक प्राप्त की जाती है।
3. इसका कैलोरी मान अधिक (दक्षता) होता है।

प्रश्न 4.
आयनिक हाइड्राइड, सहसंयोजी हाइड्राइड तथा अन्तराकाशी हाइड्राइड का एक-एक उदाहरण दीजिए।
उत्तर
आयनिक हाइड्राइड – LiH व NaH
सहसंयोजी हाइड्राइड – BH₃ व AlH₃
अन्तराकाशी हाइड्राइड – CrH

प्रश्न 5.
जिओलाइट तथा केलगॉन का रासायनिक सूत्र लिखिए।
उत्तर
जिओलाइट का रासायनिक सूत्र Na₂Al₂Si₂O₈.xH₂O है।
केलगॉन का रासायनिक सूत्र Na₂ [Na₄ (Po₃ )₆] है।

प्रश्न 6.
भारी जल क्या है? इसका सूत्र लिखिए। इसका प्रमुख उपयोग भी लिखिए।
उत्तर
भारी हाइड्रोजन अर्थात् ड्यूटीरियम के ऑक्साइड (D₂O) को भारी जल कहते हैं। इसका अणुभार 200276 g/mol है। इसका प्रयोग मुख्यत: न्यूक्लियर रिएक्टरों में नाभिकीय अभिक्रियाओं में उत्पन्न तीव्रगामी न्यूट्रॉनों की चाल को कम करने के लिए मंदक के रूप में किया जाता है।

प्रश्न 7.
भारी हाइड्रोजन बनाने की एक विधि लिखिए।
उत्तर
प्रयोगशाला में भारी हाइड्रोजन अथवा ड्यूटीरियम को भारी जल के विद्युत अपघटन द्वारा प्राप्त किया जाता है।

प्रश्न 8.
साधारण जल से भारी जल कैसे बनाते हैं?
उत्तर
साधारण जल से भारी जल का निर्माण निम्न में से किसी भी एक विधि का उपयोग करके किया जा सकता है।

1. साधारण जल के प्रभाजी आसवन द्वारा,
2. साधारण जल के विद्युत अपघटन द्वारा,
3. रासायनिक विनिमय विधि द्वारा।

प्रश्न 9.
क्या होता है जब D₂O को कैल्सियम कार्बाइड में मिलाते हैं?
उत्तर
जब D₂O को कैल्सियम कार्बाइड में मिलाते हैं, तो कैल्सियम ड्यूटेरॉक्साइड व ड्यूटेरोऐसीटिलीन प्राप्त होता है। अभिक्रिया का समीकरण निम्नवत् है।

लघु उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
ऑर्थों तथा पैरा-हाइड्रोजन को समझाइए।
उत्तर
प्रोटॉनों के चक्रण की दिशा के आधार पर हाइड्रोजन के निम्नलिखित दो अपररूप होते हैं।

1. ऑर्थों हाइड्रोजन-जब प्रोटॉनों के चक्रण समान दिशा में होते हैं, तो उसे ऑर्थो हाइड्रोजन कहते हैं।
2. पैरा हाइड्रोजन-जब प्रोटॉनों के चक्रण विपरीत दिशा में होते हैं, तो उसे पैरा हाइड्रोजन कहते

पैरा हाइड्रोजन, ऑर्थों हाइड्रोजन से अधिक स्थायी होती है क्योंकि पैरा हाइड्रोजन की आन्तरिक ऊर्जा ऑर्थो हाइड्रोजन से कम है।

प्रश्न 2.
आप प्रयोगशाला में डाइहाइड्रोजन गैस का विरचन कैसे करेंगे?
उत्तर
प्रयोगशाला में डाइहाइड्रोजन गैस दानेदारः जिंक पर तनु सल्फ्यूरिक अम्ल की अभिक्रिया से बनायी जाती है। अभिक्रिया का समीकरण निम्नवत् है-

Zn + H₂SO₄ (dil.) → 4 ZnSO₄ + H₂ ↑

एक वुल्फ बोतल में दानेदार जिंक के टुकड़े लेकर उन्हें जल से ढक देते हैं। कॉर्क की सहायता से वुल्फ बोतल के एक मुँह में थिसिल कीप तथा दूसरे में निकास नली लगाते हैं। निकास नली के दूसरे सिरे को सछिद्र आसन के नीचे रखते हैं जो कि जल से भरी द्रोणिका में रखा जाता है। थिसिल कीप की सहायता से बोतल में धीरे-धीरे सान्द्र सल्फ्यूरिक अम्ल डालते हैं। सान्द्र सल्फ्यूरिक अम्ल बोतल में तनु हो जाता है। तनु सल्फ्यूरिक अम्ल जिंक से अभिक्रिया करके H₂ गैस उत्पन्न करता है। प्रारम्भ में जो गैस वुल्फ बोतल से निकलती है उसमें वायु भी मिली होती है। अतः इसे कुछ देर निकलने देते हैं। इसके पश्चात् जल में भरा उल्टा गैस जार सछिद्र आसन के ऊपर रख देते हैं। इस प्रकार डाइहाइड्रोजन गैस जल के अधोमुखी विस्थापन द्वारा गैस जार में एकत्रित हो जाती है।

प्रश्न 3.
हाइड्रोजन के गुणधर्म तथा उपयोग लिखिए।
उत्तर
हाइड्रोज़न के प्रमुख गुणधर्म निम्नवत् हैं-

1. यह रंगहीन, गंधहीन, स्वादहीन एवं जल में अविलेय गैस है।
2. गैसों में हाइड्रोजन सबसे हल्की गैस है। S.T.P पर हाइड्रोजन गैस का घनत्व 0.09 ग्राम/लीटर होता है।
3. हाइड्रोजन का गलनांक -2592°C और क्वथनांक -2528°C होता है।
4. हाइड्रोजन गैस ज्वलनशील है परन्तु यह जलने में सहायता नहीं करती है।

हाइड्रोजन के प्रमुख उपयोग निम्नवत् हैं

1. हाइड्रोजन का उपयोग अपचायक के रूप में होता है।
2. ऑक्सी-हाइड्रोजन ज्वाला प्राप्त करने में इसका उपयोग होता है। इस ज्वाला का ताप बहुत उच्च होता है। जिसका प्रयोग धातुओं को काटने, पिघालने और जोड़ने (welding) में होता है।
3. वनस्पति तेलों के हाइड्रोजनीकरण द्वारा वनस्पति घी के उत्पादन में।
4. अमोनियम के निर्माण में।
5. कृत्रिम पेट्रोल के निर्माण में।
6. ईंधन के रूप में।

प्रश्न 4.
कठोर तथा मृदु जल में विभेद कीजिए।
उत्तर
कठोर तथा मृदु जल में विभेद-वह जल जो साबुन के साथ आसानी से झाग नहीं देता है, कठोर जल कहलाता है। समुद्रों, झीलों, नदियों, कुओं, टोंटी आदि का जल कठोर जल होता है जबकि वह जल जो साबुन के साथ आसानी से झाग देता है, मृदु जल कहलाता है। आसुत जल मृदु जल का उदाहरण है।

प्रश्न 5.
कठोर जल साबुन के साथ आसानी से झाग क्यों नहीं देता है?
उत्तर
कठोर जल में कैल्सियम तथा मैग्नीशियम के बाइकार्बोनेट, क्लोराइड तथा सल्फेट लवण घुले रहते हैं। जल में उपस्थित ये लवण साबुन के साथ अभिक्रिया करके मलफेन अथवा अबक्षेप बना लेते हैं इसलिए यह जल साबुन के साथ आसानी से झाग नहीं देता है।

प्रश्न 6.
परॉक्साइड तथा डाइऑक्साइड के अन्तर को उदाहरण देकर समझाइए।
उत्तर

प्रश्न 7.
30 आयतन हाइड्रोजन परॉक्साइड की सान्द्रता ग्राम प्रति लीटर में ज्ञात कीजिए।
उत्तर
∵ 1 मिली H₂O₂ विलयन से N.T:P. पर उत्पन्न O₂ = 30 मिली
∴ 1000 मिली H₂O₂ विलयन से N.T.P पर उत्पन्न O₂ = 1080×30:मिली = 30 लीटर H₂O₂ के विघटन समीकरण से,

प्रश्न 8.
18 आयतन हाइड्रोजन परॉक्साइड की नॉर्मलता की गणना कीजिए।
उत्तर

प्रश्न 9.
क्या होता है जब
1. क्रोमियम सल्फेट की सोडियम हाइड्रॉक्साइड की उपस्थिति में HJ0, से क्रिया कराते
2. H₂O₂ को अम्लीकृत पोटैशियम परमैंगनेट विलयन में मिलाते हैं?
3. H₂O₂ को सिल्वर ऑक्साइड में मिलाते हैं?
4. H₂O₂ को लेड सल्फाइड में मिलाते हैं?
उत्तर

प्रश्न 10.
एक अज्ञात यौगिक (X) का जलीय विलयन निम्न अभिक्रियाएँ देता हैं।
(i) क्षारीय KMnO, के साथ भूरा अवक्षेप देता है।
(ii) KI के जलीय विलयन के साथ I₂ निकालता है। यौगिक X की पहचान कीजिए तथा (i) व (ii) से सम्बन्धित अभिक्रियाओं के केवल
समीकरण दीजिए।
उत्तर
उपर्युक्त प्रयोगों के आधार पर अज्ञात यौगिक (X) के H₂O₂ होने की सम्भावना लगती है। अभिक्रियाओं के समीकरण निम्नवत् है ।

1. 2KMnO₄ + 3H₂O₂ → 2MnO₂ + 2KOH + 2H₂O+ 3O₂
2. H₂O₂ + 2KI→ 2KOH + I₂
   उपर्युक्त समीकरणों के आधार पर अज्ञात यौगिक (X) की H₂O₂ होने की पुष्टि होती है।

प्रश्न 11.
भारी जल क्या है? इससे ड्यूटीरियम कैसे प्राप्त करेंगे? इसके दो मुख्य उपयोग लिखिए। इसकंन एक जैविक प्रभाव भी लिखिए।
उत्तर
ड्यूटीरियम ऑक्साइड को भारी जल कहते हैं। यह धातुओं से क्रिया करके ड्यूटीरियम देता है।
2Na + 2D₂O → 2NaOD + D₂
इसके उपयोग निम्नवत् हैं-

1. ड्यूटीरियम तथा इसके यौगिक बनाने में काम आता है।
2. इसका उपयोग परमाणु भट्ठी में न्यूट्रॉनों की गति को मन्द करने के लिए होता है।
3. इसका उपयोग आरेख (tracer) के रूप में रासायनिक तथा जैव अभिक्रियाओं की क्रिया-विधि के अध्ययन में होता है।
4. आयनिक व अन-आयनिक हाइड्रोजन में विभेद करने में-आयनिक हाइड्रोजन तथा N₂ या O₂ से जुड़ी हुई हाइड्रोजन का ड्यूटीरियम द्वारा विनिमय होता है, अतः यौगिकों में हाइड्रोजन की प्रकृति के बारे में जानकारी प्राप्त की जा सकती है। जैविक प्रभाव–भारी जल पेड़-पौधों के विकास को रोक देता है।

प्रश्न 12.
भारी जल का निम्न पर क्या प्रभाव पड़ता है ? मनुष्य के शरीर पर, बीजों के अंकुरण पर।
उत्तर
भारी जल साधारण जल की अपेक्षा मंद गति से क्रिया करता है। इसलिए शरीर में होने वाली कई अभिक्रियाओं का वेग कम हो जाता है और सामान्य अभिक्रियाओं का सन्तुलन बिगड़ जाता है। भारी जल में बीजों का अंकुरण धीमा हो जाता है या रुक जाता है।

विस्तृत उत्तरीय प्रश्न

प्रश्न 1.
हाइड्राइड से आप क्या समझते हैं। विस्तृत वर्णन कीजिए।
उत्तर
हाइड्राइड-हाइड्रोजन निश्चित परिस्थितियों में उत्कृष्ट गैसों के अतिरिक्त लगभग सभी तत्वों के साथ संयोग करके द्विअंगी यौगिक (binary compounds) बनाती है जिन्हें हाइड्राइड कहते हैं। जैसे—NaH₂ CaH₂ AlH₂ CH₂, NH₂, H₂O, H₂S आदि। IUPAC पद्धति के अनुसार, वे धातु अथवा अधातु जिनकी विद्युत ऋणात्मकता हाइड्रोजन से कम होती है, हाइड्रोजन के साथ संयुक्त होकर हाइड्राइड बनाते हैं, जैसे-NaH₄ CaH₂, AlH₂ आदि। परन्तु वे द्विअंगी यौगिक, जिनमें हाइड्रोजन की विद्युत ऋणात्मकता धातु या अधातु से कम होती है, वे हाइड्रोजन ….. आइड कहलाते हैं जैसे H₂S को हाइड्रोजन सल्फाइड और HCl को हाइड्रोजन क्लोराइड कहते हैं।
हाइड्राइडों का वर्गीकरण
हाइड्राइडों को उनमें उपस्थित आबन्ध की प्रकृति एवं तत्व जो हाइड्राइड बनाता है, की विद्युत ऋणात्मकता के आधार पर निम्नलिखित चार भागों में वर्गीकृत किया जा सकता है-
I. आयनिक अथवा लवणीय हाइड्राइड
प्रबल धनविद्युती तत्व जिनकी विद्युत-ऋणात्मकता का मान बहुत कम (<1.2) होता है, हाइड्रोजन के साथ संयुक्त होकर जो हाइड्राइड बनाते हैं, उन्हें आयनिक या लवणीय (लवण जैसे) हाइड्राइड कहते हैं। इन तत्वों के परमाणु अपने इलेक्ट्रॉनों का स्थानान्तरण हाइड्रोजन परमाणु को कर देते हैं। अत: इस प्रकार के हाइड्राइडों में हाईड्राइड आयन (H^–) उपस्थित होता है। वर्ग 1 (IA) की क्षार धातु, वर्ग 2 (II A) की क्षारीय मृदा धातु और लैन्थेनम (La) इस प्रकार के हाइड्राइड बनाते हैं। इनका सामान्य सूत्र MH_n होता है, जहाँ n धातु की वर्ग संख्या है।

II. सहसंयोजक अथवा आण्विक हाइड्राइड
वे तत्व जिनकी विद्युत ऋणात्मकता 2.0 से अधिक होती है, हाइड्रोजन के साथ संयुक्त होकर जो हाइड्राइड बनाते हैं, उन्हें प्रायः सहसंयोजक अथवा आण्विक हाइड्राइड कहते हैं। ऐसे हाइड्राइड मुख्यतः p-ब्लॉक के तत्व बनाते हैं। इनमें वर्ग 14, 15, 16 व 17 के अधातु तत्व प्रमुख हैं। इनके अतिरिक्त B s Al जैसे तत्व भी ये हाइड्राइड बनाते हैं। p-ब्लॉक के तत्व हाइड्रोजन के साथ इलेक्ट्रॉन के साझे द्वारा सहसंयोजक बन्ध बना लेते हैं। इनका सामान्य सूत्र XH (_8-n) होता है, जहाँ n आवर्त सारणी में तत्व X की वर्ग संख्या है।

III. धात्विक अथवा अन्तराकाशी हाइड्राइड
अनेक संक्रमण तथा आन्तरिक संक्रमण धातुएँ और Be तथा Mg हाइड्रोजन को अपने जालक के अन्तराकाश में अवशोषित करके धातु जैसे हाइड्राइड जिन्हें अन्तराकाशी हाइड्राइड भी कहते हैं, बनाती हैं। ये धातुएँ हाइड्रोजन को अवशोषित कर लेती हैं। हाइड्रोजन परमाणु का आकार छोटा होने के कारण यह इन धातु जालकों के अन्त:कोशों में स्थान ग्रहण कर लेता है। इनका रासायनिक संघटन परिवर्तनशील होता है। इस कारण ये हाइड्राइड अरससमीकरणमितीय होते हैं। वर्ग 3, 4 और 5 की संक्रमण धातुएँ धात्विक हाइड्राइड बनाती हैं। वर्ग 6 में क्रोमियम भी एक हाइड्राइड बनाता है। इसके पश्चात् इसमें एक अन्तराल बन जाता है क्योंकि सातवें, आठवें तथा नौवें वर्ग की धातुएँ इस प्रकार के हाइड्राइड नहीं बनाती हैं। चूँकि इनके गुण मातृ धातु से मिलते हैं, अतः इन्हें धात्विक हाइड्राइड कहते हैं। इनमें हाइड्रोजन की न्यूनता के कारण लवणीय हाइड्राइडों के विपरीत ये सदैव अरससमीकरणमितीय होते हैं।
उदाहरण—LaH_2.87, YbH_2.55, TiH_1.5-1.8, ZrH_1.3-1.75, VH_0.56 आदि। ऐसे हाइड्राइडों में स्थिर संघटन का नियम लागू नहीं होता है।
पूर्व में यह सोचा जाता था कि इन हाइड्राइडों के धातु जालक में हाइड्रोजन परमाणु अन्तराकाशी स्थिति ग्रहण करते हैं जिससे इनमें बिना किसी परिवर्तन के विकृति उत्पन्न हो जाती है। इसलिए इन्हें अन्तराकाशी हाइड्राइड कहा गया यद्यपि बाद में अध्ययन से यह स्पष्ट हुआ कि वर्ग 7, 8,9 (अथवा VIII वर्ग) के तत्व Fe, Co, Ni, Te, Ru, Rh, Re, Os तथा Ir के हाइड्राइड को छोड़कर अन्य हाइड्राइड अपने जनक धातु की तुलना में भिन्न जालक रखते हैं। इनको 150-400°C ताप पर धातु के साथ हाइड्रोजन के सीधे अवशोषण से या धातु ऑक्साइडों के विद्युत अपचयन द्वारा बनाया जा सकता है। धात्विक हाइड्राइड धातु से हल्के तथा विद्युत व ऊष्मा के अच्छे चालक होते हैं। इनमें धात्विक गुण होता है तथा इनकी अपचायक सामर्थ्य प्रबल होती है जो हाइड्रोजन की परमाण्वीय अवस्था को इंगित करती है। इनके घनत्व मातृ धातु के घनत्व से कम होते हैं क्योंकि अन्तराकाशीय हाइड्रोजन, धात्विक जालक को फैला देती है।

