Class 11

Excellent General English Grammar Book Class 11 Solutions Direct and Indirect Narration Exercises

These Solutions are part of UP Board Solutions for Class 11 English. Here we have given UP Board Solutions for Class 11 English Grammar Chapter 1 Direct and Indirect Narration.

SOLUTION OF EXERCISES

Exercise 1

1. My mother says that she has become very old.
2. The teacher tells me that I am a good student.
3. Gita will say that she will not go to her school that day
4. Lipika will tell me that she is my true friend.
5. They said that they were the citizens of India.
6. The leader is saying that he will make our city beautiful.
7. You told your father that you would go for a walk daily.
8. The teacher said that that student never came to school in time.
9. I told them that they should not fear from me.
10. Ramesh told me that honesty is the best policy.
11. The student told the teacher that he could not come to him in the evening.
12. He told me that he would lend me his book only for five days.

Exercise 2

1. The boy told Mahmood that the kite had gone.
2. The old man told his son that he should have another kite.
3. Shatakshi told her husband that that day she would prepare good sweets for him.
4. The teacher told the boys that they should learn their lesson daily.
5. The President will say that India will be a very powerful country soon.
6. The teacher told the guardian that his son did not attend his class daily.
7. The manager told the clerk that he had not finished his work the previous day.
8. The peon told his boss that he was very thankful to him for his favour.
9. The judge told the prisoner that he could not forgive him that time.
10. The players are saying that they do not accept that man as the captain of their team.

Exercise 3

1. Pramod said that it was very hot but the cooler was out of order.
2. He said that the noise of passing vehicles distracted his attention.
3. He said that it was not so cold that day as it was the previous day.
4. The school boy said that he had tried to do the sum many times but he hadn’t got the correct solution till then.
5. The electrician said that the fuse had blown and he would have to mend that.
6. My neighbour said that some burglars had broken into his house the previous night and had taken away all the cash and ornaments.
7. The Inspector of Schools said that the Minister of Education would be inaugurating the Youth Rally that day.
8. The student said that he was intending to opt History, but he had then decided to study political science instead.
9. The girl said that she had been waiting for a message from home since the previous evening and it might arrive any moment
10. The principal told the parents that if their son secured high percentage of marks that year, he could sit for the Talent Search Examination next year.

Exercise 4

1. The booking clerk asked if he had a fifty paisa coin.
2. He asked me if I would go to Delhi that day with him.
3. The students asked me if I could tell them the easiest way to solve that sum.
4. The frogs asked the boys were they not ashamed of throwing stones at them.
5. My friend asked if I went for a walk daily in the morning.
6. My teacher asked me did I not see the Taj in Agra last year.
7. My mother asked me if would serve her in her old age.
8. The criminal asked the police officer if he would not pardon him for his offence.
9. A stranger asked me if my mother was cooking food in the kitchen.
10. A passenger asked the station master if the train for Delhi had not arrived then.
11. The teacher asked me if I could prove that the earth is round.
12. I asked my friend if he had brought his class notes there.

Exercise 5

1. My mother asked me why I was reading a novel.
2. The beggar asked me why I didn’t help him.
3. I asked the man why he did not bring fresh vegetables.
4. Your friend asked me which serial did I see the previous night.
5. Bharat asked his mother where his elder brother had gone.
6. The principal asked the peon why he came late everyday.
7. The players asked the captain when would he allow their team to play.
8. My father asked me which book I liked most.
9. The magician asked what they had in their pockets.
10. The policeman asked the thief how had he entered that house.
11. She asked when the milkman came everyday.
12. I asked the receptionist how much did he charge for a single room per day.

Exercise 6

1. The fox requested the crow to sing him a song.
2. The teacher asked the boys to sit down and do their work.
3. The master ordered the servant to go to the market and bring some oil.
4. The teacher asked the students not to make a noise in the class.
5. All people advise never to tell a lie.
6. The teacher advised Ram to work.hard and do his best.
7. The commander commanded the soldiers to go ahead and face the enemy bravely.
8. The thief requested the policeman to excuse him that time for his offence.
9. The invigilator asked the students to stop writing and deposit their answer books at once.
10. The students requested the class teacher to mark them present that day and punish them if they were late again.

Exercise 7

1. The patient requested to let him take some water first.
2. The judge asked to let him hear his case patiently.
3. The students proposed that they should enjoy their holidays freely.
4. I proposed to my friend to study English jointly.
5. The people suggested that they should pray to God for peace in the country.
6. The two cats proposed to the monkey that they should settle their dispute themselves.
7. Sunil requested his teacher to let him go home and take rest for some time.
8. The doctor advised to let that woman weep as much as she could.
9. Socrates requested to let him die like a brave man.
10. Sarla proposed to let her do what she liked.
11. All the students said that they should finish their work as soon as possible.
12. Prem requested his mother to let him stay in the house till father returned.

Exercise 8

1. The spectators applauded that he/she had broken the previous records.
2. The girl exclaimed with joy that the rainbow was very beautiful.
3. The captain praised him saying that he had done very well.
4. She exclaimed with joy that she had seen a very lovely bird.
5. My friend told me with joy that I had been very fortunate.
6. The children cried with unhappiness that they were too young to go alone.
7. A student exclaimed with regret that that paper was very difficult.
8. The travellers exclaimed with caution that all of them were in danger.
9. The labourers exclaimed with regret that they could not pull on in so small wages.
10. He exclaimed with joy that he had topped the list.

Exercise 9

1. My aunt wished me that God might bless me with a son.
2. The saint prayed that God might pardon his sins.
3. The teacher bade the principal good morning respectfully.
4. My friend wished me that I might be selected in CPMT that year.
5. The beggar cursed that he might never get peace in his life.
6. My grandfather wished for me that I might be a great man one day.
7. They prayed that God might grant him a long life.
8. My friend wished that I might get married soon.
9. He pray that God might help him.
10. He cursed the cruel villain a thousand times.

Exercise 10

1. The teacher asked the boy to take the broom and sweep the room.
2. I asked my friend how he was. He answered that he was not in hilarious spirits.
3. Mahmood told the child that he had still to learn how to fly a kite properly.
4. The traveller told the mosquito that he had interested him and he had entertained him.
5. Lucy asked how he knew which were the beautiful things.
6. The man asked what was to be done with that and were there no fields in heaven where it might be sent to roam.
7. Mohini prayed that God might pardon his sins.
8. The people of India wished for the long life of Indian Republic.
9. The patient exclaimed with dismay to God to save him from that terrible pain.
10. She bade her friend good bye and wished that he might prosper day by day.
11. Yama told the princess that he granted her that boon but he could not grant her any more.
12. The magician said that he was going to show them a very interesting trick and requested them to sit quietly for a few minutes.

Exercise 11

1. An old man said to his sons, “Do not quarrel among yourselves.”
2. I said to the postman, “Do you have any letter for me?”
3. A saint said to me, “May God grant you a long life!”
4. The players said, “Hurrah ! We have won the match.”
5. He said to us, “Let us return home.”
6. He said, “How costly the cloth is !”
7. The leader said to the people, “I thank you for all your help. I could not win the election without your help.”
8. The teacher said to Moti, “Leave the classroom at once and do not return.”
9. The doctor said to me, “You are suffering from fever. You must be very careful in taking medicines.”
10. The principal said, “Boys, are you fully prepared for the examination?”

We hope the UP Board Solutions for Class 11 English Grammar Chapter 1 Direct and Indirect Narration help you. If you have any query regarding UP Board Solutions for Class 11 English Grammar Chapter 1 Direct and Indirect Narration, drop a comment below and we will get back to you at the earliest.

UP Board Class 11th English Prose Chapter 1 Questions and Answers

कक्षा 11 अंग्रेजी पाठ 1 के प्रश्न उत्तर

These Solutions are part of UP Board Solutions for Class 11 English. Here we have given UP Board Solutions for Class 11 English Prose Chapter 1 My Struggle for an Education.

LESSON at a Glance
The writer was a Negro (coloured man). His early life was full of difficulties and hardships. He began working in a coal mine. It was here that he overheard about Normal and Agricultural Institute. The author felt an urge to join this institute. His mother reluctantly permitted him for it whereas his brother John helped him as much as he could.

Finally, he started for Hampton with just a few clothes in a bag and a little money. Taking lift in cars and wagons he reached the city of Richmond only about eighty two miles away from Hampton. Here, he had all sorts of difficulties and had to spend his night under a sidewalk. But he was not the least discouraged.

The next day, he got a job of unloading cargo from a ship to make some money. He worked in the ship for a number of days to save some money. When he had enough money to reach Hampton, he resumed his journey.
He reached Hampton and presented himself before the head teacher for assignment to a class. The teacher asked him to sweep a recitation room which he did in a very lous way and quite thoroughly. The head teacher was so pleased with his work that she allowed him to join the institute. It was one of the happiest day of the author’s life.

पाठ का हिन्दी अनुवाद 

1. One day …….. great deal.

एक दिन, जब मैं कोयले की खान में काम कर रहा था, तब मुझे खान में काम करने वाले दो मजदूरों की बात को छिपकर सुनने का अवसर मिला जो वर्जीनिया के किसी स्थान पर नीग्रो के एक बड़े स्कूल के विषय में बातें कर रहे थे। यह पहला अवसर था जब मैंने किसी ऐसे स्कूल या कॉलेज के विषय में सुना था जो हमारे नगर के नीग्रो के छोटे स्कूल से कहीं अधिक आकर्षक था।

जब वे स्कूल का वर्णन कर रहे थे, तब मुझे ऐसा लगा कि यह पृथ्वी का सबसे महान् स्थान होगा। उस समय मुझे स्वर्ग में भी इतने आकर्षण प्रतीत नहीं हुए जितने कि वर्जीनिया के उस हैम्पटन नॉर्मल एवं एग्रीकल्चरल इन्स्टीट्यूट में हुए, जिसके विषय में ये व्यक्ति बातें कर रहे थे। मैंने तुरन्त उस स्कूल में जाने का निश्चय किया, यद्यपि मुझे यह भी पता नहीं था कि यह कहाँ और कितने मील दूर है या मैं वहाँ कैसे पहुँचूँगा। लगातार मुझे एक ही अभिलाषा प्रेरित कर रही थी कि मैं हैम्पटन में जाऊँ। दिन-रात यह विचार मेरे मन में रहा।