IV. बहुलकी या जटिल हाइड्राइड
Al, B, Be, Co, Ni तथा Cu (वे तत्व जिनकी विद्युत ऋणात्मकता 1.4 से 2.0 के मध्य होती है) के हाइड्राइड बहुलीकृत होकर बहुलक बनाते हैं क्योंकि इन हाइड्राइडों के केन्द्रीय परमाणु (धातु आयन) के संयोजी कोश में इलेक्ट्रॉनों का अष्टक पूर्ण नहीं होता, अर्थात् ये हाइड्राइड इलेक्ट्रॉन न्यून होते हैं या इनके धातु कोश जालक अपने अन्तराकाश में परमाण्वीय हाइड्रोजन को ही स्थान दे पाते हैं।
ऐसे हाइड्राइडों में दो या अधिक धातु परमाणु आपस में हाइड्रोजन सेतु द्वारा जुड़े रहते हैं। जैसे-(BeH₂)_n, (AlH₃) तथा B₂H₆ आदि।
Be, Al व B के बहुलक हाइड्राइडों को सहसंयोजक हाइड्रोइड बनाने की विधियों द्वारा बनाया जा सकता है, जबकि Cu, Co तथा Ni के हाइड्राइड अन्तराकाशी हाइड्राइड बनाने की विधियों द्वारा बनाए जा सकते हैं।
बेरिलियम हाइड्राइड को BeCl₂ की LiH से शुष्क ईथर की उपस्थिति में अभिक्रिया द्वारा बनाया जा सकता है।

बहुलक हाइड्राइड गर्म करने पर तत्वों में विघटित हो जाते हैं। इलेक्ट्रॉन न्यून हाइड्राइड MH^–₄ प्रकार के ऋणायन बनाते हैं (M = B, Be, Al)। ये अच्छे अपचायक होते हैं। इनकी संरचना इनमें उपस्थित तत्व की प्रकृति पर निर्भर करती है।

प्रश्न 2.
जल के प्रमुख भौतिक एवं रासायनिक गुणों का वर्णन कीजिए।
उत्तर
जले के प्रमुख भौतिक गुण निम्नवत् है

1. शुद्ध जल एक पारदर्शक, रंगहीन तथा गंधहीन द्रव है।
2. शुद्ध जल विद्युत का कुचालक है।
3. ठण्डा करने पर जल का आयनन 4°C तक घटता है, फिर बढ़ने लगता है। 4°C पर जल का घनत्व उच्चतम होता है। जल 0°C पर जमकर बर्फ बनने लगता है। जिसमें इसका आयतन बढ़ता है। यही कारण है कि बर्फ जल से हल्की होती है।
4. सामान्य वायुमण्डलीय दाब पर जल 100°C पर उबलता है।
5. जल एक अच्छा विलायक है। इसका अति अल्प भाग स्वतः आयनन होता है
   2H₂O ⇌ H₂O⁺ + OH^–
   जल की आयनन की मात्रा बहुत कम है। 250°C पर जल का आयनिक गुणनफल, K_w = 10×10^-14 होता है। जल में H₃O⁺ व H^– आयनों की सान्द्रताएँ समान होती हैं।
   जल उदासीन (pH = 7) द्रव है।।
6. जल एक संगुणित द्रव है। इसमें अनेक H₂O अणु हाइड्रोजन आबन्धों द्वारा एक-दूसरे से संगुणित होते हैं।

जल के प्रमुख रासायनिक गुण निम्नवत् हैं-

प्रश्न 3.
प्रयोगशाला में हाइड्रोजन परॉक्साइड बनाने की विधि का वर्णन कीजिए तथा इसके दो गुण एवं दो उपयोग लिखिए।
उत्तर
H₂O₂ बनाने की प्रयोगशाला विधि
प्रयोगशाला में हाइड्रोजन परॉक्साइड (H₂O₂) का निम्नलिखित विधियों द्वारा निर्माण किया जाता है–

1. सोडियम परॉक्साइड पर तनु H₂SO₄ की अभिक्रिया द्वारा-सोडियम परॉक्साइड (Na₂O₂) में हिमशीत सल्फ्यूरिक अम्ल के 20% विलयन को धीरे-धीरे मिलाने पर हाइड्रोजन परॉक्साइड और सोडियम सल्फेट बनता है। उत्पाद को ठण्डा करने पर Na₂SO₄.10H₂O (ग्लोबर लवण) के क्रिस्टल पृथक् हो जाते हैं और विलयन में 30% H₂O₂ शेष रह जाता है।

Na₂O₂ + H₂SO₄→ Na₂SO₄ ↓ + H₂O₂

2. बेरियम परॉक्साइड पर H₂SO₄ की क्रिया द्वारा–ठण्डे जल में बनी बेरियमं परॉक्साइड की लेई में ठण्डा तथा तनु H₂SO₄ मिलाने पर बेरियम सल्फेट तथा H₂O₂ बनता है। BaSO₄ के अवक्षेप को छानकर पृथक् करने पर H₂O₂ का तनु निस्यन्द प्राप्त होता है।

BaO₂ + H₂SO₄ → BaSO₄ ↓ + H₂O₂

3. मर्क विधि द्वारा—ठण्डे पानी में BaO₂ मिलाकर CO₂ प्रवाहित करने पर BaCO₃ और H₂O₂ बनते हैं। BaCO₃ को छानकर अलग कर लिया जाता है।

BaO₂ + CO₂ + H₂O → BaCO₃ ↓ + H₂O₂

H₂O₂ के रासायनिक गुण निम्नवत् हैं-
1. ऑक्सीकारक गुण-
H₂O₂ एक प्रबल ऑक्सीकारक है। यह PbS को PbSO₄ में ऑक्सीकृत कर देता है।

PbS + 4H₂O₂ → 9 PbSO₄ + 4H₂O

2. विरंजक गुण-हाइड्रोजन परॉक्साइड अपने ऑक्सीकारक गुण के कारण विरंजक का कार्य करता है।

H₂O₂ के उपयोग निम्नवत् हैं-

1. कीटाणुनाशक के रूप में, घाव, दाँत तथा कान को धोने में।
2. क्लोरीनाशक के रूप में।
3. विरंजक के रूप में।

प्रश्न 4.
हाइड्रोजन परॉक्साइड के औद्योगिक निर्माण की विधि का आवश्यक समीकरण देते हुए वर्णन कीजिए। इसका कम दाब पर आसवन के द्वारा सान्द्रण को चित्र द्वारा दर्शाकर समझाइए।
उत्तर
हाइड्रोजन परॉक्साइड के औद्योगिक निर्माण के लिए निम्नलिखित विधियाँ उपयोग में लायी जाती हैं।
1.H₂SO₄ के वैद्युत-अपघटन से-कम ताप पर 50% H₂SO₄ विलयन का एक बर्फ में रखी हुई सेल में प्लेटिनम ऐनोड तथा ग्रेफाइट कैथोड के मध्य अपघटन करने से कैथोड पर H₂ और ऐनोड पर, पर-डाईसल्फ्यू रिक ऐसिड (H₂S₂O₈) बनता है।

ऐनोड पर :

पर-डाइसल्फ्यूरिक अम्ल पर-डाइसल्फ्यूरिक अम्ल विलयन का अलग से जल-अपघटन करने से H₂O₂ बनता है।

H₂S₂O₈ +2H₂O → H₂O₂ +2H₂SO₄

कैथोड पर :

2H⁺ +2e^– → H₂ ↑

कम दाब तथा उच्च ताप पर आसवन करने पर H₂O₂ अलग हो जाती है। निर्वात् में प्रभाजी आसवन से H₂O₂ की सान्द्रता बढ़ जाती है।
2. अमोनियम हाइड्रोजन सल्फेट के वैद्युत-अपघटन से—उपर्युक्त विधि में H₂SO₄ के स्थान पर अमोनियम हाइड्रोजन सल्फेट के सान्द्र विलयन का वैद्युत-अपघटन करने से ऐनोड पर अमोनियम पर-डाइसल्फेट बनता है, जिसका H₂SO₄ के साथ आसवन करने पर H₂O₂ बनता है।

अमोनियम पर-डाइसल्फेट अमोनियम पर-डाइसल्फेट का सल्फ्यूरिक अम्ल में विलयन बनाकर उसका कम दाब और उच्च ताप पर आसवन करने से हाइड्रोजन परॉक्साइड का 30% विलयन प्राप्त होता है।
(NH₄)₂S₂O₈ + H₂SO₄ → H₂S₂O₈ + (NH₄)₂SO₄
H₂S₂O₈ + H₂O → H₂SO₅ + H2SO₄
H₂SO₅ + H₂O → H₂O₂ + H₂SO₄
कैथोड पर : 2H⁺ +e^– → H₂↑

H₂O₂ का सान्द्रण–विभिन्न विधियों से बनायी गयी H₂O₂ की सान्द्रता प्राय: 30% होती है। इसे 70°C तक गर्म करके 45% H₂O₂ प्राप्त किया जा सकता है, किन्तु इससे उच्च ताप पर इसके अपघटन
को रोकने के लिए 15 मिमी दाब तथा 70°C पर इसका आसवन किया जाता है जिससे 90% सान्द्रता का H₂O₂ मिलता है। जल की शेष 10% मात्रा को निर्वात् अवशोषक (vacuum desiccator) में सान्द्र H₂SO₄ के ऊपर वाष्पित करने पर लगभग 99% सान्द्रता का H₂O₂ मिलता है। शेष 1% जल को दूर करने के लिए इस H₂O₂ विलयन को ठोस CO₂ तथा ईथर के हिम-मिश्रण में रखा जाता है जिससे H₂O₂ क्रिस्टल के रूप में पृथक् हो जाता है। इसको गर्म करके शुद्ध H₂O₂ प्राप्त कर लिया जाता है।

प्रश्न 5.
हाइड्रोजन परॉक्साइड की संरचना की व्याख्या कीजिए। 20 आयतन H₂O₂ की सान्द्रता ग्राम/लीटर में परिकलित कीजिए।
उत्तर
अणुभार निर्धारण एवं संघटनात्मक विश्लेषण के द्वारा हाइड्रोजन परॉक्साइड का सूत्र H₂O₂ ज्ञात किया गया है।
H₂O₂ की निम्नलिखित दो संरचनाएँ सम्भव हैं।

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UP Board Solutions for Class 11 English Prose Chapter 4 The Kite Maker

These Solutions are part of UP Board Solutions for Class 11 English. Here we have given UP Board Solutions for Class 11 English Prose Chapter 4 The Kite Maker.

LESSON at a Glance
It is a story of an old man-Mahmood who was a kite maker. There was a time when grown ups flew kites from the maidans. There was a good deal of betting in it and money frequently changed hands. Kite-flying was then the sport of kings. Mahmood, the kite maker had been well known throughout the city in the prime of his life. At the request of the Nawab, he had once made a very special kind of kite. It consisted of a series of small, very light paper discs, trailing on a thin bamboo frame. The discs decreasing in size from head to tail gave the kite the appearance of a crawling serpent.

Yes, these were leisurely days. But the Nawab had died years ago. Kite makers, like poets once had their patrons. Mahmood, when grew old had none. The children who had bought kites from him ten years ago were now adults struggling for a living. They did not have time for the old man and his memories. Mahmood had grown old like banyan tree, his hands gnarled and twisted like the roots of the tree.

The old kite maker was sad though he still made kites for his own amusement and as playthings for his grandson, Ali. Not many people bought kites these days. Adults hated kites and children preferred movies. Moreover, there were left hardly any open spaces for flying kites.

But still he could find some happiness out of his grandson, the old man made kites for Ali. Ali was like the young mimosa planted at the end of their courtyard. Mahmood thought that in two years, both Ali and the tree would acquire the strength and confidence that are characteristics of youth.

But the old man did not live long to see his grandson grow with the young mimosa and passed away silently leaving his playful grandson in bewilderment.

पाठ का हिन्दी अनुवाद

1.An ancient banyan ……… hollowed-out cheek.

गली रामनाथ नामक सड़क पर एक पुरानी मस्जिद की दरारों में उगा हुआ एक बरगद का पुराना अकेला पेड़ था और छोटे अली की पतंग इसकी शाखाओं में फंस गई।

वह लड़का, नंगे पैर फटी हुई कमीज पहने हुए उस तंग गली के गोल पत्थरों पर दौड़ता हुआ उस स्थान पर पहुँचा जहाँ उसके दादा अपने पीछे के आँगन में धूप में सपने में ऊँघते हुए बैठे थे।

‘दादाजी !’ लड़का चिल्लाया, पतंग चली गई।

बूढ़ा आदमी झटके के साथ अपने सपने से जागा और अपना सिर उठाकर दाढ़ी दिखाई जो सफेद होती यदि उसने इसे मेहँदी की पत्तियों से लाल न रँगा होता।

उसने पूछा कि क्या डोर टूट गई, ‘मैं जानता हूँ कि पतंग की डोर वैसी नहीं है जैसी होनी चाहिए।’ ‘नहीं दादाजी, पतंग बरगद के पेड़ में फंस गई।’

वह बूढ़ा आदमी मुस्कराया, ‘मेरे बच्चे, तुम्हें अभी यह सीखना है कि ठीक प्रकार से पतंग कैसे उड़ाई जाए और मैं इतना बूढ़ा हो गया हूँ कि तुम्हें सिखा नहीं सकता, यह बड़ी दया की बात है। लेकिन तुम्हें दूसरी पतंग मिल जाएगी।’ उसने अभी-अभी बाँस, कागज और पतले सिल्क से एक नई पतंग बनाई है और यह सूखने के लिए धूप में पड़ी है। यह हल्की गुलाबी रंग की पतंग थी जिसमें एक छोटी हरी पूँछ लगी थी। बूढ़े आदमी ने यह पतंग अली को दे दी और वह लड़का अपने पंजों पर खड़ा हो गया और उसने अपने दादाजी के गड्ढेदार (पोपले) गाल चूमे।

2. I will not …. in the district.

मैं इसे नहीं खोऊँगा।” उसने कहा, “यह पतंग चिड़िया के समान उड़ेगी।”

और वह मुड़ा और कूदता हुआ आँगन से बाहर भाग गया।

बूढ़ा आदमी धूप में बैठो सपना देखता रहा। उसकी पतंग की दुकान समाप्त हो गई थी और दुकान तथा उसका सामान वर्षों पहले एक कबाड़ी को बेच दिया गया था, किन्तु अपने मनोरंजन के लिए तथा अपने पोते के लिए खिलौने के रूप में वह अब भी पतंगें बनाता था। इन दिनों बहुत अधिक लोग पतंग नहीं खरीदते थे। प्रौढ़ व्यक्ति उनसे घृणा करते थे और बच्चे अपना धन सिनेमा में खर्च करना पसन्द करते थे। इसके अतिरिक्त पतंग उड़ाने के लिए खुले स्थान बहुत कम रह गए थे। जो मैदान पुराने किले की दीवारों से नदी के किनारे तक फैले हुए थे वे नगर के बसने से समाप्त हो गए थे।

किन्तु बूढ़े आदमी को वह समय याद था जब बड़ी आयु के लोग मैदानों में पतंगें उड़ाते थे और बड़े-बड़े पेंच लड़ाते थे। पतंगें आकाश में इधर-उधर घूमती थीं और झटके से ऊपर-नीचे आती-जाती थीं। एक-दूसरे से पेंच लड़ते थे, जब तक उनमें से एक पतंग कट न जाए। फिर कटी हुई स्वतन्त्र पतंग आकाश में गायब हो जाती थी, काफी शर्ते भी लगती थीं और बार-बार धन का आदान-प्रदान होता था।

उस समय पतंग उड़ाना राजाओं का खेल था। बूढ़े व्यक्ति को याद था कि नवाब कैसे अपने सेवकों के साथ नदी के किनारे आकर इस अच्छे खेल में भाग लेता था। उन दिनों खाली समय सुन्दर नाचती हुई कागज की पट्टी अर्थात् पतंग के साथ बिताया जाता था। अब प्रत्येक व्यक्ति को जल्दी है, मशीन की तरह वह जल्दी में है और पतंग जैसी नाजुक वस्तुएँ तथा दिवा स्वप्नों को पैरों के नीचे कुचल दिया गया है।