सन् 1872 के पतझड़ के मौसम में मैंने वहाँ जाने का निश्चय किया। मेरी माताजी इस गम्भीर भय से दु:खी थीं कि मैं एक ऐसे कार्य को करने जा रहा हूँ जो असम्भव है। कुछ भी हो मेरी माँ ने बे-मन से मुझे जाने की स्वीकृति दे दी। मेरे पास बहुत थोड़ा धन था जिससे मैं कपड़े खरीदें और यात्रा के लिए व्यय करूं। मेरे भाई जॉन ने जितनी सहायती वह कर सकता था की, किन्तु वास्तव में वह काफी नहीं थी।

2. Finally the great ………….. over my head.

वह महान् दिन आ गया और मैं हैम्पटन के लिए चल पड़ा। मेरे पास एक छोटा सस्ता थैला था जिसमें कुछ कपड़े थे जो मैं प्राप्त कर सका। उस समय मेरी माताजी बीमार और कमजोर थीं। मुझे यह आशा नहीं थी कि मैं पुनः उनसे मिल पाऊँगा और इसलिए हमारा वियोग दुःखदायी था, किन्तु फिर भी वह पूरे समय बहादुर बनी रहीं।

माल्डेन से हैम्पटन की दूरी लगभग पाँच सौ मील है। कभी पैदल चलकर, कभी घोड़ागाड़ी या कारों से लिफ्ट लेकर किसी प्रकार कई दिनों के बाद मैं वर्जीनिया के नगर रिचमंड में पहुँचा जो हैम्पटन से लगभग 82 मील दूर है। जब मैं वहाँ पहुँचा तब बहुत थका हुआ, भूखा और गन्दा था और रात काफी बीत चुकी थी। इससे पहले मैं इतने बड़े शहर में कभी नहीं गया था, इस कारण मेरी परेशानी और बढ़ गई। जब मैं रिचमंड पहुँचा तब मेरे पास बिल्कुल धन नहीं था। उस स्थान पर मेरी जान-पहचान का एक भी व्यक्ति नहीं था और नगर के रास्तों से अनभिज्ञ होने के कारण मैं नहीं जान सका कि कहाँ जाऊँ। कई स्थानों पर मैंने रहने के स्थान के विषय में पूछा, लेकिन वे सब पैसा चाहते थे जो मेरे पास नहीं था और अधिक अच्छी बात समझ में न आने के कारण मैं सड़कों पर घूमता रहा।

मैं आधी रात के बाद तक सड़कों पर चक्कर काटता रहा। अन्त में, मैं इतना थक गया था कि और अधिक नहीं चल सकता था। मैं थका हुआ था, भूखा था और सभी कुछ होते हुए भी मैं हतोत्साहित नहीं था। जब मैं शारीरिक रूप से अत्यधिक थक गया, तब मैं सड़क के एक ऐसे किनारे पर आ गया जहाँ फुटपाथ का चबूतरा कुछ उठा हुआ था। कुछ क्षण मैंने प्रतीक्षा की जब तक मुझे यह विश्वास नहीं हो गया कि इधर से जाने वाला कोई व्यक्ति मुझे देखेगा नहीं, तब मैं रेंगकर चबूतरे के नीचे पहुँच गया और रात बिताने के लिए। धरती पर लेट गया और कपड़ों के थैले को तकिये के स्थान पर लगा लिया। लगभग पूरी रात मैंने ऐसा सुना मानो राह चलने वालों के पैर मेरे सिर पर पड़ रहे हों।

3. The next morning …….. what was in me.

दूसरे दिन प्रात:काल मैंने स्वयं को कुछ तरोताजा पाया, किन्तु मैं अत्यन्त भूखा था। ज्यों ही इतना प्रकाश हो गया कि मैं अपने चारों ओर की वस्तुएँ देख सकें, मैंने देखा कि पास में एक बड़ा जहाज था। ऐसा लगा कि इसमें से कच्चा लोहा उतारा जा रहा है। मैं तुरन्त जहाज के पास गया और मैंने जहाज के कप्तान से प्रार्थना । की कि वह मुझे जहाज से सामान उतारने में सहायता करने की स्वीकृति दे दे ताकि मैं भोजन के लिए कुछ धन प्राप्त कर सकें। कप्तान, जो एक अंग्रेज था और दयालु हृदय वाला व्यक्ति मालूम पड़ता था, सहमत हो। गया। अपने नाश्ते के लिए धन कमाने के लिए मैंने काफी समय तक कार्य किया और जैसा कि मुझे अब भी याद है, ऐसा मालूम पड़ता है कि मैंने इससे अच्छा नाश्ता पहले कभी नहीं खाया था।

मेरे कार्य ने कप्तान को इतना प्रसन्न कर दिया कि उसने मुझसे कहा कि मैं थोड़ी मजदूरी प्रतिदिन करता रहूँ। ऐसा करने के लिए मैं बहुत प्रसन्न था। मैंने कई दिनों तक इस जहाज पर कार्य किया। अपनी थोड़ी-सी मजदूरी से भोजन खरीदने के बाद मेरे पास हैम्पटन जाने के लिए अधिक पैसे नहीं बचते थे। हर प्रकार से बचत करने के लिए मैंने चबूतरे पर सोना जारी रखा।

जब हैम्पटन पहुँचने के लिए मैंने काफी धन बचा लिया, तो जहाज के कप्तान को उसकी दया के लिए। धन्यवाद दिया और फिर चल पड़ा। बिना किसी असाधारण घटना के मैं हैम्पटन पहुँच गया। मेरे पास अपनी शिक्षा आरम्भ करने के लिए पूरे पचास सैण्ट फालतू थे। इस बड़ी तीन मंजिल की ईंटों की बनी हुई इमारत पर पहली दृष्टि पड़ते ही मुझे ऐसा लगा कि इस स्थान तक पहुँचने में जो परेशानियाँ उठानी पड़ीं उन सभी का मुझे इनाम मिल गया है। इस भवन के दृश्य ने मुझे नया जीवन प्रदान किया।

हैम्पटन स्कूल के प्रांगण में पहुँचने के तुरन्त बाद कक्षा में प्रवेश के लिए कोई कार्य प्राप्त करने के लिए मैं मुख्य अध्यापिका के समक्ष प्रस्तुत हुआ। इतने समय तक बिना भोजन, स्नान और कपड़े न बदलने के कारण। वास्तव में मैं उन पर बहुत अनुकूल प्रभाव नहीं डाल सका। मैंने तुरन्त पहचान लिया कि उनके मस्तिष्क में मुझे प्रवेश देने के लिए सन्देह था। कुछ समय तक उन्होंने मुझे प्रवेश देने के लिए न तो मना ही किया और न मेरे पक्ष में कोई निर्णय लिया। मैं उनके पीछे-पीछे फिरता रहा और अपनी योग्यता के अनुसार हर प्रकार से उन्हें प्रभावित करता रहा। इसी बीच मैंने उन्हें अन्य विद्यार्थियों को प्रवेश देते हुए देखा और इससे मेरी परेशानी और बढ़ गई। मेरे हृदय में तीव्र इच्छा थी कि मुझे भी यदि अपनी योग्यता दिखाने का एक अवसर मिल जाए, तो मैं भी उन विद्यार्थियों के समान ही अच्छा कार्य करके दिखा सकता हूँ।

4. After some hours ………..Lever passed.

कुछ घण्टे गुजरने के बाद मुख्य अध्यापिका ने मुझसे कहा, “बगल के संगीत के कमरे में सफाई की आवश्यकता है। झाडू लो और इसे साफ करो।”

मुझे ऐसा लगा मानो अब मुझे अवसर मिल गया है। मैंने किसी आदेश को पहले कभी इतनी प्रसन्नता से स्वीकार नहीं किया था।

मैंने संगीत कक्ष में तीन बार झाडू लगाई फिर मैंने झाड़ने का कपड़ा उठाया और चार बार पोंछा लगाया। दीवारों पर लगा लकड़ी का सामान, प्रत्येक बेंच, मेज, डेस्क सभी को चार बार झाड़न से साफ किया। प्रत्येक फर्नीचर को हटाया और कमरे की सभी अलमारियों तथा कोनों को पूर्ण रूप से साफ किया। मेरा यह विचार था कि काफी हद तक मेरा भविष्य उस प्रभाव पर निर्भर करता है जो कमरे को साफ करके अपनी अध्यापिका पर छोडूंगा। जब मैंने अपना कार्य पूरा कर लिया तब मैंने मुख्य अध्यापिका को बताया। वह अमेरिका के उत्तरी राज्यों में रहने वाली एक महिला थी जो जानती थी कि धूल कहाँ हो सकती है। वह कमरे में गई और फर्श तथा अलमारियों का निरीक्षण किया। फिर उसने रूमाल निकाला और दीवारों से लगीं लकड़ी की वस्तुओं पर, मेज तथा बैंचों पर इसे रगड़ा। जब उसे फर्श या किसी फर्नीचर पर धूल का एक कण भी नहीं मिला तब उसने धीरे से कहा, “मेरा विचार है कि तुम्हें भी इस विद्यालय में प्रवेश मिलना चाहिए।”

उस समय मैं इस पृथ्वी पर सबसे प्रसन्न व्यक्तियों में से एक था। कमरे में झाडू लगाना मेरी विद्यालय की परीक्षा थी। तब से मैंने अनेक परीक्षाएँ पास की हैं, किन्तु मैंने सदा यह अनुभव किया कि यह सर्वोत्तम परीक्षा थी जो मैंने पास की।

Understanding the Text

Explanations
Explain one of the following passages with reference to the context :

1. As they went on. ……… me day and night.

Reference: These lines have been taken from the lesson ‘My Struggle for an Education’ written by Booker T. Washington.

(N.B.: The above reference will be used for all explanations of this lesson.]

Context : One day the writer heard two miners talking about a great school in Virginia. He says that very first time he had heard about a school which was more attractive than the Negro school of his town.

Explanation : So he thought that it must be the greatest place on earth. He had realized that this school had more attraction than Heaven. So he decided at once to go to that school, although he did not know where it was, how far it was and how to reach there. All the twenty-four hours he remained thinking to reach Hampton.

2. In the fall of 1872…….. a great deal. [M. Imp.)

Context : One day the writer heard two miners talking about a great school in Virginia. He thought that it must be the greatest place on earth. So, he decided at once to go to that school, although he did not know where it was.

Explanation: The writer made up his mind to go to that school in the fall of 1872. But his mother was afraid that he would not be able to achieve his goal. Yet she allowed him to go half-heartedly. The author had very little money with him for travelling expenses and for buying other necessary items. Anyhow his brother John helped him with some money.

3. I had only a ……… through it all.

Context : The writer had a keen desire to go to Hampton for education. He was a person with little means but he was determined to proceed to Hampton. Finally the day of his departure came.