पतंगें बनाने वाला महमूद अपने प्रारम्भिक जीवन स्तर में नगर में खूब प्रसिद्ध था। उसकी कुछ बड़ी-बड़ी पतंगें तीन या चार रुपये में बिकती थीं। एक बार नवाब की प्रार्थना पर उसने एक ऐसी विशेष पतंग बनाई जो जिले (क्षेत्र) में पहले कभी नहीं देखी गई थी।

3. It consisted of……. like the veena.

इसमें बहुत-सी छोटी हल्के कागज की डिस्कें थीं जो बाँस के एक ढाँचे से लटक रही थीं। प्रत्येक डिस्क के सिरे पर सन्तुलन बनाने के लिए उसने घास की एक टहनी बाँध दी थी। सबसे पहली डिस्क की सतह कुछ ढालदार थी। उस पर एक अद्भुत भद्दा चेहरा बना हुआ था जिसमें शीशे की दो आँखें थीं। सिर से पूँछ की ओर डिस्क का आकार घटता जा रहा था और इससे पतंग की शक्ल एक रेंगते हुए साँप जैसी बन गई। इस भारी और भद्दी योजना को जमीन से उठाने में बड़े कौशल की आवश्यकता थी और केवल महमूद ही इसका प्रबन्ध कर सकता था।

इस साँप जैसी पतंग के विषय में, जिसे महमूद ने बनाया था, लोगों ने सुन रखा था और यह खबर फैल गई कि इसमें कोई पारलौकिक शक्ति है। लोगों की भारी भीड़ मैदान में नवाब की मौजूदगी में इसकी पहली सार्वजनिक उड़ाने को देखने के लिए इकट्ठी हो गई। पहली कोशिश में यह धरती से नहीं उठी। डिस्क में ऐसी आवाज हुई मानो यह उठना नहीं चाहती और सूर्य का प्रतिबिम्ब आँखों में लगे छोटे शीशों में आ गया और पतंग शिकायत करती हुई सजीव प्राणी लगने लगी।

फिर सीधी ओर से हवा चली और साँप जैसी पतंग आकाश में ऊँची उड़ गई, ऐंठती हुई ऊपर उठ गई और सूर्य इसकी आँखों में अब भी चमक रहा था। जब यह बहुत ऊँची चली गई, तब इसने डोरी को बहुत तेजी से खींचा और महमूद के युवा पुत्रों को चरखी से उसकी सहायता करनी पड़ी, फिर भी पतंग डोरी को खींचती रही मानो इसने स्वतन्त्र होने और अपनी मौज का जीवन बिताने का निश्चय कर लिया हो।

फिर यह घटना घटी कि अचानक डोरी टूट गई। पतंग सूर्य की ओर भागने लगी, तब तक भागती रही जब तक यह दिखनी बन्द न हो गई। फिर यह कभी नहीं मिली और महमुद को बाद में यह आश्चर्य हुआ कि क्या उसने पतंग के रूप में इतनी स्पष्ट और जीवित वस्तु बनाई थी। उसने इसके समान फिर दूसरी पतंग नहीं बनाई। किन्तु इसके स्थान पर उसने नवाब को संगीत वाली पतंग भेट की जिसकी आवाज वीणा के समान थी।

4. Yes, those were ……… last leaves.

हाँ, वे दिन आराम से बिताने वाले दिन थे, लेकिन नवाब की कई वर्ष पूर्व मृत्यु हो गई थी। उसके वंशज उतने गरीब थे जितना स्वयं महमूद। एक समय कवियों के समान पतंग बनाने वालों के भी संरक्षक होते थे, महमूद का कोई नहीं था। किसी ने उससे उसके नाम अथवा व्यापार के विषय में नहीं पूछा, क्योंकि गली में और अनेक व्यक्ति थे और कोई अपने पड़ोसी के विषय में चिन्तित नहीं होता था।

जब वह युवा था और बीमार पड़ा उसके पड़ोस का प्रत्येक व्यक्ति उसके स्वास्थ्य के विषय में पूछने आता था। अब जबकि उसका अन्त निकट है कोई भी उससे मिलने नहीं आता। उसके अधिकांश पुराने साथी मर गए हैं। उसके पुत्र बड़े हो गए हैं। उनमें से एक स्थानीय गैराज में काम करता था, दूसरा पाकिस्तान में रह गया था जो वहाँ विभाजन के समय से है।

जो बच्चे उससे दस वर्ष पहले पतंग खरीदते थे अब प्रौढ़ व्यक्ति हो गए हैं और अपनी आजीविका के लिए संघर्ष कर रहे हैं। उनके पास उस बूढ़े आदमी तथा उसकी बातें याद करने का समय ही नहीं है। इस तेजी से बदलते हुए प्रतियोगिता वाले संसार में बड़े होकर उन्होंने उस पतंग वाले को उतने ही बे-मन से देखा जितना वे बरगद के पेड़ को बे-मन से देखते थे।

ये दोनों (महमूद और बरगद के पेड़) ऐसी स्थायी वस्तुएँ हो गई थीं जो उनके इर्द-गिर्द रहने वाले आम लोगों के लाभ अथवा सम्बन्ध की वस्तुएँ नहीं थीं। अब लोग उस बरगद के पेड़ के नीचे अपनी समस्याओं और योजनाओं पर विचार करने के लिए इकट्ठे नहीं होते थे। केवल गर्मियों में कुछ व्यक्ति धूप से बचने के लिए उसके नीचे बैठ जाते थे।

लेकिन फिर भी उसका एक पोता था। यह अच्छा था कि उसका पुत्र निकट ही काम करता था और वह तथा उसकी पुत्रवधू महमूद के घर में ही रहते थे। उसे यह देखकर प्रसन्नता होती थी कि वह लड़का जाड़ों में धूप में खेलता था। उसकी आँखों के सामने ही एक छोटे पौधे की परवरिश के समान ही यह युवा हुआ और प्रतिदिन फला-फूला।

वृक्षों तथा मनुष्यों में बहुत समानता है। वे एक ही रफ्तार से बढ़ते हैं यदि उन्हें हानि न पहुँचाई जाए, भूखा न रखा जाए या काटा न जाए। अपनी युवावस्था में वे आकर्षक प्राणी होते हैं और बुढ़ापे में वे थोड़ा-सा झुके हुए। वे याद रखते हैं, वे अपनी कठोर लेकिन आसानी से टूटने वाली भुजाएँ धूप में फैलाते हैं और दु:खभरी साँस के साथ अपनी अन्तिम पत्तियाँ गिराते हैं अर्थात् मर जाते हैं।

5. Mahmood was take……the blue sky.

महमूद बरगद के पेड़ के समान था। उसके हाथ पुराने पेड़ की जड़ों के समान ऐंठे हुए थे। अली एक छोटे छुईमुई के पौधे के समान था जिसे आँगन के सिरे पर लगा दिया गया हो। दो वर्ष में वह भी और यह पौधा भी शक्ति और विश्वास प्राप्त कर लेंगे जो जवानी के लक्षण हैं।

सड़क पर आवाजें और धीमी हो गईं और महमूद को आश्चर्य हुआ कि क्या वह सोने वाला और स्वप्न देखने वाला था जैसा कि वह बहुधा सुन्दर शक्तिशाली पतंग का स्वप्न देखा करता था जो हिन्दुओं के महान् सफेद पक्षी गरुड़ से मिलती-जुलती होती थी जो भगवान् विष्णु की प्रसिद्ध सवारी है।

वह छोटे अली के लिए एक अद्भुत नई पतंग बनाना चाहेगा। उसके पास लड़के को देने के लिए और कुछ, है भी तो नहीं।

उसने दूर से आती हुई अली की आवाज को सुना, किन्तु यह अनुभव नहीं किया कि लड़का बुला रहा है। आवाज बहुत दूर से आती मालूम पड़ रही थी।

अली आँगन के दरवाजे पर था और पूछ रहा था कि क्या उसकी माँ बाजार से अभी लौटी है या नहीं। जब महमूद ने उत्तर नहीं दिया तब लड़का आगे आया और उसने अपने प्रश्न को दोहराया। धूप उस व्यक्ति के सिर पर तिरछी पड़ रही थी और एक सफेद छोटी तितली उसकी लटकी हुई दाढ़ी पर बैठी हुई थी। महमूद चुप था और जब अली ने अपना छोटा भूरा हाथ बूढ़े व्यक्ति के कन्धे पर रखा तो उसे उत्तर नहीं मिला। लड़के ने इतनी धीमी आवाज सुनी जितनी उसकी जेब में पत्थरों के रगड़ने से होगी (महमूद मर गया)

अचानक डरा हुआ अली मुड़ा और दरवाजे की ओर चला और फिर अपनी माँ के लिए चिल्लाता हुआ सड़क पर दौड़ गया। बरगद के पेड़ में हवा के अचानक झोंके में उसकी फटी हुई पतंग उठ गई तथा हवा में उड़ गई और उस भारी व्यस्त नगर से दूर नीले आकाश में चली गई।

Understanding the Text

Explanations
Explain one of the following passages with reference to the context:
1. Not many people ……… river-banks.
Reference: These lines have been taken from the lesson ‘The Kite Maker’ written by Ruskin Bond.
[ N.B. : The above reference will be used for all explanations of this lesson. ]

Context : In these lines the writer describes the story of a famous kite maker Mahmood. In his young age the business of kite flying flourished but nowadays nobody takes interest in flying the kites.

Explanation : In these lines Mahmood remembers his old time. So, the writer how much interest and pleasure the people took in flying the kites. He further described that not many people bought kites these days. Adults had disdained them and children spent their money for the pictures. The fields were not more for flying kites. Most of the maidans which had stretched from the old fort walls to the river-bank were covered by the people for their residents and farming.

2. But the old man ……..changed hands.

Context : In this lesson the writer describes the story of a famous kite maker, Mahmood. His young age was full of fun and pleasure. He was the most famous kite maker. So, many people came to him. When he became old, the people had no interest in flying kite. So, he had to pass his old age sitting idle.

Explanation : In these lines Mahmood remembers the old time. So, the writer describes how much interest and pleasure the people took in flying the kite. Kite flying was the hobby of so many people. They gathered in open spaces and flew kites. There were great battles with high betting. Two rivals flew the kite. Each of them tried to tangle his kite with that of the other and to cut the string of his kite. Thus the winning rival got money.

3.The discs …… could manage it.

Context : In this lesson the writer describes the story of a famous kite maker, Mahmood. His kites were very famous and even the Nawab was very fond of flying kites.

Explanation : In these lines the writer describes a very special kind of kite which Mahmood made on the request of Nawab. It was popular by the name of ‘Dragon Kite’. In it there was a series of small, light paper discs, trailing on a thin bamboo frame. The size of the discs was not equal. The uppermost disc was the biggest and the lowest disc the smallest. Thus, the kite looked like a crawling serpent. It was so heavy and complicated that only Mahmood could fly it. In the sun light it was shining like a dragon and hence it was known as dragon kite.

4. And then it happened ……..sound like veena.

Context: The writer describes a very special kind of kite known as dragon kite made by Mahmood. The kite was very heavy and looked like a crawling serpent. In the sun-light it looked like a dragon. It was so complicated that only Mahmood could manage it. Now the dragon kite began to soar higher and higher.

Explanation : In these lines the writer explains the power of dragon kite. The kite pulled and looked as if it wanted to be free. All of a sudden the twine of the kite broke and the kite went on higher and higher and soon it disappeared forever. Mahmood also wondered on the construction and power of this kite. After this Mahmood never made such a kite. He only made a kite which produced sound like veena. He presented this kite to Nawab.

5. When he was younger ……… at the time of partition.

Context : In his early life Mahmood was known as the best kite maker. He was respected everywhere and by all. But after the death of Nawab no one took interest in kite-flying. People were busy in earning their bread and butter.

Explanation: In these lines the writer compares the life of Mahmood in his young age and old age. When Mahmood was younger, he had many friends. His well-wishers and neighbours used to come to ask about his health whenever he was sick. But now in his old age no one comes to him. Many of his friends have died. His sons also had grown up and they are also busy in their own occupations. So, Mahmood has no child to play with. Thus, his life has become deserted and he was very sad.

6. The children who ……. banyan tree.

Context: In this lesson the writer compares the youth of Mahmood with his old age. In his youth, many children came to Mahmood. Whenever he fell ill, many people came to ask for his health. But now he has grown old and nobody comes to him.

Explanation: In these lines the writer says why people do not come to him in his old age. The children who bought kites from Mahmood, have now become young. They are now busy earning their livelihood. They are facing struggles in their life. They have no time to come to Mahmood and ask for his well being. They have no attachment, affection or sympathy either with Mahmood or with the banyan tree under which they used to play in their young age.

7. Both were taken ………fierce sun.           [Imp.]

Context: Mahmood, who was a famous kite maker in his young age, has now grown old. He recalls the days of his young age when many people and children came to him to buy his kites. He had so many well-wishers also. But now many of his friends have died and children have no interest in flying kites. So, Mahmood is grieving over his old age.

Explanation : In these lines the writer makes it clear that there has been a great change in the attitude of people since Mahmood was young. Now, the people are very busy. They have no time to sit under the banyan tree for a long time to gossip and discuss their problems. Mahmood as well as the banyan tree has no importance for the common people. Both are like the things which are fixed permanently at one place and can do no good to others. Only during summer few people sit under the banyan tree to protect themselves from the heat.

8. There is a great ……. last leaves.

Context: Mahmood was a famous kite maker. But now he has become old. So, the people do not come to him so often as they used to come in his young age. Mahmood had a grandson named Ali, and he was glad to watch the boy playing and growing. under his eyes.

Explanation: In these lines the writer compares trees with men. He says that there is a great similarity between them. Both of them grow slowly if they are not hurt in any way and are supplied with proper food. When they are young, they look very bright. But as they advance in their age, they bend and become weak. In old age the limbs of men and the branches of trees become hard and can easily be broken. Ultimately they die.

9. Mahmood was like …… characteristics of youth.          [M. Imp.)

Context: Here, the writer says that trees and men both grow slowly if they are not hurt. When they are young they look very bright. But as they advance in their age, they bend and become weak. In the old age the limbs of men and the branches of the trees become hard and can easily be broken.

Explanation : Mahmood has become very old and Ali is very young. So, the writer makes a comparison between Mahmood and banyan tree and Ali and mimosa. He says that the twisted hands of Mahmood are like the roots of banyan tree. Ali is like a young mimosa plant and he will get strength and confindence as he grows. These are the characteristics of youth.

10. Suddenly afraid…….. into the blue sky.                       [Imp.]

Context: Mahmood was feeling sleepy and dreamy as usual. But in reality the end of his life had approached nearer. He could not hear even the question of his son Ali and he was quite silent. Ali put his small hand on Mahmood’s soldier and heard only a faint sound like rubbing of marbles.

Explanation : Ali was afraid when Mahmood did not answer, he ran into the street crying for his mother. The writer ends the story hereby saying that a sudden gust of wind came and lifted the torn kite from the tree and carried it away into the sky far from the noisy city. This description resembles the liberation of soul from torn and worn out body and its final journey to Heaven.