Explanation : The writer says that he had only a few things to take with him like his clothes which he put into a cheap school bag. He further says that his mother was so weak and in so poor health that he did not hope her to survive for long. For this reason he had to leave her with a heavy heart. But his mother faced the parting with courage and showed no sign of sadness.

4. I had never been ……. walked the streets.

Context: The writer reached the city of Richmond at night by begging rides both in wagons and in cars. It took him number of days to reach here. At this time he was tired, hungry and in dirty clothes.

Explanation: The writer was a quite stranger in Richmond. He had never come before in a large city and he had no money. So he was much worried. Nobody was known to him there. He was quite unfamiliar with the ways of the city. He wanted to stay somewhere and eat food. But wherever he went everybody wanted money and he had no money to give. So, he went on walking on the streets.

5. I must have walked ………….over my head. [M. Imp.)

Context: The writer started his journey to Hampton for getting good education. He had to travel a very long distance on foot because he was short of money. At one point he was completely exhausted.

Explanation: The writer reached Richmond but he had no money. He was so tired that he had no energy to walk any more. He was hungry also. But he did not lose courage. Then he came to a place where the sidewalk was considerably elevated. So, he crept under the sidewalk and laid down there. He could not sleep well because he heard the tramp of feet of the passers-by over his head the whole night.

6. My work pleased ………… under the sidewalk.

Context: Anyhow the writer reached Richmond on his way to Hampton. He had no money and no acquaintance there. So, he slept under a sidewalk. In the morning he saw that he was near a ship. So, he went to its captain and requested him to allow him to work on the ship for sometime. The captain allowed him. .

Explanation: In this passage the writer says that he worked very sincerely on the ship. The captain of the ship was very pleased with him. So, the writer continued working for a few days more. He earned some money. But major portion of it was spent on food. The money which the writer could save was not enough to reach Hampton, so he slept under the sidewalk and saved money to reach Hampton.

7. Without any unusual …………….me new life.

Context: The writer was very much eager to reach the Hampton Institute. He had no more money and no acquaintance there. Yet he started. On the way he faced many difficulties. He had to work on a ship as a labourer to earn money. Thus he reached Hampton.

Explanation: The writer reached Hampton safe and sound and he had also fifty cents with him to begin his education. When he saw the Hampton Institute he was most happy. The school building was three storeyed and it was made of bricks. Seeing this grand building the writer forgot all the troubles of the journey to Hampton. The sight of the school gave him a new life and vigour. Thus he faced all the troubles boldly and succeeded in getting his aim fulfilled.

8. For sometime she …………… my worthiness.

Context: The writer worked on a ship and saved money to reach Hampton. When he reached Hampton, he was very much delighted to see the grand three storeyed brick school building. Then he presented himself before the head teacher for assignment to a class.

Explanation : The writer stood before the head teacher seeking admission in her school. But soon he guessed that his dirty appearance made no favourable impression upon her. She doubted whether it would be wise to admit him as a student. But the writer did not lose his heart. He tried his best to please her by his patience and good manners. He had some hope also to get admission because the head teacher had not yet refused him openly.

9. In the meantime ………………what was in me.

Context: Seeing the dirty appearance of the writer the head teacher was in a great ase. She could neither allow him admission nor could refuse him. But the writer did not lose heart. He tried his best to please her by his patience and good manners.

Explanation : At the same time the writer saw that the head teacher was admitting other students who were not better than he in his own opinion. Seeing this he became restless but did not lose heart. He was confident that he would prove himself a more worthy student than others only if he got a chance. So he waited for his turn patiently for some time and ultimately got a chance.

10. I was one of …………ever passed.

Context : The writer dusted and cleaned the room again and again. When he was satisfied, he reported to the head teacher. She inspected everything very minutely and was very happy. She said to Washington, “Now you will get admission in this institution.”

Explanation : Nice sweeping of the room pleased the head teacher and she allowed him to take admission. The ambition of the writer was fulfilled. He thought that he was the happiest person on the earth. Sweeping of the room was the most thrilling examination for him. His sincerity and devotion to his duty convinced the head teacher, so much that she decided that she would be right in giving him admission.

Short Answer Type Questions

Answer the following questions in not more than 30 words each :

Question 1.
Who were talking about an unusually good school ? Where did the writer hear them ?
(एक असाधारण अच्छे स्कूल के विषय में कौन व्यक्ति बातचीत कर रहे थे ? लेखक ने उन्हें कहाँ सुना?)
Answer:
Two miners were talking about an unusually good school. The writer heard them in a coal mine.
(खान खोदने वाले दो मजदूर एक असाधारण अच्छे स्कूल के विषय में बात कर रहे थे। लेखक ने उन्हें एक कोयले की खान में सुना।)

Question 2.
What was the full name of the school ?
(विद्यालय का पूरा नाम क्या था ?)
Or
The author had heard of a great school for the coloured people. What was the full name of the school and where was it situated ?
(लेखक ने नीग्रो के लिए एक बड़े स्कूल के बारे में सुन रखा था। स्कूल का पूरा नाम क्या था और यह कहाँ स्थित था ?)
Answer:
The full name of the school was Hampton Normal and Agricultural Institute. It was situated at Hampton in Virginia.
(विद्यालय का पूरा नाम हैम्पटन नॉर्मल तथा एग्रीकल्चरल इन्स्टीट्यूट था। यह वर्जीनिया में हैम्पटन में स्थित था।)

Question 3.
what inspired Booker T. Washington to go to Hampton Institute ?
(बूकर टी० वाशिंगटन को हैम्पटन इन्स्टीट्यूट में जाने के लिए किस बात ने प्रेरित किया ?)
Or
How was the author of the lesson ‘My Struggle for an Education’ motivated to join the school?
(My Struggle for an Education पाठ का लेखक स्कूल में प्रवेश लेने के लिए कैसे प्रेरित हुआ ?)
Answer:
The conversation of two miners about an unusually good institute at Hampton inspired Booker
T. Washington to go to Hampton Institute.
(हैम्पटन में एक असाधारण रूप से एक अच्छे इन्स्टीट्यूट के विषय में खान के दो मजदूरों की बातचीत ने . बूकर टी० वाशिंगटन को हैम्पटन इन्स्टीट्यूटे जाने के लिए प्रेरित किया।)

Question 4.
Why did the school appear to the writer to be the greatest place on earth?
(लेखक को यह विद्यालय पृथ्वी पर सबसे महान् स्थान क्यों लगा ?)
Answer:
The school appeared to the writer to be the greatest place on earth because there were more attractions for him than heaven. The miners were speaking very highly about that pretentious school.
(लेखक को यह विद्यालय इस पृथ्वी पर सबसे महान् स्थान इसलिए लगा, क्योंकि यहाँ उसके लिए स्वर्ग से भी अधिक आकर्षण थे। खान के मजदूर इस आकर्षक विद्यालय की बहुत प्रशंसा कर रहे थे।)

Question 5.
What fear did the author’s mother have ?
Or
What was the author’s mother afraid of ?
(लेखक की माँ को किस बात का भय था ?)
Answer:
The author’s mother was afraid that he would not be able to achieve his goal.
(लेखक की माँ को यह भय था कि वह अपने उद्देश्य को प्राप्त नहीं कर सकेगा।)

Question 6.
why was the author sad on leaving his mother?
(लेखक अपनी माँ को छोड़ते हुए दु:खी क्यों था ?)
Answer:
The author’s mother was very weak and sick. He had no hope of seeing her again. So, he was very sad on leaving her.
(लेखक की माँ बहुत कमजोर और बीमार थी। उसे उससे दोबारा मिलने की कोई आशा न थी। इसीलिए उसे छोड़ते हुए वह बहुत दु:खी था।)

Question 7.
“She, however, was very brave through it all.” what does the word ‘brave signify here ?
(दिए हुए वाक्य में ‘brave’ शब्द क्या प्रदर्शित करता है ?)
Answer:
The word ‘brave’ signifies that the author’s mother was very bold, courageous and patient enough. (‘Brave’ शब्द यह प्रदर्शित करता है कि लेखक की माँ बहुत बहादुर, साहसी तथा काफी धैर्यशाली थी।)

Question 8.
what problems did the author face when he reached Richmond ?
(रिचमंड पहुँचकर लेखक ने किन समस्याओं का सामना किया ?)
Answer:
When the author reached Richmond, he was tired, hungry and dirty. He had no money and knew nobody there. He did not know the city ways also.
(जब लेखक रिचमंड पहुँचा तब वह थका हुआ, भूखा और गन्दा था। उसके पास बिल्कुल धन नहीं था और न किसी व्यक्ति को जानता था। वह नगर के रास्तों से भी परिचित नहीं था।)

Question 9.
How did the writer reach Richmond?
(लेखक रिचमंड कैसे पहुँचा ?)
Or
How and when did the writer reach Richmond ?
(लेखक कैसे और कब रिचमंड पहुँचा ?)
Or
What did Booker do to help himself to reach Hampton ?
(हैम्पटन पहुँचने के लिए बूकर ने स्वयं की सहायता के लिए क्या किया ?)
Answer:
The writer travelled some distance on foot and some distance by begging lifts in wagons and cars. Thus, he reached Richmond very late in the night.
(लेखक ने कुछ दूरी पैदल चलकर तय की और कुछ दूरी घोड़ागाड़ी तथा कारों में लिफ्ट माँगकर तय की। इस प्रकार वह रिचमंड रात को देर से पहुँचा।)

Question 10.
How did the author earn and save money in Richmond ?
(लेखक ने रिचमंड में धन कैसे कमाया और कैसे बचाया ?)
Answer:
By working on a ship as a labourer the author earned money. For saving money he continued to sleep under the sidewalk.
(लेखक ने जहाज पर मजदूर के रूप में कार्य करके धन कमाया। धन को बचाने के लिए वह सड़क के किनारे पटरी पर सोता रहा।)

Question 11.
How did the writer feel to see the school building?
(विद्यालय भवन को देखकर लेखक ने कैसा अनुभव किया ?)
Or
What gave a new life to the writer ?
(कौन-सी वस्तु ने लेखक को नवजीवन प्रदान किया ?)
Answer:
The grand building and beautiful sight of the school gave a new life to the writer.
(विद्यालय के भव्य भवन एवं सुन्दर दृश्य ने लेखक को नया जीवन प्रदान किया।)

Question 12.
Why could the writer not make a favourable impression upon the head teacher ?
(मुख्य अध्यापिका पर लेखक अच्छा प्रभाव क्यों नहीं डाल सका ?)
Answer:
The writer could not make a good impression upon the head teacher because he was not looking smart. He was tired, hungry and in dirty clothes.
(लेखक मुख्य अध्यापिका पर अच्छा प्रभाव इस कारण न डाल सका, क्योंकि वह चुस्त दिखाई नहीं दे रहा था। वह थका हुआ, भूखा तथा गन्दे कपड़े पहने हुए था।)

Question 13.
what did the head teacher ask him to do ? why ?
(मुख्य अध्यापिका ने उससे क्या करने को कहा ? क्यों ?)
Answer:
The head teacher asked him to sweep the recitation room to judge his suitability for admission.
(मुख्य अध्यापिका ने प्रवेश के लिए उसकी योग्यता को आँकने के लिए उससे संगीत कक्ष को साफ करने के लिए कहा।)

Question 14.
Never did Ireceive an order with more delight.’ which order Booker T. Washington is referring to ?
(‘मैंने कोई भी आदेश इससे अधिक प्रसन्नता से प्राप्त नहीं किया। बूकर टी० वाशिंगटन यहाँ कौन-से आदेश की ओर संकेत कर रहा है ?)
Answer:
Booker T. Washington is referring to the order of sweeping the recitation room given by the head teacher. (बूकर टी० वाशिंगटन यहाँ मुख्य अध्यापिका द्वारा दिए गए संगीत कक्ष को साफ करने के आदेश की ओर संकेत कर रहा है।)

Question 15.
why did the writer receive the order with great delight?
(लेखक ने इस आदेश को प्रसन्नता से क्यों स्वीकार किया ?)
Answer:
The writer received the order with great delight because he thought that it was a golden opportunity to impress the head teacher and to get admission.
(लेखक ने इस आदेश को बड़ी प्रसन्नता से स्वीकार किया, क्योंकि उसने सोचा कि यह मुख्य अध्यापिका को प्रभावित करने तथा प्रवेश पाने का सुनहरा अवसर है।)

Question 16.
Why was the writer delighted when the head teacher asked him to sweep the room ?
(जब मुख्य अध्यापिका ने लेखक से कमरे में झाडू लगाने के लिए कहा तो वह क्यों प्रसन्न हुआ ?)
Answer:
The writer was delighted when the head teacher asked him to sweep the room because he thought that it was a golden opportunity to impress the head teacher and to get admission.
(जब मुख्य अध्यापिका ने लेखक से कमरे में झाड़ लगाने के लिए कहा तो वह बहुत प्रसन्न हुआ, क्योंकि उसने सोचा कि यह मुख्य अध्यापिका को प्रभावित करने तथा प्रवेश पाने का सुनहरा अवसर है।)

Question 17.
what did the teacher do when the author had done his duties ?
(जब लेखक ने अपना कार्य पूरा कर लिया तब अध्यापिका ने क्या किया ?)
Or
How did the head teacher inspect the room ?
(मुख्य अध्यापिका ने कमरे का निरीक्षण कैसे किया ?)
Answer:
When the author had done his duties, the head teacher inspected every corner of the room. She rubbed the handkerchief at several places. But she did not find even a single particle of dust anywhere.
(जब लेखक ने अपना कार्य पूरा कर लिया तब मुख्य अध्यापिका ने कमरे के प्रत्येक कोने को देखा। उसने अपने रूमाल से कई स्थानों पर रगड़ा। किन्तु उसे कहीं धूल का एक कण भी नहीं मिला।)

Question 18.
What exactly was his college examination and why ?
(वास्तव में उसके लिए विद्यालय की परीक्षा क्या थी और क्यों ?)
Or
Why does the writer call the sweeping of the room as the best of all examinations he had passed in his life ?
(लेखक कमरे की सफाई को उन परीक्षाओं में सबसे अच्छी परीक्षा क्यों कहता है जो उसने अपने जीवन में उत्तीर्ण की हैं ?)
Answer:
The sweeping of the recitation room was the college examination for the writer because success in it meant his admission in the college.
(संगीत कक्ष में झाड़ लगाना लेखक के लिए विद्यालय की परीक्षा थी, क्योंकि उसकी इस परीक्षा में सफलता को अर्थ था—विद्यालय में प्रवेश।)

Question 19.
How did the teacher test the suitability of Booker to admit him as a student?
(अध्यापिका ने बूकर को विद्यार्थी के रूप में प्रवेश देने की योग्यता की परीक्षा कैसे ली ?)
Answer:
The teacher gave him the test of sweeping the recitation room which was a ” menial work. Booker passed it easily and proved his suitability for admission.
(अध्यापिका ने उसकी संगीत कक्ष को साफ करने की परीक्षा ली जो एक छोटा कार्य था, किन्तु बूकर ने इसे सफलतापूर्वक पास कर लिया और प्रवेश के लिए अपनी उपयुक्तता को सिद्ध कर दिया।)

Question 20.
How can you say that the author of the lesson ‘My Struggle for an Education is a man of perseverance ? Give examples in support of your answer.
(आप कैसे कह सकते हैं कि My Struggle for an Education पाठ का लेखक बहुत धैर्यशाली व्यक्ति था ? अपने उत्तर की पुष्टि में उदाहरण दीजिए।)
Answer:
No doubt the author of the lesson faced all the difficulties boldly and did not lose courage. He started with a very little money, faced many difficulties in the way and faced the strict behaviour of the head teacher and succeeded. These examples show that he was a man of perseverance.
(नि:सन्देह रूप से इस पाठ के लेखक ने सारी परेशानियों का मुकाबला बहादुरी से किया और हिम्मत नहीं हारा। वह बहुत थोड़ा धन लेकर चला, रास्ते में बहुत-सी परेशानियों का मुकाबला किया और मुख्य
अध्यापिका के कठोर स्वभाव का मुकाबला किया और सफल हुआ। ये उदाहरण बताते हैं कि वह धैर्यशाली व्यक्ति था )

Question 21.
What did the author, Booker T. Washington, ask the captain?
(लेखक बूकर टी० वाशिंगटन ने जहाज के कैप्टन से क्या पूछा?)
Answer:
The author, Booker T. Washington, asked the captain to permit him to help unload the vessel in order to get money for food.
(लेखक बूकर टी० वाशिंगटन ने जहाज के कैप्टन से जहाज से सामान उतारने में सहायता की स्वीकृति के लिए पूछा ताकि वह भोजन के लिए धन प्राप्त कर सके।)

Vocabulary

Choose the most appropriate word or phrase that best completes the sentence:

1. The ….. from Maiden to Hampton is about five hundred miles.
(a) area
(b) distance
(c) unity
(d) difference
Answer:
(b) distance

2. In the fall of 1872, I ….. to make an effort to get there.
(a) planned
(b) determined
(c) decided
(d) made up my mind.
Answer:
(b) determined

3. I had not a single ….. in the place; and being unused to city ways, I did not know where to go.
(a) friend
(b) known person
(C) relation
(d) acquaintance
Answer:
(d) acquaintance

4. I must have walked the streets till after….
(a) mid-day
(b) mid-night
(c) late evening
(d) early morning
Answer:
(b) mid-night

5. The next morning I found myself somewhat refreshed, but I was extremely …….
(a) hungry
(b) excited
(c) thirsty
(d) emotional
Answer:
(a) hungry

6. When I was through, I ……. to the head teacher.
(a) reported
(b) went
(c) said
(d) came
Answer:
(a) reported

7. I was one of the happiest.. on earth.
(a) sherry
(b) souls
(c) shay
(d) sheaf
Answer:
(b) souls

8. Finally the ……… day came, and I started for Hampton.
(a) mentioned
(b) great
(c) final
(d) stated
Answer:
(b) great

9. I had the feeling that in a large measure my future depended upon the impression, I made upon the teacher in the ………of the room.
(a) washing
(b) cleaning
(c) dusting
(d) sweeping
Answer:
(b) cleaning

10. I continued to ……….. about her, and to impress her in all the ways I could with my worthiness.
(a) linger
(b) cling
(c) dodge
(d) shout
Answer:
(a) linger

11. I was on fire constantly with one ………. and that was to go to Hampton.
(a) wish
(b) desire
(c) ambition
(d) motive
Answer:
(c) ambition

12. My work pleased the captain so well that he told me I could …….. Working for the small amount per day.
(a) continue
(b) stop
(c) deny
(d) like
Answer:
(a) continue

13. The sight of the school was ……..
(a) engaging
(b) inspiring
(c) attracting
(d) inviting
Answer:
(c) attracting

14. Take the broom and ……..it.
(a) sweep
(b) brush
(c) scrub
(d) clean
Answer:
(a) sweep

15. The …… recitation room needs sweeping.
(a) good-looking
(b) attractive
(c) dirty
(d) adjoining
Answer:
(b) attractive

16. The …….. of that room was my college examination.
(a) looking
(b) locking
(c) sweeping
(d) washing
Answer:
(c) sweeping

We hope the UP Board Solutions for Class 11 English Prose Chapter 1 My Struggle for an Education help you. If you have any query regarding UP Board Solutions for Class 11 English Prose Chapter 1 My Struggle for an Education, drop a comment below and we will get back to you at the earliest.

UP Board Class 11th English Prose Chapter 7 Questions and Answers

कक्षा 11 अंग्रेजी पाठ 7 के प्रश्न उत्तर

These Solutions are part of UP Board Solutions for Class 11 English. Here we have given UP Board Solutions for Class 11 English Prose Chapter 7 On an African River.

LESSON at a Glance
This essay is an experience of the author’s personal life when he was sailing with his family and a fellow explorer named Oswell in the April of 1851 to a hill station. The wildlife in South Africa is in plenty and the author has experienced it very closely. The river Chobe, discovered by the author, flows in South Africa and is a natural habitat of dangerous creatures like hippos and crocodiles. Except some ill natured ones, the hippos are less furious than crocodiles until they are disturbed. Crocodiles of the river are so much daring that they carry off calves and seize even cows. The essay also hints at the superstitions of people in some tribes when they are bitter or water splashed over them by the reptile’s tail.

पाठ का हिन्दी अनुवाद

1. on the 11th ……. one of them.