Short Answer Type Questions

Answer the following questions in not more than 30 words :

Question 1.
How did Ali lose his kite?
(अली ने अपनी पतंग कैसे खो दी ?)
Answer:
Ali’s kite was caught in the branches of a banyan tree.
(अली की पतंग एक बरगद के पेड़ की शाखाओं में फंस गई थी।)

Question 2.
What complaint did Ali make to his grandfather in the lesson ‘The Kite Maker ?
(The Kite Maker’ नामक पाठ में अली ने अपने दादा से क्या शिकायत की ?)
Answer:
Ali’s grandfather made a kite for him which was caught in the branches of a banyan tree. Ali complained to his grandfather that his kite was stuck in the banyan tree.
(अली के दादा ने उसके लिए एक पतंग बनाई थी जो एक बरगद के पेड़ की शाखाओं में फंस गई थी। अली ने अपने दादा जी से शिकायत की कि उसकी पतंग बरगद के पेड़ में अटक गई है।)

Question 3.
What did the old man say when he heard that Ali had lost his kite ?
(जब बूढ़े आदमी को पता लगा कि अली की पतंग खो गई है, तब उसने क्या कहा ?)
Answer:
When the old man heard that Ali had lost his kite, he told Ali that he had yet to learn how to fly a kite.
(जबे बूढ़े व्यक्ति को पता लगा कि अली की पतंग खो गई है, तब उसने अली को केवल यह कहा कि उसे अभी सीखना है कि पतंग कैसे उड़ाई जाए।)

Question 4.
Could Ali get another kite from his grandfather? what was it like ?
(क्या अली अपने दादाजी से दूसरी पतंग प्राप्त कर सका ? यह किसके समान थी ?)
Answer:
Yes, Ali could get another kite from his grandfather. It was a pink kite with a small green snake like tail.
(हाँ, अली को अपने दादाजी से दूसरी पतंग मिल गई। यह एक गुलाबी पतंग थी जिसमें एक छोटी हरी पूँछ थी और यह एक साँप के समान थी।)

Question 5.
Why did the little boy kiss his grandfather and what promise did he make to him ?
(छोटे लड़के ने अपने दादा को क्यों चूमा और उससे क्या वायदा किया ?)
Answer:
Ali got a new kite from his grandfather. So, he kissed him. He promised that he would not lose it.
(अली को अपने दादाजी से एक नई पतंग मिल गई। इसलिए उसने उन्हें चूमा। उसने वायदा किया कि वह उसे खोएगा नहीं।)

Question 6.
Why did the old man continue to make kites even when his shop was no longer there ?
(बूढ़े आदमी ने पतंग बनाना क्यों जारी रखा जबकि उसकी दुकान भी समाप्त हो गई थी ?)
Answer:
The old man continued to make kites for his own amusement and as playthings for his grandson.
(बूढ़े आदमी ने अपने मनोरंजन के लिए तथा अपने पोते के खेलने के लिए पतंग बनाना जारी रखा।)

Question 7.
why did many people not buy kites ?
(बहुत से आदमी पतंग क्यों नहीं खरीदते थे ?)
Answer:
The grown up people had no time for flying kites. They hated it. The children spent money on seeing films. So, many people did not buy the kites.
(बड़ी आयु के लोगों के पास पतंग उड़ाने का समय नहीं था। वे इससे घृणा करते थे। बच्चे अपना धन फिल्म देखने में खर्च करते थे। इसलिए, अधिकांश व्यक्ति पतंगें नहीं खरीदते थे।)

Question 8.
How were the great battles fought in kite-flying?
(पतंग उड़ाने में बड़ी-बड़ी लड़ाइयाँ कैसे लड़ी जाती थीं ?)
Answer:
There were at least two rivals. Each of them tried to tangle his kite with the other. The man who could cut the string of another’s kite was the winner. There was a lot of betting also in it.
(दो प्रतिद्वन्द्वी होते थे। उनमें से प्रत्येक दूसरे की पतंग में पेंच लड़ाने की कोशिश करता था। वह व्यक्ति जो दूसरे की पतंग की डोरी काट देता था वह जीतता था। इसमें काफी बड़ी शर्त भी लगती थी।)

Question 9.
What time did the old man remember ? Give some of the peculiarities of the time he remembered.
(बूढ़े व्यक्ति को कौन-सा समय याद था ? जो समय उसे याद था उसकी कुछ विशेषताएँ बताइए।)
Answer:
The old man remembered the days of Nawab. The people were very fond of flying kites. Great battles with betting were fought in kite flying.
(बूढ़े व्यक्ति को नवाब के दिन याद थे। उस समय लोग पतंग उड़ाने के शौकीन थे। शर्त के साथ पतंग उड़ाने की लड़ाइयाँ लड़ी जाती थीं।)

Question 10.
who was Mahmood why was he popular throughout the city?
(महमूद कौन था ? वह पूरे नगर में क्यों प्रसिद्ध था ?)
Answer:
Mahmood was a kite maker. He was popular throughout the city for good and pretty kite making.
(महमूद पतंग बनाने वाला था। वह अच्छी और सुन्दर पतंग बनाने के लिए पूरे नगर में प्रसिद्ध था।)

Question 11.
Describe the special features of the kite Mahmood had once made at the request of the Nawab.
(उस पतंग की कुछ विशेषताएँ बताइए जो महमूद ने नवाब की प्रार्थना पर बनाई थी।)
Or
Describe the characteristic features of the ‘dragon kite’made by Mahmood.
(महमूद के द्वारा बनाई गई ड्रेगन पतंग की कुछ विशेषताएँ लिखिए।)
Answer:
Dragon kite was a clumsy plan. This kite was like a crawling serpent. It had some coloured discs, a fantastic painted face and two eyes made of mirror. A small twig was tied to it to keep it balanced.
(यह एक भद्दी योजना थी। यह पतंग एक रेंगते हुए साँप के समान थी। इसमें कुछ रंगीन डिस्कें थीं, एक अद्भुत चेहरा जिसमें दो शीशे की आँखें लगी थीं, पेण्ट हो रहा था। इसे सन्तुलित रखने के लिए घास की टहनी इससे बँधी हुई थीं।)

Question 12.
why was the name ‘dragon kite given to the kite that Mahmood had made for the Nawab ?
(जो पतंग महमूद ने नवाब के लिए बनाई उसका नाम ड्रेगन पतंग क्यों पड़ा ?)
Answer:
The kite made for the Nawab was like a moving serpent. So it was given the name of dragon kite’.
(जो पतंग नवाब के लिए बनाई गई थी वह एक उड़ते हुए साँप के समान थी। इसलिए उसका नाम ड्रेगन पतंग पड़ गया था।)

Question 13.
Did the dragon kite’ really possess supernatural power ? Was it a success or a failure ? Give the details to justify your answer.
(क्या ड्रेगन पतंग में वास्तव में अलौकिक शक्ति थी ? क्या वह सफल हुई या असफल ? विस्तार से अपने उत्तर की पुष्टि कीजिए।)
Answer:
The ‘dragon kite’ did not possess supernatural power. It was too heavy to fly and to be controlled. So it was a failure.
(ड्रेगन पतंग’ में अलौकिक शक्ति नहीं थी। यह इतनी भारी थी कि न तो इसे उड़ाया जा सकता था और न नियन्त्रित किया जा सकता था। इसलिए यह असफल रही।)

Question 14.
What happened finally to the ‘dragon kite’ ?
(अन्त में ड्रेगन पतंग का क्या हुआ ?)
Answer:
In the end dragon kite pulled off the string and vanished into the sky.
(अन्त में ड्रेगन पतंग की डोरी टूट गई और यह आकाश में अदृश्य हो गई।)

Question 15.
What was the other kite like which Mahmood presented to Nawab ? Why did he not make another kite like the ‘dragon kite’?
(दूसरी पतंग जो महमूद ने नवाब को भेंट की किसके समान थी ? उसने ड्रेगन पतंग जैसी दूसरी पतंग क्यों नहीं बनाई ?)
Answer:
The other kite which Mahmood presented to Nawab was a musical kite. It made a sound like the Veena. Dragon kite was not a success. So, he did not make another kite like this.
(दूसरी पतंग जो महमूद ने नवाब को उपहार में दी, वह संगीत वाली पतंग थी जिसमें वीणा की-सी आवाज निकलती थी। ड्रेगन पतंग सफल नहीं हुई। इस कारण उसने उस जैसी दूसरी पतंग नहीं बनाई।)

Question 16.
What differences does the writer describe between the days when Mahmood was young and now when he was old ?
(लेखक महमूद की युवावस्था तथा बुढ़ापे के समय के बीच अन्तर का क्या वर्णन करता है ?)
Answer:
Those were the days of leisure, fun and kite flying, Mahmood was respected. But now in his old age people have no leisure, no fun and no kite flying. Mahmood is also not respected.
(वे फुरसत, प्रसन्नता एवं पतंग उड़ाने के दिन थे। महमूद को सम्मान किया जाता था। किन्तु अब बुढ़ापे में लोगों को न फुरसत है, न हँसी मजाक है और न पतंग उड़ाना। महमूद का सम्मान भी नहीं होता है।)

Question 17.
Why did no one visit Mahmood now when he was old and his life was coming to an end?
(अब महमूद के पास कोई भी व्यक्ति क्यों नहीं आता जबकि वह बूढ़ा हो गया है और उसके जीवन का अन्त होने वाला है ?)
Answer:
Now the people had no interest in flying kites. Mahmood had closed down his shop also. Most of his old friends had died. So, no one visited Mahmood.
(अब लोगों को पतंग उड़ाने में रुचि नहीं थी। महमूद ने अपनी दुकान भी बन्द कर दी थी। उसके अधिकांश मित्र मर चुके थे। इसलिए महमूद से मिलने कोई नहीं आता था।)

Question 18.
What sort of attitude did people have for the old kite-maker ? Give reasons which contributed to that indifference
(बूढ़े पतंग बनाने वाले के प्रति लोगों का किस प्रकार का व्यवहार था? इस अरुचि के कारण बताइए।)
Answer:
The people had an attitude of indifference for the old man. They had no interest in flying the kite. Moreover, all were busy in their business.
(लोगों के व्यवहार बूढ़े के प्रति अरुचिकर थे। लोगों को पतंग उड़ाने में रुचि नहीं थी। इसके अतिरिक्त सभी अपने व्यापार में व्यस्त थे।)

Question 19.
What was that which gave some relief to the kite-maker now when he was old and people hardly visited him ?
(वह कौन-सी बात थी जिसने पतंग बनाने वाले को कुछ आराम दिया, जब वह बूढ़ा हो गया था और लोग मुश्किल से ही उससे मिलने आते थे ?)
Or
What was the source of Mahmood’s happiness in his old age ?
(बुढ़ापे में महमूद की खुशी का क्या स्रोत था?)
Answer:
Past memories of his life and his little grandson Ali gave him some relief when he was old.
(जब वह बूढ़ा हो गया था, उसके जीवन की पुरानी यादें और उसका छोटा पोता अली उसे कुछ आराम देते थे।)

Question 20.
In what way does the writer compare men with trees ?
(लेखक मनुष्य और वृक्षों की तुलना किस प्रकार करता है ?)
Or
How does the writer, Ruskin Bond, show that there is a great affinity between trees and men ?
(लेखक, रस्किन बॉण्ड, किस प्रकार यह प्रदर्शित करता है कि वृक्षों तथा मनुष्यों में बहुत समानता है ?)
Or
What is common between men and trees ?
(मनुष्यों और वृक्षों में क्या समानता है?)
Answer:
The writer says that both, men and trees, grow at the same pace if they are not hurt or starved. In their young age both look charming and active. In their old age both stoop a little, grow weak and die.
(लेखक कहता है कि मनुष्य और वृक्ष दोनों ही एक रफ्तार से बढ़ते हैं यदि उन्हें हानि न पहुँचाई जाए और भूखा न मारा जाए। अपनी युवावस्था में दोनों सुन्दर और चुस्त दिखाई देते हैं। बुढ़ापे में दोनों थोड़े-से झुक जाते हैं और मर जाते हैं।)

Question 21.
The writer describes Mahmood and Ali in two different ways. Can you find out what they are and how rightly they describe the two characters ?
(लेखक महमूद और अली का दो भिन्न ढंग से वर्णन करता है। क्या आप बता सकते हैं कि वे क्या हैं। और कितनी अच्छी प्रकार से वे दोनों पात्रों का वर्णन करते हैं ?)
Answer:
The writer compares Mahmood to a banyan tree and his twisted hands to the roots of banyan. Ali is described as a young mimosa plant. He will get strength and confidence as he grows.
(लेखक महमूद की तुलना बरगद के पेड़ से और उसकी ऐंठी हुई भुजाओं की तुलना बरगद की जड़ों से करता है। इसी प्रकार वह अली को छोटा छुई-मुई का पौधा बताता है। वह ज्यों-ज्यों बढ़ेगा त्यों-त्यों शक्ति और विश्वास प्राप्त कर लेगा।)

Question 22.
Could Mahmood realise before hand that he was soon going to die ? What facts in the story give you this idea ?
(क्या महमूद ने पहले से यह अनुभव कर लिया था कि वह शीघ्र ही मर जाएगा ? कहानी में कौन-से तथ्य आपको ऐसा बताते हैं ?)
Answer:
Yes, Mahmood could realise before hand that he was soon going to die. He dreamt that his kite resembled Garuda, the steed of Hindu God Vishnu.
(हाँ, महमूद को पहले से आभास हो गया था कि वह जल्दी ही मर जाएगा। उसने सपना देखा कि उसकी पतंग गरुड़ के समान है जो विष्णु भगवान् की सवारी है।)

Question 23.
What happened to the torn kite in the banyan tree ? Why does the writer end the story with this description ?
(बरगद के पेड़ में फटी हुई पतंग का क्या हुआ ? लेखक ने कहानी का अन्त इस वर्णन के साथ क्यों किया ?)
Answer:
The torn kite in the banyan tree was blown away in the sky by a gust of wind and disappeared. In the same way Mahmood also left for his heavenly abode. So, the writer also ends the story with this description.
(बरगद के पेड़ में फटी हुई पतंग को हवा का झोंका आकाश में उड़ाकर ले गया और पतंग गायब हो गई। इसी प्रकार महमूद भी स्वर्ग सिधार गया। इसी कारण लेखक ने भी इस कहानी का अन्त यहीं कर दिया।)

Question 24.
What is the feeling created in us by this story?
(इस कहानी से हमारे मन में क्या भावना उत्पन्न होती है ?)
Answer:
By this story the feeling of pathos and sympathy for Mahmood is created in us. Moreover, we feel that man also is like a kite to fly away forever at any time.
(इस कहानी से हमारे मन में महमूद के प्रति दुःख और सहानुभूति की भावना पैदा होती है। इसके अतिरिक्त हम यह भी अनुभव करते हैं कि मनुष्य भी. एक पतंग के समान है जो किसी भी समय इस संसार से जा सकता है और फिर कभी नहीं आएगा।)

Question 25.
what made Mahmood happy and enthusiastic in his youth ?
(कौन-सी बात ने महमूद को उसकी युवावस्था में प्रसन्न और उत्साही बनाया ?)
Answer:
The popularity of Mahmood as a kite maker made him happy and enthusiastic in his youth.
(पतंग निर्माता के रूप में महमूद की प्रसिद्धि ने उसे युवावस्था में प्रसन्न और उत्साही बना दिया।)

Vocabulary

Choose the most appropriate word or phrase that best completes the sentence:

1. The discs, decreasing in size from head to tail, gave the kite the appearance of a crawling
(a) monkey
(b) serpent
(c) ant
(d) worm
Answers:
(b) serpent

2. A large crowd ……. on the maidan to watch its first public launching in the presence of the Nawab.
(a) gathered
(b) collected
(c) stood
(d) assembled
Answers:
(a) gathered

3. When he was younger, and had fallen sick, everyone in the neighbourhood had come to ask after his (a) health
(b) wealth
(c) well-being
(d) treatment
Answers:
(a) health

4. No longer did people gather under the banyan tree to….. their problems and their plans.
(a) discuss
(b) argue
(c) solve
(d) sort out
Answers:
(a) discuss

5. It was good that his son worked close by, and he and the daughter-in-law could live in …
(a) Nawab’s house
(b) their own house
(c) Mahmood’s house
(d) a rented house
Answers:
(c) Mahmood’s house

6. There is a great affinity….. trees and men.
(a) in
(b) with
(c) among
(d) between
Answers:
(d) between

7. In two years both he and the tree would acquire the strength and …. that are characteristics of youth.
(a) power
(b) confidence
(c) satisfaction
(d) prosperity
Answers:
(b) confidence

8. The boy heard a ….. sound, like the rubbing of marbles in his pocket.
(a) dim
(b) faint
(c) slow
(d) high
Answers:
(b) faint

9. Mahmood ……..a wonderful kite.
(a) made
(b) manufactured
(c) prepared
(d) constructed
Answers:
(a) made

10. Moreover, there were few open ….. left for flying kites.
(a) spaces
(b) regions
(c) rivers
(d) valleys
Answers:
(a) spaces

11. The old man remained …….in the sun.
(a) drinking
(b) dressing
(c) drifting
(d) dreaming
Answers:
(d) dreaming

12. In those days there was time to spend an …… hour with a gay, dancing strip of paper.
(a) busy
(b) in ept
(c) cheerful
(d) idle
Answers:
(d) idle

13. Suddenly afraid, Ali turned and moved to the door, and then ran down the street…… his mother.
(a) speaking about
(b) shouting for
(c) telling for
(d) calling
Answers:
(b) shouting for

14. The twine ……. the kite-leapt away towards the sun.
(a) cracked
(b) smashed
(c) lapsed
(d) snapped
Answers:
(c) lapsed

15. Mahmood had been well-known throughout the city in the ….. of his life
(a) early
(b) late
(c) prime
(d) old
Answers:
(c) prime

We hope the UP Board Solutions for Class 11 English Prose Chapter 4 The Kite Maker help you. If you have any query regarding UP Board Solutions for Class 11 English Prose Chapter 4 The Kite Maker,drop a comment below and we will get back to you at the earliest.

UP Board Solutions for Class 11 English Prose Chapter 3 The Ant and the Grasshopper

These Solutions are part of UP Board Solutions for Class 11 English. Here we have given UP Board Solutions for Class 11 English Prose Chapter 3 The Ant and the Grasshopper.

LESSON at a Glance
George Ramsay and Tom Ramsay were two brothers. George was the elder of the two and both had quite opposite qualities. George, like an ant, was hardworking, sincere and punctual in his life. He had an affectionate family and he was a loving father. Like an ant he believed in saving money for a rainy day. He planned to save about thirty thousand pounds before his retirement and then to cultivate his farm and play golf.

Tom Ramsay was like a grasshopper. He had a family too. One day he announced that he won’t work at one place. So, he left his family and went away. He had a little money which he spent in visiting various capitals of Europe. Now he started borrowing money from friends, newly-made friends and George Ramsay. But there was no end to this borrowing. Now, he did not hesitate even in blackmailing his elder brother.

One day the writer found George Ramsay lunching by himself in a restaurant. He was very sad. When asked by the author about his sadness, George told him that there was no justice on this earth. His brother, Tom who had been an idle, worthless and dishonourable rogue for the last 20 years or so, had with him half a million pounds, a yacht, a house in London and a house in country, whereas he himself had hardly anything with him.