11 नवम्बर, 1853 को मैं चोब (Chobe) नदी पर, जो जाम्बेजी (Zambezi) में बहती है, एक नाव में सवार हुआ। प्रधान यह देखने के लिए कि विदाई के समय सभी ठीक-ठाक है, नदी पर आए। उन्होंने मुझे अपनी डोंगी (एक लम्बी सँकरी नाव) भी उधार दे दी थी और चूंकि यह उन नावों से चौड़ी थी जिन्हें मैं पहले प्रयोग किया करता था। इसलिए मैं आराम से इसमें इधर-उधर मुड़
सकता था।

चोब नदी में दरियाई घोड़े (hippos) बड़ी संख्या में घूमते-फिरते हैं। इनमें से कुछ बड़ी आयु के वे नर होते हैं जिन्हें पशुओं के झुण्ड में से भगा दिया जाता है और वे स्वभाव से चिड़चिड़े हो जाते हैं और इतने जिद्दी स्वभाव के हो जाते हैं कि वे प्रत्येक उस नाव पर आक्रमण करते हैं जो उनके पास से गुजरती है। पशुओं का झुण्ड कभी खतरनाक नहीं होता केवल उस समय को छोड़कर जब कोई नाव इनके झुण्ड के बीच से उस समय गुजरे जब यह सभी पशु सोए हुए हों। उस समय इनमें से कुछ भय के कारण नाव पर वार कर सकते हैं। इससे बचने के लिए यात्री को सलाह दी जाती है कि वे दिन के समय नाव को किनारे के पास और रात को नदी के बीचो-बीच चलाएँ।

नियमानुसार दरियाई घोड़े जब किसी मनुष्य को देखते हैं तब भाग जाते हैं। अकेले नर पशु उस हाथी के समान बहुत खतरनाक होते हैं जिसे झुण्ड से निकाल दिया गया हो। इस समय हमने एक ऐसी नाव को देखा जिसे इन पशुओं में से किसी एक ने पिछले पैर के एक धक्के से टुकड़े-टुकड़े कर दिया था।

2. I was told …….. does at other Times.

मेरे साथियों ने मुझे बताया कि यदि हमारी नाव पर आक्रमण किया जाए तब यह उचित होगा कि हम नदी की तली में डुबकी लगा लें और कुछ सेकण्ड तक वही रुके रहें। ऐसा मालूम होता है कि हिप्पो किसी नाव को तोड़ने के बाद सदा सतह पर मनुष्यों की तलाश करता है और यदि उसे कोई नहीं दिखाई देता तब वह जल्दी ही वहाँ से आगे चला जाता है। इन कुँआरों (bachelors) में से एक, जैसा कि झुण्ड में से निकाले हुए दरियाई घोड़ों को बहुधा कहा जाता है, वास्तव में अपनी माँद से निकला और अपना सिर नीचे की ओर रखकर, काफी तेज गति से हमारे उन साथियों के पीछे दौड़ा जो वहाँ से गुजर रहे थे।

कोई भी व्यक्ति एक झुण्ड में पशुओं की संख्या नहीं बता सकता क्योंकि वे लगभग सदा पानी के नीचे छिपे रहते हैं। किन्तु क्योंकि प्रत्येक चंद मिनटों के बाद साँस लेने के लिए उन्हें ऊपर आना पड़ता है तब वह झुण्ड बड़ा दिखाई पड़ता है।

बच्चे जब बहुत छोटे होते हैं तब वे अपनी माँ की गर्दन का सहारा लेते हैं और बड़े सिर के ऊपर उठा हुआ एक छोटा सिर जल्दी से सतह पर दिखाई पड़ता है। यह जानते हुए कि उसका बच्चा पानी के अंदर अधिक देर तक प्रतीक्षा नहीं कर सकता, बच्चे की माँ, जब तक वह बच्चे की देखभाल करती है, अन्य अवसरों की अपेक्षा अधिक बार सतह पर आती है।

3. The number of crocodiles…… out of the tribe.

मगरमच्छों की संख्या बहुत अधिक होती है और इस नदी में वे अन्य नदियों की अपेक्षा अधिक क्रूर होते हैं। बहुत से बच्चे खतरे के होते हुए भी जब वे पानी के लिए नीचे जाते हैं और जब कि वहाँ उन्हें थोड़ी देर खेलना चाहिए किन्तु प्रतिवर्ष वे बहुत से मगरमच्छों के द्वारा ले जाए जाते हैं। बहुत-से बछड़े भी खोए जाते हैं। और ऐसा तो बहुत कम होता है कि अनेक गायें तैरें और कोई भी न पकड़ी जाए। देशवासियों के द्वारा यह कहा जाता है कि मगरमच्छ अपनी पूंछ से अपने शिकार पर वार करता है और फिर वह उसे घसीटकर डंबो देता है। जब मगरमच्छ अपने शिकार की तलाश में पानी में लेटा हुआ होता है तब उसका शरीर दिखाई नहीं देता।

मैं भय से काँपे बिना नहीं रह सका जब मैंने अपने एक बेचारे साथी को किसी के द्वारा पकड़ा हुआ तथा नीचे ले जाता हुआ देखा और अपने अन्य साथियों को इन नदियों के आर-पार तैरते हुए देखा। फिर भी उस बेचारे साथी ने अपनी बुद्धि से काम लिया जैसा कि खतरे में होने पर सभी देशवासी करते हैं। उसके पास एक छोटा चौकोर खुरदरी भाला था। जब उसे तली तक घसीट लिया गया तब उसने कंधे के पीछे से मगरमच्छ पर एक आघात किया। दर्द के कारण पीछे मुड़कर उस जन्तु ने उसे छोड़ दिया और वह बाहर आ गया और उसकी जंघा परे उस रेंगने वाले जन्तु के दाँतों के गहरे निशान थे।

यहाँ जनता के मन में उन व्यक्तियों के प्रति कोई दुर्भावना नहीं होती जो ऐसे साहसी कार्य करते हैं। किन्तु कुछ जातियों या वर्गों में यदि किसी व्यक्ति को इस प्रकार दाँतों से काट लिया जाता है या उस रेंगने वाले जन्तु की पूँछ से उसके ऊपर पानी भी छिड़क दिया जाता है, तब उसे जाति या वर्ग से निष्कासित कर दिया जाता

4. One night, we …… out of confinement.

एक रात्रि को हम किसी एक स्थान पर सोए जहाँ से मगरमच्छ के दो बच्चे तभी बाहर आए थे। जब हम नदी के पास आए तब हमने अनेक छोटे मगरमच्छों को देखा जो रेतीले किनारों पर अपने बड़े मगरमच्छों की संगति में धूप सेक रहे थे। अत: यह उनका वह.समय मालूम पड़ता है जब वे अपने घोंसलों से बाहर आते हैं। इन निर्जन घोंसलों में से एक घोंसले में हमने आग लगाई। यह घोंसले सारी जगह में टूटे हुए खोल के साथ फैले हुए थे।

एक स्थान पर हमने एक घोंसले में से साठ अण्डे निकाले। ये अण्डे लगभग क़लहंस नामक पक्षी के अण्डों के आकार के थे और सफेद खोल को दबाने पर वह थोड़ा-सा झुक जाता था। पानी से घोंसले की दूरी लगभग दस फुट थी और वहाँ ऐसे चिह्न थे जिससे पता लगता था कि पूर्व के वर्षों में इस स्थान को घोंसले बनाने के स्थान के रूप में प्रयोग किया गया था। पानी से घोंसले तक एक चौड़ा रास्ता जाता था। मेरे साथियों के द्वारा यह कहा जाता था कि मादा अण्डे देने के बाद उन्हें ढक देती थी और छोड़ देती थी। फिर वह अपने बच्चों को जेल (अर्थात् घोंसला) से मुक्त कराने के लिए लौटती थी।

5. Fish is the chief …… never forgotten.

मगरमच्छ का मुख्य भोजन छोटी और बड़ी दोनों प्रकार की मछलियाँ हैं और इन्हें पकड़ने में चौड़ी चमड़े की परत से ढकी हुई उनकी पूँछ अधिक सहायता करती है। कभी-कभी कोई मगरमच्छ दूसरे किनारे से किसी व्यक्ति को पानी में देखकर नदी के पास आश्चर्यजनक रफ्तार से दौड़ता है। इस रफ्तार का पता उन छोटी ऊँची लहरों से लगता था जो रफ्तार के कारण पानी की सतह पर बनती थी। वास्तव में यह लहर मगरमच्छ के तली में तेज गति से चलने के कारण बनती है।

अपने शिकार को पकड़ने के लिए वे मुश्किल से ही पानी को छोड़ते हैं, किन्तु वे बहुधा नदी का आनन्द लेने के लिए दिन में बाहर आते हैं। एक बार एक छोटे जन्तु ने जो लगभग तीन फुट लम्बा था, मेरे पैर पर पानी का छींटा मारा और मुझे दूसरी दिशा में तेजी से दौड़ा दिया। किन्तु ऐसा असाधारण होता है, क्योंकि मैंने ऐसा मामला कभी नहीं सुना। मगरमच्छ जब भोजन की तलाश में लगे होते हैं तब वे प्रकाश से दूर रहते हैं। वे मछली का शिकार मुख्यत: रात में करते हैं और जब खाते हैं तब जोर का चबाने जैसा शोर करते हैं जो यदि एक बार सुन लिया जाए तब कभी भी भूला नहीं जा सकता।

Understanding the Text

Explanations
Explain one of the following passages with reference to the context :
1. Among these are ……… canoe in terror.
Or
The herd is never ……. stream by night.
Reference: These lines have been taken from the lesson ‘On an African Rives’ written by David Livingston.
[ N.B. : The above reference will be used for all explanations of this lesson. ]

Context: In this lesson the writer describes his personal experiences of wildlife in South Africa. He sailed to a hill station with his family and a fellow explorer named Oswell in April, 1851.

Explanation : In these lines the writer tells us that hippos generally live together in a herd and herd is never dangerous to man. But if a canoe passes through their midst, when they are sleeping they become dangerous and may attack the canoe. So, the travellers are advised that they should always direct the boat near the bank during day time and in the middle of the river in the night. Generally hippos run away to see a man. But if a hippo is turned out of its herd it becomes violent like an elephant. The writer saw a boat which was broken into pieces by any one of the hippos by striking its hind foot against it again and again.

2. One cannot tell…… to be large.

Context : Hippos are generally not dangerous. But if a male elderly hippo is turned out of its herd, it becomes irritating. Sometimes we may pass through the herd of hippos when they are sleeping, in such a condition they may attack upon us.

Explanation : It cannot be said exactly how many hippos are there in a herd. They are always hidden under the water and come up after every few minutes when they want to breathe. So by counting their heads only, their number can be told. If the heads are seen coming up for a long time, it means that there are large number of animals in that herd. Then they can be counted by their heads.

3. The young, when very ……… does at other times.

Context: The hippos are always hidden under the water and they come up after every few minutes when they want to breathe. So by counting their heads only, their number can be told.

Explanation : In this passage the writer tells us about the young and its mother and how she looks after her young. The young animal, when very little, stands on the neck of his mother. Soon the small head above the large comes on the surface of water and .. both the little and the mother breathe. The mother comes more often to the surface when she knows that her calf cannot wait so long under the water. She does it again and again after short intervals till her young one is under her care.

4. The number ……. be seen.

Context: The wildlife in South Africa is in plenty and the author has experienced it very closely. The river Chobe, discovered by the author, flows in South Africa and is a natural habitat of dangerous creatures like hippos and crocodiles. Except some ill-natured ones, the hippos are less furious than crocodiles until they are disturbed.

Explanation: In this passage the writer comes to the second type of animals which are found in this river. These are crocodiles. The number of crocodiles in this river is far greater and they are more dangerous than hippos. Many children when they go down for water are carried off by the crocodiles. The crocodiles of the river are so much daring that they carry off calves and seize even cows. The crocodiles attack their prey with their tail, then they pulp him in and drown him. When the crocodiles are watching for prey, they cannot be seen because at that time they lie in the water.

5. Fish is the chief ……. at the bottom.

Context: The river Chobe, discovered by the author, flows in South Africa and is a natural habitat of dangerous creatures like hippos and crocodiles. Except some ill natured ones, the hippos are less furious than crocodiles until they are disturbed. Crocodiles of the river are so much daring that they carry off calves and seize even Cows.

Explanation : In these lines the writer tells us about the food of crocodiles and how they attack a man. The chief food of crocodile is fish-either large or small. The crocodiles have broad scaly tails and with the help of their tails they catch fish. When a crocodile sees a man on the other bank of the river, he runs atonce at a very high speed at the bottom of the river. So his body is not seen on the surface of water. But his speedy motion inside the water makes small waves on the surface and this is the indication that a crocodile is coming at a high speed inside the water.

6. They seldom …….. never forgotten.

Context: The river Chobe, discovered by the author, flows in South Africa and is a natural habitat of dangerous creatures like hippos and crocodiles. Except some ill-natured ones, the hippos are less furious-than crocodiles until they are disturbed. Crocodiles of the river are so much daring that they carry off calves and seize even cows. The main food of crocodiles is fish.

Explanation: In these lines the writer tells us some interesting facts about crocodiles. The crocodiles do not leave water for catching their prey. Their main prey is fish. When they are in search of food, they remain away from light. Mainly they do fishing at night. But when they eat the prey, they make a loud chewing noise. It is so loud and typical that it can not be forgotten if once heard. The crocodiles often come out in the day to enjoy a pleasure of river. The writer describes one very rare but interesting experience. A small crocodile, about three feet long, once made a splash of water at his feet and the writer at once rushed in another direction. But such case was never heard before.

Short Answer Type Questions

Answer the following questions in not more than 30 words :

Question 1.
What do you know about Chobe ?
(आप चोब के विषय में क्या जानते हैं ?)
Answer:
Chobe is a river flowing into the Zambezi.Big animals like hippos and crocodiles live in this river.
(चोब एक नदी है जो जाम्बेजी में बहती है। बड़े-बड़े जानवर जैसे दरियाई घोड़े और मगरमच्छ इसमें रहते हैं।)

Question 2.
Who sailed in Chobe and who accompanied him?
(चोब नदी में किसने यात्रा की और उसके साथ कौन था ?)
Answer:
The writer of this lesson David Livingston sailed in Chobe with his family. Another explorer Oswell accompanied him.
(इस पाठ के लेखक डेविड लिविंग्स्टन ने अपने परिवार के साथ चोब नदी की यात्रा की। एक दूसरी अन्वेषक ओसवैल भी उनके साथ था।)

Question 3.
What type of creatures live in river Chobe ?
(चोब नदी में किस प्रकार के जीव-जन्तु रहते हैं ?)
Answer:
In Chobe dangerous creatures like hippos and crocodiles live.
(चोब नदी में दरियाई घोड़े तथा मगरमच्छ जैसे खतरनाक जीव-जन्तु रहते हैं।)

Question 4.
who lent his canoe and to whom ?
(अपनी डोंगी किसने और किसको उधार दी ?)
Answer:
The Chief of David Livingston lent his canoe to David Livingston.
(डेविड लिविंग्स्टन के चीफ ने अपनी डोंगी डेविड लिविंग्स्टन को उधार दी।)

Question 5.
When is a herd of hippos dangerous and why ?
(दरियाई घोड़ों का झुण्ड कब खतरनाक होता है और क्यों ?)
Answer:
A herd of hippos is dangerous when a canoe passes into the midst of it when all are asleep. They become dangerous because they are disturbed in their sleep.
(दरियाई घोड़ों का झुण्ड उस समय खतरनाक होता है जब कोई उस समय उनके बीच से गुजरे, जब ये सभी सोए हुए हों। ये इसलिए खतरनाक हो जाते हैं क्योंकि इनकी नींद खराब होती है।)

Question 6.
what advice is given to the traveller to avoid the attack ?
(आक्रमण से बचने के लिए यात्री को क्या सलाह दी जाती है ?)
Answer:
To avoid the attack the traveller is advised to steer always near the bank in day time and in the middle of the stream in the night.
(यात्री को सलाह दी जाती है कि आक्रमण से बचने के लिए हमेशा दिन के समय नाव को किनारे के पास चलाएँ और रात्रि में नदी के बीच में।)

Question 7.
What does a hippo do after breaking a canoe ?
(डोंगी को तोड़ने के बाद दरियाई घोड़ा क्या करता है ?)
Answer:
After breaking a canoe, a hippo looks on the surface for the people and if he sees none, he soon runs away.
(डोंगी को तोड़ने के बाद दरियाई घोड़ा कुछ देर सतह पर लोगों को देखता है और जब कोई नहीं दिखाई देता, तब वह शीघ्र ही भाग जाता है।)

Question 8.
when is the herd supposed to be large ?          [Imp.]
(झुण्ड को बड़ा कब माना जाता है ?)
Answer:
The animals come up to breathe every few minutes. If the heads keep coming up all the time, the herd is supposed to be large.
(पशुओं को हर कुछ मिनट बाद साँस लेने के लिए ऊपर आना पड़ता है। यदि सिर सारे समय ऊपर आते रहें तब यह माना जाता है कि झुण्ड बड़ा है।)

Question 9.
How do the crocodiles do their hunting or catch their prey?         [Imp.]
(मगरमच्छ अपना शिकार कैसे करते हैं ?)
Answer:
A crocodile attacks its victim with its tail, then he pulls its victim in and drowns him.
(एक मगरमच्छ अपने शिकार पर अपनी पूँछ से आक्रमण करता है, फिर यह अपने शिकार को पानी में खींच लेता है और उसे डुबो देता है।)

Question 10.
Describe the incident which made the author fearful.
(उस घटना का वर्णन कीजिए जिसने लेखक को भयभीत कर दिया।)
Answer:
One day author’s men were swimming across these streams. Suddenly he saw one of his men caught by something and taken below. This incident made the author fearful.
(एक दिन लेखक के आदमी नदी में तैर रहे थे। अचानक उसने देखा कि किसी ने उसके एक आदमी को पकड़ लिया और उसे पानी में नीचे ले गया। इस घटना ने लेखक को भयभीत कर दिया।)

Question 11.
How did the fellow escape from the crocodile?
(वह व्यक्ति मगरमच्छ से कैसे बचा ?)
Answer:
That fellow kept his wits about him and gave the crocodile a stab behind the shoulder with his pointed spear. Starting back in pain, the crocodile left him.
(उस व्यक्ति ने अपने होश-हवास ठीक रखे और कंधे के पीछे से मगरमच्छ पर अपने भाले से जोर का वार किया। दर्द से पीछे मुड़कर मगर ने उस व्यक्ति को छोड़ दिया।)

Question 12.
Describe the different behaviour in some tribes towards the man who is attacked by a reptile.
(कुछ जातियों में उस व्यक्ति के साथ होने वाले व्यवहार का वर्णन कीजिए जिस पर पानी के पशु के द्वारा आक्रमण किया गया हो।)
Answer:
In some tribes if a man is bitten, or if he has even had water splashed over him by the reptile’s tail, he is driven out of the tribe.
(कुछ जातियों में यदि किसी व्यक्ति को काट लिया जाए या उसके ऊपर पानी के जीव की पूँछ से पानी भी छिड़क दिया जाए, तब उस व्यक्ति को जाति से निकाल दिया जाता है।)

Question 13.
How does the mother crocodile behave after laying the eggs ?
(अण्डे देने के बाद मादा मगरमच्छ कैसा व्यवहार करती है ?)
Answer:
After laying the eggs, the mother crocodile covers them up and leaves them. She returns afterward to help the young come out of confinement.
(अण्डे देने के बाद मादा मगरमच्छ उन्हें ढक देती है और छोड़ देती है। बाद में वह अण्डों में से निकलने में बच्चों की सहायता के लिए आती है।)

Question 14.
What is the chief food of crocodiles ? How do they catch it ?
(मगरमच्छ का मुख्य भोजन क्या है? वे इसे कैसे पकड़ते हैं ?)
Answer:
The chief food of crocodiles is fish. The crocodiles have broad scaly tails. They take help of their tales in catching the fish.
(मगरमच्छ को मुख्य भोजन मछली है। मगरमच्छ की चौड़ी परतदार पूँछ होती है। मछली को पकड़ने में वह अपनी पूँछ की सहायता लेता है।)

Question 15.
What is remarkable about crocodile’s speed when it sees a man in the water ?
(मगरमच्छ की रफ्तार के विषय में क्या उल्लेखनीय बात है जब वह किसी व्यक्ति को पानी में देखता है ?)
Answer:
When a crocodile sees a man in water, it rushes across the stream with a wonderful speed. Its speed is judged by the high ripple it makes on the surface.
(जब कोई मगरमच्छ किसी व्यक्ति को पानी में देखता है, तब यह आश्चर्यजनक रफ्तार से दौड़ता है। इसकी रफ्तार का अनुमान उन छोटी-छोटी लहरों से लगाया जाता है जो इसके पानी में दौड़ने से सतह पर बनती हैं।)

Question 16.
why does the author call the attack on him by a small crocodile ‘unusual’ ?
(लेखक अपने ऊपर छोटे मगरमच्छ द्वारा किए हुए आक्रमण को असाधारण क्यों बताता है ?)
Answer:
Once a small crocodile, about three feet long, made a dash at the author’s feet and caused him to rush quickly in another direction. The author calls it unusual because he had never heard of a similar case. (एक बार एक छोटे मगरमच्छ ने जो लगभग तीन फुट लम्बा था, लेखक के पैर पर धक्का मारा, जिससे लेखक दूसरी दिशा में भागा। लेखक इसे एक असाधारण घटना कहता है, क्योंकि उसने ऐसी घटना पहले कभी नहीं सुनी थी।)

Vocabulary

Choose the most appropriate word or phrase that best completes the sentence :