As a matter of fact, Tom had married a rich old woman who left all this fortune for Tom after her death.

The writer concludes that Tom still borrows a triffle from him but that is merely force of habit.

पाठ का हिन्दी अनुवाद

1. When I was …………90 and dance.

जब मैं एक छोटा लड़का था, तब मुझे ला फॉन्टेन की छोटी-छोटी कहानियाँ रटवाई गईं और मुझे प्रत्येक कहानी की शिक्षा को सावधानीपूर्वक समझाया गया। उन कहानियों में से जो मैंने याद की थीं एक थी The Ant and the Grasshopper जिसे छोटे बच्चों को यह लाभदायक शिक्षा देने के लिए बनाया गया है कि इस अपूर्ण संसार में परिश्रमी व्यक्ति को इनाम अर्थात् सुख मिलता है और लापरवाह व्यक्ति को दण्ड अर्थात् दु:ख मिलता है। इस प्रशंसनीय कहानी में (मैं वह बताने के लिए क्षमा माँगता हूँ जो प्रत्येक व्यक्ति अपूर्ण रूप से जानता है) चींटी गर्मियों के मौसम में जाड़ों के लिए भोजन एकत्रित करने में अपना समय मेहनत से व्यतीत करती है, जबकि टिड्डा सूर्य की ओर मुंह करके घास की पत्ती पर बैठा गाता रहता है। जाड़ा आ जाता है और चींटी के पास पर्याप्त भोजन होता है, किन्तु टिड्डे का भण्डार खाली होता है। अब वह चींटी के पास जाता है और कुछ भोजन माँगता है। तब चींटी उसे अपना सर्वोत्तम उत्तर देती है-
“आप गर्मियों में क्या करते रहे ?
” श्रीमती जी, मैं गाता रहा, मैं रात-दिन गाता रहा।”
“आप गाते रहे, तो अब क्यों परेशान होते हो, जाइए और नाचिए।”

2. I do not…… and commonsense.

मैं इस पाठ के उपदेश से स्वयं को सहमत न कर सका। इसका कारण मैं अपनी हठधर्मी को नहीं बता सकता, बल्कि इसका कारण बचपन में विचारों की अपरिपक्वता हो सकता है जिसके कारण नैतिक ज्ञान में कमी रही। मेरी सहानुभूति टिड्डे के साथ थी और कुछ समय तक तो मैंने किसी भी चींटी को बिना पैर से मसले नहीं छोड़ा और इस प्रकार इस पाठ में मैं तुरन्त दूरदर्शिता एवं व्यावहारिक ज्ञान के प्रति अपनी अस्वीकृति प्रकट करता था। (तब से मैंने पाया कि यह पूर्ण रूप से मानवीय कार्य है।)

3. I could not ………..quite hopeless.

एक दिन मुझे यह कहानी याद आ गई जब मैंने जॉर्ज रामसे को एक होटल में अकेले-अकेले दोपहर का भोजन करते देखा। इससे पहले मैंने किसी भी व्यक्ति को इतना उदास नहीं देखा था। वह आकाश की ओर टकटकी लगाकर देख रही था। वह ऐसे दिखाई पड़ता था मानो सारे संसार का बोझ उसी के कन्धों पर आ गया हो। उसे देखकर मुझे बड़ा दुःख हुआ। मुझे तुरन्त यह सन्देह हुआ कि उसका अभागा भाई ही उसे पुनः कष्ट दे रहा होगा। मैं उसके निकट आ गया और मैंने अपना हाथ बढ़ाया।
आपके हाल-चाल कैसे हैं ?” मैंने पूछा।
“मैं आनन्दपूर्वक नहीं हूँ।” उसने उत्तर दिया।
“क्या इसका कारण पुनः टॉम है ?”
“हाँ, पुन: टॉम ही इसका कारण है।”
“आप उसे छोड़ क्यों नहीं देते ? आपने इस संसार में उसके लिए सब कुछ किया है, अब तो आपको समझे लेना चाहिए कि वह बिल्कुल मूर्ख है।”

4. I suppose every ………..to refuse a loan.

मेरा विचार है कि परिवार में एक-न-एक व्यक्ति बेकार अवश्य होता है। बीस वर्षों से टॉम अपने परिवार के लिए भारी परेशानी का कारण बना हुआ था। उसने अपना जीवन बहुत अच्छे ढंग से आरम्भ किया, व्यापार किया, विवाह किया और दो बच्चे हो गए। रामसे परिवार के व्यक्ति पूर्ण रूप से सम्मानित व्यक्ति थे और सभी की यह धारणा थी कि टॉम रामसे एक लाभदायक और सम्मानित जीवन व्यतीत करेगा। किन्तु एक दिन बिना किसी चेतावनी के उसने घोषित किया कि उसे कार्य पसन्द नहीं है और विवाहित जीवन उसके उपयुक्त नहीं है। वह अपने जीवन का आनन्द भोगना चाहता था, उसने कोई भी शिकायत अथवा वाद-विवाद नहीं सुना। उसने अपनी पत्नी तथा काम-काज को छोड़ दिया। उसके पास थोड़ा-सा धन था और उसने यूरोप के भिन्न-भिन्न नगरों में दो वर्ष आनन्द से बिताए। समय-समय पर उसके कारनामों की खबरें उसके रिश्तेदारों के पास पहुँचती रहीं और वे इससे बहुत दु:खी होते थे। निश्चित रूप से उसका समय बहुत अच्छा था। वे सिर हिलाते थे और आपस में पूछते थे कि जब धन समाप्त हो जाएगा तब क्या होगा। उन्हें शीघ्र पता लगा कि वह धन उधार लेती है। वह एक आकर्षक और विवेकहीन व्यक्ति है। मुझे ऐसा कोई भी व्यक्ति नहीं मिला जिसे कर्जा देने के लिए मना करना कठिन लगता हो।

5. He made a steady ……… George paid.

उसने आसानी से अपने मित्रों से नियमित आमदनी बना ली और वह मित्र भी आसानी से बना लेता था, किन्तु वह अपने मित्रों से सदा कहा करता था कि जो धन तुम अपने जीवन की आवश्यकताओं पर खर्च करते हो, वह आनन्दरहित है और जो धन विलासितापूर्ण जीवन पर व्यय किया जाता है उसी से आनन्द प्राप्त होता है। इसके लिए वह अपने बड़े भाई जॉर्ज पर निर्भर रहता था। परन्तु उसने अपना सौन्दर्य रूपी आकर्षण अपने भाई पर बरबाद नहीं किया। जॉर्ज एक गम्भीर व्यक्ति था और इस प्रकार के प्रलोभनों के प्रति वह उदासीन था। एक या दो बार वह टॉम के बहकावे में आ गया कि वह अपने अन्दर सुधार करेगा और उसने उसे काफी धन दे दिया ताकि वह अपना कोई नया कार्य प्रारम्भ कर सके। इस धन से टॉम ने एक मोटरसाइकिल खरीद ली और कुछ बढ़िया आभूषण, किन्तु जब परिस्थितियों ने जॉर्ज को यह सोचने के लिए विवश कर दिया कि वह स्थिर नहीं हो सकता तब उसने उसके लिए कुछ भी करना बन्द कर दिया, नि:संकोच होकर टॉम अपने भाई को ब्लैकमेल करने लगा। एक प्रतिष्ठित वकील को यह अच्छा नहीं लगता था कि उसका भाई उसी के प्रिय भोजनालय के शराबखाने में शराब की कॉकटेल बनाए या वह अपने भाई को अपने ही क्लब के बाहर टैक्सी में ड्राइवर की सीट पर सवारियों की प्रतीक्षा करते हुए देखे। टॉम ने कहा कि किसी शराबखाने में नौकरी करना तथा टैक्सी चलाना भी एक अच्छा व्यवसाय है। किन्तु यदि जॉर्ज उसे कई सौ पौंड देने की
कृपा करे, तो वह परिवार की प्रतिष्ठा के लिए इसे छोड़ने में संकोच नहीं करेगा। जॉर्ज ने उसे धन दे दिया।

6. Once Tom nearly ……… happy month there.

एक बार टॉम जेल जाने ही वाला था। जॉर्ज अत्यधिक परेशान था। वह इस अपमानजनक कार्य की गहराई में पहुँचा। वास्तव में टॉम सीमा के बाहर था। वह जंगली, विवेकहीन और स्वार्थी हो गया था। किन्तु इससे पहले उसने कोई ऐसा बेईमानी का कार्य नहीं किया जो जॉर्ज के लिए गैर-कानूनी हो और यदि उस पर मुकदमा चलाया गया, तो उसे सजा अवश्य होगी। किन्तु कोई भी व्यक्ति अपने भाई को जेल नहीं जाने देना चाहेगा। क्रोनशा नामक व्यक्ति, जिसे टॉम ने धोखा दिया था, उसे क्षमा करने को तैयार न था। उसने निश्चय कर लिया था कि वह इस मामले को कचहरी में ले जाएगा। उसने कहा कि टॉम दुष्ट है और उसे दण्ड मिलना चाहिए। इस मामले को निपटाने में जॉर्ज को बहुत परेशानी उठानी पड़ी और पाँच सौ पौंड भी खर्च करने पड़े। मैंने जॉर्ज को इतना गुस्से में कभी नहीं देखा जितना उस दिन जब जॉर्ज ने सुना कि टॉम और क्रोनशा चेक भुनाते ही साथ-साथ मॉण्टकाल नामक जुआघर में गए। वहाँ उन्होंने एक महीना आनन्द से बिताया।

7. For twenty years ……….. help king him.

बीस वर्ष तक टॉम घुड़सवारी में भाग लेता रहा, जुआ खेलता रहा, सुन्दर-से-सुन्दर लड़कियों के साथ प्रेमालाप करता रहा, नाचा, अच्छे-से-अच्छे होटल में खाना खाया और सुन्दर कपड़े पहने। वह सदा चुस्त और सुन्दर दिखाई देता था। यद्यपि उसकी आयु 46 वर्ष की थी, किन्तु कोई भी उसे 35 वर्ष से अधिक का नहीं कहता था। वह सभी को प्रसन्न करने वाला साथी था और यद्यपि प्रत्येक व्यक्ति जानता था कि वह बिल्कुल बेकार आदमी है, किन्तु फिर भी वह उसकी संगति में रहना चाहता था। उसके ऊँचे विचार थे, सदा प्रसन्नचित्त रहता था और उसमें अविश्वसनीय आकर्षण था। अपने जीवन की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए यदि वह नियमित रूप से भी मुझसे कुछ धन वसूल कर लेता था तब भी मुझे इस बात की कोई शिकायत नहीं थी। मैं सदा 50 पौंड की रकम उसे यह सोचकर दे देता था कि शायद उसका मेरे ऊपर कर्जा है। टॉम रामसे प्रत्येक व्यक्ति को जानता था और प्रत्येक व्यक्ति टॉम रामसे को जानता था। आप उसकी संगति को पसन्द नहीं करेंगे फिर भी आप उसकी ओर आकर्षित अवश्य होंगे।

8. Poor George ……………….. hands and said.

जॉर्ज जो अपने निकम्मे भाई से केवल एक वर्ष बेड़ा था, 60 वर्ष का दिखाई पड़ता था। अपनी पच्चीस वर्ष की नौकरी में उसने 15 दिन से अधिक का अवकाश नहीं लिया। वह अपने दफ्तर में सदा सुबह साढ़े नौ बजे पहुँच जाता और शाम को 6 बजे से पहले कभी नहीं छोड़ता था। वह ईमानदार, मेहनती और योग्य था। उसकी एक सज्जन पत्नी थी जिसे उसने कभी कल्पना में भी नहीं सोचा था कि वह बेवफा होगी। वह चार पुत्रियों का सर्वश्रेष्ठ पिता था। वह अपनी आमदनी का एक-तिहाई भाग बचाता था तथा उसकी योजना थी कि वह 55 वर्ष की आयु में सेवा-निवृत्त हो जाए और गाँव में किसी छोटे मकान में रहे और अपने बाग की देखभाल करे तथा गोल्फ नामक खेल खेले। उसे इस बात की प्रसन्नता थी कि वह बूढ़ा हो रहा है, क्योंकि टॉम भी बूढ़ा हो रहा था। उसने अपने हाथ मले और कहा :

9. “It was all ……….. to place me”.

” जब तक टॉम युवा और सुन्दर था तब तक सब ठीक था किन्तु वह मुझसे एक ही वर्ष छोटा है। चार वर्ष बाद वह पचास साल का हो जाएगा। तब उसे जीवन इतना आसान नहीं लगेगा। जब मैं पचास वर्ष का हो जाऊँगा तब तक मेरे पास तीस हजार पौंड होंगे। पच्चीस वर्ष से मैं कह रहा हूँ कि टॉम का जीवन नरक के समान हो जाएगा। तब हम देखेंगे कि उसे अपना जीवन कैसा लगेगा। तब हम देखेंगे कि सबसे अधिक लाभ काम करने में है या निष्क्रिय बैठने में।”

बेचारा जॉर्ज ! मुझे उससे सहानुभूति थी। जब मैं उसके निकट बैठा था तब मुझे यह सोचकर आश्चर्य हुआ कि टॉम ने ऐसी क्या गलती की है। जॉर्ज स्पष्ट रूप से बहुत परेशान था।

क्या तुम जानते हो कि अब क्या हुआ है ?” उसने मुझसे पूछा।

मैं बुरी से बुरी खबर सुनने को तैयार था। मुझे आश्चर्य हुआ कि क्या टॉम आखिरकार पुलिस के हाथों में पड़ गया। जॉर्ज बड़ी कठिनाई से बोला।

“तुम इस बात से इन्कार नहीं कर सकते कि मैं अपने पूरे जीवनभर परिश्रमी रहा, बढ़िया, सम्मानित एवं सीधा-सादा रहा। मेहनत और बचत का जीवन व्यतीत करने के बाद मैं सेवा-मुक्त होने की प्रतीक्षा उसी आमदनी पर कर रहा हूँ जो सुरक्षित ढंग से लगाए धन (बचत-पत्र आदि) से प्राप्त होगी। भगवान् ने मुझे जिस स्थिति में भी रखा है, उसी में मैंने सदा अपना कर्तव्य निभाया है।”

10. “True”…….. a sovereign.

“ठीक है।”

“तुम इस बात से भी इन्कार नहीं कर सकते कि टॉम बहुत सुस्त, बेकार, आवारा, असम्मानित बदमाश रहा है। यदि न्याय होता तब आज वह अनाथालय में होता।”

“ठीक है।” जॉर्ज का चेहरा लाल हो गया।

“कुछ सप्ताह पूर्व उसने अपनी माँ के बराबर आयु की एक बूढ़ी स्त्री से शादी कर ली। अब वह मर गई और अपना धन उसके लिए छोड़ गई–पाँच लाख पौंड, एक जहाज, एक मकान लन्दन में और एक मकान गाँव में।”

जॉर्ज रामसे ने अपना मुक्का मेज पर मारा।

“यह ठीक नहीं है। मैं तुम्हें बताता हूँ, यह ठीक नहीं है। वह नरक में जाए, यह ठीक नहीं है।”

मैं अपने आपको रोक नहीं सका। मैं ठहाका मारकर हँस पड़ा जब मैंने जॉर्ज के गुस्से से लाल-पीले चेहरे को देखा। मैं अपनी कुर्सी पर लुढ़क गया। मैं तो लगभग फर्श पर ही गिर पड़ा था। जॉर्ज ने मुझे कभी क्षमा नहीं किया। किन्तु टॉम मुझे बहुधा अपने मेफेयर में स्थित शानदार मकान में रात्रि-भोज पर बुलाया करता था और यदि कभी-कभी वह मुझसे थोड़ा-सा धन माँगता भी तो ऐसा वह आदत से लाचार होकर करता था। यह कभी भी एक सिक्के से अधिक नहीं होता था।

Understanding the Text

Explanations
Explain one of the following passages with reference to the context :
1. Among those I……….. punished.
Reference: These lines have been taken from the essay ‘The Ant and the Grasshopper’ written by
W. S. Maugham.
[ N.B. : The above reference will be used for all explanations of this lesson. ]

Context : In this lesson the writer recalls the old fable of ‘The Ant and the Grasshopper.’ The ant worked hard throughout summer and stored food for winter. On the other hand the grasshopper only sang and did nothing. In the same way George worked hard and earned money. But his brother Tom borrowed money and spent it on his luxuries.

Explanation : The writer had learnt many stories. The story ‘The Ant and the Grasshopper’ was one of them. It teaches a great moral that industry is rewarded and giddiness punished. The laborious ant was happy in winter while the lazy grasshopper suffered starvation. In the same way a man who is sincere and laborious is always happy and contented. But a man who idles away his time repents in the end.

2. I do not ascribe…………. and common sense.        [M. Imp.]

Context: In this lesson the writer says that he was very fond of reading stories. Here he gives reference of the story ‘The Ant and the Grasshopper’. The laborious ant passed its winter also happily while the lazy grasshopper suffered starvation. So, he learnt from this story that industry is rewarded and giddiness punished.