1. As a rule, hippos flee when they see a ……….
(a) hunter
(b) tiger
(c) man
(d) soldier
Answers:
(c) man

2. Lair means …..
(a) a person who tells a lie
(b) a person who is sleeping
(c) a resting place of animals
(d) a resting place of men
Answers:
(c) a resting place of animals

3. Hippos require to come up every few ………. to breathe.
(a) minutes
(b) seconds
(c) hours
(d) moments.
Answers:
(a) minutes

4. The young, when very little, take their stand on the neck of the ………..
(a) father
(b) companion
(c) mother
(d) fellow
Answers:
(c) mother

5. The number of crocodiles is very great and in this river they are more …… than in some others.
(a) helpful
(b) meek
(C) savage
(d) humble
Answers:
(C) savage

6. The crocodile is said by the natives to strike the victim with its ………
(a) leg
(b) tail
(c) head
(d) mouth
Answers:
(b) tail

7. Here, the people have ……. towards persons who have met with such an adventure.
(a) no ill feelings
(b) ill feelings
(c) good feelings
(d) no good feelings
Answers:
(a) no ill feelings

8. The ripple, of course, is caused by the …….. rapid motion at the bottom.
(a) man’s
(b) herd’s
(c) hippo’s
(d) crocodile’s
Answers:
(d) crocodile’s

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UP Board Class 11th English Short Poem Chapter 2 Questions and Answers

कक्षा 11 अंग्रेजी पाठ 2 के प्रश्न उत्तर

These Solutions are part of UP Board Solutions for Class 11 English. Here we have given UP Board Solutions for Class 11 English Poetry Short Poem Chapter 2 The Scholar.

About the Poet : Robert Southey was born in 1774. He was a well-known writer of verse and prose. He was a close friend of S. T. Coleridge.

About the Poem: The poem is about a scholar who passes most of his time in reading books of dead authors. He feels as if he is enjoying their company. He loves the virtues of these authors and condemns their vices. He learns a lot from them. He hopes to travel with these authors till eternity and to be immortal like them.

Central Idea

In this poem the poet assumes himself a scholar. He passes most of his time in reading the books of great authors who are now dead. He feels as if he were enjoying their company. He regards them as his best friends. He loves their virtues and condemns their vices. He learns a lot from them. He hopes that people will read his books also like the books of these authors and will remember him till eternity. Thus he will become immortal. [M. Imp.]

(इस कविता में कवि स्वयं को एक विद्वान् मान लेता है। वह अपना अधिकांश समय उन महान् लेखकों की पुस्तकें पढ़ने में व्यतीत करता है जो मर गए हैं। वह ऐसा अनुभव करता है मानो वह उनकी संगति में आनन्द ले रहा हो। वह सच्चे मित्र के समान उनका सम्मान करता है। वह उनके सद्गुणों से प्रेम करता है और उनके दुर्गुणों को त्याग देता है। वह उनसे बहुत कुछ सीखता है। वह आशा करता है कि लोग उसकी पुस्तकों को भी इन लेखकों के समान ही पढ़ेंगे और अनन्त-काल तक उसे याद रखेंगे। इस प्रकार वह अमर हो जाएगा।)

EXPLANATIONS (With Meanings & Hindi Translation)
1. My Days among the Dead are past;
Around me I behold,
Where’er these casual eyes are cast,
The mighty minds of old :
My never-failing friends are they,
With whom I converse day by day.

[Word-meanings : days = सम्पूर्ण जीवन entire life; dead = मृत लेखक dead authors;
behold = देखता हूँ see; casual eyes are cast = संयोग से दृष्टि पड़ती है by chance I look at; mighty minds of old = पुराने समय के महान् विचारक great thinkers of old time; never failing = सच्चे true; converse = बातचीत करता हूँ talk.]

भावार्थ- विद्वान् व्यक्ति कहता है कि उसका सारा जीवन उन लेखकों की पुस्तकें पढ़ने में व्यतीत हुआ है। जो मर गए हैं। जहाँ कहीं भी उसकी दृष्टि पड़ती है वहीं अपने चारों ओर वह उन लेखकों की पुस्तकें पाता है। जिनके मस्तिष्क बहुत महान् थे और जिन्होंने उत्तम कोटि की पुस्तकें लिखी हैं। विद्वान् व्यक्ति कहता है कि मृत लेखक मेरे सच्चे मित्र हैं और मैं प्रतिदिन उनसे बातचीत करता हूँ अर्थात् विद्वान् व्यक्ति उन महान् लेखकों से उनकी महान् पुस्तकों के माध्यम से अपने विचारों का आदान-प्रदान करता है।

Reference : This stanza has been taken from the poem ‘The Scholar’ composed by Robert Southey.
[ N.B. : The above reference will be used for all the explanations of this poem.]

Context: In these lines the poet thinks himself a scholar. He is fond of reading books of great authors and exchanging his views with them. So he regards these books as his true friends. He also describes the likes and dislikes, aspirations and dreams of a scholar.

Explanation : The poet has a small library which contains many books of great authors. He spends much of his time in reading these books. He gets a great joy and exchanges his views with them through the medium of these books. He feels as if he were enjoying the company of those great authors. So he regards them as his true friends.

(कवि के पास एक छोटा पुस्तकालय है जिसमें महान् लेखकों की बहुत-सी पुस्तकें हैं। वह अपना अधि- कांश समय इन पुस्तकों को पढ़ने में व्यतीत करता है। वह इसमें बहुत आनन्द प्राप्त करता है और इन पुस्तकों के माध्यम से अपने विचारों का उनके विचारों से आदान-प्रदान करता है। वह ऐसा अनुभव करता है मानो। इन लेखकों की संगति का आनन्द ले रहा हो। इसलिए वह उन्हें अपना सच्चा मित्र मानता है।)

2. With them I take delight in weal
And seek relief in woe;
And while I understand and feel
How much to them I owe,
My cheeks have often been bedew’d
With tears of thoughtful gratitude.

[ Word-meanings : delight = आनन्द  joy; weal = सुख-समृद्धि  prosperity; seek = ढूंढता हूँ।  find;
relief = चैन ; woe = दुःख sorrow, understand = समझना ; owe = ऋणी हूँ am ndebted;
cheek = गाल ; often = बहुधा many times; bedew’d = भीग गये wet; thoughtful = विचारपूर्ण full of thoughts; gratitude = कृतज्ञता gratefulness. ]

भावार्थ- विद्वान् कहता है कि इन पुस्तकों को पढ़कर समृद्धि एवं सम्पन्नता में उसे आनन्द प्राप्त होता है और दु:ख में उनसे उसे सान्त्वना मिलती है (इसलिए वे मेरी मित्र हैं)। विद्वान् व्यक्ति कहता है कि जब मैं इस बात पर विचार करता हूँ, तब मुझे अनुभव होता है कि मैं उनका कितना ऋणी हूँ। कृतज्ञता के ऐसे विचार मेरे मन में आते हैं तब मेरे आँसू बहने लगते हैं और मेरे गाल आँसुओं से भीग जाते हैं।

Context: In these lines the poet thinks himself to be a scholar. He is fond of reading books of great authors and exchanging his views with them. So he regards these books as his true friends. He also describes the likes and dislikes, aspirations and dreams of a scholar.

Explanation : In this stanza the poet says that the books serve him as a true friend. Whenever he is in a happy mood, he gets joy in reading them. Whenever he is sad and melancholy, he gets comfort and consolation. Thus the books are his companions of joys as well as of sorrows. When he thinks it, he feels himself very much indebted to the writers of these books. He becomes emotional and tears of gratitude begin to flow and make his cheeks wet.

(इस पद्यांश में कवि कहता है कि पुस्तकें उसके लिए सच्चे मित्र के समान कार्य करती हैं। जब भी वह प्रसन्न मुद्रा में होता है तब उसे उन्हें पढ़ने में आनन्द प्राप्त होता है। जब कभी वह दु:ख की मुद्रा में होता है। तब उसे आराम और सान्त्वना मिलती है। इस प्रकार पुस्तकें उसकी आनन्द की भी और दुःख की भी साथी हैं। जब वह इस बात को सोचता है तब वह स्वयं को इन पुस्तकों के लेखकों का बहुत ऋणी मानता है। वह भावुक हो जाता है और एहसान के आँसू बहने लगते हैं तथा उसके गाल भीग जाते हैं।)

3. My thoughts are with the Dead; with them
I live in long-past years,
Their virtues love, their faults condemn,
Partake their hopes and fears,
And from their lessons seek and find
Instruction with an humble mind.

[ Word-meanings : dead = मृत लेखका dead authors; virtues = गुण qualities; faults = दोष evils;
condemn = त्यागना, अनदेखा करना overlook; partake = हिस्सा बँटाना share; lessons = बुद्धिमानी से भरे पाठ lessons full of wisdom; instruction = शिक्षा advice; an humble mind = विनम्रता से with extreme humility.]

भावार्थ- इस पद्यांश में विद्वान् व्यक्ति उन लोगों का वर्णन करता है जो उसे पुस्तकें पढ़ने से प्राप्त होते हैं। जब वह मृत लेखकों की पुस्तकें पढ़ता है तब उसके विचार भी उन्हीं जैसे हो जाते हैं और वह ऐसा अनुभव करता है मानो उनके जीवन-काल के दिनों में उन्हीं के साथ रह रहा है अर्थात् उसे भूतकाल के विषय में भी पूर्ण ज्ञान प्राप्त हो जाता है। विद्वान् व्यक्ति उनके गुणों से प्यार करता है और उन्हें अपनाता है तथा उनके दोषों की ओर ध्यान नहीं देता। वह उनकी आशाओं तथा भय में हिस्सा बँटाता है। अत: विद्वान् व्यक्ति बड़ी विनम्रता से उनके बुद्धिमानी से भरे पाठों से शिक्षा प्राप्त करता है।)

Context: In these lines the poet says that he has a small library having books of great authors. He regards them as his friends and exchanges his views with them. He gets joy and consolation in reading them. So he thinks himself to be very grateful to them.

Explanation: In this stanza the scholar says that whenever he reads the books of great authors, his ideas also become the same as of those authors. He feels as if he were living with them in those past days. He gets the knowledge of past days. The poet accepts their noble qualities and hates their evils. Whenever he reads the lesson full of wisdom in these books, he learns a lot from them with extreme humility.