Explanation : In these lines the writer says that in his childhood he could not agree with this moral. Its reason was not that he was adamant or he purposely did what was wrong. But it was due to lack of proper thinking and common sense. Immaturity was another reason. He always had sympathy with the grasshopper which did nothing and only sang and danced. No doubt in actual life also generally the same thing is noticed. Hard working George suffered much in his life while worthless Tom passed a comfortable luxurious life.

3. I could not ………. out my hand.

Context: In this lesson the writer recalls the old fable of “The Ant and the Grasshopper’. The ant worked hard throughout summer and stored food for winter. On the other hand the grasshopper only sang and did nothing. In the same way George worked hard and earned money. But his brother Tom borrowed money and spent it on his luxuries.

Explanation : One day the writer saw George Ramsay taking his lunch all alone in a restaurant. He was so gloomy that the writer had never seen him in such a mood. He was looking into the space. The writer had full sympathy with George. He guessed that his brother Tom would have troubled him again. The writer stood near him and held his hand.

4. I suppose every ……… no expostulations.

Context : In this lesson the writer describes the life of two real brothers-George Ramsay and Tom Ramsay. George was elder brother while Tom was younger. But both of them were contrary to each other. George was sincere, serious and hard working while Tom was careless, idle and dissolute rogue.

Explanation : In this passage the writer describes the early life of Tom Ramsay and a sudden change in him. According to the writer in every family there is an unwanted person like Tom. Tom had been a great problem for his family. He started his early life decently well, started business, married and had two children. He passed a happy married life and was respected like his elder brother George. But one day all of a sudden, he left his wife and office saying that the work and marriage did not suit him. He wanted to enjoy his life all alone. He also announced that he would not listen to any complaints or protests.

5. But one day without ……… money was spent.

Context : Here the writer is describing the feeling of George Ramsay about his younger brother Tom Ramsay. George Ramsay was in a very gloomy mood.

Explanation : All of a sudden Tom Ramsay left his family all alone. He did not like to work and said that life was for enjoyment. He left his home with the little money he had. He passed two years happily visiting the capitals of European countries. Though Tom was enjoying himself, his relatives got disturbed on this account. They knew that he would be in hot water when his money was exhausted.

6. He was charming ……….. luxuries.

Context : Here, the writer describes Tom. Tom belonged to a respectable family known as Ramsay’s family. He started his life decently. He had a wife and two children. But all of a sudden, one day he left his wife and office. He spent two happy years in various capitals of Europe. He borrowed money from his friends.

Explanation : In these lines the writer tells us about Tom and his habits. He had become habitual of taking loan from his friends. No doubt he was handsome, yet he was foolish. But he had an art of making friends. He had such an impression upon his friends that none of them could refuse to give him money. According to him, money should not be spent on our daily needs. It is boring. Money should be spent on luxuries and then it will be joyful for us.

7. He was a most ……….in his debt.

Context: In this passage George describes some qualities of Tom. He says that Tom was a most amusing companion and though the people knew he was perfectly worthless you could not but enjoy his society.

Explanation : Here George describes Tom’s merits and demerits. He says that Tom had high spirits, an unfailing gaity and charm. He had an art of making friends. George himself also gives him money. George likes him but not his works.

8. “You’re not going ……….. to place me.”

Context: George was very upset on the strange doings of his younger brother Tom. He told author how he worked hard and saved money for his future life. Living amongst critical circumstances he did not lose his patience and faced all the difficulties.

Explanation : In these lines George told the writer about his life. He told that he had done his work honestly and worked hard throughout whole life. He had passed his life decently respectfully and straight forward. He had saved small money from his income for the future after retiring. He had done his duty in every difficulty and pleased through as God kept him.

9. I could not help ……..a sovereign.

Context: George was very much upset on the strange doings of his younger brother Tom. He told the writer that Tom married a woman of his mother’s age. After a few days she died and left him everything she had. Saying this George Ramsay was so angry with Tom’s activity that he beat his hands on the table.

Explanation: George told the writer that Tom had married a very old lady. Few days after the marriage she died and Tom inherited all her property. Tom had become richer than George. At this the writer burst into laughter. He thought that George would never forgive him for this behaviour. But the writer had no grudge against Tom. He enjoyed rich dinners with Tom many times. Tom did not still leave his habit of borrowing money but it was never more than a sovereign.

Short Answer Type Questions

Answer the following questions in not more than 30 words each :

Question 1.
Why was the writer asked to learn the fable about ‘The Ant and the Grasshopper’?
( लेखक से ‘The Ant and the Grasshopper कहानी याद करने को क्यों कहा गया ?)
Or
What lesson does one learn from the fable of ‘The Ant and the Grasshopper’?
(“The Ant and the Grasshopper’ कहानी से हमें क्या शिक्षा मिलती है ?)
Answer:
The fable ‘The Ant and the Grasshopper’ teaches us a lesson that labour is rewarded and idleness is punished. So the writer was also asked to learn this fable.
(‘The Ant and the Grasshopper’कहानी हमें शिक्षा देती है कि परीक्षमी को अच्छा फल मिलता है , जबकि सुस्ती का फल बुरा होता है। इसीलिए लेखक को यह कहानी याद करने के लिए कहा गया था।)

Question 2.
What announcement did Tom’make one day and what did he do to fulfil his wishes ?
(एक दिन टॉम ने क्या घोषणा की और उसने अपनी इच्छाओं को पूरा करने के लिए क्या किया ?)
Answer:
One day Tom announced that he did not like work. He had decided to give up his work and family life. He wanted to pass a carefree life.
(एक दिन टॉम ने घोषणा की कि उसे काम करना पसन्द नहीं है। उसने अपना कार्य तथा परिवार को छोड़ने का निश्चय कर लिया। वह एक स्वतन्त्र जीवन बिताना चाहता था।)

Question 3.
what method or methods did Tom use to get money from George ?
(टॉम, जॉर्ज से धन वसूल करने में क्या उपाय काम में लाता था ?)
Or
How did Tom blackmail his brother George Ramsay ?
(टॉम अपने भाई जॉर्ज रामसे को किस प्रकार ब्लैकमेल करता था ?)
Or
What did Tom start doing when his money was spent ?
(जब टॉम का धन समाप्त हो जाता था तब वह क्या करने लगता था ?)
Or
How could Tom Ramsay manage to get money from George, his elder brother?
(टॉम रामसे अपने बड़े भाई जॉर्ज से धन कैसे प्राप्त करता था ?)
Answer:
Tom blackmailed his brother George. Sometimes he assured him that he would improve himself. Thus, he got money from George.
(टॉम अपने भाई को ब्लैकमेल करता था। कभी-कभी वह उसे यकीन दिलाता था कि वह स्वयं को सुधारेगा। इस प्रकार वह जॉर्ज से धन प्राप्त करता था।)

Question 4.
why did George Ramsay dislike his brother ?
(जॉर्ज रामसे अपने भाई को क्यों नहीं पसन्द करते थे ?)
Or
Why was George unhappy with his brother?
(जॉर्ज अपने भाई से अप्रसन्न क्यों था?)
Answer:
George Ramsay disliked his brother because he always blackmailed him and had no interest in the reputation of the family.
(जॉर्ज रामसे अपने भाई को इसलिए पसन्द नहीं करते थे, क्योंकि वह सदा उन्हें ब्लैकमेल करता था और परिवार के सम्मान में उसकी कोई रुचि नहीं थी।)

Question 5.
What was the cause of George’s worry in the chapter “The Ant and the Grasshopper ?
(“The Ant and the Grasshopper” नामक पाठ में जॉर्ज की चिन्ता का क्या कारण था?)
Answer:
In the chapter ‘The Ant and the Grasshopper’ the cause of George’s worry was his younger brother Tom who had no interest in the reputation of the family.
(‘The Ant and the Grasshopper’ नामक पाठ में जॉर्ज की चिन्ता का कारण उसका छोटा भाई टॉम था जिसे परिवार के सम्मान में कोई रुचि नहीं थी।)

Question 6.
What wrong had Tom done which made George terribly upset ? How did George settle this matter ?
(टॉम ने ऐसी क्या गड़बड़ की थी जिसमे जॉर्ज इतना परेशान था ? जॉर्ज ने इस मामले को कैसे सुलझायो ?)
Answer:
Once Tom nearly went to prison. This upset George terribly. George settled this matter by giving 500 pounds.
(एक बार टॉम लगभग जेल चला ही गया था। इस बात से जॉर्ज अत्यधिक परेशान था। उसने पाँच सौ पौंड देकर इस मामले को सुलझाया।)

Question 7.
Why was George angry when he heard that Tom and Cronshaw had gone off together to Monte Carlo the moment they cashed the cheque ?
(जब जॉर्ज ने यह सुना कि टॉम और क्रोनशा चेक भुनाते ही मॉण्ट काल में साथ गए हैं, तब वह नाराज
क्यों हुआ ?)
Answer:
Tom had cheated Cronshaw. So, he wanted to take the matter into the court. For the prestige of the family, George had to give 500 pounds to Cronshaw. But as soon as the cheque was cashed, they went together to a famous gambling den Monte Carlo. Thus Tom cheated George. So, George was very much angry.
(टॉम ने क्रोनशा को धोखा दिया। इसलिए वह इस मामले को अदालत में ले जाना चाहता था। किन्तु परिवार के सम्मान के लिए. जॉर्ज को क्रोनशा को 500 पौंड देने पड़े। किन्तु चेक भुनाते ही वे एक प्रसिद्ध जुआघर मॉण्ट काल में चले गए। इस प्रकार टॉम ने जॉर्ज को ठगा। इसलिए जॉर्ज बहुत नाराज था।)

Question 8.
Why did people like Tom Ramsay despite the fact that they knew how worthless he was ?
(यह जानते हुए भी कि टॉम कितना बेकार व्यक्ति है, लोग उसे क्यों पसन्द करते थे ?)
Or
The people knew that Tom Ramsay was a worthless fellow. Yet, they liked him. Why?
(लोग जानते थे कि रामसे एक निकम्मा व्यक्ति है। फिर भी वे उसे पसन्द करते थे। क्यों ?)
Answer:
Tom was handsome and smart. He was the most amusing companion. So, the people liked him even though he was a worthless fellow.
(टॉम सुन्दर और चतुर था। वह सभी को पसन्द करने वाला साथी था। इसलिए लोग उसे पसन्द करते थे, यद्यपि वह बेकार व्यक्ति था।)

Question 9.
what did Tom Ramsay do for twenty years ?
(बीस वर्ष तक टॉम रामसे ने क्या किया ?)
Answer:
Tom passed a very enjoyable life for twenty years. He raced, gambled, philandered with the prettiest girls, ate in the best restaurants and dressed well.
(टॉम ने बीस वर्ष तक बहुत बढ़िया जीवन व्यतीत किया। उसने रेस में भाग लिया, जुआ खेला, सबसे सुन्दर लड़कियों के साथ मौज मस्ती की, सबसे अच्छे होटलों में खाना खाया और बढ़िया कपड़े पहने।)

Question 10.
What was George like ? Did he think well for his brother Tom ?
(जॉर्ज किसके समान था ? क्या वह अपने भाई के लिए भलाई की बात सोचता था ?)
Answer:
George was laborious and honest like the ant. Yes, he always thought well for his brother Tom.
(जॉर्ज चींटी के समान मेहनती तथा ईमानदार था। वह अपने भाई टॉम के लिए सदा भलाई की बात
सोचता था।)

Question 11.
what news did George give to the writer about Tom ?
(जॉर्ज ने लेखक को टॉम के विषय में क्या सूचना दी ?)
Answer:
George told the writer about the marriage of Tom with an old woman. He also told him that she died and left a lot of property for Tom.
(जॉर्ज ने लेखक को एक बुढ़िया से टॉम की शादी के विषय में बताया। उसने यह भी बताया कि वह बुढ़िया मर गई और टॉम के लिए काफी सम्पत्ति छोड़ गई है।)

Question 12.
What was not fair in George Ramsay’s views ?
(जॉर्ज रामसे के विचारों से क्या बात ठीक नहीं थी ?)
Answer:
Tom at once became very rich without doing any work. It was not fair in
George Ramsay’s view.
(टॉम बिना परिश्रम किए ही तुरन्त बहुत धनी हो गया। यह बात जॉर्ज के अनुसार ठीक नहीं थी।)

Question 13.
Why was George Ramsay unhappy while taking lunch alone in a restaurant ?
(जब एक दिन जॉर्ज रामसे अकेले होटल में भोजन कर रहे थे, तब वे दु:खी क्यों थे ?)
Answer:
George Ramsay was unhappy while taking lunch alone in a restaurant because Tom had suddenly become far richer than he. To him it seemed unfair.
(जॉर्ज रामसे जब होटल में भोजन कर रहे थे तब वे इसलिए दु:खी थे क्योंकि टॉम अचानक उनसे भी अधिक धनी हो गया। उन्हें यह अनुचित लगा।)

Question 14.
Why did the writer burst into a shout of laughter when he looked at George’s wrathful face ?
(लेखक ने जब जॉर्ज का क्रोधित चेहरा देखा तब वह क्यों हँसा ?)
Answer:
When the writer saw at George’s wrathful face, he guessed that George was envious of the richness of his brother. He was reminded of the story of ‘The Ant and the Grasshopper’. So, he burst into laughter.
(जब लेखक ने जॉर्ज के क्रोधित चेहरे को देखा तब उसने अनुमान लगा लिया कि जॉर्ज को अपने भाई के धनी होने से ईर्ष्या है ‘The Ant and the Grasshopper’कहानी याद आ गई और वह हँस पड़ा)

Question 15.
What was Tom’s life like by the end of the story, ‘The Ant and the Grasshopper?
(‘The Ant and the Grasshopper’कहानी के अन्त की तरह टॉम का जीवन कैसा था ?)
Answer:
The life of Tom was full of joys and sorrows but in the end of the story he got all the joys and pleasures of life.
(टॉम का जीवन सुख और दुःखों से भरपूर रहा लेकिन कहानी के अन्त में उसका जीवन सभी प्रकार की खुशियों से भर गया।)

Question 16.
Why did Cronshaw and Tom go to Monte Carlo ?
(क्रोनशा और टॉम मॉण्ट कालों क्यों गये?)
Answer:
Cronshaw and Tom went to Monte Carlo to play gamble and spent one year. happily there.
(क्रोनशा और टॉम, मॉण्ट काल जुआ खेलने गए और वहाँ एक महीना मजे से बिताया।)

Vocabulary

Choose the most appropriate word or phrase that best completes the sentence :

1. I never saw anyone wear an expression of such deep …….
(a) darkness
(b) sorrow
(c) grief
(d) gloom
Answer:
(d) gloom

2. Tom had been a sole ……to his for twenty years.
(a) test
(b) trial
(c) evidence
(d) difficulty
Answer:
(b) trial

3. The money that was amusing to spend was the money you spent on ……..
(a) necessities
(b) amusements
(c) luxuries
(d) entertainments
Answer:
(c) luxuries

4. George was a serious man and insensible to such …………
(a) enticements
(b) temptations
(c) allurements
(d) luxury
Answer:
(a) enticements

5. And you can’t deny that Tom has been an idle, worthless, dissolute and dishonourable ……
(a) person
(b) scoundrel
(c) rogue
(d) rascal
Answer:
(c) rogue

6. I could not ……….. thinking of the fable by La Fontaine.
(a) support
(b) help
(c) aid
(d) assist
Answer:
(b) help

7. I suppose every family has a ……….
(a) mad dog
(b) white elephant
(c) black sheep
(d) shining car
Answer:
(c) black sheep

8. I condemn you to death. Justice demands it, and the ………. awards it.
(a) lawyer
(b) writer
(C) court
(d) policeman
Answer:
(C) court

9. I…………. at once that Tom had been causing trouble again.
(a) looked
(b) thought
(c) suspected
(d) imagined
Answer:
(c) suspected

10. Tom, without a qualm, began to ………… him.
(a) blackmail
(b) advise
(c) praise
(d) help
Answer:
(a) blackmail

11. For money Tom ……… on his elder brother George.
(a) depended
(b) differed
(c) denied
(d) declared
Answer:
(a) depended

12. Tom said that to serve in a bar or to drive a taxi was perfectly decent ..
(a) entertainment
(b) hobby
(C) occupation
(d) game
Answer:
(C) occupation

13. Once Tom nearly went to prison, George was terribly ………
(a) happy
(b) relaxed
(c) upset
(d) serious
Answer:
(c) upset

14. Poor George ! I …………. with him.
(a) loved
(b) spoke
(c) sympathised
(d) played
Answer:
(c) sympathised

15. Tom was ………….. and good looking.
(a) handsome
(b) young
(c) nice
(d) decent
Answer:
(a) handsome

16. In the fable, the ant stands for
(a) hard work
(b) kindness
(c) enjoyment
(d) idleness
Answer:
(a) hard work

17. He was in his office every morning at nine thirty and ………… left it till six.
(a) sometimes
(b) always
(c) never
(d) yesterday
Answer:
(c) never

18. Every family has a ………….. sheep.
(a) brown
(b) white
(c) yellow
(d) black
Answer:
(d) black

19. Tom Ramsay knew everyone and …….. knew Tom Ramsay.
(a) no body
(b) all
(c) everyone
(d) none
Answer:
(c) everyone

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UP Board Solutions for Class 11 English Prose Chapter 2 Forgetting

These Solutions are part of UP Board Solutions for Class 11 English. Here we have given UP Board Solutions for Class 11 English Prose Chapter 2 Forgetting.

LESSON at a Glance
The writer does not think that forgetfulness is common. He argues that modern man remembers a large variety of things like phone numbers, appointments and names of celebrities. However, there are many people who forget many common things like taking medicine at the proper time. The commonest form of forgetfulness occurs in the matter of posting letters.

According to the writer, ordinary adults reach their destination with all their baggage safe while sportsmen are forgetful. Quite a good number of them forget their belongings in a train. But this forgetfulness is a virtue because it shows that the absent minded-man is getting the most in life, and has no time for ordinary things to remember.

The statesmen seem to have uncommonly bad memories. The facts in the autobiographies and speeches of statesmen are frequently challenged. In other words, the present day statesmen do not have the genius of memory and of intellect combined. However, most of us are born with efficient memories. If it were not so, the institution of the family could not survive.

पाठ का हिन्दी अनुवाद

1. A list of …….. going upstairs.

रेल के यात्रियों के द्वारा खोये हुए सामान की सूची, जिसे ग्रेट लन्दन के स्टेशन पर बेचा जाएगा, प्रकाशित हो गई है और अनेकों व्यक्ति जिन्होंने इसे पढ़ा वे अपने साथियों के भुलक्कड़पन पर आश्चर्यचकित हैं। यदि इस विषय पर आँकड़े प्राप्त हों, तब मुझे यह सन्देह है कि क्या यह पाया जाएगा कि विस्मृति या भूलना एक साधारण बात है। यह तो मानव-स्मृति की अयोग्यता की अपेक्षा योग्यता है जो मुझे आश्चर्य करने के लिए विवश करती है। आधुनिक व्यक्ति टेलीफोन के नम्बर भी याद रखता है। वह अपने मित्रों के पते याद रखता है। वह विशेष प्रकार की मदिरापान करने की तारीखों को याद रखता है। वह दोपहर के भोजन तथा रात्रि भोज की नियुक्तियों को याद रखता है। उसकी स्मरण-शक्ति अभिनेताओं, अभिनेत्रियों, क्रिकेट के खिलाड़ियों, फुटबॉल के खिलाड़ियों तथा हत्यारों के नामों से भरी होती है। वह आपको यह बता सकता है। कि बीते हुए अगस्त के महीने में मौसम कैसा था तथा वह उस प्रान्तीय होटल का नाम भी बता सकता है जहाँ गर्मियों के मौसम में उसे बेकार भोजन मिला था।

अपने साधारण जीवन में पुन: वह लगभग उन सभी बातों को याद रखता है जिनकी उससे आशा की जाती है। पूरे लन्दन में ऐसे कितने व्यक्ति होंगे जो प्रात:काल के समय कपड़े पहनते समय अपने कपड़ों में किसी एक नग को भूल जाते हों। सौ में एक भी नहीं होगा। शायद , दस हजार में एक भी नहीं। उनमें से ऐसे कितने व्यक्ति होंगे जो घर जाते समय सामने का दरवाजा बन्द करना भूल जाते हों। मुश्किल से ही कोई। और इसी प्रकार यह काम पूरे दिन चलता रहता है। लगभग प्रत्येक व्यक्ति सोने जाने के समय तक सही कार्यों को सही समय पर करने की याद रखता है और फिर कोई साधारण व्यक्ति कदाचित् ही जीने से ऊपर जाते समय बत्तियों को बुझाना भूल जाता हो।

2. There are, it must be admitted……. forget to take.

यह मान लेना चाहिए कि कुछ बातों में स्मरण-शक्ति सामान्य पूर्णत: कम कार्य करती है। मैं मानता हूँ कि वह व्यक्ति बहुत ही नियम से चलने वाला व्यक्ति होगा जो अपने लिए डॉक्टर की बताई हुई दवा को लेना सदा याद रख सके। जैसा कि नियम है दवा को भोजन से पहले, भोजन के साथ या भोजन के बाद लेना चाहिए और भोजन स्वयं इसका स्मरण दिलाने वाला होना चाहिए। सच्चाई यही है कि ऐसे नैतिक दानव बहुत ही कम होंगे जो नियमित रूप से दवा लेने को याद रखते हों (लेखक ने नैतिक दानव शब्द का प्रयोग ऐसे व्यक्तियों के लिए जान-बूझकर उपहासस्वरूप किया है)। कुछ मनोवैज्ञानिक हमें बताते हैं कि हम उन बातों को भूल जाते हैं जिन्हें हम भूलना चाहते हैं, यही कारण है कि बहुत-से व्यक्ति दवा की गोलियों या मिक्सचर के प्रति अनिच्छा के कारण उन्हें निश्चित समय पर लेना याद नहीं रखते।

यह इस बात की व्याख्या नहीं करती कि मेरे जैसा जीवनभर दवा लेने वाला व्यक्ति इतना भुलक्कड़ कैसे है जितने वे व्यक्ति जो दवा को अनिच्छा से लेते हैं। एक नए और व्यापक रूप से प्रचारित इलाज के लाभ मुझे बहुत आनन्द देते हैं। फिर यदि वह दवा मेरी जेबों में हो, तब उसे लेने का समय ज्यों-ज्यों निकट आता है मैं उसे लेना भूल जाता हूँ। केमिस्ट उन्हीं दवाओं से धन कमाते हैं जिन्हें लेना लोग भूल जाते हैं।

3. The commonest form ………. remember to write.

मैं यह मानता हूँ कि भूलने का सबसे साधारण रूप पत्रों को डाक में डालने के मामले में होता है। यह इतना सामान्य होता है कि मैं कभी भी किसी जाते हुए भेंटकर्ता को किसी आवश्यक पत्र को डाक में डालने के लिए कहने की इच्छा नहीं करता। मैं उसकी स्मरण शक्ति पर इतना कम विश्वास करता हूँ कि उसे पत्र सौंपने से पहले उसे सौगन्ध खिलाता हूँ। चूँकि मेरे साथ भी ऐसा ही होता है। यदि कोई व्यक्ति मुझसे पत्र डालने को कहे तब इसका तात्पर्य है कि वह मेरे विषय में गलत अनुमान लगाता है। यदि मैं उसका पत्र अपने हाथ में भी रखें, तो सदा जब मैं पहले खम्भे से आगे निकल जाता हूँ, तब मुझे याद आता है कि मुझे पत्र डालना था।

जब इसे हाथ में पकड़े-पकड़े थक जाता हूँ, तब मैं इसे सुरक्षा की दृष्टि से अपनी जेब में रख लेता हूँ और फिर इसके विषय में बिल्कुल भूल जाता हूँ। इसके बाद यह मेरी जेब में छिपा पड़ा रहता है जबकि परिस्थितियों की लम्बी श्रृंखला में अनेकों घबरा देने वाले प्रश्न पूछे जा रहे हों, तब मैं अपने अपराध के प्रमाण के फलस्वरूप उस पत्र को जेब से निकालने को विवश हो जाता हूँ। इस विषय में यह सोचा जा सकता है कि ऐसा इसलिए होता है कि दूसरों के पत्र में कम रुचि होती है किन्तु यह इस बात का उत्तर नहीं हो सकता, क्योंकि मैं ऐसे कुछ पत्रों को डाक में डालना भूल जाता हूँ जिन्हें मैंने स्वयं लिखने को याद रखा था।

4. As for leaving articles ………. achieved this?

रेलगाड़ियों और टैक्सी में सामान छोड़ने के मामलों में मैं भी कम अपराधी नहीं हूँ। मैं पुस्तकों और घूमने की छड़ी के अतिरिक्त लगभग किसी भी वस्तु को याद रख सकता हूँ और प्रायः पुस्तकों को भी याद रख सकता। हूँ। घूमने की छड़ी को तो याद रखना मैं लगभग असम्भव ही पाता हूँ। उनके विषय में मेरी रुचि नहीं है, मैं इसे पुराना फैशन मानता हूँ और मैं उन्हें बहुधा खरीदता हूँ, किन्तु ज्यों ही मैं किसी मित्र के घर मिलने जाता हूँ। या रेलगाड़ी से यात्रा पर जाता हूँ तभी वह खो जाती है और उसके स्थान पर नई छड़ी आ जाती है। खो जाने के भय से मैं छाता ले जाने का साहस ही नहीं करता। बिना छाता खोये हुए पूरा जीवन व्यतीत करना उसी व्यक्ति का कार्य है जो छाते को अपने जबड़े से पकड़कर रखे अर्थात् उसके प्रति अत्यन्त सावधान रहे।

5. Few of us ……… above such things.

हममें से कुछ व्यक्ति किसी प्रकार अपनी यात्रा में भूलने की आदत के कारण बहुत-सी सम्पत्ति खो बैठते हैं। एक साधारण व्यक्ति अपने गन्तव्य स्थान पर अपने थैलों और सन्दूकों सहित सुरक्षित पहुँच जाता है। पूरे वर्ष में रेलगाड़ी में खोये हुए सामान की सूची यह दर्शाती है कि प्रौढ़ व्यक्तियों की अपेक्षा युवा व्यक्ति अपना सामान अधिक भूलते हैं और खिलाड़ियों की स्मरण शक्ति साधारण गम्भीर स्वभाव वाले व्यक्तियों की अपेक्षा अधिक खराब होती है। उदाहरण के लिए, काफी संख्या में फुटबाल और क्रिकेट की गेंदें भुला दी गयी थीं। यह बात समझने में आसान है, क्योंकि वे लड़के जो खेल के मैदान से लौट रहे हैं, उनके मन खेल के मैदान के स्वप्नों से भरे हुए हैं तथा उनके मस्तिष्क में अभी भी उन विशेष व्यक्तियों या उनका भय व्याप्त है जब वे अपने वीरता के कार्यों या भूलों को याद करते हैं।

वे अपने बाहरी संसार से पृथक् हो जाते हैं। जब वे रेलगाड़ी को छोड़ते हैं तब वे गेंद अथवा बल्ले को अपने साथ लेने जैसी साधारण और नीरस बातों को भूल जाते हैं। शेष दिन वे स्वप्नलोक के नागरिक होते हैं। नि:सन्देह रूप से यही बात मछुआरों के विषय में कही जा सकती है जो अपनी मछली पकड़ने की छड़ को भूल जाते हैं। मछुआरों के विषय में साधारणत: कहा जाता है कि वे सबसे अधिक कल्पनाशील व्यक्ति होते हैं-मैं नहीं जानता कि यह बात कहाँ तक न्यायोचित है-और वह व्यक्ति जो पूरे दिन मछली का शिकार करके घर लौट रहा है और अपनी यात्रा पर । शानदार झूठ बोलने में लगा हुआ है, वह अपने व्यवहार में थोड़ा-सा भुलक्कड़ तो होगा ही। जब वह अव्यावहारिक और अवास्तविक मछली पकड़ने की छड़ी के वीरता के कार्यों के विषय में दिवा-स्वप्न देखता है तब वह मछली पकड़ने की वास्तविक छड़ी को भूल जाता है।

उसकी स्मरण शक्ति का वास्तव में खो जाना उस आनन्द की तीव्रता का शुल्क है जो वह दिनभर प्राप्त किए हुए आनन्द के विषय में सोचता है। वह मछली पकड़ने की छड़ी को उसी प्रकार भूल सकता है जिस प्रकार कवि पत्र को डाक में डालना भूल सकता है, क्योंकि उसका मस्तिष्क अधिक महत्त्वपूर्ण बातों से भरा हुआ है। इस प्रकार की विस्मृति मुझे एक सद्गुण प्रतीत होती है। विस्मृति वाला व्यक्ति बहुधा वह व्यक्ति होता है जो अपने जीवन की भरपूर सदुपयोग कर रहा है और इसीलिए उसके पास मध्यम श्रेणी की बातों को याद रखने का समय नहीं है। डाक में पत्र डालने के विषय में सुकरात अथवा कॉलरिज का विश्वास कौन करता। उनके मन में तो इनसे बहुत अधिक महान् बातें थीं।

6. The question whether ………. intellect combined.

इस प्रश्न पर बहुधा वाद-विवाद किया जा चुका है कि अच्छी स्मरण-शक्ति का होना अच्छा है और वे मनुष्य जिनकी स्मरण-शक्ति भ्रमकारी होती है अर्थात् जो किसी बात को याद रखने में त्रुटि करते हैं, कभी-कभी वे अपनी श्रेष्ठता को सिद्ध करने की चेष्टा करते हैं। वे कहते हैं कि वह व्यक्ति जो मशीन की भाँति पूर्ण स्मरण-शक्ति रखता है वह शायद ही पूर्ण रूप से बुद्धिमान् हो और वे कुछ बच्चों या व्यक्तियों के उदाहरण देते हैं जिनकी स्मरण-शक्ति विलक्षण थी किन्तु बुद्धि बिर दुल नहीं थी। मैं सोचता हूँ कि पूर्णरूपेण किसी भी प्रकार महान् लेखक और महान् संगीतकार विलक्षण स्मरण-शक्ति वाले व्यक्ति रहे हैं। उन कवियों की स्मरण-शक्ति उन दलालों से अधिक अच्छी थी जिन्हें मैं जानता हूँ। वास्तव में स्मरण-शक्ति । उनकी कला का आधा सार है। दूसरी ओर राजनीतिज्ञों की स्मरण-५क्त विलक्षण रूप से खराब मालूम पड़ती है।

दो राजनीतिज्ञों को एक ही घटना याद करने दो। उदाहरण के लिए, किसी मन्त्रिमण्डल की मीटिंग में क्या हुआ। उनमें से प्रत्येक आपको बताएगा कि दूसरे की कहानी इतनी गलत है कि या तो उसकी स्मरण-शक्ति छलनी के समान है अर्थात् वह कुछ बातें भूल गया या बड़े साहस से सच्चाई को तोड़-मरोड़कर प्रस्तुत किया है। राजनीतिज्ञों के भाषणों तथा आत्म-कथाओं में जिस गति से तथ्यों को चुनौती दी जाती है वह बात यह सुझाती है कि संसार ने अभी ऐसे राजनीतिज्ञों को पैदा करना आरम्भ नहीं किया है जिनके पास उत्कृष्ट कोटि की स्मरण-शक्ति और बुद्धि दोनों हों।

7. At the same time………. great modern city.

साथ-ही-साथ साधारण रूप से अच्छी स्मरण-शक्ति इतनी सामान्य है कि हम ऐसे मनुष्य को जिसके पास यह नहीं है उसे सनकी मान लेते हैं। मैंने एक ऐसे पिता के विषय में सुना है जो अपने छोटे बच्चे को छोटी गाड़ी में बिठाकर बाहर ले जाने के लिए चला और रास्ते में धूप के कारण रुकने तथा एक गिलास बीयर पीने के लिए मदिरालय में जाने के लिए लालायित हो गया। छोटी गाड़ी को बाहर छोड़कर वह मदिरालय के बड़े कमरे के दरवाजे में से गायब हो गया। थोड़ी ही देर बाद उसकी पत्नी को खरीदारी करने के लिए जाना था और इस कारण वह मदिरालय के सामने से गुजरी जहाँ अपने बच्चे को सोता हुआ देखकर वह भयभीत हो गई। अपने पति के व्यवहार पर क्रोधित होकर उसने उसे सबक सिखाने का निश्चय किया। अपने मन में उसके (अपने पति के) भय का चित्र बनाते हुए, जब वह बाहर आएगा और बच्चे को गायब पाएगा, वह गाड़ी को वहाँ से ले गई।

वह घर पहुंची और पहले से ही अनुमान लगा लिया कि उसका पति क्रोध में आएगा जिसका चेहरा सफेद हो गया होगा और काँपते हुए होठों से यह समाचार देगा कि बच्चे को चुरा लिया गया है। किन्तु उसकी घबराहट को क्या हुआ जब दोपहर के खाने से तुरन्त पहले उसका पति प्रसन्नतापूर्वक मुस्कराता हुआ आया और कहा, “मेरी प्रिये, आज खाने में क्या बनाया है ?” बच्चे के विषय में यह भूल गया था कि वह इसे अपने साथ बाहर ले गयी थी। दार्शनिक से नीचे स्तर के कितने लोगों में इस प्रकार की विस्मृति होगी। मुझे डर है कि हममें से अधिकांश व्यक्ति ऐसी अच्छी स्मरण-शक्ति लेकर जन्म लेते हैं जो जीवन को नीरस बना दे। यदि ऐसा नहीं होता तब परिवार नामक संस्था किसी बड़े आधुनिक नगर में जीवित नहीं रह सकती थी।

Understanding the Text

Explanations
Explain one of the following passages with reference to the context:
1. Certain psychologists ………. forget to take.
Or
Certain psychologists ……….. most unwillingly.

Reference:These lines have been taken from the lesson ‘Forgetting’ written by Robert Lynd.
[ N.B. : The above reference will be used for all the explanations of this lesson. ]

Context: In this essay the writer deals with the habit of forgetting, keeping in view all of its aspects. He refers to the list of articles lost by railway passengers and comes to the conclusion that absent mindedness is very common.