(इस पद्यांश में विद्वान् कहता है कि जब कभी वह महान् लेखकों की पुस्तकें पढ़ता है तब उसके विचार भी उन लेखकों के समान ही हो जाते हैं। वह ऐसा अनुभव करता है मानो वह भूतकाल के दिनों में उन्हीं के साथ रह रहा हो। उसे भूतकाल के दिनों का ज्ञान प्राप्त होता है। कवि उनके अच्छे गुणों को स्वीकार करता है और उनकी बुराइयों से घृणा करता है। जब कभी वहे पुस्तकों में बुद्धिमानी भरे पाठ पढ़ता है तब वह उनसे बड़ी विनम्रता के साथ ढेर सारी बातें सीखता है।)

4. My hopes are with the Dead; anon
My place with them will be,
And I with them shall travel on
Through all Futurity;
Yet leaving here a name, I trust,
That will not perish in the dust.               [Imp.]

[ Word-meanings : anon = शीघ्र soon; travel on = जीवित रहना remain alive; futurity = अनन्त भविष्य eternal future; perish = अन्त होना, समाप्त होना die.]

भावार्थ- विद्वान् व्यक्ति कहता है कि मेरी आकांक्षाएँ भी मृत लेखकों के समान ही हैं और शीघ्र ही मेरा स्थान भी उनके साथ ही हो जाएगा अर्थात् मैं शीघ्र ही मर जाऊँगा और अनन्त भविष्य में मैं भी उन्हीं के साथ यात्रा करूंगा। संसार के सभी स्थानों पर उसकी पुस्तकें भी इन लेखकों के समान ही पढ़ी जाएँगी। वह आशा करता है कि उसकी मृत्यु के पश्चात् लोग उसे भी नहीं भूलेंगे और उसका नाम भी अमर हो जाएगा।

Context: In this poem the poet says that he has a small library having books of great authors. He reads them and exchanges his views with them. He gets joy and consolation in reading them. So he thinks himself to be very grateful to them.

Explanation: In this concluding stanza the scholar says that his ambitions are similar to those of dead authors. He will also die soon and he will be in the line of dead authors. The people will read his books also as they read the books of dead authors. His thoughts will also travel from one place to another in the form of books. The scholar will become immortal just as his favourite authors are. The coming generations will not forget him.

(इस अन्तिम पद्यांश में विद्वान् कहता है कि उसकी अभिलाषाएँ भी मृत लेखकों के समान ही हैं। वह भी शीघ्र ही मर जाएगा और मृत लेखकों की पंक्ति में आ जाएगा। लोग उसकी पुस्तकों को भी उसी प्रकार पड़ेंगे जिस प्रकार वे मृत लेखकों की पुस्तकें पढ़ते हैं। उसके विचार भी पुस्तकों के रूप में एक स्थान से दूसरे स्थान तक । यात्रा करेंगे। विद्वान् व्यक्ति भी उसी प्रकार अमर हो जाएगा जिस प्रकार उसके प्रिय लेखक अमर हुए हैं। आने वाली पीढ़ियाँ उसे भूलेंगी नहीं।)

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UP Board Class 11th English Short Poem Chapter 10 Questions and Answers

कक्षा 11 अंग्रेजी पाठ 10 के प्रश्न उत्तर

These Solutions are part of UP Board Solutions for Class 11 English. Here we have given UP Board Solutions for Class 11 English Poetry Short Poem Chapter 10 The Palanquin Bearers.

About the Poetess : Sarojini Naidu was born in 1879. She was educated in London and Cambridge. She started writing poetry at an early age. She was the first Indian woman of Indian National Congress. She was also the Governor of U.P. She was called The Nightingale of India. She died in 1949.

About the Poem : This poem is a song of palanquin bearers. In this poem Sarojini Naidu describes the action of the palanquin bearers. Its main characteristic is that the poem is not about the bride inside the palanquin but it is about the palanquin itself. The poetess has glorified the poem by using beautiful similes.

Central Idea
The poem is the song of palanquin bearers composed by Sarojini Naidu. These people are very simple and innocent. Their work is very hard and dull. Yet they do it very carefully and cheerfully. The movement of these people is very slow. The palanquin also moves gently and in different ways. Its movements are compared to different movements of starlight, beam of a ship, flower swinging in the wind, etc. [M. Imp.]

(यह कविता पालकी ले जाने वालों का सरोजिनी नायडू द्वारा रचित गीत है। ये लोग बहुत सीधे-सादे और नासमझ होते हैं। उनका कार्य बड़ा कठिन और नीरस है। फिर भी वे इसे सावधानीपूर्वक और प्रसन्नता से । करते हैं। ये लोग बहुत धीरे-धीरे चलते हैं। पालकी भी धीरे-धीरे हिलती है और भिन्न-भिन्न ढंग से इसके हिलने की भिन्न-भिन्न वस्तुओं से तुलना की गयी है; जैसे—सितारों के प्रकाश की गति, जहाज के शहतीर का हिलना, फूलों का, हवा में हिलना आदि।)

EXPLANATIONS (With Meanings & Hindi Translation)

1. Lightly, O lightly, we bear her along,
She sways like a flower in the wind of our song;
She skims like a bird on the foam of a stream,
She floats like a laugh from the lips of a dream.
Gaily, O gaily we glide and we sing,
We bear her along like a pearl on a string.

[ Word-meanings : lightly = धीरे-धीरे softly; bear = ले जाना carry; sways = इधर-उधर हिलना
moves to and fro; skins = हवा में धीरे-धीरे उड़ना glides along in the air; foam = झाग; stream = veoer river; gaily = आनन्दपूर्वक joyfully; glide = धीरे-धीरे चलना move along smoothly; string = डोरी; pearl = मोती।]

भावार्थ- पालकी ले जाने वाले किसी स्त्री को पालकी में लेकर जा रहे हैं और गीत गा रहे हैं। वे आपस में एक-दूसरे से कहते हैं धीरे-धीरे चलो, हम पालकी को लेकर आगे जा रहे हैं। वे गीत गाते हैं और उनके गीत को सुनकर वह पालकी इस प्रकार हिलती है जैसे हवा में कोई फूल हिलता है। जिस प्रकार नदी के झागों पर कोई चिड़िया फुदकती है उसी प्रकार पालकी भी उनके कन्धों पर धीरे-धीरे फुदक रही है। जिस प्रकार कोई बच्चा सपना देखते समय मुस्कराता है उसी प्रकार वह भी गीत को सुनकर प्रसन्न होती है। पालकी ले जाने वाले कहते हैं कि हम प्रसन्नतापूर्वक धीरे-धीरे आगे बढ़ रहे हैं और गीत गा रहे हैं। वे उस सुन्दर पालकी को इस प्रकार सावधानी से ले जा रहे हैं जैसे किसी डोरी पर मोती।)

Reference: This is the opening stanza of the poem ‘The Palanquin Bearers’
composed by Sarojini Naidu.

Context: In these lines the poetess describes how the ordinary people are satisfied with their ordinary work. They work hard and get joy in it. This poem is about the four men who are carrying a palanquin and singing a song with joy

Explanation : The palanquin bearers are carrying a palanquin very softly. They are singing a song very joyfully. When the four palanquin bearers sing, it moves gently like a flower moving in the wind. It moves to and fro as a bird moves on the foam of a river. It smiles like a child in dream. Thus the palanquin bearers are very happy. Simile used in every line makes the poem sweet and simple.

(पालकी ले जाने वाले पालकी को धीरे-धीरे लेकर आगे जा रहे हैं। वे बड़े आनन्द से गीत गा रहे हैं। जब चार कहार आनन्द से गीत गाते हैं तब पालकी धीरे-धीरे इस प्रकार हिलती है जैसे हवा में फूल हिलता है। वह दाएँ-बाएँ हिलती है जैसे एक पक्षी नदी के झागों पर हिलता है। यह उस बच्चे के समान मुस्कराती है जो सपने में मुस्कराता है। इस प्रकार पालकी ले जाने वाले बहुत प्रसन्न हैं। इस पंक्ति में प्रयोग की हुई उपमा इसे सुन्दर और सरल बना देती है।)

2. Softly, 0 softly we bear her along,
She hangs like a star in the dew of our song;
She springs like a beam on the brow of the tide,
She falls like a tear from the eyes of a bride.
Lightly, O lightly we glide and we sing,
We bear her along like a pearl on a string.            [Imp.]

[Word-meanings : hangs = लटकती है; dew = ओस की बूंदें dew drops; springs = अचानक कूदती है, jumps suddenly; beam = शहतीर horizontal cross timber in a ship;brow = भौंह eyebrows.]

भावार्थ- इस पद्यांश में पालकी ले जाने वाले कहते हैं कि वह पालकी को बहुत धीरे-धीरे ले जा रहे हैं। वह लटकी हुई इस प्रकार सुन्दर लगती है जैसे ओस की बूंदों में किसी सितारे की परछाईं। समुद्र में ज्वार-भाटे के समय जहाज में लगा हुआ शहतीर नीचे-ऊपर उछलता है, इसी प्रकार पालकी भी हिलती-डुलती है। वे उसे धरती पर इतनी धीरे से रखते हैं जैसे दुल्हन की आँखों से आँसू गिरता है। वे गाना गाते हुए धीरे-धीरे आगे बढ़ते हैं और वे पालकी को इतनी कोमलता से ले जाते हैं जैसे एक डोरी पर मोती।)

Reference : This is the second or concluding stanza of the poem ‘The Palanquin Bearers’
composed by Sarojini Naidu.

Context : In these lines the poetess describes how the ordinary people are satisfied with their ordinary work. They work hard and get joy in it. This poem is about the four men who are carrying a palanquin and singing a song with joy.

Explanation : The palanquin bearers say that they are going on their journey very joyfully and are singing a song. The palanquin is looking beautiful like a star in the dew drops. It appears shining like a ray of the light shining on the dancing waves of the sea. They put it on the ground very gently as the tears fall from the eyes of a bride. They carry it along gently like the pearls on a string. Thus by singing a song, the palanquin bearers want to escape from the weariness of the journey.

(पालकी ले जाने वाले कहते हैं कि वे अपनी यात्रा पर बड़े आनन्दपूर्वक जा रहे हैं और गीत गा रहे हैं। पालकी ओस की बूंद में सितारे के समान सुन्दर दिखायी दे रही है। यह प्रकाश की उस किरण के समान चमकती हुई दिखायी देती है जो समुद्र की नाचती हुई लहरों पर चमकती हुई दिखायी देती है। वे इसे पृथ्वी पर इतने धीरे से रखते हैं जैसे एक दुल्हन की आँखों से आँसू गिरते हैं। वे इसे इस प्रकार आगे ले जाते हैं जैसे एक डोरी पर मोती। इस प्रकार पालकी ले जाने वाले गीत गाकर यात्रा की थकावट से बचना चाहते हैं।)

Comments : The poetess has beautifully used similies to describe different images.

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