Explanation : In these lines the writer describes the opinion of some of the psychologists about forgetting. The psychologists take the case of taking medicine at the right time. The doctor prescribes medicines to be taken before, during or after meals. Thus, the time of meal itself reminds the person to take the medicine. Even then the people generally forget it. In fact we remember to take the medicine at the right time till we are sick because our interest is in the recovery of health. As soon as we improve our health, our interest in taking medicines becomes less. So, we start forgetting to take the medicine at right time. So, it shows that forgetfulness is the result of lack of our interest. That is why the writer says that we forget things because we want to forget them.

2. The commonest form ……… letter to him.

Context: In this essay the writer deals with the habit of forgetting. He describes its all aspects in detail. Here, he is discussing the most common example of forgetting which is about posting of letters.

Explanation : The writer says that forgetting is very common among all types of people. The posting of letters is its most important example because a large percentage of people forget to post the letters. The writer also has experienced that even his visitors forget to post his important letters. So, he does not believe in them. If sometimes he hands over them his important letters, he asks them to take an oath that they will not forget to post them.

3. Few of us …….serious-minded fellows.

Context: In this essay the writer deals with the habit of forgetting. He describes its all aspects in detail. Here in this paragraph he describes different types of people and compares which of them forget their things more.

Explanation: The writer says that the habit of forgetting things is very harmful. Due to this habit some of us forget much of their property during their travel. Generally there are two categories of people. In the first category there are ordinary people who do not forget their articles during their journey and arrive their destination safe with all their goods. In the second category there are young people and sportsmen who have worst memories and forget even their most important things during their journey, because they are lost in their imaginations.

4. They are abstracted ……… dreamland.

Context: The writer has the view that it is the young rather than the adult who forget things, and sportsmen have worse memories than their serious minded fellow.

Explanation: The writer says that the young sportsmen are separated from the world outside them. All the while, they are lost in their thoughts. These young men are lost in a pleasant though not realistic situations of imaginations. Their memories stop them from remembering the dull and ordinary things, such as taking with them the ball or the bat when leaving the train.

5. The fishing-rod …….. matter more glorious.
Or
His loss of …….. matter more glorious.

Context: In this essay the writer deals with the habit of forgetting. He describes its all aspects in detail. Here he compares the habit of forgetting of a fisherman and a poet and concludes the reason of forgetting.

Explanation : In this passage the writer says that a fisherman forgets his fishing rod which is most important for him and he uses it whole of the day. But when he returns home, he is lost in his daydreaming and has no care of his fishing rod. According to the writer the fisherman’s loss of memory is really a tribute because he is lost in the enjoyment of his sport and for him the enjoyment is greater than the fishing rod. Same thing applies to the poet who forgets to post the letter. Both of them forget the things which are ordinary to them while their minds are full of more glorious matters.

6. Absent-mindedness…….. above such things.    [M. Imp.)

Context: The writer has explained how the sportsmen and anglers are so forgetful. It is because they are lost in imagination of the day. The most important thing for them is to recall the day’s sport either in playing the match or catching the fish. So, they forget ordinary things like bats, balls and fishing-rod.

Explanation : Like the sportsmen and anglers, the poets are also very forgetful in the matter of posting the letters. It is so because the posting of letters is a very ordinary thing for them. The poet’s mind is filled with other great thoughts. In the opinion of the writer this type of forgetfulness is a virtue. The posting of the letter is a very ordinary thing for great men like sportsmen, poets, politicians and other high ranked people. They pay much more importance to their own work. Thus, they make full use of their time and life. So, they have no importance of ordinary things in their minds.

7. A man, they say, ……. powers of memory.

Context : Men with memories, liable to commit mistakes have sometimes tried to claim their superiority in intelligence but the writer disapproves of their claims.

Explanation : The persons who claim superiority, argue that a person having perfect memory, like a machine is hardly a man of first rate intelligence. They give examples of many children and men who had outstanding memory but were not intelligent. The writer thinks that great writers and composers of music have extra-ordinary memory.

8. She wheeled away ……. lunch today?

Context : An absent minded and forgetful father slipped into a public-house for a eaving his baby in a pram outside. His wife happened to pass thereby and she wheeled away the pram to teach a lesson to her husband.

Explanation: The wife carried away the pram excited at the thought that her husband would suffer from extreme fear when he would find the baby missing. She reached home and, though angry, enjoyed the sight when her husband would appear with a nervous face and inform her in a shaking voice about the stealing of the baby. But to her distress, the husband reached home, just before the lunch time, in a spirited and high mood and asked her what she had prepared for lunch. Obviously, he had completely forgotten the baby.

9. How many men …. ………… great modern city.     (M. Imp.)

Context: Here, the writer has given an example of a person who forgot his own child outside a public-house. He was so careless that he did not remember about his child for a long time. He returned home and sat for lunch but quite forgetful of his child.

Explanation: The writer regards such people as very extraordinary persons. This is an absent-mindedness which perhaps the philosophers would not have. The writer says that most of us are born with such good memories which make life dull. If the people had not such good memories, the family could not have survived in a modern city. The people would have forgotten the members of their own family.

Short Answer Type Questions

Answer the following questions in not more than 30 words each :

Question 1.
why was this list published at Great London station ?
(इस सूची को ग्रेट लन्दन स्टेशन पर क्यों प्रकाशित किया गया है ?)
Answer:
This list was published at Great London station because the articles shown in it are to be sold.
(इस सूची को ग्रेट लन्दन स्टेशन पर इस कारण प्रकाशित किया गया है, क्योंकि इसमें लिखे हुए सामान को बेचा जाना है।)

Question 2.
What do the modern people not forget and why ?
(आधुनिक व्यक्ति किन बातों को नहीं भूलते और क्यों ?)
Or
What are the things that a modern man usually remembers ?
(वे कौन-सी बातें हैं जिन्हें आधुनिक व्यक्ति याद रखता है ?)
Answer:
The modern people do not forget the telephone numbers, addresses of their friends, appointments for lunch and dinner, names of actors, actresses, cricketers, murderers, etc. They do not forget these things because they are much m interested in them.
(आधुनिक व्यक्ति टेलीफोन नम्बर, अपने मित्रों के पते, दोपहर या रात्रि भोज के निमन्त्रण, सिनेमा के अभिनेताओं तथा अभिनेत्रियों के नाम, क्रिकेट के खिलाड़ियों तथा हत्यारों के नाम नहीं भूलते। वे इन बातों को इस कारण नहीं भूलते, क्योंकि वह इनमें बहुत अधिक रुचि लेते हैं।)

Question 3.
What special thing do you note about the people in London regarding their dress ?
(लन्दन के लोगों में ड्रेस के सम्बन्ध में आप क्या विशेष बात देखते हैं ?)
Answer:
The people in London do not forget even a single item of clothing when dressing in the morning.
(प्रात:काल में जब लन्दन के लोग कपड़े पहनते हैं तब वे अपनी ड्रेस की एक भी वस्तु को नहीं भूलते।)

Question 4.
why do we forget things?
(हम बातों को क्यों भूल जाते हैं ?)
Answer:
We forget things because we wish to forget them or we have no liking for them.
(हम बातों को इसलिए भूल जाते हैं, क्योंकि हम उन्हें भूलना चाहते हैं अथवा हमें वे पसन्द नहीं हैं।)

Question 5.
Why is the memory of sportsmen worse than that of other ordinary people ?
(खिलाड़ियों की स्मरण-शक्ति अन्य साधारण व्यक्तियों की अपेक्षा अधिक खराब क्यों होती है ?)
Answer:
The sportsmen are lost in their imaginations of the sports ground but ordinary people are serious minded men. So, the memory of sportsmen is worse than that of ordinary people.
(खिलाड़ी खेल के मैदान की कल्पनाओं में खो जाते हैं, किन्तु साधारण व्यक्ति गम्भीर होते हैं। अत: खिलाड़ियों की स्मरण-शक्ति साधारण व्यक्तियों की अपेक्षा अधिक खराब होती है।)

Question 6.
How do we forget to post letters ? Why does it happen?
(हम पत्रों को डाक में डालना कैसे भूल जाते हैं ? ऐसा क्यों होता है?)
Answer:
Generally the people forget to post the letters. They take an oath also before they start and keep them in their hands for the fear of forgetting them. Yet, they pass along from the first pillar post and then they remember that they have forgotten to post them. No clear reason of such forgetting can be told. Only this much can be said that it is due to lack of interest.
(साधारणत: लोग डाक में पत्रों को डालना भूल जाते हैं। चलने से पहले वे सौगन्ध भी खाते हैं और भूल जाने के डर से वे उन्हें हाथ में भी रखते हैं। फिर भी वे जब पहले खम्भे से गुजर जाते हैं तब उन्हें याद आता है कि वे पत्र डालना भूल गए। इस प्रकार के भूलने का कोई स्पष्ट कारण तो नहीं बताया जा सकता। केवल इतना ही कहा जा सकता है कि ऐसा रुचि की कमी के कारण होता है।)

Question 7.
what is the opinion of the writer about absent-mindedness ? [M. Imp.]
(भुलक्कड़पन के विषय में लेखक का क्या मत है ?)
Answer:
The writer’s opinion about absent-mindedness is that ordinary people are not habitual of forgetting because they are serious. Mostly they reach their home with all articles safe. The people like sportsmen, anglers, etc., generally forget, their articles because they become more interested in their imaginations than their articles.
(भूलने के विषय में लेखक का मत है कि साधारण व्यक्ति भूलने के आदि नहीं होते, क्योंकि वे गम्भीर होते हैं। अधिकांश रूप से वे अपने सामान के साथ अपने घर सुरक्षित पहुँच जाते हैं। खिलाड़ी और मछुआरे जैसे व्यक्ति सामान्यत: अपना सामान भूल जाते हैं, क्योंकि वे अपने सामान की अपेक्षा अपनी कल्पनाओं में अधिक रुचि लेते हैं।)

Question 8.
What is the story of the baby and perambulator ? Describe briefly.
(बच्चे और बग्गी की कहानी क्या है? संक्षेप में वर्णन करो।)
Answer:
One day a father took his baby out in a perambulator. He stopped at a bar to drink, leaving the child in perambulator outside the bar. A little later his wife passed by that way and saw her baby sleeping in the perambulator. She took the baby home to teach a lesson to her husband.
(एक दिन पिता अपने बच्चे को बग्गी में बिठाकर बाहर ले गया। वह बच्चे को एक मदिरालय के बाहर छोड़कर अन्दर मदिरा पीने के लिए रुक गया। थोड़ी देर बाद उसकी पत्नी उधर से गुजरी और बच्चे को बग्गी में सोते हुए पाया। वह अपने पति को सबक सिखाने के लिए बच्चे को घर ले गई।)

Question 9.
why did the mother take the baby and perambulator home ? Did she inform her husband? Why or why not ?
(माँ बच्चे और बग्गी को घर क्यों ले गई ? क्या उसने अपने पति को बता दिया ? क्यों या क्यों नहीं ?)
Answer:
By chance mother passed by the bar on her way to market. She was horrified to see the baby sleeping all alone in the perambulator. She took the baby and perambulator home. She did not tell her husband because she wanted to teach him a lesson.
(संयोग से माँ मदिरालय के आगे से गुजरी जब वह बाजार जा रही थी। वह बग्गी में बच्चे को बिल्कुल अकेला सोता हुआ देखकर भयभीत हो गई। वह बच्चे और बग्गी को घर ले गई। उसने अपने पति को नहीं बताया, क्योंकि वह उसे सबक सिखाना चाहती थी।)

Question 10.
What would have happened if we had not good memories ?
(यदि हमारी स्मरण-शक्ति अच्छी न होती तब क्या होता ?)
Answer:
If we had not good memories, the institution of the family could not survive in any great modern city.
(यदि हमारी स्मरण-शक्ति अच्छी न होती तो एक बड़े आधुनिक नगर में परिवार नामक संस्था जीवित न रह पाती।)

Question 11.
what does the author say about statesmen’s memories ?
(राजनेताओं की स्मरण-शक्ति के विषय में लेखक क्या कहता है ?)
Answer:
The author says that the statesmen have extraordinary bad memories. If two statesmen are asked about a certain cabinet meeting, both will differ from each other.
(लेखक कहता है कि राजनेताओं की स्मरण-शक्ति विलक्षण रूप से खराब होती है। यदि दो नेताओं से किसी निश्चित कैबिनेट मीटिंग के विषय में पूछा जाए तब दोनों एक-दूसरे से भिन्न बात कहेंगे।)

Question 12.
What is the commonest form of forgetfulness? [M. Imp.]
Or
Who do you think is the most absent-minded person on the basis of your study of the essay Forgetting ?
( भूलने का सबसे सामान्य रूप कौन-सा है ?)
Answer:
The commonest form of forgetfulness is that people forget to post the letters.
(भूलने का सबसे सामान्य रूप यह है कि लोग पत्र डालना भूल जाते हैं।)

Question 13.
What is more surprising, efficiency or inefficiency of human memory? How do you know ?
(मानव स्मृति के योग्यता तथा अयोग्यता में कौन-सी अधिक आश्चर्यजनक है? आपको कैसे ज्ञात है?)
Answer:
Efficiency not inefficiency of human memory is more surprising. I know it by seeing the people doing their daily works without forgetting them.
(मानव स्मृति की अयोग्यता नहीं अपितु योग्यता आश्चर्यजनक है। मैं इस बात को यह देखकर जानता हूँ कि सभी व्यक्ति अपने दैनिक कार्यों को बिना भूले करते रहते हैं।)

Question 14.
what are the things which modern people do not forget ?
(वे कौन-सी बातें हैं, जिन्हें आधुनिक व्यक्ति नहीं भूलते हैं ?)
Answer:
Modern people do not forget telephone numbers and addresses of their friends, appointments for lunch and dinner, names of actors and actresses, etc.
(आधुनिक व्यक्ति अपने मित्रों के टेलीफोन नम्बर, उनके पते, लन्च या रात्रि भोज के निमन्त्रण, अभिनेता तथा अभिनेत्रियों के नाम आदि नहीं भूलते हैं।)

Question 15.
what do the psychologists say about forgetting?
(मनोवैज्ञानिक भूलने के विषय में क्या कहते हैं?)
Answer:
Certain psychologists say that we forget things because we wish to forget them.
(कुछ मनोवैज्ञानिक कहते हैं कि हम बातों को इसलिए भूल जाते हैं क्योंकि हम उन्हें भूलना चाहते हैं।)

Vocabulary

Choose the most appropriate word or phrase that best completes the sentence :

1. Certain …..tell us that we forget things because we wish to forget them.
(a) physicians
(b) psychologists
(c) neurologists
(d) homeopaths
Answer:
(b) psychologists

2. So common is forgetfulness that I am always ……… to trust a departing visitor to post an important letter.
(a) unwilling
(b) disinclined
(c) reluctant
(d) inclined
Answer:
(c) reluctant

3. The ordinary man arrives …….. his destination with all his bags and trunks safe.
(a) on
(b) to
(c) at
(d) for
Answer:
(c) at

4. The same may be said, no doubt, of anglers who forget their ….
(a) nets
(b) baskets
(c) fishing rods
(d) lunch boxes
Answer:
(c) fishing rods

5. Absent-mindedness of this kind ……. to me all but a virtue.
(a) seems
(b) goes
(c) comes
(d) vanishes
Answer:
(a) seems

6. Most of us, I fear, are born with prosaically …….. memories.
(a) sufficient
(b) efficient
(c) little
(d) no
Answer:
(b) efficient

7. The commonest form of forgetfulness occurs in the matter of …….. letters.
(a) sending
(b) delivering
(c) posting
(d) reading
Answer:
(c) posting

8. Indignant at her husband’s behaviour, she decided to …….him a lesson.
(a) forget
(b) teach
(c) read
(d) memorise
Answer:
(b) teach

9. As for leaving articles in trains and in taxis, I am no great …….. in such matters.
(a) enemy
(b) delinquent
(c) fool
(d) opponent
Answer:
(b) delinquent

10. A …….number of footballs and cricket-bats,for instance were forgotten.
(a) heavy
(b) respectable
(c) countable
(d) considerable
Answer:
(d) considerable

11. Modern man remembers even …… numbers.
(a) book
(b) directory
(c) telephone
(d) road
Answer:
(c) telephone

12. The absent-minded man is often a man who is making …… of life and therefore has no time to remember the mediocre.
(a) the worst
(b) the least
(c) the best
(d) a mess
Answer:
(c) the best

13. A man, they say, who is a ….. remembering machine is seldom a man of the first intelligence.
(a) prefect
(b) imperfect
(c) perfect
(d) effect
Answer:
(c) perfect

14. The fishing rod of reality is forgotten as he daydreams over the ….. of the fishing rod of Utopia.
(a) feats
(b) feasts
(c) feet
(d) freaks
Answer:
(a) feats

15. Memory ……is half the substance of the musician’s art.
(a) deed
(b) reed
(c) seed
(d) indeed
Answer:
(d) indeed

16. I can remember anything and everything ……. books and walking sticks.
(a) with
(b) for
(c) except
(d) in
Answer:
(c) except

17. I ……not carry an umbrella for fear of losing it.
(a) dare
(b) fare
(c) care
(d) share
Answer:
(a) dare

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